部编版 三年级上册语文 第七单元 21《 大自然的声音》教案

《21 大自然的声音》
一．教学目标：
1、独立学会认识“妙、奏”等10个生字，读准多音字“呢”，会写“奏” 等15个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。有感情朗读课文。背诵第二、三自然段，感受大自然声音的美妙。
2、能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音？
3、用创设情境运用“找一找、划一划、读一读”的学习方法去理解体会重点词句，感受语言文字的美。运用联系生活实际，指导学生感受大自然声音的美妙。
4、通过朗读体会，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙。
5、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
二．教学重难点：
先引导学生自主学习，了解课文内容；再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙，然后结合课后“小练笔”，围绕一种听到的声音写几句话。
三．教学过程：
（一）激发兴趣，引入课题。
1、 课 前 同 学 们 预 习 了 课 文 ， 今 天 我 们 一 起 学 习21课 ， 齐 读 课 题 。
2、谁的声音？今天老师给大家带来一段美妙的声音，请同学们竖起小耳朵认真听。（播放声音）
3、刚才你们专注的样子让刘老师很欣慰，你听到了谁发出的声音
（二）自主合作，学习生字。
1、老师还给大家带来了一组描写声音的词。淙淙 潺潺 哗哗 叮叮咚咚 滴滴答答 叽叽喳喳 唧哩哩指名读，纠正错音。“淙淙”平舌音，“潺潺”翘舌音。
2、难度增加了，谁来读读这两个四字词语。汹涌澎湃 波澜壮阔
3、仔细观察这词语你发现了什么？
4、第三组词语你来试一试。美妙 演奏　雄伟　打击乐器　
5、把这些词语放在一起我们大家读一读。
（三）识记生字，指导写字。
1、出示“奏”
2、这个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真读贴。
3、生回答，老师提醒需要注意的地方。
4、在写“奏”时需要注意下面的天第一笔是横不要写成撇。
5、师范写生书空。学生在自己的练习本上写两个，强调注意坐姿。
6、写完的同桌两个互相交换，写得好的得五颗星。
（四）探究交流，品读感悟。
片段一：
1、同学们自由朗读课文，边读边想象课文围绕哪一句话写的？2、文中还描写了哪些大自然的有哪些声音？能不能把思维导图补充完整。我们借助思维导图可以更好理解课文内容。3、风被称为大自然的音乐家，请同学们默读课文的第二自然段，画出自己喜欢的句子。谁愿意把你喜欢的句子和大家分享。他会在森林里演奏他的手风琴。师：同学们喜欢哪里？当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。师：是呀，他会演奏会唱歌，真是一位了不起的音乐家。师：这段中还有你喜欢的句子吗？不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”师：你会看到哪些不一样的树 银杏树叶、梧桐树叶、柳树叶。师：想象我们走进森林，有那么多树，那么多叶子，大小不一，种类不同，当风吹动，它们会发出哪些不一样的声音。（出示四幅图，把下面的一句话补充完整）______到了，风吹着_____发出______。温暖的春天到了，风吹动着道路两旁的梧桐树发出沙沙的声音。炎热的夏天到了，风吹动着梧桐树叶发出唰唰的声音。凉爽的秋天到了，风吹动着银杏树叶会发出哗哗的声音。寒冷的冬天到了，风吹动着松柏会发出飒飒的声音。师：春、夏、秋、冬他们吹动不同的树叶发出那么多美妙的声音。你能想象画面读出来吗？师：听了你的读，我仿佛置身于音乐厅实在是太美了。师：这里用了四个“不一样”，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲，请你想想画面美美的读一读。师：老师看到同学们都陶醉其中了。师：让我们一起去感受一下他的美妙（齐读）。哦，怪不得风是大自然的音乐家。师：又有同学高高的举起了自己的小手，请你来分享。微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”师：你从这句话中感受到了什么？微风和狂风的不同。你真是个会读书的孩子，师：在这句话中有一个词，你来读读。师：“呢”还是一个多音字呢，即读ni也读ne师：你是怎么理解这个词的？联系上下文、借助工具书、联系生活。师：你找到了理解词语的好方法，养成了好习惯。师：是呀！当微风拂过树叶，那声音轻轻柔柔的，就像妈妈唱的摇篮曲，多温柔啊！你能读一读吗？师：狂风来了，整座森林都激动起来，你仿佛看到了什么？听到了什么？当狂风吹起，我仿佛听到了树叶发出哗啦啦的声音，仿佛看到整座森林像波浪一样随风舞动。师：原来整座森林都激动起来了，请你激动的读一读。还有补充的吗？看到落叶随风飘舞。师：风吹着吹着把他们吹成了一首小诗。男女生合作读，听了你的读老师已经感受到了微风拂过时轻轻柔柔，又感受到狂风嘶吼。师：你知道这一整段是围绕那一句写的吗？ 师：同学们，刚才我们抓住第一句话，通过想象画面，抓住重点词语，读出了风这位了不起的音乐家演奏出那么多美妙的声音。现在根据老师的提示，默读课文第四段，用我们刚才学到的内容边圈边划找出描写水这位音乐家的句子。师：找到的同学来交流交流。
片段二：
师：为什么说水也是大自然的音乐家？你从哪个地方知道的，下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。师：（哦！他还是个打击乐手呢，和风不一样，风演奏手风琴水他玩打击乐器师：还有哪里？小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答......叮叮咚咚......所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声。师：一场热闹的音乐会开始了，你想到了什么？像在举办舞会，像在欢庆。
师：带着你的想象读一读。师：想像一下，小雨滴还会落在那里发出不同的什么声音？（出示课件）小雨滴落树林里会发出 ______。小雨滴打在树叶上会发出 ______。小雨滴从房顶上淌下来会发出______。小雨滴落在窗户上会发出 ______。师：同学们说的词语描绘的声音可真像，这些不同的声音真热闹啊。小雨滴这敲敲打打的音乐会，真是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？师：你还找到了那里？请你说。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。从小溪到河流多么富有变化的画面啊，谁来读一读感受一下。师：小雨滴是一点一点汇聚起来的，老师没有感受到他们的汇聚。（出示课件听小溪、河流、大海的声音感受变化）
师：听完后你有什么感受？他们是慢慢的汇聚到一起的，一开始声音很小，接着慢慢变得越来越大。师：现在师生小组合作朗读感受他们的汇聚，1组读小溪，2、3组读河流，全班读大海，感受水声变化。
片段三：
师：同学们棒极了，听了风之曲，水之歌，动物们不甘示弱来一展歌喉啦，看他们来啦，哪些动物参加了音乐会？师：小鸟、虫、青蛙你们在唱什么呀？
师：谁来模仿青蛙的叫声？模仿的可真像，谁来感受一下这些小动物的快乐？师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。通过学习这篇课文，我们积累了描写声音的词。（自由读、开火车，）雄伟的乐曲充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲轻轻柔柔的呢喃细语 波澜壮阔的海洋大合唱
（五）小练笔
师：生机勃勃的大自然让我们聆听了一场美妙的音乐会。你还听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手......”（播放音乐学生练习写）学生分享自己优美的句子。
（六）课堂总结
大自然还有很多美妙的声音，请同学们课下细细聆听吧。