25《古人谈读书》教案

25《古人谈读书》
【教学目标】
1.认识四个生字，掌握“知、敏、耻、识等”会正确书写生字“耻”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读本则文句。
3．初步了解文言文这一文体的特点，并通过看注释，查阅资料等能够理解文句的意思，能够用现代汉语表达出文句的意思。
4．通过对文言文的学习，培养学生用正确的态度和方法读书学习，并热爱传统文化，感受传统文化的魅力。
【教学重点】
能够流利朗读并背诵，并根据注释借助工具书能够理解文句大意。
【教学难点】
能够根据注释正确理解文言文的意思，并能够用现代汉语流利说出。
【教学过程】
1、 大阅读展示：
谈话导入：同学们最近在读什么书？谁来给大家分享一下？（学生分享）
二、导入新课：现在，同学们都已经养成了爱读书的好习惯，这习惯一旦养成，大家就会受益终生。自古成大家者，无不嗜书如命，他们在读书治学方面也都有过独到的见解和看法，今天我们就来学习两则古人有关读书治学方面的经典论著，《古人谈读书》（板书课题）并解题，这里的读书是读书治学的意思，学生朗读课题。
三、初步感知
（一），了解《论语》和文言文的简单常识本节课我们主要学习第一则，他们出自《论语》，古人说，”半部《论语》治天下”，那么，它是一部什么样的经典论著呢？今天，我们就来先了解一下（出示课件）学生读《论语》的有关文体知识，重点给学生强调补充以下知识点。
1、《论语》的论应该读二声，这里是条理，编撰的意思
2、语录体就是对话样式，主要是孔子和学生的对话
3、《四书》就是我们平常说的四书五经，儒家经典。在我国，凡是读过《四书》的人才称之为有文化的人，你希望做个有文化的人吗？那就也去读读《四书》。要读好《四书》那就先要学好文化文，今天，我们就来了解一下文言文的小知识。
出示课件，教师重点讲解1、书面语，2、行文简练，单音节词，省略句，和通假字等现象的产生的原因。
（二）检查生字词预习情况。出示课件导言：文言文学习除了扫除文字障碍后，那就要多读、多背、多记、多悟。板书（读、背、记、悟）学生读，重点指导“识”、“知”“岂”等字读音和意思。指导书写“耻”字，注意耳里的两横留白要均匀，第六笔横写成提。
（三），指导朗读：方式，听范读，标记停顿线，指学生朗读，学生领读等。
四、理解体悟那么，这六句是什么意思？我们如何用现代汉语来理解这些语句呢？启示也不难，首先要参阅教材的注释，教材一般对文中一些主要的词语都做了批注；其次，要查阅工具书和参考资料；另外，还要注意文中出现的一些文言虚词。老师把在本则当中出现的一些文言虚词做成了译文锦囊，同学们可以根据锦囊里的提示，根据句子的大体意思，选择一个合适的选项。
出示课件，重点讲解锦囊的使用方法。1、学生小组讨论研究共同试着翻译。教师巡回指导。2、反馈学生小组的学习情况，并引导真确翻译，体悟意思。出示课件，逐句反馈讲解教师重点做如下点播“知之为知之，不知为不知，是知也”学习态度，联系学习实际，要求实，虚心，才是智慧。若不懂装懂，会学不到知识，害了自己。“敏而好学，不耻下问”重点理解耻的用法，并能表述出来。引导理解，结合班级中优秀同学的做法，好学好问等谦虚的学习态度。“墨而识之，学而不厌，诲人不倦”识是记住的意思，厌，满足。重点强调，诲人不倦是说孔子教导学生的态度。“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”重点指导，“非”、“古”、“敏”等字的意思，在理解上结合学生自身的情况，来理解孔子的谦虚，好学，并引导学生去热爱传统文化。“学如不及，犹恐失之”比较难理成现代汉语，可以找优秀学生谈谈自己学习的感受，来理解孔子那唯恐学不好的患得患失的心态。“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”“以”通过锦囊可以选择为“来”的意思。做为一个学生，你天天想什么呢？（启发学生回答出，想如何学好，如何提高成绩等句子）天天想，解决问题了吗？没有，只有怎么样才能解决你的问题呢？（学习）教师总结：当我们理解了这些句子后，真是有些“相见恨晚”的感觉呀，这么有智慧的句子，要是我们早读到，就早受益了，所以，读书要趁早，不指导你读到的那句话就会改变你的人生。好，现在，让我们再次去朗读圣人的教导吧，请同学们端起课本，全体起立，一起朗读。（学生再次朗读）
五、拓展延伸
师：学习理解了这六句文言，你再结合自己的学习读书感受，说说你有哪些新的认识？新的提高？学生回答，只要说出如何读书如何学习，态度方法合理就给予鼓励和表扬并给学生展示《论语》中其他指导读书学习的名言，肯定学生对学习读书的认识（出示课件）
六、推荐阅读《论语》
要求1、摘抄自己喜欢的句子3、整理书中出现的人名