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第19课 北魏政治和北方民族大交融 同步训练
一、选择题
1．中原农业发达，需要加强对此地区的控制；各族人民多次起义，为了取得汉族地主的支持，孝文帝决意迁都。这说明迁都的目的是（ ）
A．巩固政权的统治 B．促进洛阳的繁荣
C．学习先进的文化 D．促进民族的交融
【答案】A
【解析】根据“需要加强对此地区的控制”“为了取得汉族地主的支持”可以看出，迁都是为了加强和巩固自身的统治 ，故A项正确；BCD项与材料的主旨明显无关，排除。
2．下列诗句能反映民族交融的古诗是（ ）
A．“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐” B．“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”
C．“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” D．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”
【答案】A
【解析】依据所学知识可知，“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐”的含义是山鸡的声声鸣叫和着，家家的阵阵胡乐，好一派歌舞升平景象，体现了民族交融的融洽氛围，A符合题意；“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”突出佛寺之多，讽刺了皇帝依赖佛教，B不符合题意；“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的含义是倘若龙城的飞将卫青如今还在，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山，体现的是民族冲突，C不符合题意；“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描写的是少数民族的生活，不能体现民族交融，D不符合题意；故选A。
3．某同学查阅了有关“赤壁之战”、“三国鼎立”、“人口南迁”、“北魏孝文帝改革”的一些历史资料进行主题探究，他探究的主题是
A．繁荣与开放的社会 B．统一国家的建立 C．政权分立与民族交融 D．民族关系的发展
【答案】C
【解析】根据题干“赤壁之战”、“三国鼎立”、“人口南迁”、“北魏孝文帝改革”并结合所学知识可知，这些历史事件都发生在三国两晋南北朝时期，这一时期的历史阶段特征是政权分立与民族交融，故选C项；繁荣与开放的社会是隋唐时期的历史阶段特征，统一国家的建立是秦汉时期的历史阶段特征，排除AB项；北魏孝文帝改革促进了民族交融，“赤壁之战”和“三国鼎立”体现的是政权分立，“人口南迁”促进南方经济发展，排除D项。
4．总结概括某一时期的阶段特征是学习历史很重要的方法。下面是一位初一同学在学了某一时期历史后作的概括，你认为这一时期是（ ）
A．先秦时期 B．春秋战国时期
C．秦汉时期 D．三国两晋南北朝时期
【答案】D
【解析】根据题干的“北方民族大融合”南北经济发展”等关键信息，结合所学知识可知，此时期的特点符合魏晋南北朝时期，ABC时期不分南北，没有这些特点，所以答案选择D。
5．“鲜卑贵族，官员采用汉姓，改穿汉族服装，学习汉语，提倡同汉人通婚。”以上材料记述的是北魏孝文帝改革的（ ）
A．背景 B．内容 C．作用 D．意义
【答案】B
【解析】根据题文信息“鲜卑贵族，官员采用汉姓，改穿汉族服装，学习汉语，提倡同汉人通婚。”，结合所学可知，材料记述的是北魏孝文帝改革的内容。故B项符合题意；ACD项材料中没有涉及，排除。故选择B。
6．当你重回498年的北魏的时候，不可能看到的现象是（ ）
A．在洛阳的街头，人们都穿着汉族的服装
B．在朝廷中大臣都在用鲜卑语向皇帝汇报
C．一家人正在举办婚礼，新郎是鲜卑人，新娘是汉族人
D．一个老师正在提问一个叫元拓的学生
【答案】B
【解析】依据所学知识可知，498年的北魏是孝文帝统治时期，北魏孝文帝推行了一系列汉化的改革措施促进了民族的融合。其改革措施主要包括：说汉语、禁胡服、通婚姻、改姓氏、采用汉族的官制律令、学习汉族的礼法、尊崇孔子以孝治国、提倡尊老养老的风气等。所以当时在朝廷中大臣在用鲜卑语向皇帝汇报是错误的，故选B。
7．前秦、东晋之间的淝水之战，东晋以少胜多取得了胜利。淝水之战后出现的新局面包括
①前秦统治迅速瓦解 ②北方陷入混战状态 ③形成南北对峙局面 ④东晋统治稳定繁荣
A．①② B．③④ C．①②④ D．②③④
【答案】C
【解析】结合所学内容可知，淝水之战的战败使前秦的统治迅速走向瓦解，北方重新进入混战状态，①②符合题意；东晋在淝水之战后统治局面相对稳定，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象，相对稳定繁荣，④符合题意。故选C，排除A；南北对峙局面在淝水之战以前就已经形成，③不符合题意，排除BD。
8．为促进民族融合，北魏孝文帝采取了（ ）
A．将都城从平城迁到长安 B．禁用北方少数民族语言
C．创立科举任用汉族官员 D．鼓励鲜卑族与汉人联姻
【答案】D
【解析】考查点：北魏孝文帝改革。解题思路：根据所学知识可知，为促进民族融合，北魏孝文帝采取了一系列汉化措施，如鼓励鲜卑族与汉人联姻等。故D正确；迁都是为了巩固统治，故排除A项；任用汉族官员也是为了巩固统治，故排除C项；禁用北方民族语言，有利于学习汉族，故排除B项。故选D。
9．与早期佛像相比，云冈石窟中期部分佛像的服饰，已具有汉族服饰的风格和特色。这一变化主要是由于
A．张骞通西域 B．玄奘西行 C．孝文帝改革 D．辽宋和战
【答案】C
【解析】通过题干分析，“云冈石窟”、“具有汉族服饰的风格和特色”，可知这是考查魏晋南北朝时期文化和艺术，材料中佛像出现汉族服饰风格说明民族融合，C符合题意。A张骞通西域，西汉时期，与题意不符。B玄奘西行，唐朝时期，与题意不符。D辽宋和战，北宋时期，与题意不符。故选择C项。
10．北魏新都洛阳城的设计吸纳了中原传统文化，采用平城和建康城的样式。该设计体现的时代特征是
A．国家富强 B．对外开放 C．江南开发 D．民族交融
【答案】D
【解析】北魏新都洛阳城的设计吸纳了中原传统文化，采用平城和建康城的样式，说明该设计体现的时代特征是民族交融，北魏孝文帝顺应当时北方民族交融的趋势，进行改革，他迁都洛阳，推行汉化政策，有利于民族交往，D正确，ABC排除。故选D。
11．在北方民族交融的趋势下，北魏原有旧俗难以适应新形势下的统治需要，为了解决这一问题，北魏孝文帝进行了改革。改革的措施有
①迁都北京 ②改鲜卑姓为汉姓 ③官员在朝廷中必须使用汉语 ④以汉服代替鲜卑服
A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
【答案】C
【解析】为了巩固统治，北魏孝文帝进行了改革，大力实行汉化政策，改革的措施有改鲜卑姓为汉姓、官员在朝廷中必须使用汉语 、以汉服代替鲜卑服等，②③④正确； 孝文帝迁都洛阳而非北京， ①错误。故选C。
12．“夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。”这表明北魏孝文帝主张
A．改穿汉服 B．使用汉语 C．改用汉姓 D．与汉人通婚
【答案】C
【解析】根据“宜改姓元氏”并结合所学内容可知北魏孝文帝主张该姓氏拓跋为元，即改用汉姓，故选C；材料反映的是孝文帝改汉姓，不是改穿汉服、使用汉语和与汉人通婚，ABD均与题意不符，排除。故选C。
13．三国两晋南北朝时期，北方游牧民族内迁产生的影响主要是
A．沟通了中外文明 B．消除了民族矛盾
C．促进了民族交融 D．促进了道教产生
【答案】C
【解析】三国两晋南北朝时期，由于北方的战乱，导致北方游牧民族内迁，游牧民族与汉族的杂居，促进了民族的交融和交流。C符合题意；游牧民族内迁属于民族融合，不是外来文明。排除A；游牧民族和汉族的融合，并不能消除民族矛盾，排除B；道教产生于东汉末年，是土生土长的宗教，与民族融合没有关系，排除D。故选C。
14．这是中国历史上一次以少胜多的著名战役，它使前秦很快土崩瓦解，东晋统治局面相对稳定。这次战役是
A．巨鹿之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战
【答案】D
【解析】结合所学知识可知，383年的淝水之战中，晋军大败苻坚领导的前秦军队，这是中国历史上一次以少胜多的著名战役，它使前秦很快土崩瓦解，东晋统治局面相对稳定。选项D符合题意；公元前207年，项羽以少胜多大败秦军的著名战役是巨鹿之战，A排除；200年，曹操在官渡大败袁绍，官渡之战为曹操统一北方奠定基础，B排除；208年，孙刘联军在赤壁大败曹军，赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础，C排除。故选D。
15．中国古代每一个专制王朝都深深烙上了“家天下”的印记，一些史学家把皇姓跟朝代名合二为一，如称唐朝为李唐、宋为赵宋，那么“元魏”是？（ ）
A．三国时期的魏国 B．元朝 C．战国时的魏国 D．北魏
【答案】D
【解析】根据所学可知，北魏时，孝文帝进行改革，改用汉姓，皇族改姓元，故北魏就是元魏，故D符合题意；三国时期的魏国是曹魏，故A不符合题意；元朝一般称蒙元，故B不符合题意；战国时的魏国是战国七雄之一，故C不符合题意。故选D。
二、非选择题
16． 魏晋南北朝时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。阅读材料，结合所学知识探究下列问题：
（矛盾篇）
材料一：西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗。一些少数民族的首领乘机起兵反晋。
——人教版中国历史七上教科书79页
（1）依据材料一指出“激起了内迁各族人民的强烈反抗”的原因是什么？在316年西晋被内迁的哪一游牧民族灭亡？
（战争篇）
材料二：见下图
（2）根据材料二并所学知识回答，“淝水之战”的交战双方分别是哪两个政权？这场战争的特点什么？
（融合篇）
材料三：表格中的材料来自人教版七年级历史上册“教师教学用书”273页
（3）根据材料三和所学知识，归纳材料三中孝文帝推行的汉化措施，并说明孝文帝改革的作用。
汉化措施：
①
②
③
④
改革作用：
材料四：南北朝时期，统治阶级为宣扬佛教，在一些地方的山崖上，开凿了许多石窟，石窟群里，雕刻着成千上万的佛像。北魏孝文帝迁都洛阳后，那里的石窟佛像造型逐渐呈现汉化的风格，体现了民族的融合。
（4）根据所学知识指出材料四中“北魏孝文帝迁都洛阳后,那里的石窟”指的是哪一著名的石窟
（5）综上所述，魏晋南北朝时期民族关系呈现怎样的特点？
【答案】（1）西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。匈奴
（2）前秦和东晋
以少胜多
（3）汉化措施：①穿汉服②改汉姓③联汉姻④说汉语
改革作用：促进了民族交融，也增强了北魏的实力
（4）河南洛阳的龙门石窟
（5）魏晋南北朝时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。
【解析】【解析】（1）第一问根据材料一“西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗。……”可知，“激起了内迁各族人民的强烈反抗”的原因是：西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。第二问依据所学知识可知，内迁各族趁西晋内乱，起兵反晋，316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。
（2）根据材料二“淝水之战形势图”结合所学知识，383年，前秦苻坚征集了80万兵力，打算一举灭亡东晋。秦军前锋与东晋军队8万人隔淝水对峙。东晋将领要求秦军稍向后退，以便晋军渡河与秦军决战，苻坚想趁东晋军队渡河时予以打击，同意后退。秦军中的氐族人不多，汉族和其他少数民族的将士占大多数，他们不愿为前秦卖命，秦军一退就溃不成军，晋军趁机发起进攻，以少胜多，大败前秦。由此可知，“淝水之战”的交战双方分别是前秦和东晋；这场战争的特点以少胜多。
（3）根据材料三和所学知识，为了便于学习和接受汉族先进的文化?进一步加强对黄河流域的控制。北魏孝文帝进行改革，推行一系列汉化措施，如一律改穿汉服，学习汉语，采用汉姓，提倡与汉人通婚。他将皇族的姓氏拓跋改为元?自己改名为元宏。孝文帝改革使少数民族在语言、服饰、风俗习惯上逐渐与汉族趋同，也使中原文化得到了丰富和发展，加快了民族融合的步伐，也增强了北魏的实力。由此可知，孝文帝的汉化措施有：①穿汉服；②改汉姓；③联汉姻；④说汉语；改革作用是：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
（4）根据材料四“北魏孝文帝迁都洛阳后，那里的石窟佛像造型逐渐呈现汉化的风格，体现了民族的融合”结合所学知识可知，南北朝时期，统治阶级为宣扬佛教，在一些地方的山崖上开凿了许多石窟，其中最著名的是山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟。因此，材料四中“北魏孝文帝迁都洛阳后，那里的石窟”指的是河南洛阳的龙门石窟。
（5）根据材料及上述分析可知，魏晋南北朝时期民族关系呈现怎样的特点是：有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。
17．某七年级历史学习兴趣小组围绕“改革促发展”这个中心，开展了以“北魏孝文帝改革”为主题的探究活动，请你参与其中，回答相关的问题。
材料一 北魏孝文帝决心迁都，但迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对。494年，孝文帝以南征为名，亲率文武官员和20万大军南下。到达A城时，正值秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪，不愿意继续前进，孝文帝趁机说，行军中途．怎么可以无功而返？如果不愿意继续南征，可以先定都在此，，随行人员没再反对，于是大功告成。
（1）材料一中的“A城”是哪里？北魏孝文帝为什么要精心安排这一迁都的“计谋”？
材料二
鲜卑姓 汉姓
拓跋 元
步六孤 陆
贺兰 贺
《魏书》记载：“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”
（2）材料二所示的是北魏孝文帝改革中的哪两项措施？
（3）试举三例说明北魏孝文帝改革在社会生活方面的内容。
材料三 南朝官员陈庆之出使北魏，目睹了北方经济、文化兴盛的景象后，感慨地说：“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。”
（4）根据材料三，说一说这次改革取得了什么效果。
（5）根据上述材料及所学知识，谈谈北魏孝文帝改革给你哪些启示。
【答案】（1）洛阳。巧妙地冲破守旧阻力，最终实现迁都大计。
（2）改汉姓；学汉语。
（3）从服饰、食物、通婚等方面举三个实例即可。
（4）北魏孝文帝改革以后，各民族融合，中原地区经济繁荣、文化兴盛，传统的汉文化在北方得到大发展。（意思相近即可）
（5）改革需要魄力、能力与坚韧不拔的毅力；任何改革都不是一帆风顺的，在遇到阻碍时，我们可以采用一些策略来达到自己的目的；顺应历史潮流的改革能促进社会的进步；等。（言之有理即可）
【解析】（1）第一问依据所学可知，494年北魏孝文帝迁都洛阳，所以A城是洛阳；第二问依据所学可知，迁都可以巧妙地冲破守旧阻力，最终实现迁都大计。
（2）依据图片信息可知，鲜卑姓改汉姓，“诏不得以北俗之语言于朝廷”可知，北魏孝文帝规定鲜卑人学汉语。
（3）依据所学可知，北魏孝文帝改革内容有：与汉族通婚、学习汉族的礼法、穿汉服等。
（4）依据材料信息：中原地区礼仪兴盛，人才济济可知，北魏孝文帝改革以后，各民族融合，中原地区经济繁荣、文化兴盛，传统的汉文化在北方得到大发展。
（5）开放性题目，依据所学可知，改革需要魄力、能力与坚韧不拔的毅力；任何改革都不是一帆风顺的，在遇到阻碍时，我们可以采用一些策略来达到自己的目的；顺应历史潮流的改革能促进社会的进步等。
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 同步训练
一、选择题
1．中原农业发达，需要加强对此地区的控制；各族人民多次起义，为了取得汉族地主的支持，孝文帝决意迁都。这说明迁都的目的是（ ）
A．巩固政权的统治 B．促进洛阳的繁荣
C．学习先进的文化 D．促进民族的交融
2．下列诗句能反映民族交融的古诗是（ ）
A．“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐” B．“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”
C．“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” D．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”
3．某同学查阅了有关“赤壁之战”、“三国鼎立”、“人口南迁”、“北魏孝文帝改革”的一些历史资料进行主题探究，他探究的主题是
A．繁荣与开放的社会 B．统一国家的建立 C．政权分立与民族交融 D．民族关系的发展
4．总结概括某一时期的阶段特征是学习历史很重要的方法。下面是一位初一同学在学了某一时期历史后作的概括，你认为这一时期是（ ）
A．先秦时期 B．春秋战国时期
C．秦汉时期 D．三国两晋南北朝时期
5．“鲜卑贵族，官员采用汉姓，改穿汉族服装，学习汉语，提倡同汉人通婚。”以上材料记述的是北魏孝文帝改革的（ ）
A．背景 B．内容 C．作用 D．意义
6．当你重回498年的北魏的时候，不可能看到的现象是（ ）
A．在洛阳的街头，人们都穿着汉族的服装
B．在朝廷中大臣都在用鲜卑语向皇帝汇报
C．一家人正在举办婚礼，新郎是鲜卑人，新娘是汉族人
D．一个老师正在提问一个叫元拓的学生
7．前秦、东晋之间的淝水之战，东晋以少胜多取得了胜利。淝水之战后出现的新局面包括
①前秦统治迅速瓦解 ②北方陷入混战状态 ③形成南北对峙局面 ④东晋统治稳定繁荣
A．①② B．③④ C．①②④ D．②③④
8．为促进民族融合，北魏孝文帝采取了（ ）
A．将都城从平城迁到长安 B．禁用北方少数民族语言
C．创立科举任用汉族官员 D．鼓励鲜卑族与汉人联姻
9．与早期佛像相比，云冈石窟中期部分佛像的服饰，已具有汉族服饰的风格和特色。这一变化主要是由于
A．张骞通西域 B．玄奘西行 C．孝文帝改革 D．辽宋和战
10．北魏新都洛阳城的设计吸纳了中原传统文化，采用平城和建康城的样式。该设计体现的时代特征是
A．国家富强 B．对外开放 C．江南开发 D．民族交融
11．在北方民族交融的趋势下，北魏原有旧俗难以适应新形势下的统治需要，为了解决这一问题，北魏孝文帝进行了改革。改革的措施有
①迁都北京 ②改鲜卑姓为汉姓 ③官员在朝廷中必须使用汉语 ④以汉服代替鲜卑服
A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
12．“夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。”这表明北魏孝文帝主张
A．改穿汉服 B．使用汉语 C．改用汉姓 D．与汉人通婚
13．三国两晋南北朝时期，北方游牧民族内迁产生的影响主要是
A．沟通了中外文明 B．消除了民族矛盾
C．促进了民族交融 D．促进了道教产生
14．这是中国历史上一次以少胜多的著名战役，它使前秦很快土崩瓦解，东晋统治局面相对稳定。这次战役是
A．巨鹿之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战
15．中国古代每一个专制王朝都深深烙上了“家天下”的印记，一些史学家把皇姓跟朝代名合二为一，如称唐朝为李唐、宋为赵宋，那么“元魏”是？（ ）
A．三国时期的魏国 B．元朝 C．战国时的魏国 D．北魏
二、非选择题
16． 魏晋南北朝时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。阅读材料，结合所学知识探究下列问题：
（矛盾篇）
材料一：西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗。一些少数民族的首领乘机起兵反晋。
——人教版中国历史七上教科书79页
（1）依据材料一指出“激起了内迁各族人民的强烈反抗”的原因是什么？在316年西晋被内迁的哪一游牧民族灭亡？
（战争篇）
材料二：见下图
（2）根据材料二并所学知识回答，“淝水之战”的交战双方分别是哪两个政权？这场战争的特点什么？
（融合篇）
材料三：表格中的材料来自人教版七年级历史上册“教师教学用书”273页
（3）根据材料三和所学知识，归纳材料三中孝文帝推行的汉化措施，并说明孝文帝改革的作用。
汉化措施：
①
②
③
④
改革作用：
材料四：南北朝时期，统治阶级为宣扬佛教，在一些地方的山崖上，开凿了许多石窟，石窟群里，雕刻着成千上万的佛像。北魏孝文帝迁都洛阳后，那里的石窟佛像造型逐渐呈现汉化的风格，体现了民族的融合。
（4）根据所学知识指出材料四中“北魏孝文帝迁都洛阳后,那里的石窟”指的是哪一著名的石窟
（5）综上所述，魏晋南北朝时期民族关系呈现怎样的特点？
17．某七年级历史学习兴趣小组围绕“改革促发展”这个中心，开展了以“北魏孝文帝改革”为主题的探究活动，请你参与其中，回答相关的问题。
材料一 北魏孝文帝决心迁都，但迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对。494年，孝文帝以南征为名，亲率文武官员和20万大军南下。到达A城时，正值秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪，不愿意继续前进，孝文帝趁机说，行军中途．怎么可以无功而返？如果不愿意继续南征，可以先定都在此，，随行人员没再反对，于是大功告成。
（1）材料一中的“A城”是哪里？北魏孝文帝为什么要精心安排这一迁都的“计谋”？
材料二
鲜卑姓 汉姓
拓跋 元
步六孤 陆
贺兰 贺
《魏书》记载：“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”
（2）材料二所示的是北魏孝文帝改革中的哪两项措施？
（3）试举三例说明北魏孝文帝改革在社会生活方面的内容。
材料三 南朝官员陈庆之出使北魏，目睹了北方经济、文化兴盛的景象后，感慨地说：“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。”
（4）根据材料三，说一说这次改革取得了什么效果。
（5）根据上述材料及所学知识，谈谈北魏孝文帝改革给你哪些启示。
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