26《忆读书》 教案

26．忆读书
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的情境中，感受读书的重要性。
2.积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3.指导学生梳理信息的方法。
二、教学重难点：
1.有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的情境中，感受读书的重要性。
2.指导学生梳理信息的方法。
三、教学过程：
（一）激情导入，出示目标
1.让学生说说自己都读过哪些书？（生自由说师总结：同学们可真是博览群书呀！）
2.出示读书名言，生齐读。
3.过渡语：书是人类最宝贵的精神财富，读书可以使我们的灵魂变得丰富而充实，读书可以使我们的目光变得深邃而明亮，可以使我们的行为变得文雅而理智。对于读书，作家冰心也有她自己的理解，这一节课让我们走进她的书中去看看吧？（板书：忆读书）
4.出示学习目标：（1）理解课文内容，把握文章的主要观点。（2）体会读书的好处，明确应该多读书、读好书。学会梳理信息的方法。（3）有感情地朗读课文。
（二）研读课文，理解内容，品味语言。
1.找出冰心的主要观点是什么？
出示语句：读书好，多读书，读好书。”（齐读）
☆第一次先学后教
1.出示自学指导一：请同学们浏览课文，按照时间顺序，梳理作者自己的读书经历，并说说你是用什么方法梳理信息的？
2.生按要求自学，师巡视指导。
3.班内交流（1）按时间顺序疏理作者的读书经历。（2）总结所使用的梳理方法：图表法（3）让学生说说自己习惯使用的梳理方法：如：用不同符号标注法；分条列出信息；制作思维导图等等。过渡语：作者是如何给我们讲述她 80多年的读书经验的呢？
☆第二次先学后教
1.出示自学指导二：请同学们用较快的速度默读课文 2——10自然段，思考: （1）从哪些语句可以看出作者爱读书？
（2）作者 80多年里都读了哪些书？读书经验是什么？（3）作者教给我们如何选择好书？2.生按要求自学，师巡视指导。
3.班内交流：（1）师：从哪些语句可以看出作者爱读书？生自由说找到的句子并谈体会，师相机出示预设的句子，引导学生感悟作者为什么喜欢读书？可从以下三个方面来看：①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；②读书能扩大知识面；③读书有助于提高人的品德修养。（2）从课文中找到“总而言之”“统而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。（强调）（3）文中还有一句能表达作者读书情感的句子？（我感到读书是我生命中最大的快乐。）结合课文内容或自己的读书经历、感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（4）小结：读书有这么多好处，所以作者“一谈到读书，话就多了！” 朗读第 1段，思考文中关联词“一......就......”的表达效果。（5）找文中哪些话是写“多读书”的？指生说说作者在文中提到的这些书目，她喜欢读哪些？不喜欢读哪些？并说明原因。（6）师：作者关于“读好书”的体会是什么？
师加以明确：书看多了，就会挑选、比较。关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
（三）升华情感
1.总结语：作者用他一生的读书经验就是想告诉我们一定要（生齐读）多读书，读好书。“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。所以，我们要：（生齐读）“多读书，读好书。”只有：（生齐读）“多读书，读好书”，我们才能感受到（生齐读）“读书好”。
2.研讨这三个层面先后顺序不可以改变的原因。
（四）训练达标：
1．用古诗句或名言来证明这九个字的道理。读书好如：腹有诗书气自华多读书如：读书破万卷下笔如有神读好书如：读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
（五）课后阅读和练笔。
1.推荐阅读《三国演义》2.从作者的读书的经历和感受中，你获得了哪些启发？写写你和书的故事吧。