Module 7 Unit 1 I don’t believe it!表格式教案（含反思）

《Module7 Unit1 I don’t believe it!》教学设计
学科 英语 年级 六年级
教师姓名 学校
教材版本 外语教学与研究出版社小学英语（三年级起点）六年级上册
课题 Module7 Unit1 I don’t believe it! 第（1）课时
教材分析 本课是外研社小学英语（三年级起点）六年级上册Module7 Unit1I don’t believe it!本模块的话题是Animals,本单元围绕动物的生活习性展开学习。《英语课程标准》中指出通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促使心智发展，提高综合人文素养。因此，正确认读并运用本课新单词和句型，复习和巩固行为动词一般现在时的用法是本课的教学重难点。要求学生在流利朗读课文的基础上，能够准确运用已学语言谈论动物的生活习性,激发学生爱护动物，热爱大自然的美好情感。
学情分析 本课授课对象为三年级起点的六年级学生，通过三年的英语学习，学生具备了初步的听说读写技能，能够用简单的词汇和句型与人交流。学生在三年的英语学习道路中积累了一些常见的动物单词，因此能积极参与到课堂教学活动中，与全班和老师互动交流，为新课的学习打下了一定的基础。六年级的学生乐于运用信息技术来辅助学习，开阔视野，增长见识。
理念与方法 《英语课程标准》中指出，英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时促进学生整体人文素养的提高。 理念：“以生为本”，面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础，注重培养学生的语言运用能力。充分发挥教学媒体、一起作业对英语教学的支持作用，为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。 方法：充分运用多种教学手段，比如：课前布置一起作业让学生提前预习新课；课堂上充分整合实物、图片、文字、动画、音频等各类教学资源，尽可能地为学生提供丰富的语言学习环境，有效地提高英语课堂教学效率；课后结合实际教学情况，积极利用教学资源，帮助学生复习巩固知识，促进英语学科核心素养的落实。
教学目标 一、知识目标： 1.能正确认读并运用单词：believe,lucky,bamboo,dangerous,frightened,fantastic. 能灵活运用一般现在时描述动物生活习性。 能感知一般疑问句和特殊疑问句的语音语调特征。 二、能力目标： 学生能够流利的朗读课文并且灵活运用本课的功能语句在真实的语境中谈论动物的生活习性，并阅读相关短文。 三、情感目标： 1.学生进一步了解不同国家的典型动物的生活习性。 2.让学生懂得保护动物，热爱大自然。
教学重点 1.本课新单词的正确认读和课文的理解。 2.了解动物的生活习性。
教学难点 熟练运用一般现在时谈论动物的生活习性。
信息化环境 多媒体课件PPT、投影仪、一起作业课堂资源、单词卡片。
补充教学资源 一起作业智慧课堂， I don’t believe it! 动画歌曲文件。
前置作业（可选） 学生通过“一起作业”课前预习模块完成预习任务，并通过自主学习的方式完成关于动物的思维导图。
过程 教师活动 学生活动 信息化支撑 （环节上可选） 设计意图
Step1 Warming up Greetings Sing the song“This old owl” Sing the song “This old owl” 该歌曲主题与本课教学内容相关。课前通过歌曲激趣，调动学生学习兴趣，给学生营造轻松愉悦的学习氛围。
Step2 Lead in 1.Play a game (have a guess) 2.Free talk回顾学过的动物单词What animals do you know 1.Students guess the animals. 2.Students say the animal words according to the mind map. 运用游戏猜谜和思维导图的方式回顾旧知，将学生逐步引入本课学习主题。
Step3 Presentation Learn the new word: snake Learn the activity1. Look and say:What can you see in the picture (2)Look and guess:What are they talking about (3)Listen and check. (4)Watch and read. 3.Learn the text. (1)T:Today grandma gives Daming a present. Let’s listen and answer the question: What’s the present (2)Listen and answer:①What are they doing ②What do pandas love (3)Look and say:What is the panda doing (4)Listen and answer:How many hours do pandas eat T:Pandas eat for twelve hours a day. So pandas are very lucky. This plant stands for the “lucky”. It’s the four leaf clover. T: Pandas eat for twelve hours a day. Do you believe it I don’t believe it! Yaoming can’t play basketball. Liuxiang can't run fast. Do you believe it (6) Watch and follow the picture1,then act out the picture1 in pairs. (7)Look and describe the picture. (8) Listen and answer:①What is the snake doing ②Why does the snake come out of the box Read and answer: Do snakes like music Why Watch and read the picture2, then act out the picture2 in groups. Listen and fill. 1.Students learn the new word: snake 2.(1)Ss: I can see... (2)Ss: They are talking about... (3) Students watch the flash and read. 3.(1)Ss answer the question：It’s a DVD. ①Ss:They are watching DVD together. (Ss learn the new word“together”) ②Ss:Pandas love bamboo. (Ss learn the new word“bamboo”) (3)Ss:The panda is eating bamboo.（学以致用） (4)Ss:Pandas eat for twelve hours a day. Ss learn the new word“lucky”. (5)Let the students learn and say：“I don't believe it”. (6)Let the students act out the picture1 in pairs. (7)Ss learn the new word“flute”and say the phrase “play the flute”. ①Ss:The snake is using its body to dance. ②Ss:Because they think the flute is dangerous. The snake gets frightened. Students read the text and find the answer. (10)Students act out the picture2 in groups. (11)Students listen to the tape and fill in the blanks,then read it together. 1.自然过渡，学习新知，利用多媒体课件创设真实语言情景，为新课的学习做好铺垫。 2.学生通过观察老师出示的图片，预测对话内容做好充分的听前准备。 3.学生通过老师设置的问题逐步研读文本，进行单词和课文的学习。运用flash观看课文视频，第一遍先让学生初步感知文本，第二遍让学生获取课文细节信息，第三遍再让学生模仿跟读，有层次地让学生通过小组学习体验各种语言活动，能够更有效的掌握本课新知。
Step4 Practise 1.Read and judge. 2.Finish the paper and retell the story. 1.Students read and judge. 2.Students finish the paper and retell the story. 课文学习后，通过练习和复述课文检测学生对文本的掌握情况，目的是让学生形成系统的知识框架，帮助学生更好的理解和掌握课文。基础薄弱的学生可以根据题单复述课文；而学习能力较强的学生可以借助课堂板书脱稿讲述故事，确保每一位学生在课堂上都能有所收获。
Step5 Production Make a card of your favourite animal. Students make a card. 小学英语提倡听、说、读、写技能全面发展。让学生自己动手制作喜爱的动物的名片，培养学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。
Step6 Evaluation T:Which group is the winner Students clap hands for the winner. 评价有利于提高学生的注意力，让更多的学生参与到课堂中，使英语课堂生动起来。
Step7 Homework 1.Share the story with your family. 2.Finish the card. 复习巩固本课知识，通过讲解故事，制作动物名片，拓展学生的发散性思维，培养学生语用的迁移能力。
课堂评价方式 小学的评价应以激励学生学习为主，教师根据学生课堂的参与度，小组展示等现场反馈，通过口头、肢体语言和贴纸对学生进行激励性评价，并分组PK所得的动物图片数量，这样一方面可以激发学生的竞争意识，提高课堂效率，另一方面还可以让学生体验学习成就感。
板书设计思路 主板书：本课文本思维导图，帮助学生复述故事。 副板书：评价栏，激发学生学习积极性。
教学反思 本课的教学内容是外研社小学英语六年级上册（三年级起点）Module7 Unit1 “I don’t believe it!”根据我校六年级学生的认知特点和知识水平，兼顾学生可能达到的最近发展区，本课的教学设计意在夯实基础，以学生为本，从整体上把握学习内容的“灵魂和线索”，深化教学四环节，给学生足够的学习空间，为他们的思想插上翅膀。 本堂课主要采用图文解码进行文本研读，按照教学四环节有层次地开展课堂活动： 1.激趣环节，教师用sing a song,play a game(have a guess)如：They climb trees very fast.They like bananas. What are they 结合多媒体课件中展示的不完整图片，让学生根据图片和语言的描述在游戏中动起来，调动学生学习英语的兴趣，通过复习旧知引导新知过渡自然，教学设计环环相扣。 2.首学环节，新课的引入采用思维导图呈现的方式提问：What animals do you know 让学生头脑风暴快速回顾已学单词和句型。 3.本课从看-问-听-学逐步深化，严格遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，巧用多媒体课件，增加学习趣味性，集中学生注意力，让学生在潜移默化中学到新知识。 4.小组互助合作学习，让学生在群学活动中展示首学与互学成果，有效完善和巩固课堂所学知识，形成正确的认知结构。运用两人或四人小组的合作方式进行角色扮演，加深学生对语篇的理解，并能及时结合本课主题给予学生积极有效的评价。 5.师生共同合作，深入进行文本解读，板书出语篇思维导图，帮助学生复述课文，培养学生提取信息的能力，形成自己的知识框架。 6.课后实践活动：为你喜欢的动物做一张名片。结合本课知识点，培养学生的创新、实践能力。 对本堂课的思考： 1.教师亲和力不够，课堂上过分拘谨。 2.在群学展示交流过程中，没有把握好“收”“放”尺度，将课堂中的知识有效引入生活化情境。可采用make a survey，小组内调查同学喜欢的动物和不喜欢的动物并向全班汇报，达到学以致用的目的。 3.缺少群学活动小组互评环节，教师可提问：Which group is better Why 这样的问题来引发学生思考如何角色扮演，让学生在表演时注意自己的语音语调和肢体语言。 4.如何更好地发挥教学媒体对英语教学的支持作用，让学生在乐中学、趣中学、动中学、做中学，是以后思考的方向。