1 秋天 （教案）

人教版一年级上册《秋天》教学设计
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
教学目标：
1、认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁两偏旁；会写“了、子”两个字和横撇一个笔画。
2、正确朗读课文。背诵课文第一自然段。
3、结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。
教学准备：
1、生字生词卡片.
2、多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字的过程。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们知道一年有几个季节吗？哪几个季节呢？今天我们就来学习有关秋天的课文。请同学们看黑板（老师板书拼音：qiū tiān）指导拼读。老师板书“秋天”。认读生字“秋”。
二、初读课文，读准字音，初步了解课文内容
1、老师范读课文，请学生说说课文写了秋天哪些景物？
2、把课后双横线中的生字在课文中圈出来，并拼读几遍。
3、学生尝试自由读课文，借助拼音读正确。
4、全班交流，说说文中写了哪些秋天的景物。（老师相机板书）
设计意图：初读环节不求表达形式的多样和内容的全面，旨在从课文学习起始阶段，培养学生整体感知的意识。
三、学习课文第一段，随文识字写字
1、出示第一自然段指明试读，引导秋天来了，什么发生了变化？
2、认读生字“气”，给它找朋友，（天）。出示句子：天气凉。（指导学生读好轻声）
3、相机指导书写“了”字。
①田字格板书范写，学习新笔画“横撇”。
②学生整体观察字形，说说书写要点。
③学生练习写字。
④优秀作业展评。
4、说话练习： 来了，天气 。
5、多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的变化。
设计意图：通过和夏日情景的对比，能够充分唤醒学生的生活经验，深入感受“天气凉了”“树叶黄了”的自然变化。
6、引导学生学习生字：“树、叶、片”
①出示,播放课件：呈现“木”与“对”合成“树”的过程，让学生感知合体字的构成。再呈现“木”变成木字旁的过程。引导学生发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。
②出示“叶”，让学生观察，说说你的发现，认识口字旁，你打算怎样记住这个字
③出示“一片叶子”，认读生字“片”
④指导书写“子”字。观察“子”与“了”的不同，说说书写要点，练习写字。
⑤比较一片叶子 一片片叶子
分别出示一片叶子和一片片叶子，比较不同，体会“一片片”表示叶子很多。
设计意图：发挥语言描述的魅力，引导孩子展开合理想象，图片的对比，感受“一片片”的意思。
7、小结识字方法，巩固生字词。
①认读生字卡片
②读字词
秋 气 树 片
秋天 天气 树叶 一片
秋天来了 天气凉了 树叶黄了 一片片叶子
8、出示第一自然段，练习正确朗读，理解意思。
①老师带读
②自由练习读
③指名读
④秋天来了，天气和树叶发生了什么变化。（完成板书）
⑤师生配合读
⑥试背课文第一段
四、拓展训练，请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”
相机出示课件，提示说话练习。
五、布置作业
1、朗读课文
2、练习写字
3、把你喜欢的秋天美景画一画。
板书：
天气凉了
树叶黄了
秋天
天空
大雁
教学反思
1．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
2．教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。