25 王戎不取道旁李 教案

《25-王戎不取道旁李》
一．教学目标：
1.正确读写“戎、竞”等生字，理解重点字句的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读文言。
3.结合注释，读懂文言大意，感知王戎的人物形象。
4.激发学生课外阅读小古文的兴趣，培养学生热爱中华传统文化的感情。
二．教学重难点
教学重点：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、用自己的话讲讲这个故事，激发学生课外阅读小古文的兴趣。
教学难点：结合注释，读懂文言大意，感知王戎的人物形象。
三．教学过程：
（一）直点课题，了解题意。
1.师：同学们，今天，我们一起学习一篇文言文，齐读课题——王戎不取道旁李。
2.指导读好课题：老师画上间隔符号，再来读——王戎/不取/道旁李这样一来，文言文的韵味就出来了。
3.“戎”字是本课的生字，这个字由两部分组成——“十”部指的是战士穿的盔甲，戈指的是长柄的兵器，合起来表示“军队”的意思。
4.“戎”的笔顺比较难写，伸出手和老师一起写。（学生书空）请你在预习单上写两个“戎”，同桌交换，用对号画出对方写得好的字。
5.解题：题目的意思你都读懂了吗？
（二）把握节奏，读出味道。
师：同学们，课前我们已经预习了课文，要求把课文读熟，你读了几遍呀？用手势告诉老师~的同学甚至读了5、6遍呢！真勤奋！同学们，其实文言文本身是没有标点的，是后人加上去的，即使有标点，有些地方还要注意停顿。王戎不取道旁李王戎七岁，尝/与诸小儿/游，看/道边李树/多子折枝。诸儿/竞走取之，唯/戎/不动。人问之，答曰：树在道边/而多子，此必/苦李。取之/信然。1.自己读课文，试着读出停顿。2.指生朗读，正音。3.同学们的朗诵字正腔圆，声音洪亮。不过，读文言文光做到这些还不够，听老师读。（师范读）老师读的怎么样？生评价。对，读古文，就是要做到抑扬顿挫，声断气相连，读出文言文的节奏美和韵律美。4.我们一起来合作读一读好吗？
5.谁想单独起来试一试？老师给你配上音乐，再让生读。“书读百遍，其义自见”，多朗读是学习古文的好方法。
（三）感知大意，创新讲述
1.读到这里，文章的意思你都懂了吗？请同学们看大屏幕（出示学习要求）（1）借助注释、联系上下文说说文章的意思。（2）同桌合作，一人说原句，一人说大意，然后交换再说，不懂的地方标注出来。时间三分钟，音量等级2级。
2.交流未解决的问题。引导讲解三个“之”。同学们，我发现了一个有趣的现象，在这篇文言文里，有三个“之”字，你知道它们分别指什么吗？不着急，给你两分钟，组长领着大家讨论一下。全班交流：（1）诸儿竞走取之：李子（2）人问之：指不去摘李子这件事（3）取之，信然：李子
3.同一篇文章里相同的三个字却表示不同的意思，这种现象在文言文中很常见，需要我们联系上下文来准确理解。理解了“之”的不同含义，相信文章的大意一定难不倒你们了。4.哪一组搭档愿意来说一说文章的意思？一人读原句，一人翻译。其他人要当小评委，认真倾听，提出你的意见。
5.这个小组学的不错，还有小组想汇报吗？还有这样么多小组想说，不如我们来玩一个抢答游戏，老师来读原文，你们来说说它的意思，举手最快的同学起来回答。准备好了吗？6.同学们，我们的课后第二题就是要求用自己的话来讲讲这个故事。哪位同学能够连起来讲一讲？（学生讲述）其实呀，还有更精彩的讲法，善于学习的孩子，还能够让静止的文字在脑海里动起来，变成一部动画片，那画面更是活灵活现，想不想试一试？我来读，请你闭上眼睛，放飞你想象的翅膀......（配乐读）
7.谁来说一说，刚才你看到了什么？
8.加上这些丰富的素材，你能连起来讲讲这个故事吗？9.同学们，文言文就是这样，它言简意赅、语言凝练，然而正是这凝练的文字，留给我们丰富的想象、补白的空间，这也正是文言文的魅力所在。板贴：语言凝练 想象丰富
10.文章不厌百回读，你看，这才是文言文原本的样子，让我们把刚才的想象和感受放进文中，再来试着读一读。
11.难度升级，填空背诵。
（四）感知形象，收获启迪。
1.同学们，学到这里，你觉得王戎是个怎样的孩子？（板书：聪慧过人，善观察，勤思考）2.是的，时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。后来啊，王戎成了西晋一代名士，“竹林七贤”之一。他的故事，也变成了一个成语——道旁苦李，（齐读）；变成了一句句流传千古的诗句（齐读）吾辈幸味苦，得似道旁李。——（明）刘基又如道旁李，味苦不堪折。——（宋）范成大知君先竭是甘井，我愿得全如苦李。——（宋）苏轼
（五）以文带文，拓展阅读。
1. 这篇文言文出自一本书——《世说新语》（介绍本书）书中有许多小故事历经千年，依然鲜活动人。比如这一篇《杨氏之子》杨氏之子梁国杨氏①子九岁，甚②聪惠③。孔君平诣④其父，父不在，乃呼儿出。为设⑤果，果有杨梅。孔指以示⑥儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻⑦孔雀是夫子⑧家禽。” ①氏：姓氏，表示家族的姓。 ②甚：非常。 ③惠：惠同“慧”，智慧的意思。④诣yì：拜见。 ⑤设：摆放，摆设。 ⑥示：给......看。 ⑦未闻：没有听说过。 ⑧夫子：旧时对学者或老师的尊称。1.结合注释读短文，《杨氏之子》讲了一件什么事？
2.你感受到杨氏之子是一个怎样的人？
3.学生小组讨论，交流答案。（聪慧过人、思维敏捷）同学们，在《世说新语》里，还有很多孩童的智慧故事，比如家喻户晓的《孔融让梨》《小时了了》等等，他们又会给你留下怎样的印象呢？请同学们自己在书中找找答案吧！