5 影子 教案

5《影子》
一．教学目标：
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“在”字。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
3.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。
4.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这四个词来表达方位。
二．教学重难点
教学重点：正确朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。会写“在”。
教学难点：体会影子的特点。辨别“前、后、左、右”四个方位。
三．教学过程：
（一）猜谜导入，激趣揭题
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师就带来了一个谜语。
出示谜语，引出“影子”。（大屏幕出示谜语）像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和她说说话，就是不开口。（影子）1.找生读谜语。2.找生说谜底。3.今天我们就来学习一篇跟影子有关的课文。（板贴课题）4.齐读课题，指导影子的读法和字形。师：仔细观察这两个字的读音，谁有好办法能读准这两个字呢？预设：生：注意读好影后鼻韵母。子在这里读轻声。要注意读准确。
师：你能读给大家听听吗？生读.师：后鼻韵母和轻声都读得非常准确。
师：读音读准了，哪个小朋友有好方法记住“影”的字形呢。预设：生1：图片帮助识记字形：火红的太阳照在物品上，在地上就形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表物品。就代表影子。生2：景加三撇就是影。......
师：小朋友们的识字方法真多，老师佩服你们。
（二）感知文本，随文识字。
师导入：生活中我们经常会看到影子。大家看，（出示图片）你们见过自己的影子吗？有一个小朋友写下了一首关于自己影子的儿歌，你们想去读读吗？
多形式读文，初步感知
1.师引导问：在读课文之前，老师想知道，你有什么好办法把课文读好呢？生交流。师总结：小朋友们的方法都不错，老师也给大家提几点建议（大屏幕出示）（1）在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典......把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。
2.教师组织学生自由朗读课文。请小朋友打开课本80页，去读一读吧。
3.找学生读课文文，同学互评，纠正错误。
4..出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词。师：如果把这几个词语读准确，课文就会读得更棒。谁来试一试。（找生读）师：仔细观察这几个字的读音，你有什么发现？生：这几个字的读音都是轻声。师：你能读给大家听一听吗？（轻声读得真准确。）指导读、集体读。
5.师范读：这么有趣的小儿歌，老师也想读，请小朋友们当小听众，注意听老师的朗读语气和停顿。生评一评老师的朗读：你觉得老师读得怎么样？
6.多种形式练读：师：你们也学着老师的样子读一读吧。（1）个别读。（2）男女生分读（3）集体读
（三）读重点句子，体会影子的特点。
1、把握感情：
师：小朋友们，读了课文你觉得文中的小朋友对影子有一种什么样的感情呀！预设：生：（1）文中的小朋友很喜欢影子，与影子形影不离。生（2）文中的小朋友对影子有一种喜爱之情。......
2.品味重点语句。师：文中哪些句子表现了作者很喜欢影子，影子与“我”形影不离呢？请你快速读读课文，把它画下来。生读书画句子。
师：谁想起来读读你画的句子？还有补充吗？大屏幕出示：（1）影子常常跟着我，就像一条小黑狗。（2）影子常常陪着我，它是我的好朋友。
3.指导有感情朗读。师：请看大屏幕谁来读一读，读出你对影子的喜爱之情。（1）请学生读。
师评：影子真是你的好朋友，从你的朗读中我感受到了你对影子的喜爱。（2）加粗小黑狗和好朋友师：多有趣的比方啊，谁能读一读这两个词？你读出了对他们的喜爱。（找生读，识记这两个词语。）
4.联系实际感受影子的特点。师：是呀，小朋友们，生活中影子常常跟我们一起。你能说一说，你都什么时候会看到影子呀？预设：生（1）有太阳的时候，我会看到影子。（2）晚上月亮很亮的时候，我也会看到影子。（3）有灯光的时候，我能看到影子。师：你们观察的真仔细，太了不起了！那么每次你看到的影子位置是一样的吗？预设：生：不一样，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。
5.大屏幕出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
（1）齐读句子（2）指导读音，变红四个生字“前后左右”，怎样读准“左”字？强调注意左是平舌音。（3）辨析左右字形。师：左右这两个字太像了，我都有点分辨不清了，谁能帮帮我怎么区分它们俩呀？生：利用口诀：左下有个工，右下有个口。
（三）方法指导，巩固生字。
巩固生词。
师：小朋友们课文学习得非常棒，下面我们来做个摘苹果的游戏。每个大苹果上有一个词语，如果你读对了，苹果就会掉下来。（大屏幕出示：影子前后左右 黑狗 好朋友 它们）生练读。师：谁能摘下树上这红通通的词语苹果呢？生个别读。后集体读。
牢记生字。
师：声音真响亮。这些好朋友分开了，你还能认出它们来吗？（大屏幕出示单个字：影前后 黑 狗 左右 它 好朋友）生开火车读。
小组合作，交流识字方法。
1．师：你是怎样记住这些生字宝宝的呢？小组合作学习，快和你组内的小伙伴说一说你的识字方法吧！（小组交流）
2.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。(1)生交流汇报。预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。
师：一起读一读这两组反义词。(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。(3)学生继续汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，教学新偏旁。生7：两个“月”手拉手，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。学习新偏旁“月”。生8：我用加一加的办法学会好。女加子就是好。学习“女”字旁。说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)
3.师小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
4.让我们集体再读一遍生字。
（四）课间放松，辨别方位
过渡：小朋友们学习了这么长时间，也有点累了。下面来放松一下。我们一起做做拍手操好吗？（大屏幕出示）拍手歌：我们大家拍拍手，上拍拍，下拍拍。前拍拍，后拍拍。左拍拍，右拍拍。 快快来吧小朋友，我们一起拍拍手。1.老师示范做。2.跟音乐一起做。
（五）书写生字，评价修正
1.过渡：看到小朋友们做的这么开心，有个生字宝宝也被吸引来了。她们是谁呢？
2.大屏幕出示田字格中的“在”
3.仔细观察，看一看要想写好这个字要注意什么？生交流。（注意长撇的写法和起笔位置，强调竖笔的起笔位置）
4、伸出你的小手指。我们跟着大屏幕一起来写一写这个字的笔顺吧。
5、下面看老师写，教师范写，强调撇的变化与写法。
6、请小朋友们在田字格中描2个写一个吧。教师巡视指导。（注意写字姿势：头正、背直、肩平、足安。一拳、一尺、一寸。）
7、反馈评价。投影出示学生写的字，共同评价。（大家来看这个小朋友写的字，谁来评一评？）
8、学生再次练写。师：请小朋友们根据老师刚才强调的需要注意的问题，修改一下自己写的字。然后再写一个。
（六）感情朗读，回顾课文
师：小朋友们，生字学得这么好，那么刚才学的课文，你们还能读下来吗？让我们有感情地齐读一遍吧。七、课后拓展，增加乐趣你真了不起，课文读得很有感情。（大屏幕出示）
多么有趣的影子呀，课后请小朋友们一起做做踩影子的游戏。感受一下影子带给我们的乐趣吧。