部编版 三年级下册第七单元24课《火烧云》第二课时 教学设计（表格式）

教学设计
授课教师 课题 24.火烧云（第二课时）
知识点来源 学科：语文 年级：三年级 教材版本：统编语文教材 所属章节：三年级下册第七单元
设计思路 本课用于学生自学《火烧云》。通过摩挲文句，从颜色和形状聚焦变幻莫测的火烧云。将主问题分解，使学生对课文的理解，由浅入深，层层推进。 学生的背诵离不开教师的适当指导，带领学生抓住第3自然段中表示颜色的词语和表示时间的词语，体会该段所写火烧云的颜色特点，为背诵做好铺垫。这样既让学生熟练背诵了此段，也让学生在背诵中学习了背诵的方法。 在品味句子时，梳理写作方法，由扶到放。在朗读指导中，穿插字词学习，同时也借助字词的学习，理解文段内容，感受作者用词的恰当和巧妙，帮助学生更好地理解课文并深化为生活中的运用。 另外，在理解课文语言建构和文字审美鉴赏的基础上，利用支架，引导学生发挥想象，用文字进行迁移与运用，创造出心中的火烧云，积累、练笔、创作。 从作者的其他作品中一同品悟作者拥有一颗天马行空、细腻美好的心灵，鼓励学生用慧眼去发现，用头脑去想象大自然中无穷无尽的美好。
教学设计
内 容
教学目的 1.通过想象画面，在感情朗读中，感受火烧云的颜色和形状变化极多极快的特点，体会看到火烧云惊喜、愉快的心情，并尝试背诵。 2.抓住相关画面了解课文的叙述顺序，整合相关语句，了解哪些语句写出火烧云颜色和形状的特点。 3.通过感受萧红笔下的火烧云绚丽多彩、变幻莫测，品悟作者拥有一颗天马行空、细腻美好的心灵。
教学重点难点 1.重点：抓住相关画面了解课文的叙述顺序，整合相关语句，了解哪些语句写出火烧云颜色和形状的特点。 2.难点：通过感受萧红笔下的火烧云绚丽多彩、变幻莫测，品悟作者拥有一颗天马行空、细腻美好的心灵。
教学过程 24.《火烧云》（第二课时） 同学们好，今天我们继续来学习第24课《火烧云》。 在《火烧云》中，萧红写道： 壹 · 摩挲文句，聚焦变幻莫测的云 “这地方的火烧云变化极多”，看来，让人惊喜的还不止是火烧云的出现，还有火烧云的变幻莫测。请你默读课文第3-6自然段，思考：课文从哪些方面表现火烧云变化极多？（颜色变化、形状变化）请你用横线画出相关的句子。（大屏幕出示） (
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色
……
一会儿，天空出现一匹马……
忽然又来了一条大狗……
接着又来了一头大狮子……
) 颜色变化之“多”“快” 让我们先把目光聚焦到火烧云的颜色变化。天空中的火烧云，都有哪些颜色？请你们同桌合作，用圆圈圈画出第三自然段所有描写颜色的词语。 ——谁来说说你都圈出了哪些词语？（大屏幕相机出示） (
红彤彤
半紫半黄
葡萄灰
金灿灿
半灰半百合色
梨黄
茄子紫
) ——张老师把这些描写颜色的词语分成了三组，读读看，你发现了什么？ （红彤彤、金灿灿是ABB式的词语；半紫半黄、半灰半百合色是两种色彩组成的词语；葡萄灰、梨黄、茄子紫是用我们生活中常见的食物来描写颜色） ——天空中的颜色只有这些吗？你从哪句话知道的？（大屏幕出示） (
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
) ——这些“说也说不出来、见也没见过的颜色”，你觉得还会有哪些？请你仿照文中表示颜色的词语在任务单上写一写。 ——太多太多的色彩令人眼花缭乱，一时半会还说不过来。那我们就用一个成语来概括火烧云的颜色特点吧！（色彩斑斓、五彩缤纷……） 火烧云的颜色变化这么多，那速度呢？请你再次回到第三自然段，找一找，哪个词语是表示时间和速度的？（一会儿）（大屏幕出示） (
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色
。
) ——数数看，这句话里有几个“一会儿”？（4个）你能不能用朗读让我们看到那颜色变化又多又快的火烧云？ 4.恭喜你们，你们已经能成为呼兰河小城美景的代言人了。你能用朗读第3自然段的方式为大家介绍火烧云的颜色吗？（学生读第3自然段） ——看来我要加大一点难度了，我把关键词都剪掉了，嘿嘿，谁敢来挑战“金牌代言人”？保持声情并茂哦！（大屏幕出示）（指学生根据关键词背诵） (
这地方的火烧云（ ），一会儿（ ）
的
，一会儿（ ）
的
，一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）、（ ）、（ ），这些颜色天空都有。还有些（ ）、（
）的颜色。
) ——你们的深情介绍，已经将绚丽多彩的火烧云吸引到我们的课堂上来了。看，这地方的火烧云变化极多……（大屏幕出示火烧云各种颜色的图片，背景音乐响起，教师引读，学生随图背诵第3自然段） 形状变化之“多”“快” 朗朗书声最动听。火烧云不仅以其颜色之多、变化之快给我们带来了视觉上的享受，还以精彩的形状变化给我们带来震撼。请同学们用自己喜欢的方式读一读第4-6自然段，找一找，呼兰河小城上空的火烧云有哪几种形状的变化？ ——找到了吗？（大屏幕出示） (
一会儿，天空出现一匹马……
忽然又来了一条大狗……
接着又来了一头大狮子……
) 这几种动物形状的火烧云，各有特色，在描写上也很有方法。你最喜欢哪个形状，你就去读一读哪个自然段，想一想萧红是怎么写的？ 2.我们先来看看天空中的马儿，萧红是怎样描绘这匹马的？“一会儿，天空出现了？”它是什么样子的？（“天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，想等人骑上它的背，它才站起来似的。”） ——“跪”是我们要学习的生字，我们用偏旁识字、加一加、做动作的办法可以记住它。 ——紧接着，发生了什么变化？（“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。”） ——两三秒的功夫，看的人正在寻找马尾巴呢，那匹马却？（变模糊了） ——呼兰河小城的小朋友们，当你发现驰骋在草原的马儿出现在天空时，你的感觉是？（惊讶、惊喜），看到那匹马正在乖巧地等着你骑上它的背，你的心情是？（高兴）可就在这时，那匹马却又变模糊了，你感到？（可惜、不舍） 是啊，萧红就是这么懂你们的心，用出现、样子再到变化、最后消失的顺序把这匹马描绘得栩栩如生。朗读的时候，就要先读出惊喜，然后读出感到惋惜的语气。来，用你的朗读声，来感受这匹马在你眼前出现、变化又消失的场景。（学生读第4自然段） 3.哦？你们还在找马尾巴啊？这时来了一条大狗！，你们能不能用上萧红的写作秘诀，说说天空中的“大狗”是怎样的？（先写大狗出现“忽然又来了一条大狗”；再写大狗的样子“那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。”然后跑着跑着“小狗不知哪里去了，大狗也不见了”，狗的形状消失了。） ——“凶猛”是一个生词，联系你的生活和知识储备，说说有什么可以用“凶猛”来形容？（老虎、鳄鱼、豹子……） ——你能用你的朗读展现出大狗的出现、奔跑和消失吗？（指学生读） ——我们一起来读读吧，读出凶猛的大狗在奔跑而后消失的感觉。（学生读第5自然段） 大狗消失了，接着谁来了？（大屏幕出示） (
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
) ——你可以说说萧红是如何描绘这头“狮子”吗？（大屏幕出示“出现：接着又来了一头大狮子”，样子“跟庙门前的石头狮子一模一样也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”，变化与消失“可是一转眼就变了，再也找不找了”） ——在萧红的文字中，你看到了一头怎样的狮子？（威武镇静的狮子） ——（大屏幕出示狮子照片）你觉得“威武”是怎样的？“镇静”又是怎样的？（威武：有气势的样子；镇静：淡定、平静的样子） ——在这一自然段里，有一个多音字需要学习，这个字就是“一模一样”、“模样”的“模”，课文中也藏着它的另一个读音，那就是（“模糊”的“模”），读mó的时候还可以组词：模范、模仿、模糊。 ——让我们试着用朗读感受这片狮子状的火烧云吧，读。（齐读） 5.从4-6自然段，我们可以看到，作者就是按照事物发展变化的顺序有条理地来描写的，这就是作者的写作奥秘啊！这样有条理的描写不但能让我们感受到火烧云变化的精彩过程，而且还可以帮助我们背诵。课后，同学们可以按照这个出现、样子、变化、消失的顺序试着背一背。 这就是火烧云的形状变化，你能用一个词语来概括这种变化的景象吗？（瞬息万变、变化莫测……） 贰 · 溶解字符，眨动心中想象的云 天上的云飘啊，飘啊，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，其实这都是作者的一种想象。那么，你能不能也想象一下，呼兰河小城上空的这片火烧云还可能变幻出什么形状呢？请你闭上眼睛，想象着——那日傍晚，你和萧红一起走在呼兰小城的乡间小路上，你瞧！火烧云上来了！一会儿变成一匹马，忽然又变成大狗，接着又跑来一头大狮子，真像个变幻无穷的魔术师啊！来，把你看到那样神奇、绚丽的火烧云写下来吧。 (
随后又来了______________________。（出现）_____________________________,
_____________________。（样子/变化）可是，一眨眼___________________________。
（消失）
) 3.同学们，想象力真是丰富，老师听得也不禁沉醉其中了。这绚丽多彩的火烧云，这瞬息万变的火烧云，给我们留下了多么深刻而奇妙的印象啊！ 叁 · 回眸文字，放飞天马行空的心 然而，小马、大狗也好，大狮子、小鹿也罢，一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。（大屏幕出示） (
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。
) 此时此刻，天空中的云好像被揉作一团，揉揉你那被霞光照了许久的眼睛，抬头再看看？孩子，你看到了什么？是啊，好像什么都看不清。 ——这样朦朦胧胧，让人看不清东西，好像大脑一片空白的样子，课文中有一个词语叫？（恍恍惚惚） 3.你和萧红一起见证了空中的云彩有着这样神奇莫测的变化，你一定感叹着火烧云的美，也不舍它的消失吧。 4.天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，生活中也还有无数美丽的景色，等着我们像萧红一样，用一双慧眼去留心发现，用奇妙想象去欣赏美好。 (
太阳在园子里是特大的。花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花,就开一个谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高,他若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意的飞,一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去 太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的,又高又远。
——萧
红《呼兰河传·祖父的园子》
)5.孩子们，火烧云给小萧红带来的惊喜、快乐，相信你们也感受到了。小萧红的童年，是在祖父的园子里长大的。她在《呼兰河传》里，她写道：“在这里，大自然特别孩子气，要怎么样，就怎么样，自由自在。”（大屏幕出示） 6.请你默读萧红《呼兰河传》里的另一个片段，说一说，小萧红的生活给你怎样的感觉？你喜欢小萧红的生活吗？ 7.正是这样一个自由的园子，正是这样一个慈爱的祖父，让萧红拥有了一颗天马行空的心灵，也让她拥有一双善于发现美的眼睛。 8.或许，那一天，小萧红正是在祖父的园子里，在不经意间，发现了天空中的那片火烧云，虽然火烧云稍纵即逝，但是，那片火烧云已经印刻在萧红的心中，也在你的心中，我们每个人心中，都有一片火烧云。下课。