26《忆读书》教案

26《忆读书》
【教学目标】
1.会认“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、卷、着”，会写“津、舅”等14个生字。会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。　　
【教学重点】
1.把握重点词语的意思，掌握多音字。2.学会梳理读书的方法，说出作者对“好书”的看法
【教学难点】
通过梳理作者读书经历，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
【教学过程】
1、 名句导入
师：同学们，苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，可见读书可以明智。今天，让我们一起走进著名作家冰心的作品《忆读书》，去品读她的读书故事。齐读课题。
二、检查预习
1.读词语师：课前同学们已经读了几遍课文，谁来挑战读？【预设1】堆砌，qi四声师：这几个蓝色的字别容易读错，因为他们是多音字。【预设2】着力，zhuo二声，用力，尽力的意思师：老师加大难度了，这些四字词语你还会读吗？师：让我们一起来读读吧！
2.指导生字 师：同学们，“舅”这个字是本课的一个生字，笔画特别多，谁来给大家提个醒？是啊，这个字特别有意思，同学们来看，它的上面是个石臼的“臼”字，石臼很重，下面需要一个男人来支撑，就成了今天的“舅”。伸出你的手和老师一起写，注意“臼”的笔顺，同时注意上中下三部分都要写得扁一点，“臼”和“田”要对齐。请同学们端正坐姿和执笔姿势，赶紧在本子上写两个吧。
3.快速默读课文提问题师：字词同学们都读准了，接下来请同学们用较快的速度默读课文，同学们还记得第二单元中我们学习的阅读策略吗？是呀，连词成句的读，借助关键词读，带着问题读，那就用上这些方法边读边思考：你读懂了什么？在读不懂的地方打个问号做个标记，待会提出来一块交流一下。师：大家读得可真投入，谁来交流你读懂的和读不懂的地方？【预设1】分久必合，合久必分【预设2】三十六天罡七十二地煞
【预设3】满纸荒唐言，一把辛酸泪【预设4】没有人提问题。师：同学们真的读懂了吗？那我来考考大家。“分久必合合久必分”是什么意思？《荡寇志》是本什么书？师：同学们要善于提出自己的疑问，在读书的过程中多问几个为什么，多思考才能增长知识，好吗？师：其实像这样的句子文中出现了好几次，大家一起来看看吧。
三、梳理品读读书经历
1.梳理读书经历
师：同学们，通过刚才读课文，那些你读懂了的和提出的问题都是一种读书经历。接下来让我们走进文本，去品读作者冰心哪些读书经历？如果让你梳理，你将提取哪些内容进行整理？【预设1】读书时间、书目、感受、好书标准等等。
师：那你想用什么方式来梳理这些信息呢？预设：思维导图、圈画关键词
师：老师这里也有几种方式，同学们可以借鉴一下。选择其中一种你最喜欢的方式进行梳理，开始吧。小组交流，查漏补缺。投影展示，其他小组补充。
师：同学们，梳理信息让我们更快更准确地把握文章的内容要点，原来在文中，作者回忆了自己7岁时读《三国演义》，十二三岁和中年读《红楼梦》，1980年后读各类书刊和现代文艺作品这几段经历。阅读时间阅读书目 对这些书的感受或评价七岁《三国演义》津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。尤其欣赏、人物描写生动。没有人物个性、索然无味。《水浒传》《荡寇志》十二三岁；中年以后《红楼梦》十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。 1980年《西游记》精彩《封神榜》烦琐
现代文艺作品 有的堆砌华丽词句，无病呻吟;有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
【设计意图：让学生在阅读的基础上把握课文内容，理清文章脉络，能让学生很好的理解课文内容，培养良好的读书习惯。】
2.谈自己感触最深的一段经历
师：那么，对于冰心的这几段读书经历，你最感兴趣的是哪一段，它带给你什么启发，在旁边做批注，写写你的想法和体会。学生交流。【预设1】七岁读《三国演义》（1）“一知半解地读”：师：你是否赞成作者这种读书方法？平时读书过程中，你还运用了哪些读书方法？（2）“哭了一场，又哭了一场”：
师：是呀，可见作者读得用心、投入，对这本书很喜爱。带着你的理解再读读这段话。
师：作者已经与书中人物同呼吸、共命运，让我们读出她当时的那种伤心。（3）“人物都有极其生动的性格”：在作者看来，这就是好书的标准。
师：孩子们，作者深陷书中，如痴如醉，这是一种读书的快乐！读——【预设2】十二三岁读《红楼梦》 中年读《红楼梦》
师：十二三岁读了中年又读，这是一种什么读书方法？（反复读）作者反复读《红楼梦》，感受是不同的，谁能对比着来读出作者情感的变化？请男生读出十二三岁时的厌烦，女生读出中年后尝到的滋味。
师：随着作者年龄的增长，知识的积累，对书的理解也更深刻了，这也是一种读书的快乐。（白板出示读）【预设3】1980年读万卷书（《西游记》，《封神榜》，现代文艺作品）（1）八十岁高龄的冰心奶奶唯一的消遣便是“读万卷书”，她告诉我们要——板书：多读书（2）冰心奶奶说——白板：“书看多了，我也会挑选、比较”“物怕比人怕比，书也怕比，不比不知道一比吓一跳”，冰心奶奶又告诉我们一种什么读书方法？（比较读），是的，要读一些——板书：读好书（3）在冰心看来，什么样的书是好书呢？是呀，那些——白板出示
师：原来在浩瀚的书海中，打动冰心的不是那些堆砌了华丽词句的文字，而是那些——
师：作者从七岁开始一知半解地读，到选择一些经典书目反复读，随着阅历的丰富会挑选书比较着读，这更是一种读书的快乐——（白板：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！）【设计意图】引导学生联系自己的生活实际来体会文中语言文字，对读书可以使人感到“快乐”有更开放的理解。
师：正是因为冰心多读书、读好书，才取得今天举世瞩目的成就。你来给大家读读吧。（冰心简介）
师：可见，读书真好——板书：读书好因此，某年的六一国际儿童节，冰心奶奶给全国儿童只写了九个字的期望，那就是——
四、忆读书口语交际
师：同学们，今天我们所学的这些都是冰心奶奶的读书经历和读书故事，回忆自己的经历，读书是不是你生命中最大的快乐？读书给你带了什么样的快乐或者简单介绍自己读过的好书，说一说书中给你留下深刻印象的人物形象。先同桌交流，再指名说。总结：同学们都是读书的有心人，这节课，我们从冰心奶奶的读书经历中知道了读书好，希望你也如老人一样多读书，读好书，学着冰心奶奶一知半解地读——多读那些——谨记冰心奶奶的这句话——白板出示：读书好，多读书，读好书，做一个被书香萦绕的人。
五、布置作业1.推荐同学们阅读冰心的《寄小读者》；2.继续整理你最喜欢的人物形象的信息，完善口语交际。