9.古诗三首-《题西林壁》 表格式教学设计

教学设计
授课教师 课题 9.古诗三首：《题西林壁》
知识点来源 □学科：语文 □年级：四年级 □教材版本：统编版 □所属章节：上册第三单元第九课
设计思路 古诗学习对四年级的学生很生涩难懂的，对诗的理解程度只能停留在表层，不能深层次的品味。在这种背景下，学习本首诗会更难，因此，本微课结合古诗学习的步骤，即读—解—悟。根据学生的生活实际理解的更透彻些，设计画诗这种形式展现古诗，达到意境美，希望这样的教学模式能够对学生的学习有所帮助。
教学设计
内 容
教学目的 1.朗读、背诵并默写《题西林壁》这首诗。 2.能借助注释、图片理解诗意。 3.学习从不同角度观察事物，从不同角度看待问题。能联系生活实际体会诗中所蕴涵的哲理，即俗语所说的“当局者迷，旁观者清”。 4.体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 5.通过想象，画诗手法呈现意境。
教学重点难点 教学重点 1. 朗读、背诵并默写《题西林壁》这首诗。 2. 能借助注释、图片理解诗意。 教学难点 1. 体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 2. 学习从不同角度观察事物，从不同角度看待问题。能联系生活实际体会诗中所蕴涵的哲理，即俗语所说的“当局者迷，旁观者清”。 3.通过想象，画诗手法呈现意境。
教学过程 （一）创设情境，揭示题目 谈话导入（多媒体出示庐山风景） （二）揭示诗题，读题解字 过渡句：回忆学习古诗的步骤，步骤一： 1.知作者（课件介绍苏轼和庐山） 2.解题目 生读题目，并组织语言回答问题。其他学生先评论，最后老师进行总结式评价，指导学生正确理解题目。 【设计意图】从题目入手，让学生初步了解诗歌；介绍作者的生平，增加了学生的文学常识积累。 （三）通读古诗，读懂诗意 过渡句：学习古诗的第二步是什么？ 其一是有感情的朗读课文。 1.出示诗歌 （1）播放范读（动画配乐） 任务一：请学生边听边标上难读的字。 （预设学生会提出：岭ling 峰feng 缘yuan 庐lu ），学生自读。 （2）师进行指导朗读时应具有的层次感、节奏感。（出示课件，对诗的朗读指导） 2.抓字眼，明大意 任务二：请学生根据以下问题进行自学，理解诗意： （1）诗人苏轼眼中的庐山是怎么样的呢？ （2）想想为什么同是庐山一会儿看到的是岭一会儿看到的又是峰呢？分组合作学习，并在组内各自交流自己对诗句的理解。（出示课件展示庐山的不同风采） （3）请用“之所以……是因为……”这样的句式来回答“为什么会认不清庐山的真面目”这一问题。 3.入境 展示学生作品（画诗） （四）入诗境，悟道理 （1）古诗赏析，了解整首诗的表达的情景 （2）启发谈话： （3）拓展延伸： 多媒体展示《盲人摸象》，让学生想图中的人物错在哪？ （五）总结 1.总结学习诗歌的步骤。 （1）知作者，解诗题 （2）读诗文，音韵美 （3）抓字眼，明大意 （4）入诗境，悟道理 【设计意图】：古诗的语言很精练，本环节通过解决难读字，理解文章大意后，以这样的练习形式，并配以相关画面，可以培养学生的观察能力、想象能力以及思维和语言表达能力，激发他们的学习热情。并在此过程中让学们明白了庐山确实是每一处都有着各自的特点。达到对诗歌由浅到深的认识。加深印象，使训练目标落实到位。 （六）作业布置 观看学生作品，布置作业：一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。请你用画笔为这首古诗配上一副画吧！ 板书设计