23 纸船和风筝 教案

23《纸船和风筝》
【教学目标】
1.能综合运用多种方法认字，认识“筝、鼠、折、扎、抓、哭、取、漂”8个生字。
2.能够有感情的朗读课文，读懂故事内容，体会松鼠和小熊的友谊。
【教学重难点】
1.能综合运用多种方法认字，认识“筝、鼠、折、扎、抓、哭、取、漂”8个生字。
2.能够有感情的朗读课文，读懂故事内容，体会松鼠和小熊的友谊。
【教学过程】
一 导入新课
师：同学们，早上好！首先，做一下自我介绍。我姓宫，故宫的宫，来自一所美丽的乡村小学，同学们看图片，这是我们班的同学。今天，受他们之托，我来到了美丽的古城小学来给大家送一份特殊的礼物。没错，就是我手里拿的纸船和风筝！我打算送给这节课回答问题最积极的同学。那么，同学们猜一猜，他们怎么会送给大家纸船和风筝呢？他们是学习了哪节课受到的启发啊？
（同学们可能会齐声说课题。）那今天我们也来学习一下23课《纸船和风筝》。（板题，齐读，指导“筝”在这个词语中读轻声。）
二、初读课文，感知内容。
1．自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字。帮助老师认识生字：（你是怎么认识这些生字的？）
（1）看图猜字：鼠、哭
（2）加一加：偏旁+旧字=新字（旧字与新字读音相似。）
（3）联系生活经验猜读：幸
（4）比较新字，找规律通过这种办法你还认识了哪些字？（补充 “扌”旁的字）出示生词： 松鼠 折纸船 扎风筝 抓住 漂流 幸福 但是 愿意 哭了 取下（学生领读，开火车练习。即时指导纠正。）
2.再读课文，说一说课文主要讲了一件什么事。( )和（ ），让（ ）和（ ）成为了好朋友。松鼠的纸船和小熊的风筝让他俩成了好朋友。
三、有感情的朗读课文，理解课文。（过渡句：通过两件小小的礼物，在山顶和山脚间架起了一座友谊的桥梁。）
1.请同学们朗读第2—6自然段，找一找松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应 (乐坏了)如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想 （高兴、快乐）谁能把小熊或者松鼠的高兴心情读出来? (指名读，重点读好“漂哇漂”“飘哇飘”)?补充：区分“飘”和“漂”飘荡的风筝：借助风，跟风有关。漂流的纸船：借助水流，跟水有关。2.纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，纸船和风筝还存在吗 你从哪儿看出来的 ?(山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。边说边取下纸船和风筝)读到这句话，你有什么感受 (惋惜、难过)?连我们外人都难过，那小熊和松鼠怎样呢 (更难过）??既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船？他们心里还想着对方吗？（生答）追问：为什么会不好意思呢？他们在等什么呢？（猜一猜，说一说。）
3.后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？(和好了)你从哪儿看出来的 (?学生读第十自然段)如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗 （自由说一说）当你和朋友之间闹矛盾，你会向谁学习？（朋友之间要互相包容、理解、体谅，不能斤斤计较。）
4.请你猜猜，小熊放风筝了吗 你从哪儿猜出来的？?(傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。)松鼠看到风筝心情怎样 (高兴得哭了)高兴应该笑，怎么会哭呢 (松鼠被小熊的行为感动了，喜极而泣。)于是松鼠又做了什么 (他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。)看课本插图，松鼠多高兴啊!?你能读一读松鼠的高兴吗 （指名读）四、拓展延伸，深化理解傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。当小熊看到小溪里接连不断的小船时，你猜他会怎么做？（自由发挥想象，回答。）
五、课堂小结
小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，他们真聪明！当我们与朋友交往时也要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，那样才会拥有幸福和快乐。
【作业设计】
1.你认识吗？扎风筝松鼠漂流
2.你会填吗？住在山顶的（）和住在山脚的（），通过（）和（）成为了好朋友。因为一件小事吵了一架之后，他们都很（），但是最后他们（）了。
3.课后拓展：在我们的日常的学习和生活中，你和小伙伴之间肯定发生过矛盾吧！现在请你闭上眼睛想一想，下课后用你喜欢的方式，向曾经与你发生过矛盾的小伙伴送上真诚的歉意吧！