23. 纸船和风筝 教案

23.《纸船和风筝》
【教材分析】
《纸船和风筝》是部编版小学语文二年级上册第八单元的一篇课文，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事的动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。
【教学目标】
1.认识“筝”、“鼠”等11个生字，正确书写“折”“扎”2个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3. 学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【重点难点】
重点：认识“筝、鼠”等11个生字；会写“折、扎”2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学过程】
一、创设情境，揭题导入
1.同学们，瞧！这是什么？（纸船）这又是什么呢？（风筝）它们一个在水里，一个在天上，却引发了一个动人的故事故事。今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。
2.齐读课题第23课《纸船和风筝》。
3.学习“筝”字。筝是形声字，组成词语时读轻声，读的短而轻，请同学们跟读“风筝”。
二、初步课文，整体感知
1.出示默读要求：（1）默读课文, 试着不出声音。不认识的字用“？”标注出来，并猜猜这个字的读音。（2）边读边思考：课文讲了谁和谁发生的什么故事？
2.初读反馈课文的主人公是松鼠和小熊，他们两个非常热情，给大家带来了许多生字朋友，让我们快来认识一下他们吧！
（1）解决生字词。A指名判读。齐读（讲解多音字“扎”）
B学习识字方法（加一加识字法、想象画面识记法、形声字识记）C学写生字折和扎。（先来看这个“折”字，左窄右宽，提手旁的竖钩在横的偏右一点，撇写在竖中线上，横在横中线上起笔。再来看这个“扎”字，左右宽窄相当，整体要写得紧凑些，左高右低，竖弯钩要沿着竖中线的右侧书写，要稍微的短一点，出钩要有力。请伸出手跟老师书空。)请同学们认真把这两个字描红一个写两个。
3.生字词交上朋友了，相信课文也难不倒大家，请根据老师的提示讲讲课文的主要内容吧！（出示：住在山顶的（ ）和住在山脚的（ ）通过（ ）和（ ）成为了好朋友，可他们却因为一点小事闹矛盾，最后还是靠（ ）和（ ）和好如初的故事。）指名回答。
三、导读感悟第1—6自然段。
（一）学习第1自然段
1.过渡：同学们，松鼠和小熊生活在一个美丽的地方，那里群山环绕，树木茂盛，还有一条小溪清澈见底，缓缓地流着，你们知道他们住在哪里吗？从课文中找一找吧！（幻灯片展示）
2.指生板贴松鼠和小熊的位置，理解“山顶”和“山脚”。
3.松鼠和小熊家一个在山顶一个在山脚，相隔这么远，是什么让他们成为好朋友的呢？（纸船和风筝）
（二）学习2——6自然段
1.过渡：松鼠折的纸船和小熊扎的风筝是怎样送到对方手里的呢？请同学们默读课文，从文中第2-6自然段找一找句子画出来。
2.出示句子：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（1）比较：“漂”和“飘”。引导学生说出两个字的偏旁不同，意思不同；对应练习两个字的句子。（2）去掉句中的“漂哇漂”和“飘哇飘”，与原句进行对比读，引导学生体会句子的生动形象性。（3）引导加动作读句子。
3.提问:纸船带着礼物漂到了小熊家门口，小熊看到后又是怎样的反应呢？你从哪个词看出来的？（乐坏了）松鼠又是什么心情呢？（也乐坏了）
4.看图说说小熊和松鼠乐坏了是什么样子？
5.假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的礼物和祝福，心情怎么样？带着这种心情读一读。指名读小熊和松鼠高兴的句子。
四、导读第7—11自然段。
1.情境创设：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架，结果——忧伤音乐响起，学生有感情朗读：山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
2.提问：吵架后的小熊和松鼠心情怎样呢？（难过）
3.指名朗读表现小熊和松鼠难过的句子，读出难过的心情。
4.如果你就是小熊和小松鼠，吵架后你会想写什么呢？（想象训练）
5.松鼠和小熊最后和好如初了。齐读最后一个自然段美好的结局。
五、拓展延伸，布置作业。
1.总结：同学们，我们在和朋友相处时，用一颗真诚和宽容的心去对待朋友，你就会拥有更多的幸福和快乐！
2.布置作业：你们一定都有自己的好朋友吧？你想把祝福送给谁？想对他说些什么呢？把你想说的话写在祝福卡上送给你的好朋友吧！