人音版 二年级音乐上册 第2课《演唱 彝家娃娃真幸福》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版 二年级音乐上册 第2课《演唱 彝家娃娃真幸福》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 120.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-12-02 10:21:50 | ||
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文档简介
《彝家娃娃真幸福》教学设计
教材分析：
《彝家娃娃真幸福》是一首一年级上册人教2011课标版（五线谱）版本的选唱歌曲，是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲，这首歌节奏明快，旋律流畅，短小简洁，尤其是欢快的情绪和每句句尾的衬词“阿里里”等，更有助于学生体会彝族歌曲的特点。
教学目标：
1、情感态度价值观
能用自然轻快地声音、欢快的情绪演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，表达对生活的赞美。
2、过程与方法
通过听唱、对比聆听、读拍歌词、演唱歌曲、肢体表达等音乐活动，感受、体验、表现歌曲。
3、知识与技能
在学唱和表演《彝家娃娃真幸福》的过程中，引领学生初步感受体验彝族民歌的风格和韵味，了解有关彝族的简单知识，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
教学重点：
感受彝族音乐、体验彝族音乐，引领学生初步感受体验彝族民歌的风格和韵味。
教学难点：
欢快、热烈的情绪演唱歌曲，加入小方言配合演唱。
教学过程:
组织教学
师生问好
师：同学们，大家好。李老师很高兴和大家一起来上音乐课，请跟着老师随着音乐一起来活动活动。（律动）——《星光恰恰恰》
二、导入课题
1.在上课来的路上，李老师收到了一封神秘的信件，想不想知道里面写了些什么？请一位同学大声朗读信件内容。（设计意图：通过一个小小的道具信件吸引学生注意力）师：奥，原来是校长让李老师带领大家出生进行一次研学旅行！想不想去啊！那我们要从我们的陕西西安出发去往哪个地方呢？（生自由回答！对啦！在我们中国版图的西南部云南省）
2.同学们都知道，我们国家是一个多民族的国家，除了我们汉族之外，还有很多少数民族，大家都知道哪些少数民族呢？
生：（畅所欲言）
三、初听歌曲
1.师：大家知道得可真不少，那今天老师要跟大家分享一首好听的少数民族歌曲。我们先来听听这个少数民族的小朋友唱歌好吗？
听听他们是怎样唱歌的！
2.在听了这首歌曲后，你记住的最熟悉的是哪几个字？“阿里里”。
“阿里里”，它是一种衬词，是歌唱时小朋友表达高兴心情的一种方式。 (设计意图：从歌曲的开始，设计的拍手感受旋律，一方面使学生熟悉歌曲的旋律与歌词记忆，另一方面让学生了解歌曲的节奏）
四、再次聆听
播放歌曲：那这个“阿里里”在歌曲里出现了几次？
谁听清了？几次“阿里里”（四次）
五、教师范唱，学习歌曲
1.请同学再来听听老师的演唱，这四句音高低相同吗 请将他们分别住楼？水住一楼，谁住二楼，谁住三楼！又有谁是邻居！一边听一边用小手比划出来，小手准备好！师唱，师生一起比划“阿里里”位置。
问：四个音高低相同？
现在看着黑板和李老师接唱一下！（设计意图：在用手势比位“阿里里”时，让学生对四句“阿里里”有不同的音高概念，学会区分聆听这几句并且准确演唱）
2.再做一次接唱，除了要把四个接句唱准，还要看看四个短句有没有相同的地方！一二用花 三用叶子，四和谁一样？（设计意图：在学唱歌曲的过程中，把主动权交给学生，让学生选择帖图谱有趣的方式学习，激发学习的积极性。通过让学生反复聆、演唱，使学生快速掌握歌曲。）
3.再次聆听歌曲！
请同学们看着图谱，再次聆听这个歌曲的少数民族小朋友怎么介绍自己的？彝族的孩子是怎么打扮自己的？（聆听歌曲引导孩子了解彝族孩子的服饰特点，银项链，什么颜色衣服帽子）贴图。
他们称自己是哪儿的娃娃？（出示“彝家娃娃”课题图）看看这个彝怎么写？很难，但是我想大家要是看看这个彝家娃娃住的房子你就会记住了，上面有个屋顶，下面是吊脚楼，像不像呀。（设计意图：在这首歌曲中，遇到的生僻字、笔画比较多的“彝”字可以当一个有趣的点来让学生很快掌握它，通过有趣的字形分解，将“彝”这个字化解为一个彝族的阁楼图来用象形文字解读，让学生在兴趣中掌握了这个字的由来和构成。）
4.那歌里的小朋友心情怎么样？很开心很愉快！ 因为他们说自己很？快活！快活的情绪再升个台阶会说自己真？幸福！贴“真幸福”课题图！（设计意图：引出课题，我们今天学习的歌曲名字就叫做《彝家娃娃真幸福》）
5.看图谱把歌曲的节奏读读，我来一遍你来一遍！（设计意图：通过看不同摆位的图谱，学生既掌握了歌词，也掌握了歌曲的音高）再次完整按节奏读歌词。
6.跟琴试唱
7.完整演唱第一、二段
8.自评、查验、分享
【高兴时你的声音就应很轻巧、很有弹性】
试唱第二段。
9.全曲跟伴奏完整演唱。（评价）
六、表现、拓展歌曲
1.加入彝族舞步，老师示范，请学生一起跳。（设计意图：让学生掌握简单的彝族舞步很好的把握歌曲节奏。）
2.加入小方言入歌曲。用当地的方言说，阿里里和嘿萨都是开心快乐的意思。分组演唱短句和阿里里，请学生自己创编在合适位置加入嘿萨。师生全体分组跳唱嘿萨和底下孩子配合完整演唱。
（设计意图：通过简单的教授启发学生自由创编方言的加入，对学生的自主创新能力得到了提升。）
七、课堂小结
大家今天开心吗？你都学到了什么？能跟大家分享一下吗？教师总结课堂。今天大家特别棒，用这么短时间学会了一首新歌，认识了一个新的少数民族，彝族人质朴、能歌善舞，是一个非常优秀的民族。在那儿，我更多的是学习到彝族的文化，感受到彝族人民的热情。希望在今后的学习中，我们能更加努力够继续唱响每一个民族的歌曲好吗！
板书 ：
教材分析：
《彝家娃娃真幸福》是一首一年级上册人教2011课标版（五线谱）版本的选唱歌曲，是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲，这首歌节奏明快，旋律流畅，短小简洁，尤其是欢快的情绪和每句句尾的衬词“阿里里”等，更有助于学生体会彝族歌曲的特点。
教学目标：
1、情感态度价值观
能用自然轻快地声音、欢快的情绪演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，表达对生活的赞美。
2、过程与方法
通过听唱、对比聆听、读拍歌词、演唱歌曲、肢体表达等音乐活动，感受、体验、表现歌曲。
3、知识与技能
在学唱和表演《彝家娃娃真幸福》的过程中，引领学生初步感受体验彝族民歌的风格和韵味，了解有关彝族的简单知识，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
教学重点：
感受彝族音乐、体验彝族音乐，引领学生初步感受体验彝族民歌的风格和韵味。
教学难点：
欢快、热烈的情绪演唱歌曲，加入小方言配合演唱。
教学过程:
组织教学
师生问好
师：同学们，大家好。李老师很高兴和大家一起来上音乐课，请跟着老师随着音乐一起来活动活动。（律动）——《星光恰恰恰》
二、导入课题
1.在上课来的路上，李老师收到了一封神秘的信件，想不想知道里面写了些什么？请一位同学大声朗读信件内容。（设计意图：通过一个小小的道具信件吸引学生注意力）师：奥，原来是校长让李老师带领大家出生进行一次研学旅行！想不想去啊！那我们要从我们的陕西西安出发去往哪个地方呢？（生自由回答！对啦！在我们中国版图的西南部云南省）
2.同学们都知道，我们国家是一个多民族的国家，除了我们汉族之外，还有很多少数民族，大家都知道哪些少数民族呢？
生：（畅所欲言）
三、初听歌曲
1.师：大家知道得可真不少，那今天老师要跟大家分享一首好听的少数民族歌曲。我们先来听听这个少数民族的小朋友唱歌好吗？
听听他们是怎样唱歌的！
2.在听了这首歌曲后，你记住的最熟悉的是哪几个字？“阿里里”。
“阿里里”，它是一种衬词，是歌唱时小朋友表达高兴心情的一种方式。 (设计意图：从歌曲的开始，设计的拍手感受旋律，一方面使学生熟悉歌曲的旋律与歌词记忆，另一方面让学生了解歌曲的节奏）
四、再次聆听
播放歌曲：那这个“阿里里”在歌曲里出现了几次？
谁听清了？几次“阿里里”（四次）
五、教师范唱，学习歌曲
1.请同学再来听听老师的演唱，这四句音高低相同吗 请将他们分别住楼？水住一楼，谁住二楼，谁住三楼！又有谁是邻居！一边听一边用小手比划出来，小手准备好！师唱，师生一起比划“阿里里”位置。
问：四个音高低相同？
现在看着黑板和李老师接唱一下！（设计意图：在用手势比位“阿里里”时，让学生对四句“阿里里”有不同的音高概念，学会区分聆听这几句并且准确演唱）
2.再做一次接唱，除了要把四个接句唱准，还要看看四个短句有没有相同的地方！一二用花 三用叶子，四和谁一样？（设计意图：在学唱歌曲的过程中，把主动权交给学生，让学生选择帖图谱有趣的方式学习，激发学习的积极性。通过让学生反复聆、演唱，使学生快速掌握歌曲。）
3.再次聆听歌曲！
请同学们看着图谱，再次聆听这个歌曲的少数民族小朋友怎么介绍自己的？彝族的孩子是怎么打扮自己的？（聆听歌曲引导孩子了解彝族孩子的服饰特点，银项链，什么颜色衣服帽子）贴图。
他们称自己是哪儿的娃娃？（出示“彝家娃娃”课题图）看看这个彝怎么写？很难，但是我想大家要是看看这个彝家娃娃住的房子你就会记住了，上面有个屋顶，下面是吊脚楼，像不像呀。（设计意图：在这首歌曲中，遇到的生僻字、笔画比较多的“彝”字可以当一个有趣的点来让学生很快掌握它，通过有趣的字形分解，将“彝”这个字化解为一个彝族的阁楼图来用象形文字解读，让学生在兴趣中掌握了这个字的由来和构成。）
4.那歌里的小朋友心情怎么样？很开心很愉快！ 因为他们说自己很？快活！快活的情绪再升个台阶会说自己真？幸福！贴“真幸福”课题图！（设计意图：引出课题，我们今天学习的歌曲名字就叫做《彝家娃娃真幸福》）
5.看图谱把歌曲的节奏读读，我来一遍你来一遍！（设计意图：通过看不同摆位的图谱，学生既掌握了歌词，也掌握了歌曲的音高）再次完整按节奏读歌词。
6.跟琴试唱
7.完整演唱第一、二段
8.自评、查验、分享
【高兴时你的声音就应很轻巧、很有弹性】
试唱第二段。
9.全曲跟伴奏完整演唱。（评价）
六、表现、拓展歌曲
1.加入彝族舞步，老师示范，请学生一起跳。（设计意图：让学生掌握简单的彝族舞步很好的把握歌曲节奏。）
2.加入小方言入歌曲。用当地的方言说，阿里里和嘿萨都是开心快乐的意思。分组演唱短句和阿里里，请学生自己创编在合适位置加入嘿萨。师生全体分组跳唱嘿萨和底下孩子配合完整演唱。
（设计意图：通过简单的教授启发学生自由创编方言的加入，对学生的自主创新能力得到了提升。）
七、课堂小结
大家今天开心吗？你都学到了什么？能跟大家分享一下吗？教师总结课堂。今天大家特别棒，用这么短时间学会了一首新歌，认识了一个新的少数民族，彝族人质朴、能歌善舞，是一个非常优秀的民族。在那儿，我更多的是学习到彝族的文化，感受到彝族人民的热情。希望在今后的学习中，我们能更加努力够继续唱响每一个民族的歌曲好吗！
板书 ：