部编版 六年级上册 语文 第一单元习作《变形记》教案（表格式 ）

教学设计
授课教师 课题 《变形记》
知识点来源 □学科：语文 □年级：六年级 □教材版本：部编版 □所属章节：第一单元习作《变形记》
设计思路 激趣导入，扩充学生想象思维，明确习作主题。 以习作例文为抓手，引导学生进行概括总结，指导学生写清楚“变形”后的变化。 通过质疑、比较、分析和总结，指导学生将变形后的经历写具体。 学会根据他人意见修改习作。
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内 容
教学目的 1.联系生活经验，展开丰富的想象。 2.写出自己变形后的变化和经历，把重点部分写详细。 3.能根据同学的意见，修改自己的习作。
教学重点难点 写出自己变形后的变化和经历，把重点部分写详细。
教学过程 联系旧知，链接新课 齐天大圣孙悟空会七十二变，非常神奇。如果你们也有这样一个机会，把自己变成另一种东西，你们最想变成什么呢？ 你们既可以变成某一种物，如动物、植物、物件。或某种自然现象如风、雨、雪等。也可以变成某一个人，可以是真实存在的人如警察、医生、老师、爸爸妈妈，也可以是故事中虚构的人如哈利波特、小王子，还可以是神话传说中某个具有超能力的或未知领域的人，当然你还有其他的想象也可以。 同学们，你最想变成什么？写在你的作文稿纸上吧！ 感受“变形”，总结写法。 我想，同学们现在一定迫不及待想要变形了，但是，我们该如何变形呢？变形可不是简单地写“我变成了一朵云”或“我变成了一盏灯”，你得让别人相信，你是真的变形了。同学们，你们有什么办法吗？我们先来看看一个例子，这是作家郭枫写的《草虫的村落》，在文中，作者变成了一只甲虫，让请同学们按下暂停键读一读，找一找，你从哪一句里开始相信作者已经变形了？ 出示： 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。...... ——郭枫《草虫的村落》 同学们，你们找到了吗？是这一句“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。”作者眼前的空间从小变大了，原本矮小细密的草茎变成茂盛的森林。这是由于作者变成了甲虫，所以作者眼睛所看到环境跟以前已经不一样了，你们也可以通过写看到、听到或感受到的周围的环境的变化，告诉别人，你已经变形了。同学们，如果你是这只甲虫，你看到的世界又是怎样的呢？请按下暂停键，说一说吧。 我想大家应该已经学会使用这种方法了，我们再来看下一个例子，这是奥地利著名作家卡夫卡的《变形记》，请同学们按下暂停键，读一读，你又是从哪一句开始相信主人公已经变形了呢？ 出示： 一天早晨，格里高尔 萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着…… ——卡夫卡《变形记》 我想同学们一定找到了这里“他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着…… ”这里写的都是主人公自身特点的变化，如外形变了、动作变了、心理也产生了变化。 所以，要想让别人知道你已经变形了，可以采用两种方法，一是描写周围环境的变化，二是描写自身特点的变化，当然，你也可以结合两种一起写一写。请同学们按下暂停键，拿出纸笔，用刚学的方法写一写我们的“变形”吧，大概写三四行就可以了，写完之后，可以读给爸爸妈妈听一听，看看他们是不是真的感受到你已经成功变形了。 出示： 尝试运用你们刚才发现的方法写“变形”部分。 方法一：周围环境的变化 方法二：自身特点的变化（生活习惯、外形、动作、心理等。） 学习例文，指导“记”的方法。 不知道同学们都写出变化了吗？我想大家的变形一定都非常有趣。 同学们变形之后，你们会有又有怎样精彩、有趣的经历呢？同学们，请按下暂停键，想一想，变形后，我们可以记录哪些方面的内容呢？ 我们再来看看《花之歌》吧。我们一起来朗读一遍。 出示： 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 从中我们可以看到，作者变成花后，在原野上摇曳，在清风中呼吸，饮朝露、听鸟鸣，婆娑起舞。作者做了很多让人开心的、惊喜的事情。同学们，你们也可以写自己变形后，有哪些令人惊喜的经历，但文似看山不喜平，单纯的“惊喜”并不能一直吸引读者，有时，我们的经历还需要一点“波折”，甚至“一波三折”，使得文章更加吸引读者。 以下一段例文是一位同学创作的变形计中所经历的惊险故事，（教师读）我们可以发现他的文章出现了一些问题，太简短了，描述不够详细，没有达到单元导读的要求。同学们，你们可以给他提提建议吗？文章可以增加哪些方面的内容呢？请同学们按下暂停键，说一说吧！ 出示： 我从洞穴里爬出来，正准备与同伴出去寻找食物，突然发现我被笼罩在一大片阴影之下。我抬头一看，不得了了！一只巨大的脚正朝我们踩下来，我和同伴迅速地散开，才逃过一劫。 同学们一定提出了非常多有意义的建议，这位同学也吸纳了一些意见，对文章进行了修改，我们来看看有什么不一样吧。 我从洞穴里爬出来，正准备与同伴出去寻找食物，周围突然起了一次天崩地裂的震动，整个的丘陵夹着巨石轰然滚落。草茎组成的森林也仿佛刮过了一阵狂风，东倒西歪，一片哀嚎。突然发现我被笼罩在一大片阴影之下，我抬头一看，不得了了！一只巨大的脚正朝我们踩下来，“快！散开！”我大声尖叫着，同时缩起身子，迅速地往光亮的地方滚去，很快，我们也随着周围的一切陷落了。平坦的土地因为这巨大的灾难，猛然出现了一个狭长的巨坑，我们不由自主的被这巨大的力量带动的气流托举起来，很久才重重地摔到坑底。我们惊魂未定，彼此看着对方，还好，没缺胳膊也没少腿。可怕的震动过去了，看看周围，已经是一片狼藉，我们不得不在巨坑中寻找出路，准备沿着巨坑的边缘爬回森林中去...... 同学们，改完之后的文章跟之前有什么不一样呢？他增加了哪些内容，增加的内容又给你带来什么不一样的感受呢？请同学们按下暂停键，比较一下，说一说吧。 文章是不是更加惊险刺激了？因为文章增加了环境描写、语言描写、动作描写等，详细地表达了自己所见所闻，写清楚了遇险的过程以及的应对方法，这些描写使文章更有画面感，让人有身临其境的感觉。而且作者还在文中表达了自己的真切感受，让人感同身受。 同学们，通过以上两个例子，你学会了什么创编《变形记》的方妙招呢？ 我们可以尝试运用以下“妙招”，将变形后的“记”写得详细具体。 妙招一：遇到的惊喜 妙招二：经历的波折 妙招三：要有画面感 妙招四：有真切感受 四、动笔习作，学会修改 同学们，学会之后，让我们拿起纸笔，写一写吧。我们可以用这些课本中的题目： 地球自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事 也可以学习这些取题方法，自拟题目。将刚才写的片段补充为完整的作文，写完之后，拿给家人或同学看一看，根据评价的建议进行修改。这节课，我们就上到这里，下课。