20．雾在哪里 教案

《20雾在哪里》
一．教学目标
1. 正确认读“雾、淘”等 10个生字；正确书写“岸、屋、于”3个生字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论......还是......都......”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然最物中所蕴含的生活情趣。
二．教学重难点
1.读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
2.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色，让学生体会自然最物中所蕴含的生活情趣。
三．教学过程
（一）导入新课，读好课题
1.同学们，听着你们的课前诵读，老师特别开心，特别是咱们的领诵员于明凯同学，字正腔圆，声音洪亮！还有好多老师不认识他呢？
出示：于明凯图片及名字其中的“于”就是我们今天要学习的生字，师生同写“于”。
2.今天，我还想跟同学们介绍一位小朋友，他的名字中只有一个字！雾哦，猜到了呀，那请举起手来，我们一起来把它的名字给写一写。先写一个什么头 （雨字头）然后再写 （务）哎哟，看得出你是一-个爱做家务的好孩子。写好了,我们来读一读它的名字吧!看看这个字的字形，你们猜- -猜，雾可能和什么有关呢 （雨）为什么呢 说得多清楚呀!还可能和什么有关呢 （天气）积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。一个雨字头让我们想到了很多，你们真聪明！你在哪儿见过雾？
3.说得多好哇！这个雾呀，一会儿跑到学校，一会儿跑到河边，一会儿跑到山上，雾到底在哪里呢？板书课题，读课题，指导读出疑问的语气。
（二）读文识字，整体把握
1.上课前读这个故事了吗？读了几遍？这个故事里有好多生字呢，都认识吗？真的，那我要考考你们。　　
2.借助拼音，自读词语。
（1）淘气于是变暗岸边不久街道甚至桥梁一切无论散步消失躲在房屋分行指生读，去拼音开火车读。
(2)你发现了吗？这儿有两个同名字的字宝宝呢！读音相同，你怎么记住他们呢？学习生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。
(3) 学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置，海岸的岸就是水边的陆地。拓展积累:河边可以说“河岸”，湖边可以叫“湖岸”，河的两边就叫“两岸”。
（4）指导书写。能把岸漂亮地写下来吗？我们先来观察一下，怎么写岸才好看？观察时第一看结构（上下），第二看字形（上短下长），三看关键笔画和占位）“山”扁窄，首笔竖中线，“厂”宽大，撇要舒展，“干”上横在横中线上，竖在竖中线上。我们一起把它写下来，老师的背后有一双小眼睛，总能看到聪明的同学伸出小手和我一起写，范写。请同学们打开书 88页，描一个写一个，注意头正身直脚放平，一尺一寸一拳头，握笔姿势要正确。同法指导写“屋”。这课中还有一个和“岸”字形相近的字，出示“屋”“尸”居上居中，长撇从左上格到左下格，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。下课同位互评，得到三颗星向老师要一颗书写星，没有写规范的下课后再练习写一个。
3.记住了这些词，相信你们再读故事，一定能把故事读得更好！请大声朗读课文，用△标出：雾在哪里？板书：海上岸边天空读了这个故事，你最想说点什么 用一句话来说（4、5生说）
4.全班交流后，理解“淘气”。
你瞧这雾，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以作者在故事的开头用了这样一句话来形容它，出示：“从前有一片雾，他是个淘气的孩子”。
(1)指生读句子，“淘气”这个词语读得很好，你平时见过淘气的孩子吗？他都做了些什么事？(2)哎呀，确实太调皮了！这个雾宝宝虽然跟我们说的小朋友不认识，但我觉得他们有点相同，有点淘气有点顽皮。小朋友做事淘气，雾宝宝呢就是说话淘气。
（三）研读课文，体会雾的淘气
1. 那淘气的雾宝宝会怎么说话呢？指生读句子。出示雾宝宝的话：我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。
（1）指生读，看你们读得多投入呀，那表情真像一个天气的孩子在说话。
（2）读着读着，你发现这几句话里有什么是相同的呢？（藏起来、我）藏起来说明雾宝宝最喜欢玩的游戏是？（捉迷藏）淘气的雾宝宝为什么喜欢玩捉迷藏的游戏呢？（好玩、得意、高兴）藏起来的游戏这么有趣，他为什么要不停地说“我要、我要”呢？雾宝宝好淘
气呀，你能读好他的话吗？指生分句读，评价（淘气，真够淘气，一听这语气就知道顽皮）最后两句谁来读？自问自答，更显调皮。
（3）读到现在，你发现雾宝宝说的话里有什么不同吗？板书词语:大海、天空、太阳、海岸、自己。（标点“现在，”，很好，你关注了句子的标点符号；？，他在问谁呀？自问自答）
（4）齐读读雾宝宝的话。
2. 雾宝宝还会把谁藏起来呢？把雾宝宝的话放进自然段里，你能读通顺吗？指生读第3自然段。
3. 读得正确流利，出示第 4自然段，谁来读一读这一段话，指生读。被雾宝宝藏起来后的大海和天空有什么变化呢 学生交流后出示句子:无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
（1）比较两句话，引导学生发现其中共同的地方。（无论、还是、都，都看不见了）
（2）想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？藏起来之后的景色是什么样的？你能下面的句式说一说吗？雾，是个淘气的孩子，它把___________藏了起来，无论_______还是____________都________________。　　
（3）同桌互说，指生说，说出景物的特点和情趣。
（1）你能直接用“无论、还是、都”说话吗？说得多么流畅啊，以后我们在写话时用这样的词语，就会使文章逻辑性更强！
（四）小结设疑：
师:雾把海岸和自己藏起来后，景色又是什么样的呢 下节课再学习。