2021——2022学年人教版生物七年级上册1.2.1 生物与环境的关系 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
学习目标
1、说出生物生存的环境条件。
2、说出生物与生物之间的的密切联系。
3、探究非生物因素对某种动物的影响。
找到→划出→默背：（3min）
1.生物圈、生态因素、非生物因素、生物因素的定义
生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。
生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
非生物因素：光、温度、水等
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
2.生物与环境的关系
生物
环境
适应
影响
影响
观察课本图1-12小麦田示意图，想一想影响小麦生活的因素有哪些？
阳光、温度、水、土壤。
非生物因素
生态因素
生物因素
蚂蚱、蚜虫、七星瓢虫、蚯蚓、蛇、老鼠、杂草等
一、环境中的生态因素
环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。
非生物因素--- 光、温度、水、土壤等。
生物因素--- 影响某种生物生活的其他生物。
阳光、温度、水、土壤对小麦的生活有什么影响？
阳光、温度、水、土壤、蚂蚱、蚜虫、七星瓢虫、蚯蚓、蛇、老鼠、杂草等。
生态因素
非生物因素
生物因素
非生物因素——光对生物的影响
韭菜
韭黄
山顶
山底
山腰
非生物因素——温度对生物的影响
南橘北枳
非生物因素——水对生物的影响
老鼠、蛇、蚜虫、杂草对小麦的生活有什么影响？
老鼠破坏麦田，蛇吃老鼠（捕食）
蚜虫吃小麦茎叶（捕食），杂草与小麦争夺阳光、养料和水（竞争）
七星瓢虫捕食蚜虫
生物与生物之间，除了捕食与竞争以外，还有其他关系吗？
牛吃草
熊猫吃箭竹
雄狮子追捕斑马
棕熊捕鱼
捕食
狮子和大象争夺水源
竞争
水稻与杂草
寄生
猪肉绦虫
共生
合作：指同种生物个体在生活过程中相互协作，以维持生存的现象。
种内斗争：同种生物个体间由于争夺食物、栖息地或其他生活条件而发生的斗争。
捕食：指一种生物以另一种生物为食的现象。
竞争：指生活在同一地区的不同种生物为争夺资源和空间等而发生斗争的现象，其结果往往对一方有利。
寄生：指两种生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者给前者提供营养物质和居住场所的生物关系。
互利共生：指两种生物生活在一起，彼此有利，相互依存。
同种生物之间
不同种生物之间
非生物因素
生物因素
同种生物之间：合作、竞争
不同种生物之间：捕食、竞争、寄生、共生
生态因素
一、环境中的生态因素
1、对于一只生活在田野中的蝗虫来说,它的生活环境是指（ ）
A、田野中的植物和蛇、蛙等其他种类的动物
B、阳光、空气、温度、水分等非生物因素
C、A与B的总和
D、A与B的总和再加上田野中的其他蝗虫
D
1、大雨过后，蚯蚓纷纷爬出洞穴，引起这一现象的主要非生物因素是（ ）
A、水分 B、空气 C、温度 D、土壤
2、下列叙述中，属于生物因素对生物的影响是（ ）
A、春来江水绿如蓝 B、草盛豆苗稀
C、雨露滋润禾苗壮 D、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
3、非洲犀牛背上常停有犀鸟，犀鸟能啄食犀牛背上的寄生虫，犀鸟与寄生虫、寄生虫与犀牛的关系是（ ）
A、共生、寄生 B、寄生、捕食
C、捕食、共生 D、捕食、寄生
B
B
D
骆驼尿液非常少，当体温升高到40.7℃时才会出汗。这样可以减少体内水分的消耗，适应缺水环境。
骆驼刺的根系非常发达，这样可以更多的吸收水分；它的地上部分植株矮小，这样可以减少水分的散失。
生物适应环境
海豹的皮下脂肪层很厚，具有保温作用，这是对寒冷环境的适应。
阅读课本P17页资料分析，思考P17讨论问题
老虎的保护色
3.你还能举出哪些生物适应环境的例子？
蚱蜢的保护色
竹节虫的拟态
枯叶蝶的拟态
生物适应环境
兰花螳螂
保护色：体色与环境色彩一致、便于隐藏捕食
拟态：外表形状与色泽斑与其他生物或非生物相似
警戒色：色彩鲜丽 有毒臭或腐蚀性物等有警示作用
4.环境可以影响生物，生物会不会影响环境呢？
蚯蚓可以使土壤疏松，增加土壤的透气性。此外，蚯蚓吞食土壤，排出的粪便可以增加土壤肥力。
大树底下好乘凉
树木可以遮挡阳光，其蒸腾作用可以降低树荫下温度。
生物影响环境
生物影响环境
千里之堤毁于蚁穴
人类排放污水废气
生物和环境的关系
1、下列属于生物对环境的适应的是（ ）
A、千里之堤毁于蚁穴 B、蚯蚓使土壤疏松
C、青蛙的保护色 D、在沙漠上植树以防风固沙
2、下列叙述中，属于生物影响环境的是（ ）
A、葵花朵朵向太阳 B、雨露滋润禾苗壮
C、春风又绿江南岸 D、大树底下好乘凉
3、俗话说“大树底下好乘凉”，下列现象与此生物与环境的关系相似的是（ ）
A、企鹅的皮下脂肪很厚 B、在沙漠上植树以防风固沙
C、温带的野兔随季节换毛 D、莲藕的茎是中空的
C
D
B
非生物因素
生物因素
同种生物之间：合作、竞争
不同种生物之间：捕食、竞争、寄生、共生
1、生态因素
课堂小结
2、
探究：非生物因素对某种动物的影响
观察鼠妇的生活环境，尝试提出你想探究的问题。
鼠妇
西瓜虫
作出假设：
鼠妇
光会影响鼠妇的分布
提出问题：
光会影响鼠妇的分布吗？
材料用具：10只鼠妇、湿土、铁盘（或纸盒）、纸板、玻璃板等
假设需要实验的验证
作出假设：
鼠妇
光会影响鼠妇的分布
提出问题：
光会影响鼠妇的分布吗？
制定计划：
实验思路：设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入等量的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边鼠妇多。如果暗环境中鼠妇多，则说明假设可能是正确的。
鼠妇
思考讨论：（3min）
1、根据你的假设，实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素会对鼠妇的分布有影响？
2、如何保证实验结果是由于实验要探究的因素引起的？对于其他可能影响鼠妇分布的因素，你如何处理？
3、有同学用1只鼠妇做实验，有同学用20只鼠妇做实验，你认为哪一种方法更能保证实验的准确性？
鼠妇
实施记录
时间（分钟） 环境 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
明亮
阴暗
做完实验后，别忘了把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中
鼠妇
得出结论：
你们小组的实验结果与假设一致吗？你们的结论是什么？
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布
统计并计算全班各组第10次数据的平均值，分析数据，得出结论，与你们小组的结论一致吗？如果不一致，请分析原因。
表达和交流：
得出结论
表达和交流
作出假设
提出问题
制定计划
科学探究的一般过程
实施计划
科学方法
对照原则：除要探究条件不同外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。
单一变量原则：科学探究要求一组对照实验中有且只有一个变化的因素，即实验变量。
可重复性原则：为了减少实验的偶然性和减小误差，通过多次重复实验得出准确的结果。
1、下表为小林同学“探究湿度对鼠妇分布的影响”的设计方案,其中存在不合理之处,下列改进建议正确的是（ ）
A.纸盒左右两侧各放1只鼠妇
B.纸盒左右两侧均应设置黑暗的条件
C.纸盒左右两侧均应放置干燥的土壤
D.纸盒左右两侧均应放置潮湿的土壤
B
2、为探究植物的生长会受到哪些因素的影响,某生物兴趣小组经讨论后认为可能有三个因素会影响植物的生长,并设计了如下表所示的方案(说明:所用的花盆和植物相同,“+”的数量表示浇水量的多少或光照时间长短)。下列说法正确的是 ( )
A.1号和2号花盆作对照,变量是浇水量的多少
B.1号和3号花盆作对照,变量是土壤种类
C.1号和4号花盆作对照,可探究浇水量的多少对植物生长的影响
D.3号和4号花盆作对照,可探究光照时间的长短对植物生长的影响
B
3、毅豪兴趣小组发现当人们移开花盆时,鼠妇(又称潮虫)会很快爬到其他隐蔽的地方。这是为什么呢 为探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”,兴趣小组开展了如下实验: 实验步骤:
步骤1:实验装置的中央放入10只生理状况基本
相同的鼠妇,在温度适宜且明亮的环境中静置
5分钟,分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量,
记录。步骤2:再按步骤1的方法重复操作4次。步骤3:求5次实验的平均值。
(1)该小组探究的是　　　对鼠妇生活的影响;实验设计体现了 原则。　　 (2)实验步骤中重复操作4次,并求平均值的原因是 。
(3)分析图示数据统计,可以得出的实验结论 。 (4)该小组为继续探究水分对鼠妇分布的影响,把实验装置中透明玻璃板一侧的湿土换成了干燥土壤,你认为还需要改变什么条件 　　　　　　　 　　　　
B
光
减小实验误差
对照
鼠妇适合生活在阴暗的环境中,光对鼠妇的生活有影响
玻璃板换成黑纸板
课堂小结
一、生态因素
非生物因素
生物因素
二、生物与环境的关系
生物适应环境
生物影响环境
环境影响生物
三、科学探究的一般过程
四、对照实验