21 小壁虎借尾巴（教学课件+说课课件）（50张）

(共50张PPT)
叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专爱吃蚊蝇。
壁虎
21 小壁虎借尾巴
1、轻声朗读课文，借助刚才的方法读准字音，读通句子，并标出自然段。
2、用“○”圈出生字宝宝，和同桌一起多读几次。
自学要求
方法小提示
1、向老师同学请教。
2、借助字典。
3、借助课后的生字表。
bì qiáng fáng duàn wén nín
壁 墙 房 断 蚊 您
shuǎi gǎn yǎo zhuǎn bō shǎ
甩 赶 咬 转 拨 傻
我会认
房
我会认
户
放
芳
转
我会认
辆
墙 壁 蚊 咬 断 您
拨 甩 赶 房 傻 转
我会认
蚊
赶
拨
甩
掌握
咬住
挣断
拨水
游来游去
飞来飞去
我会认
转身
闪电识字
3
2
1
开始
孩
子
们
加
油
掌握
房子
挣断
甩开
赶走
咬住
掌握
咬住
挣断
房子
我会说
甩开
思考
小壁虎为什么要借尾巴？
因为小壁虎的尾巴（ ）了，他觉得（ ），所以他要去（ ）。
被蛇咬断
很难看
借尾巴
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗 ”
“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”
“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”
“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢！”
“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”
再生
小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：
“我长出一条新尾巴啦!”
具有再生功能的小动物
蚯蚓
海星
章鱼
借东西时说话的要点：
1、称呼。
2、对长辈要说“您”（礼貌用语）
3、要用商量的口吻。
1、演一演：小组成员选择自己喜欢的角色，演一演这个故事。
2、说一说：当你遇到以下事情，请你用礼貌用语说一说你怎样向别人寻求帮助？
（1）当你借笔时 （2）当你问路时
拓展延伸 精彩展示
小壁虎是爬行动物。
我会写
爬
pá
爬 虫
爬 行
造句：
爬 山
课后作业
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
2、继续创编《小壁虎借尾巴》。
小壁虎借尾巴
第一课时说课
目录
教材解读
学情分析
目标定位
教学重难点
基本理念
课程设计
方法选择
板书设计
教学反思
教材解读
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
学情分析
一年级小学生对新事物都很好奇，而且蛇、鱼、牛都是他们熟知的动物。经过近一年的语文学习，孩子们已经具备了一定的学习能力。首先，他们掌握了一定的识字方法。其次，他们对情景教学、分角色朗读很有兴趣。另外，一年级孩子对大自然的各种事物都有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心。在学习方式上，能在老师的指导下，与同伴合作完成学习任务。
目标定位
1、知识与技能目标：认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，会写“捉、条、爬、姐、草”5个字。
2、过程与方法目标：能通过动作表演、联系生活、借助课文插图等方法理解课文内容。
3、情感态度价值观目标：学习有感情地朗读课文，模仿练习读好对话，学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品。
教学重难点
教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。
基本理念
1、由扶到放，授学生以渔。这篇课文有以下两个明显的特点：文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。针对这两个特点，教学中采用由扶到放的朗读方式，授学生以渔。
2、以读为本，训练语感。阅读训练离不开理解，也离不开朗读。因此，教学中，采取不同的朗读方法，让学生进入角色，充分练习朗读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。
课程设计
第一个环节：猜谜导入，揭示课题
通过猜谜语揭示课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。 通过对课题进行质疑，训练学生的思维兴趣。
课程设计
第二个环节：自学检测、字词过关
通过小老师教读、男女生比赛读、开火车读，视频闪电识字等多种方式，教授和检测本课的字词，扫清朗读障碍，为后面的学习做好铺垫。通过“小壁虎都向谁借了尾巴？”这个主问题串，让学生整体感知课文。
课程设计
第三个环节：朗读指导、体会情感
通过角色扮演、师生合作、抓关键词语的方式指导学生读好对话，在朗读过程中，让孩子了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用，以及小壁虎的尾巴再生的特点。让孩子学习如何用商量的口吻与人交谈。
课程设计
第四个环节：拓展延伸，精彩展示
通过演一演、说一说的展示形式让学生学以致用，让孩子更加熟悉了解课文内容，学习如何用商量的口吻与人交谈。
课程设计
第五个环节：书写指导，掌握结构
在写字教学环节，我坚持用“一看二写三比较”的教学步骤，引导学生观察字的结构、占格，然后和老师一起书空，在书本上描红，最后和书本上的字进行比较。
课程设计
第六个环节：课堂小结，布置作业。
在本环节，主要是对本堂课的收获进行一个小结，并进行分层次的课后作业设计。
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
2、继续创编《小壁虎借尾巴》。
方法选择
以生为本，针对特点，设计教学方法。 多媒体教学创设情境，制造学习氛围。 在读中求解，发挥朗读的作用。培养学生的意识和创新能力。
根据本课的课型特点及语言特色，我采用情景教学法，以读促悟。学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。
学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。
板书设计
教学反思
感谢聆听！