(共32张PPT)
请指出下列图片的出处
《卖火柴的小女孩》
《海 的 女 儿》
《丑 小 鸭》
《拇 指 姑 娘》
这些都是 （国家 ） 的 作品 。
丹麦
安徒生
童话
童话是儿童文学的一种，常通过 和
来塑造人物形象，反映生活，对儿童
进行教育。
想象
夸张
19 皇帝的新装
安徒生
作家作品
安徒生
安徒生
安徒生（1805～1875），全名为汉斯·克里斯汀·安徒生。19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话.
安徒生是西方文学史上第一位将童话当作严肃文学进行创作的作家，著名童话有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等。
写作背景
《皇帝的新装》写于1837年。当时丹麦沦为英国附属国，丹麦人民受着本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的生活，而封建统治阶级却穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编成了《皇帝的新装》，深刻地反映了当时社会的病态。
1.学习快速阅读（在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容；复述
故事主要情节）
2.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者的思路，深入理解
课文（想象故事的各段情节中人物的言行举止、心理活动，认识到
这些行为是在怎样一种环境中产生的，并联想到现实社会中的类似
现象，从而理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义）。
学习目标
速读课文：
1.复述故事（标记关键词句，把握主要的故事情节。）
2.理清课文思路。
3.文章的线索是什么？
开端
发展
高潮
结局
引子
情节
字音字形
聘 请 炫 耀 称 职 妥 当 呈 报
钦 差 滑 稽 圈 定 狡 猾 陛 下
爵 士 头 衔 勋 章 袍 子 不可救药
骇人听闻 随声附和
xuàn
chèn
jué
bì
jī
xián
qīn
hè
hài
pìn
dang
chéng
quān
xūn
páo
jiù
学习检测：
1.复述故事（标记关键词句，把握主要的故事情节。）
文章写了一个嗜好新衣的皇帝被骗子所骗，赤身裸体参加
游行大典，被一个小孩揭穿骗局的滑稽故事。
大
臣
受
骗
师生合作，梳理故事情节。
皇帝视察
骗子登场
游行大典
揭穿骗局
理清课文思路
开端
引子
情节
结局
高潮
发展
骗子做新装
君臣看新装
小孩揭真相
皇帝爱新装
皇帝展新装
①
②~④
⑤~
~
自 欺 欺 人
~
被 骗 骗 人
本文线索：
“新装”
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”
主线（文中语句）：
两个骗子为什么能够欺骗皇帝成功？
思考：
爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
抓住皇帝——
跳读课文，师生互动
1.最能表现皇帝骄奢淫逸的语句：
2.最能表现皇帝心虚的语句：
3.最能表现皇帝愚蠢可笑的语句：
4.最能表现大臣们虚伪可笑的语句：
5.表现骗子骗局之所以成功的语句：
6.最能表现骗子可笑、装腔作势的语句：
分析人物形象
最高贵的骑士
托后裙的内臣
人物描写 评价
老大臣
典礼官
皇帝
诚实的、善良的
随员
一个小孩
老百姓
骗子
诚实的
官员
骄奢淫逸、爱慕虚荣；
虚伪、狡猾；
愚蠢、自欺欺人
昏庸无能、心虚、愚蠢
狡猾、投其所好、
虚伪、狡猾、愚蠢、自欺欺人
愚昧、自欺欺人
天真烂漫、无私无畏
装腔作势
语
言
描
写
动
作
描
写
心
理
描
写
从人物的可笑言行，可以看出专制制度的淫威。
自 欺 欺 人
皇帝：语调傲慢
骗子：油腔滑调
老大臣：故作镇定
官员：故作姿态
小孩：天真单纯
分角色朗读课文，分析人物形象，体会其语气语调。
:（语言、动作）引人发笑。文中是“荒唐”的意思。
:思想水平和工作能力都能担任的职务。
:使人听了十分吃惊。
:别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。
:报告（上级）。
滑稽
称职
骇人听闻
随声附和
呈报
课堂检测：根据意思写词语。
课后达标
把《皇帝的新装》这则童话故事绘声绘色地讲给家人听。
导入
有这样一个人，一天，他戴着帽子在街上走，迎面来了个富翁，
嘲笑着说：“呦，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子？”
这个人并不因此难过、自卑，而是 反唇相讥：
如果是你，如何反击？
“呦，你帽子下面那破
玩意儿是啥，那也能算是脑袋？”
这个人就是安徒生。18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲，挥霍无度。安徒生借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄，让他丑态百出，丧尽尊严，并且不惜笔墨鞭挞了一群道貌岸然 的大臣。
19 皇帝的新装
安徒生
第二课时
听故事：体会人物语气。
品读赏析
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。
“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。
这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸,却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”
皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料
这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔,极富讽刺意味。
“上帝哟，你听这个天真的声音!"”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”
“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。
这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后,既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，已经真相大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。
所谓的“新装”根本不存在，但人们不敢说自己看不见，这是为什么？
思考探究：
1.人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜；
2.统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
研读探究
后来，从小孩子到老百姓都说了真话，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样的把戏演下去？作者这样写，有什么用意？
表现他们的虚伪，害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演”下去则是为了维护自己的权威。
“小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样,两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这对我们做人有什么启示
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
主旨探究
童话通过一个 而又 的皇帝 的故事，
揭露了 的丑行，讽刺了他们的 。
昏庸无能
穷奢极欲
受骗上当
皇帝及大臣们自欺欺人
虚伪和愚蠢
以骗开场，以骗结束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考：在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，让我们的生活更加美好。
课后达标
续写故事：
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？不少于500字。
谢谢
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人教版七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计
教学目标
了解作者及其主要作品，了解童话的有关知识，学习通过描写人物，运用恰当的修辞、合理的想象来揭题的写作方法。
训练想象能力，培养创新精神，提高学生的合作意识与能力。
通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪，培养学生无私无畏、敢说真话的精神。
教学重点
学习快速阅读（在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容；复述故事主要情节）
调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。（想象故事的各段情节中人物的言行举止、心理活动，认识到这些行为是在怎样一种环境中产生的，并联想到现实社会中的类似现象，从而理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义）。
难点
训练想象能力，培养创新精神。
教学过程
第一课时
目标导学
1.请指出下列图片的出处。
2.童话是儿童文学的一种，常通过想象和夸张来塑造人物形象，反映生活，对儿童进行教育。
3.这些都是 （国家 ） 的 作品 。
二、新知探究
自学自研
作家及背景资料
安徒生（1805～1875），全名为汉斯·克里斯汀·安徒生。19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话.
安徒生是西方文学史上第一位将童话当作严肃文学进行创作的作家，著名童话有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等。
《皇帝的新装》写于1837年。当时丹麦沦为英国附属国，丹麦人民受着本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的生活，而封建统治阶级却穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编成了《皇帝的新装》，深刻地反映了当时社会的病态。
2.字音字形
聘（ pìn ）请 炫（xuàn ）耀 称（ chèn ）职 妥当（ dang ）
呈（chéng ）报 钦差（chāi ） 滑稽（ jī ） 圈（quān ）定 陛（ bì ）下 爵（ jué ）士 头衔（ xián ） 勋（ xūn ）章
袍（ páo ）子 不可救药 骇（ hài）人听闻 随声附和（hè ）
（二）合作共研
默读课文，整体感知：
1.复述故事（标记关键词句，把握主要的故事情节。）
2.理清课文思路。（引子、开端、发展、高潮、结局）
3.文章的线索是什么？
学习反馈：
复述故事。
文章写了一个嗜好新衣的皇帝被骗子所骗，赤身裸体参加游行大典，被一个小孩揭穿骗局的滑稽故事。
师生合作，梳理故事情节。
①骗子登场——大臣受骗——皇帝视察——游行大典——揭穿骗局
②理清课文思路
引子：皇帝爱新装（①） 开端：骗子做新装（②~④）
发展：君臣看新装（⑤~ ） 高潮：皇帝展新装（ ~ ）
结局：小孩揭真相（ ~ ）
3.本文线索：“新装”
主线（文中语句）：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”
三、巩固提升
（一）交流：两个骗子为什么能够欺骗皇帝成功？
明确：抓住皇帝爱穿新衣的嗜好，爱慕虚荣的心理，自负多疑的个性。
（二）课堂检测：根据意思写词语。
滑稽:（语言、动作）引人发笑。文中是“荒唐”的意思。
称职:思想水平和工作能力都能担任的职务。
骇人听闻:使人听了十分吃惊。
随声附和:别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。
呈报:报告（上级）。
课堂小结
说一说：这节课，你有什么收获？（在现实生活中，保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，让我们的生活更加美好。）
课后达标
绘声绘色将《皇帝的新装》这则童话故事讲给家人听。
板书设计
引子：皇帝爱新装（①）
开端：骗子做新装（②~④）
发展：君臣看新装（⑤~ ）
高潮：皇帝展新装（ ~ ）
结局：小孩揭真相（ ~ ）
教学反思
第二课时
一、目标导学
故事导入：有这样一个人，一天，他戴着帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：“呦，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子？”
这个人并不因此难过、自卑，而是 反唇相讥：“呦，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？”
如果是你，如何反击？
这个人就是安徒生。18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲，挥霍无度。安徒生借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄，让他丑态百出，丧尽尊严，并且不惜笔墨鞭挞了一群道貌岸然 的大臣。
二、新知探究
（一）自学自研：跳读课文，师生互动。
1.最能表现皇帝骄奢淫逸的语句：
2.最能表现皇帝心虚的语句：
3.最能表现皇帝愚蠢可笑的语句：
4.最能表现大臣们虚伪可笑的语句：
5.表现骗子骗局之所以成功的语句：
6.最能表现骗子可笑、装腔作势的语句：
（二）合作共研：人物评价
骗子：狡猾、投其所好、装腔作势。
老大臣、官员等人：虚伪、狡猾、愚蠢、自欺欺人。
皇帝：骄奢淫逸、爱慕虚荣；虚伪、狡猾；昏庸无能、心虚、愚蠢。
一个小孩：天真烂漫、无私无畏。
老百姓：愚昧、自欺欺人。
从人物的可笑言行，可以看出专制制度的淫威。
（三）合作：分角色朗读课文，体会其语气语调。
皇帝：语调傲慢 骗子：油腔滑调 老大臣：故作镇定
官员：故作姿态 小孩：天真单纯
三、巩固提升：品读赏析
1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。
“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。
明确： 这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸,却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”
皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料
明确：这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔,极富讽刺意味。
3.“上帝哟，你听这个天真的声音!"”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”
“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。
明确：这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后,既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，已经真相大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。
四、课后达标
课文中有三处描写老大臣的眼睛，分别表现出他不同的内心活动。请结合课文，作简要分析。
五、板书设计
骗子：狡猾、投其所好、装腔作势。
老大臣、官员等人：虚伪、狡猾、愚蠢、自欺欺人。
皇帝：骄奢淫逸、爱慕虚荣；虚伪、狡猾；昏庸无能、心虚、愚蠢。
一个小孩：天真烂漫、无私无畏。
老百姓：愚昧、自欺欺人。
教学反思：
第三课时
目标导学
听故事（视频）：《皇帝的新装》。
新知探究
合作共研，探究：
（一）所谓的“新装”根本不存在，但人们不敢说自己看不见，这是为什么？
1.人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜；
2.统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
（二）后来，从小孩子到老百姓都说了真话，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样的把戏演下去？作者这样写，有什么用意？
明确：表现他们的虚伪，害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演”下去则是为了维护自己的权威。
“小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样,两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。
三、归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这对我们做人有什么启示
1.如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
2.作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
3.说真话需要勇气，有时还要付出代价。
四、课堂小结
主旨探究
童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。以骗开场，以骗结束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
课后达标
续写故事：
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？不少于500字。
自 欺 欺 人
骗人 、被骗
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