部编版语文八年级下册《钢铁是怎样炼成的》阅读项目设计教案

《钢铁是怎样炼成的》阅读项目设计
阅读重难点分析：
学习重点：边阅读边做摘抄，了解全书故事内容，感受人物形象。
学习难点：通过对重点内容的品读，感受英雄炼成的曲折与艰难，写阅读批注及心得。
阅读任务设计：
阅读目标预设： 1、通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解全书内容，熟悉、掌握书中的精彩片段。 2、感受人物成长的艰难，从中汲取精神力量。 3、介绍名著阅读的几种方法，让学生学会多维度阅读，以锻炼其学习、思考的能力。
阅读方法指导： 1、提纲式整理情节 2、摘抄及做笔记 3、批注与心得
阅读任务： 1、以保尔的成长经历为线索，选取重要事件，绘制保尔成长折线图。 2、摘录小说中描写保尔语言、动作、神态等精彩句段。 3、批注与心得。 4、感悟生命的意义，写出你对生命价值的思考。
课程资源： 1、《钢铁是怎样练成》精彩段落 2、《钢铁是怎样炼成的》电视剧精彩片段
活动设计及评价：
活动导入：
《钢铁是怎样炼成的》一书，是前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基的一部自传体小说。书中塑造了影响几代中国人的英雄形象——保尔.柯察金。这部书讲述了保尔从一个不懂事的孩子，成长为具有钢铁意志的无产阶级英雄。通过阅读，我们明白：一个人只有在艰难困苦中战胜敌人，在生活压力下战胜自己，才能真正成长为“钢铁战士”。
《钢铁是怎样炼成的》是一部具有鲜明时代特色的作品，是一部永远闪耀光辉的巨著，我们通过阅读一定有许多收获，许多感悟，让我们一起来学习，一起来分享这部文学经典。
活动设计一：我眼中的“保尔”
1、 收集手抄报——“保尔成长折线图”。
2、分小组进行评选，每个小组推出一张进行汇报。
3、小结人物形象
少年保尔:生活与反抗——战士保尔：英勇杀敌——建设者保尔：忘我工作——钢铁战士保尔：与疾病顽强斗争。小说主人公保尔是苏联第一代共青团员的缩影，他的命运与十月革命紧密相连，他既是一个英雄，又是一个普通人。他的人生经历丰富多彩，跌宕起伏，具有浓厚的传奇色彩。他做过傻事、错事，犯过军纪，在生活中失望过，迷茫过，甚至绝望过，但是英雄之所以成为英雄，就是因为他具有常人不具备的坚毅与勇敢，对生命的价值有着独特认知，他说，“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该是这样度过的；当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”今天，保尔的精神仍然闪烁不朽的光辉。
活动设计二：说英雄——何为英雄？
选取你认为最能表现保尔英雄形象的片段进行赏析，与小组同学分享你的阅读感受。
精读“修筑铁路”片段，探讨“英雄是怎样炼成的”。
天刚透亮，一辆沾满泥浆的汽车开到了火车站，车上装着一袋装面包。小利特克疲惫地从车上爬下来，他因为一夜没有睡觉，脸色很苍白。
为修建铁路而进行的斗争越来越艰苦。铁路管理局送来通知，说枕木用完了。城里也找不到车辆，不能把铁轨和小火车头运到工地上来，而且发现那些小火车头还需要大修。第一批筑路人员眼看就要到期，可是接班的人员还没有着落；现有的人员已经筋疲力尽，要把他们留下来再干，是不可能的。
旧板棚里点着一盏油灯，积极分子在这里开会，一直到深夜还没有散。
第二天早晨，托卡列夫、杜巴瓦和克拉维切克到城里去了，还带着六个人去修理火车头，运铁轨。克拉维切克是面包工人出身，这次派他到供应部门去当监督员，其余的人都到普夏—沃季察去。
雨还是下个不停。
保尔费了好大劲才把脚从泥里拔出来。他感到脚底下冰冷彻骨，知道是那只烂靴底掉下来了。他从到这里的第一天起，就一直吃这双破靴子的苦头。靴子总是湿漉漉的，走起路来里面的泥浆扑哧扑哧直响。现在倒好，一只靴底干脆掉下来了，他只好光着脚板泡在刺骨的泥泞里。这只破靴子害得他活都没法干。他从烂泥里捡起破靴底，绝望地看了看。虽然他已经发誓不再骂人，但是这次却怎么也忍不住了。他拎着破靴子朝板棚走去。他在行军灶旁边坐了下来，打开沾满污泥的包脚布，把那只冻木了的脚伸到炉子跟前。
奥达尔卡正在案板上切甜菜。她是一个养路工人的妻子，在这里给厨师打下手。这个一点也不老的妇女可真是得天独厚——肩膀同男人的一样宽，胸脯高高隆起，大腿又粗又壮，切起菜来真有功夫，不一会儿案板上便堆成了一座小山。
奥达尔卡轻蔑地瞥了保尔一眼，挖苦他说：“你怎么啦，等饭吃哪？还早呢。你这小伙子准是偷懒溜出来的。你把脚丫子伸哪儿去啦？这儿是厨房，不是澡堂子！”
她训斥着保尔。
一个上了年纪的厨师走了进来。
“靴子全烂了。”保尔解释了一下他到厨房来的原因。
厨师看了看破靴子，对奥达尔卡点了点头，说：“她男人是半拉子鞋匠，让他帮帮你的忙吧，没鞋穿就别想要命了。”
奥达尔卡听厨师这样说，又仔细看了看保尔，感到有点不好意思。
“我把您错当成懒虫了。”她抱歉地说。
保尔笑了笑。奥达尔卡用行家的眼光翻看着那只靴子。
……
……
教师指导：
从哪些地方可以看出保尔是英雄？（可以从故事情节及人物描写等角度分析）
英雄是如何造就的？
环境造就：自然环境、社会环境恶劣
人物精神内核
活动设计三：探讨生命的意义
1、摘录一些关于生命意义的名言警句。
2、保尔认为生命的意义是什么？
3、你认为生命的意义是什么？联系你的有关经历谈感悟。
学生活动成果附件