22.为中华之崛起而读书 教案

《22.为中华之崛起而读书》
一．教学目标：
1．认识崛、帝等 8个生字，会写巡、嚷等 12个生字。正确认读“巡警、吵嚷、惩处、欺凌、疑惑不解、喝彩、铿锵有力、衣衫褴褛、”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情，感受中华不振。
3．了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
二．教学重难点：
重点：有感情的朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
三．教学过程：
（一）导入新课，理解课题。
1、师：同学们，昨天老师布置大家搜集周恩来的资料，有收获吗？谁来和大家交流交流？（生介绍）
2、师：老师也搜集了关于周恩来的资料，同学们自己读一读。（课件出示）（生读）
3、师总结:周恩来是新中国成立后的第一位总理，他的人品赢得了全中国乃至全世界人们的敬仰，1976年周总理去世时，联合国降半旗表示哀悼，这是多么罕见的事。这么一位了不起的人物，在他 12岁的时候就立下了远大的志向，今天就让我们走近周恩来，走进他的内心世界，去了解他少年时代的一个故事。（课件出示课题）
4、师：看老师板书课题，认认真真的看，看到眼里记到心里。
5、师：谁来读课题？（一生读）“崛起”是个生词，谁再来读？（生读）齐读课题
6、通过课前读书你觉得课题是什么意思？谈出你的想法。（生说）同学们真会读书，读书读出了自己的感受和理解，下面再来品读文章我相信你一定会有更深的理解和感受！
（二）检查预习，整体感知
1、师：（出示课件自学记录卡）课前同学们读了课文认写了生字词，不但理解了词语的意思还了解了课文的内容，画出了一些感受深刻的句子并写下了自己的体会，下面就大家的自学做一些交流！
2、师：（出示课件）同学们看，这几个词是老师通过反翻阅同学们的自学记录卡后，大家普通认为难读的词，老师把它整理出来了。
3 、师、谁来读一读这些词语？（指一生读）其他同学认真倾听看他读准了吗？
4、师：字音他读得准么？（师评：准!真厉害！坐！你来试试！生读）
5、师：下面我们开火车读，其他同学注意倾听，如果正确了同学们跟着读，读错了，同学们帮他纠正。
6、字音都读得非常准确了，通过读文你都理解了哪些词语意思。谁来说一说，（生说，评：回答的非常准确）你是怎样了解的？（联系上下文、查工具书）谁再来说说你理解的？（生说）你是怎样了解的？（找近义词）（评：这也是理解词语的学习方法。）
7、那老师这有个词语不明白谁预习时查了有关租界的资料呀！（生说）（师评：你介绍的很清楚。）这还有几个词，我们来看一下，你发现了什么？（生：这三个词是这篇课文的多音字。）（处理读音。）
8、同学们生字读准了，生词读懂了，这两个字是大家认为容易些错的字，也是本课要求写的字，先看“嚷”这个字在写的时候，我们应该注意那个地方？（指名回答）（评：他的提醒很关键）老师重点指导“嚷”：右半部“撇”不要忘掉，要写的舒展一些，三横写紧凑些，这样就能把字写规范、写美观了！师重点指导并板书：“巡”的撇点。
9、拿起笔在记录卡的旁边认认真真地各写一遍吧，加深对他们的认识！（书写姿势）
10、师：巡回指导评价总结 **同学用漂亮的姿势告诉老师他已经写完了，大家看写的十分工整，由于时间关系请同学们课下互相交流写的字。
（三）概括课文的主要内容。
1、同学们把笔放好，端正坐姿，老师认为课堂上认真读书写字的姿势是最美的姿势！（出示课件）通过课前读书，课文讲了一件什么事呢？看着自学卡同学们来填一填！
2、师、（指名填）其他同学认真倾听，可以给他补充，也可以给他修改。（指名填）（评：有和他填的不一样的么？真棒！）
3、师总结并顺势板书主要内容（周恩来--------租界）
4、现在看看板书再来一起说说课文的主要内容。
（三）品读感悟，体会“中华不振”。
1、周恩来为什么立下了 “为中华之崛起而读书”的志向？孩子们为什么呀？（出示课件）默读课文，思考：周恩来立下“为中华之崛起而读书”志向的原因是什么？找出相关的段落，仔细读一读，写下你读后的感受。
2、同学们带着老师的读书要求开始吧！（思考完后，放声地朗读课文！）
3、好，我发现同学们很会学习，划了不少周恩来立下志向原因的句子，并写下了感受，下面请同学们交流，其他同学注意倾听！
4、周恩来立下志向的原因是什么？你找出相关的段落了吗？（生答第八自然段）
5、师：同学们同意么？（同意）看来英雄所见略同啊！我们一起来看看第八自然段。（出示课件）请你来读！
6、读了这段话你有什么感受？(妇女可怜)（出示课件）从哪里看出她很可怜？“衣衫褴褛”这说明了什么 (家里很穷)多可怜的妇女啊！（请你读出自己的感受！）读了这段话你有什么感受？（洋人可恨）洋人有何表现？（得意洋洋）为什么？(他把中国妇女的亲人扎死了)多么可恨的洋人（请你来生读）
7、这位衣衫褴褛的妇女她在哭诉着什么？（自己的亲人被洋人的汽车炸扎了）仅是因为亲人扎了她这么伤心吗？（不是）那又是为什么？（生答）（出示课件）
8、读了这句话你仿佛看到了一个怎样的巡警？（可恶）把你的感受读出来（生读）中国巡警在我们自己的土地上，依仗洋人的势力“胡作非为”把你的感受读出来（生读）少年周恩来也在一旁看到了此情此景，怒火心中燃起（你再来读！）
9、围观的中国人怎么样？（师做动作）孩子们紧握起你的拳头(一起来读)（出示课件）紧握拳头想干什么？（指生答）敢吗(生：不敢)为什么（生答）（师引导：你感受到的围观的中国人无奈了吗？请你再来读一遍吧。）外国租界里，惹了麻烦，没处说理去（你再来试试）是呀，谁又敢怎么样呢？让我们一起体会着人们的无奈读一读吧。（齐读）
10、妇女的不幸因发生在租界里，孩子们那时的租借是什么样子，你知道吗？生读“一条条.....”（出示课件）租界里的洋人和巡警什么样的生活？（生答）
11、让我们走进那个年代，再来一起感受！（出示课件背景资料师讲述：）
（五）升华朗读
1、孩子们历史已经过去，受屈辱的历史早已远去，今天的中国人以崭新的面貌站在世界人民面前，让我们再记住这段历史吧！（配乐读）（你来读你来读齐读）
2、最后一句话这时...........这时恩来才明白伯父在车站的那句话孩子们读.......
3、从租借回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到一次修身课上，魏校长问：“诸生为什么而读书？”
4、周恩来的回答..........（出示课件）清晰而坚定地回答........铿锵有力的回答......
5、他是这样说更是这样做的，1917年周恩来去日本留学前，又写下了一首预发救国抱负的诗篇（出示课件大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。）师领学生齐读。周恩来用词是表达了自己到日本求学的目标及立志救国的抱负！
（六）课外小活动！少年时代的周恩来就把读书同国家的命运紧紧结合在一起，作为生在和平年代的我们为什么而读书？我们该立下怎样的读书志向？请同学们课下好好思考，再写一写。