17 跳水说课课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
17 跳 水
统编版五年级下册第六单元
【俄】列夫·托尔斯泰
第2课时
情节梳理
起因：
水手拿猴子取乐
经过：
猴子逗孩子生气
孩子追猴子遇险
结果：
船长救孩子脱险
笑
笑
笑
学习提示：
自由朗读第4自然段，用“ ”标出猴子的动作，用“ ”圈出孩子的反应，并思考：
1.为什么船长的儿子会爬上横木呢？
2.为什么水手们全都吓呆了？
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不是回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在杆的顶端，扭着身子、龇牙咧嘴做着怪模样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
顽劣
挑衅
为什么船长的儿子会爬上横木呢？
恼羞成怒
失去理智
为什么船上的水手们都吓呆了？
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上，就会没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
一失足直摔到甲板上
拿到了帽子也难以转身
没命了
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
心惊
胆战
小组学习：
浏览课文，船长出船舱的那一瞬间看到的有利的和不利的情况有哪些？
船长看到的不利状况 救人的有利条件
1
2
3
……
横木很高
孩子摇摇晃晃，两腿发抖
下面是硬邦邦的甲板
海面风平浪静
水手们都在甲板上
自己手里有枪
船长看到的不利状况 救人的有利条件
1 横木很高 海面风平浪静
2 孩子摇摇晃晃，两腿发抖 水手们都在甲板上
3 下面是硬邦邦的甲板 自己手里有枪
……
甲板上
海水里
没命
跳水
？
……
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
一失足直摔到甲板上
拿到了帽子也难以转身
没命了
海面风平浪静
甲板上众多船员
向海里跳
获救了
此时此刻我想对孩子（水手/船长）说……
说一说：
默读《鲨鱼》前半部分
1.结合实际，思考在危机时刻，老炮手是怎样做的，续写故事。
2.把事情发展变化过程写具体。
统编版五年级下册第六单元
聚焦思维训练，落实训练重点
——五年级下册《跳水》说课
说课
一、立足编排体例说教材
二、紧扣单元要素说目标
三、落实思维训练破难点
四、凸显课文重点话板书
一、立足编排体例说教材
思维的火花
一、立足编排体例说教材
了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
根据情景编故事，把事情发展变化的过程写具体。
训练目标
《跳水》
1.叙事清楚，层层推进
2.跌宕起伏，张弛有力
3.特点鲜明，形象突出
一、立足编排体例说教材
1.结合课文相关信息，推想危急时刻船长的思维过程，体会船长所用办法的好处。
2.品读词句，感受船长机智果敢的人物形象。
二、紧扣单元要素说目标
1.结合课文相关信息，推想危急时刻船长的思维过程，体会船长所用办法的好处。
三、落实思维训练破难点
01
03
02
04
验证思维结果，拓展学生思维训练
厘清人物关系，整体感知故事内容
直击危险处境，感受普通人的思维
依据情节发展，推测船长思维过程
起因：
水手拿猴子取乐
经过：
猴子逗孩子生气
孩子追猴子遇险
结果：
船长救孩子脱险
笑
笑
笑
板块一：厘清人物关系，整体感知故事内容
设计意图：通过引导学生按事情的发展顺序回顾课文的主要内容，了解情节发展的过程。既实现了两节课的自然衔接，也为学习新课做好准备。
板块一：厘清人物关系，整体感知故事内容
板块二：直击危险处境，感受普通人的思维
学习提示：
自由朗读第4自然段，用“ ”标出猴子的动作，用“ ”圈出孩子的反应，并思考：
1.为什么船长的儿子会爬上横木呢？
2.为什么水手们全都吓呆了？
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不是回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在杆的顶端，扭着身子、龇牙咧嘴做着怪模样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
顽劣
挑衅
为什么船长的儿子会爬上横木呢？
恼羞成怒
失去理智
为什么船上的水手们都吓呆了？
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上，就会没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
一失足直摔到甲板上
拿到了帽子也难以转身
没命了
设计意图：本环节直击小说高潮部分，以学生自读、自悟、自得为方法，把学习的主动权交给学生，引导体会文中角色特点，交流猴子的顽劣挑衅是把孩子引入危险境地的主要原因之一，体会孩子情绪的变化和当时的险境。通过讨论，感受在普通人的眼里，孩子此刻的处境似乎只有死路一条。
板块二：直击危险处境，感受普通人的思维
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
心惊
胆战
板块三：依据情节发展，推测船长思维过程
船长看到的不利状况 救人的有利条件
1 横木很高 海面风平浪静
2 孩子摇摇晃晃，两腿发抖 水手们都在甲板上
3 下面是硬邦邦的甲板 自己手里有枪
……
甲板上
海水里
没命
跳水
？
……
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
设计意图：本环节教学，指向单元目标中的“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。我把主动权完全交给学生，在讨论的过程中，孩子们不难发现船长的做法看似残酷，但联系孩子的状况和所处的环境，这一决定的背后，蕴含着一位船长极其丰富的航海经验、沉着处事的惊人只会和当机立断的非凡勇气。让学生有理有据地讲出人物的思维过程，自然也就加深了对课文内容的理解，从而达成本单元的训练重点。
板块三：依据情节发展，推测船长思维过程
板块四：验证思维结果，拓展学生思维训练
以读代讲
拓展交流
学以致用
一失足直摔到甲板上
拿到了帽子也难以转身
没命了
海面风平浪静
甲板上众多船员
向海里跳
获救了
设计意图：以读代讲，验证船长救人的结果。通过拓展交流加深了对课文内容的理解，从而达成本单元的训练重点。课后作业续写故事托尔斯泰的短篇小说《鲨鱼》，学以致用，实现了训练目标由课内向课外的延伸，提升了学生的语文素养。
板块四：验证思维结果，拓展学生思维训练
四、凸显课文重点话板书
（没命）
获救
17.跳水
统编版五年级下册第六单元
谢谢聆听