部编版 三年级上册语文 第七单元 第21课 《大自然的声音》 教案

第21课 大自然的声音
【教材分析】
《大自然的声音》以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。 课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点：“借助关键语句理解一句话的意思”。 课文用生动的语言，把人民习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。比如，将大自然的声音比作“呢喃细语”“雄伟的乐曲”，让人身临其境；将风、水和动物当做人来写，“演奏”“喜欢玩打击乐器”等语句，使文章更加生动，充满童趣；第二自然段“微风”与“狂风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点；第三自然段“小溪淙淙地流向河流......”一句，语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮，印证了“水，也是大自然的音乐家”：“滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表现了水的声音美妙多变的特点，写出了声音的丰富性。课文配有一副插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子休闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体。画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。
【教学目标】
1 .知识与技能：认识“妙、器”等10个生字，读准多音字“呢”，会写“器”等15个生字。会写“乐器”等词语。
2. 过程与方法：（1）.有感情的朗读课文，背诵第二自然段，积累生动语言。（2）.能找到到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。（3）.体会课文中描写声音的词语的生动，能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。
3. 情感态度价值观：通过感受大自然美妙的声音，深刻体会体会作者对大自然的热爱之情，从而更加热爱生活。意识到留心生活，从一点一滴开始记起。
【教学重难点】
1.教给学生“找中心句”、“画优美句”、“想象画面”的学习方法，并能运用方法，自学第三自然段。
2、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。并能仿照课文，围绕听到过的声音写几句话，表达自己的感情，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学过程】
1、 创设情境 激发兴趣(“倾听自然”)
今天老师给同学们带来了一段音乐，仔细倾听，想象画面，你听到了什么？仿佛看到了什么？(学生发言)让我们展开想象的翅膀，一起前往大自然，去听听那里还有哪些声音。
2、 自主探究学习新知("品读自然")
〈1〉 初步感受全文自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字要结合拼音多读几遍。（学生自由朗读）同学们读得非常认真，课文都读完了，课文里的字词你都认识了吗？我们不妨来检查一下。（指名读，相机指导，小老师领读，齐读）
〈二〉字词通关
1、出示词语：（出示图片）美妙音乐家演奏手风琴呢喃细语激动雄伟力量感受打击乐器雨滴敲打汇聚虫鸣水塘汹涌澎湃淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩重点最后一行，生总结拟声词。2、生字：本节课重点指导“器”。通过视频指导书写，让学生观察总结书写要点：四个“口”遵循左小右大、上小下大的规则。中间“犬”要扁宽、右上角有一点不能丢，撇起笔穿插到上面两个“口”之间。
3、多音字：通过“呢喃细语”让学生找出多音字“呢”，平常都音ne，（你呢）（为什么呢）ní（呢喃）(呢大衣)，通过“选择正确的读音”巩固练习：那个穿着呢（①ne ní②）子大衣的人是谁呢（①ne ní②）？
4、词语：汹涌澎湃，读准，通过两张图片对比感受词语的意思。从文中找到和它意思相近的词语“波澜壮阔”。
三、展示交流仿写创作（“感受自然”）
〈一〉自品课文大家自由朗读课文，画出喜欢的词句。（出示大屏幕）你来填
〈二〉引品课文课文给我们带来了风、水和动物这些音乐家和歌手，你最喜欢哪一位呢？（生回答，根据生回答随机学习）。
地点“在......”重复“听听”动物：鸟、虫、青蛙干什么？叫、鸣、唱声音：叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩你还听到过哪些动物歌唱？来写一写。将孩子仿写的作品投影，三个，连起来读。孩子们也成了小作家。
四 拓展延伸情感升华("留心记录" )
同学们，这节课我们去参加了大自然的音乐会，知道了风、水、动物都是大自然的音乐家，他们演奏出一支支美妙的乐曲。你说大自然的声音好听吗？美不美？那让我们一起用掌声感谢作者，是因为他的留心生活，他的生动语言，才给我们带来的这场听觉盛宴。（德育渗透）谢谢大家的掌声，希望同学们在今后的生活学习中，保护自然，爱护动物，留心生活，用生动的语言记录这美好的世界。课下完成“小练笔”，下课！