6. 画 教学设计（表格式）

教学设计
授课教师 课题 画
知识点来源 □学科：语文 □年级：一年级 □教材版本：人教版 □所属章节：第五单元 识字6
设计思路 谜语诗的内容浅显易懂，很多学生大概在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导。因此应该结合学生“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对照让学生能够入情入境的循图读文，感悟诗中所描绘的景象，从而受到美的熏陶。
教学设计
内 容
教学目的 1、认识“远、近、听、还、声、有、色”生字。 2、正确、流利的朗读课文，背诵课文，知道课文讲的是一幅山水画。
教学重点难点 重点：能正确认读本课生字、有感情的朗读课文。 难点：理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，感受到美的熏陶。
教学过程 一、导入新课、激发兴趣。 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师有个谜语大家来猜一猜好吗？ 出示谜语：千条线，万条线，落在水中看不见。（学生猜谜语）师：今天我们要学习一首谜语诗：画。 2、板书课题、齐读课题。 3、出示挂图。 指导学生按一定的顺序观察图画。（学生说一说图画上都画了什么。） 师：想听听课文是怎样描写这幅画的吗？ 二、听录音朗读。 学生在听录音中，激发了读文的兴趣。然后老师趁热打铁问：“你们也想读吗？要想读的好，就要先认识课文中的生字。 三、学习生字 1、学生试着读文，在文中圈出生字表中的生字。 2、检查学习情况。 3、巩固练习 （1）去掉拼音你还认识吗？ 四、朗读课文，理解课文 1、师：这些生字宝宝对大家的表现可满意了，它们又调皮地回到课文中去了，你们还认识它们吗？ 2、指名朗读课文。 3、再次引导学生观察挂图。想一想：山是什么颜色的？（指名前后两名同学分别说一说。我们平时向远处看时，远处的东西都看不清楚了，为什么这儿山的颜色站的很远也能看清楚呢？）水的声音是怎样的，你能学一学吗？那这儿的水从那么高的山上流下来，为什么却听不见呢？为什么春天已经过去了，花还没谢呢？为什么我们靠近小鸟，小鸟不会害怕？ 4、现在你知道这首诗的谜底是什么了吗？ 五、表演朗读 学生边做动作边朗读，加深对课文的感悟。 六、课堂小结