人教鄂教版（2017秋）一年级下册2.6《校园“寻宝”》教学设计

第6课《校园“寻宝”》教学设计
教学目标(内容框架)
　　科学概念：
　　学生能根据指路提示，找到某个指定物体的位置
　　科学探究:
　　学生能用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等方位词准确地综合描述物体的位置和方向
　　科学态度:
　　在描述周围物体位置和方向的活动中，愿意和同伴合作，并乐于与同学讨论、交流。
　　科学、技术、社会与环境目标：
　　了解生活中辨认物体的位置和方向的一些方法
　　教学重点： 能根据指路提示，找到某个指定物体的位置
　　教学难点：愿意和同伴合作，并乐于与同学讨论、交流
　　教学流程示意(可选项)
　　板书设计
　　6、校园“寻宝”
　　参照物、方位、距离
　　学习效果评价设计
　　本节课从复习旧知导入新课，让学生再一次感受到东、南、西、北等方位词，为寻宝游戏奠定了基础。
　　课堂结合游戏的方式，使学生积极参与，并能更好地掌握新知，学生通过“寻宝”游戏进一步学习使用前、后、左、右、东、南、西、北等方位词，并能综合地描述一个物体的位置和方向，通过拓展活动将进一步把学习的知识应用到实际生活中，为学生建立了空间观念。
教学环节
图
创设情境
明确学习任务:“寻
通过游戏活动激发学生认识
宝”游
方位的兴趣
寻宝提示条
根据提示亲找到相对应
生的实际获得
的位置
1.认识方位词并能准确地描述物
体的位置和方向
享交流:
说我们是怎样找的
宝物的
积极交流,体会分享的快乐
拓展提高:
学生做“拓展与应用
生的实际获得
认识更多的方位
教学过程(表格描述)
学
设置
教师活动
学生
应
用排
激趣导入:
1、上节课我们学习认识了东、南、西
北这几个方位,那谁能介绍一下我们教
室的黑板和窗户是什么方位呢
创设|2、你们真棒!找的真准确
游戏入手
学生大胆发言,西
激发学生探
3
情境|3、今天呀,我们就要利用这个方位面是黑板,南面是窗户究的兴趣钟
来玩一个寻宝游戏,你们喜欢玩吗
示,你能找到指定物体的位四
好,如果我给你们准备一个指
5、那好这节课我们就来学习第
园“寻宝
料学
新课
学生根据提示亲开始
探究1、“寻宝”游戏
寻找“宝物
明确「老师为每个小组准备
寻宝”提
学习示条,;请你们利用辨认方向和判断位置
通过这个综
任务的方法,根据“寻宝”提示
物
践活动
我们比一比,看哪个小组能又快又准确
引导学生进
的找到“宝物”好吗
步学习使
根据指路提示找到相对应的位置
用前、后、左
提示一:出科学教室左转,到中庭右转
右、东、南
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上三楼,正对楼梯口就是教导」
西、北
方
提示二:进入校门,从正门进入到三楼
描述一个物
第一个教室就是四年一班
预设一:有学生说,我体的位置,增
是按照提示条的方向强学生的方
提示三:进入校门,从东门进入教学楼,找到的宝
位感
第二个房间就是医务室
预页
有学生说我是
按照方向然后按路
提示四:向教学楼走可以发现宝物。
诉我怎么走就找到
3、同学们真棒都找到了相对应的位置,了
那谁来说说你们是怎样找到的
预设三:有的学生说
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4、分组汇报寻宝的方法
我没有找到宝物,因为
5、通过活动,我们可以认识到,要科我的提示条没有给我
地表示一个物体的位置需要选择一具体位置
固定的物体作为参照物,然后用这个
物体相对于参照物的方位来表示
物体的位置
6、出示图片,如果你是图中的小女孩
总结|你能对照公回导游图,描述一下公园的
东门南门西门北门所在的位置吗 预设一:有学生说小女
7、学生小组自由交流
孩后面是北门
8、要想准确地描述
体的位置,预
有学生说服
需要知道参照物、方位和距离等条件才中心的右面是东门
能准确找到相对的位置知道了吗
形成
这节课我们利用方位找到了宝物,
判断位置和
拓展
是在生活中还有很多确定位置的方
辨别方向的
提高法,同学们回家找一找,下节课我们回
来交流好吗
力,发展
生的空间能