教学课题 第二单元 第三节 图形图像巧变幻 课型 新授课
课时安排 共4课时 第2课时 教学时间 2021年11月17日
教学内容 图形图像巧变幻
教学目标 1、学会翻转的操作方法。2、通过绘画图形对信息进行加工,呈现和表达现实生活的一部或局部,以及对作品和他人活动过程表现的评价,从中发现和归纳利用信息技术解决问题的基本思维方法。3、激发学习热情,形成主动使用信息技术的意识,以及积极参与信息活动的态度;树立热爱自然、热爱生活情感,培养观察和描绘生活的能力,增强环保意识。4、培养学生的审美意识,提高学生的审美能力。
教学重点 学会翻转的操作方法。
教学难点 翻转操作与移动复制操作的结合应用
教学准备 多媒体网络教室
教学过程 二次备课
【导入】播放祖国大好河山视频,生欣赏美丽的自然风光。我们要带外国的小伙伴们参观素有“天下第一桥”之称的赵州桥。这座桥不但坚固,而且美观,距今已有1400多年的历史了。如诗如画的景色,倒映在碧波中。如此美景,怎能不画下来呢?引出课题。 出示赵州桥的计算机绘画作品。观察美丽壮观的赵州桥中用到了哪些绘图工具。桥梁的形状一般都是左右对称的,怎样才能既快又准确地画出左右对称的桥呢? 学生观察并思考。教师鼓励学生进行发散式思维,并根据学生的回答进行适当的引导。【新课】一、水平翻转绘桥梁为了使我们绘制的桥既美观又对称,我们需要使用“翻转”功能。做一做:画出左右对称的赵州桥1.绘制半边桥梁体“曲线”工具绘制赵州桥上的大拱、大拱的两肩上各有两个小拱 从视觉和听觉使学生感受到祖国的美,激起学生对描绘祖国的锦绣河山的愿望。充分利用创设情境,激发学生兴趣作为新课的导入,这样很容易唤起孩子们发自内心的学习愿望,让他们以最佳的心理获得知识,求得快乐。
教学过程 二次备课
2.复制、粘贴摆护栏(1)在绘图区域空白处画出一个护栏(2)通过复制、粘贴方法,选中护栏,进行复制(3)选择“查看”中的“网格线”功能,能够清晰看出对齐位置(4)多次粘贴、摆放,每个护栏相隔间距尽量保持一致3.水平反转来对称(1)使用“选择”工具,选中已经画好的半边桥梁(2)在剪贴板功能区中一次执行“复制”和“粘贴”(3)在图像功能区中的“旋转”下拉菜单中单击“水平翻转”按钮(4)移动翻转后的图像,通过移动将桥的左右两边完整的拼接在一起二、垂直倾斜映倒影师:赵州桥坐落在河北省赵县的洨河之上,堤岸上小草青翠、树木葱葱,河水就像镜子,映出桥与岸的倒影,同河岸两侧的绿树相得益彰。下面我们就来画出这婆娑的倒影。通过垂直翻转画出水中桥梁的倒影1.垂直翻转变倒影(1)选中画好的完整桥梁,依次执行“复制”和“粘贴”命令(2)选择“图像”中的“翻转/旋转”,选择“垂直翻转”(3)移动翻转后的图像,将倒影与桥摆放在一起2.桥梁树木相辉映(1)在图片中添加树木(2)为了增加图片的立体效果,在翻转后的图像中加入一条与桥身倒影弧度相同的曲线 师可以请一名操作比较熟练的同学上前演示操作,做示范。在操作过程中教师给予帮助和引导,比如:在复制粘贴摆护栏中提示“查看”中的“网格线”功能,可以帮助清晰看出对齐位置。学生通过自学完成绘制桥梁的任务。让学生在自主学习的过程中,发现问题,解决问题;激发其解决问题的欲望,为接下来的学习做好准备。在这个环节中教师鼓励学生大胆操作实践,发现问题、讨论问题、解决问题,让学生保持高度的探索欲、尝试欲。
教学过程 二次备课
3.画完倒影之后,可以添加丰富的颜色,然后保存三、美化水中的倒影1.打开ACDSee软件,导入画好的图片2.使用“套索”工具选择水面区域范围3.添加特殊效果,就能进行后续的美化了引导学生对作品开展组间互评,将评选出的优秀作品进行展示。教师给予相应评价。【总结】我们身边的许多动物、植物、建筑物和生活用品等都存在对称图形,请同学们开动脑筋,完成表格,有兴趣可以把它们用今天学到的知识用电脑画下来。我们伟大的祖国,是一个拥有五千年悠久历史的古老国度。她幅员辽阔,山川秀美,有奔腾不息的长江黄河,有风景秀美的三山五岳,更有一望无垠的辽阔草原。祖国用甘甜的乳汁辛辛苦苦哺育了炎黄子孙,不但没有得到任何报酬,反而被人们伤害了。保护环境,刻不容缓。作为小学生,我们要积极行动起来,从身边的小事做起。做环保小卫士,与破坏环境的行为说再见。用我们的行动,共同营造美丽的家园,使我们的祖国更加美丽。 提供给学生《美化水中倒影》的微课小视频,使有能力的学生进行一个拓展提升,完成添加水面、波浪效果。检验学生的学习情况的最直接方法就是评价学生完成的作品。环境保护教育
板书设计 第三节 图形图像巧变幻一、水平翻转绘桥梁1.绘制半边桥梁体2.复制、粘贴摆护栏3.水平反转来对称二、垂直倾斜映倒影1.垂直翻转变倒影2.桥梁树木相辉映3.添加颜色后保存三、美化水中的倒影
教学反思 本课是在上一课“复制”与“粘贴”的基础上,让学生掌握如何进行图形的翻转和旋转。学生始终在自我探索的过程中发现知识获取知识。在任务驱动下学生能自觉投入到课堂学习中,学习中的重难点也顺利得以突破,目标达成率高。但是课堂中也有不足的地方,以下是我对本节课的一些思考:没有照顾到学生的个体差异性,这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一,他们的这种差异是由主客观原因造成的,光靠教师一人的力量,难以面面俱到。在课堂中,对于很快完成任务的孩子,应该及时给他们安排一些新任务,继续进行与任务相关的深入的探究,当然还可以请他们作为教师的助手,去帮助学习中有困难的同学。这样,慢的孩子也能得到更多的帮助。师生评价不够全面。由于时间的问题,最后评价学生的作品时,没能抓住学生的亮点进行全面的评价。信息技术新课标对评价非常重视,提倡采用多种评价方式来促进教与学。其中,尤其重视过程评价,作品评价相结合,由此来检查学习效果,增强过程体验。这也是我在今后的教学中要注意的地方。