22.狐假虎威 教案

22.狐假虎威
一．教学目标：
1.认识“假”、“威”等17个生字，读准多音字“转”、“闷”。
2.会写“食”、“物”等8个字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读，尝试表演。
4.理解成语“狐假虎威”的意思以及蕴含的道理。
二．教学重难点：
1.认识“假”、“威”等17个生字，读准多音字“转”、“闷”。
2.会写“食”、“物”等8个字。
3.指导朗读，懂得“狐假虎威”的意思。
4.理解成语“狐假虎威”的意思以及蕴含的道理。
三．教学过程：
（一）谜语导入，揭示课题
师：同学们，我们来做一个猜谜游戏。
1.黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛。森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）
2.尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（狐狸）师：一个高大威猛，一个狡猾多疑，他们之间会发生怎样的故事呢？今天我们学习一篇成语故事《狐假虎威》，跟老师读。“威”跟老师 读，指名读，在生活中，同学们见过这个字吗？在哪？ 组词“威风”跟老师 读，指名读，组词
3.“假”有几个读音？（两个读音）在这里为什么读jiǎ，需要大家从文中去找答案了，大家加油啊！
（二）初读课文，整体感知
听故事朗读。（让学生初步了解课文资料，激发学习欲望。）
师：请同学们坐直身子，捧起课本，借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，多读几遍。边读边标出有几个自然段？开始吧！（提醒自己读自己的会有不一样的收获）
1．（师配乐朗诵）（边听边做到手随字动）同学们，你们喜欢这个故事吗？师：这篇小散文一共有几个自然段？生：9个。刚才同学们读的那么投入，老师也想读一读了，想听吗？好，请你坐端正，竖起耳朵，仔细听。（听配乐录音）同学们听得很认真，谁来评价一下老师的朗读？全班交流。老师相信也可以像老师这样读，相信吗？ 好，现在请你再次端起课本读一读，边读边想狐假虎威这个故事主要讲了一件什么事呢？文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，谁能找到，画出来。开始！ 读完的同学用端正的坐姿告诉老师，你已经读好了。（刚才同学们都做到了不动笔墨不读书） 课文讲了一个什么故事呢？自由说，根据回答出示“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
（三）精读课文，体会虎之威和狐之滑。
体会虎之威
课件出示：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你觉得这是一只怎样的狐狸和老虎呢？谁更厉害？请你读一读第一自然段（课件出示）
1.窜的意思是——逃窜2.狐狸为什么要飞快地跑，窜过呢？（狐狸害怕被老虎吃掉）3.尽管狐狸窜过，但是老虎还是——扑过去4.什么是扑？谁能做一做“扑”的动作。（时间短，动作快，看来是老虎更厉害）5.从这一窜一扑中，你感受到了什么？危险。读出情境的危险。指名度，齐读。
体会“狐之猾”。
课件出示：2-5自然段（面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕，它被老虎逮住以后怎样了呢？生自由读文2-5）
1.面对着老虎，如果你是狐狸，你会怎么做？狐狸的第一反应是什么？（指名读第二自然段）
2.出示字卡“骨碌碌一转”。指名读，一起读。
3.强调“转”的读音。（1）“骨碌”是什么意思？谁能做个动作给老师看？（生表演，师读“狐狸眼珠子骨碌碌一转”）（2）这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？——狐狸在想主意，想办法。想到了一个什么办法？（扯着嗓子问--）（3）“扯着嗓子”的“扯”是什么意思？（师边问边做拉的动作）（4）“扯着嗓子”中的“扯”拉的是什么？是把嗓子拉长？这受得了吗？想一想，是把什么拉长？——声音（5）就是把声音拉长。狐狸是想告诉老虎，我不怕你，“你敢吃我？”最后一个“我”字要拉得长一点，而且要读出问的语气。谁想来试一试？
4.狐狸为什么说你敢吃我？他的理由是什么？（指名读）
5.我们知道老天爷是很厉害的，能刮风下雨，狐狸是用谁来吓唬老虎的？
6.所以“老天爷”得强调一下，得重读，还有哪些词语要强调，要重读呢？
7.扯着嗓子、强调重点词，一起读。
8.分小组，分角色读，同学们读的这么好，老师也想参与进来，分角色朗读。
9.听了狐狸的这番话，老虎被蒙住了，松开了爪子。（出示卡片“爪子”）跟老师读
（四）走进森林
师：看同学们写的这么认真，狡猾的小狐狸对你们都竖起了大拇指！
1.狐狸为了让老虎心服口服，它决定带着老虎到百兽面前走一趟
2.当时的情景，你们想表演一下吗？
表演培训
那就跟老师一起到“表演课堂”吧。
课堂纪律：1.只要听到“坐端正”口令，立刻安静，端正做好。2.安静观看表演，尊重他人。那就让我们赶紧开始吧。2.课件出示：表演课堂第一课：解读剧本①演员培训第一课：解读剧本。自由朗读课文7-8自然段，将狐狸和老虎在森林中的不同表现圈画出来。②狐狸：神气活现，摇头摆尾。老虎：半信半疑，东张西望。
课件出示：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。③研究剧本。a.看一下这四个词语，摇头摆尾、东张西望是——动作。b.谁来示范一下摇头摆尾。c.东张西望谁来？（东看看、西瞅瞅）d. 神气活现、半信半疑可以通过什么来表现？——表情。神气活现试一下，半信半疑试一下。难不难？④无论是狐狸还是老虎，动作容易做，表情却很难把握。没关系，我们进入培训第二课，攻克这个难题。
3.课件出示：表演课堂第二课：情景再现学习课文，不仅要关注文字，还要关注课文插图。狐狸1狐狸的表情是怎样的？2整个头都是向上昂起的，腰板也挺得直直的。3我们一起来做一下。腰板挺直，头向上昂，嘴角上扬，眼睛放光，这就是神气活现。老虎①再看看老虎。它的表情。吃惊得都——张开了嘴巴。②谁来模仿一下。看这只老虎，此时的他半信半疑，皱起了眉头。③老师再给你一个小建议，为了表现出自己半信半疑，想不明白，你还可以挠挠头。这样就更像了。这就是半信半疑。同学们看，抓住关键词，关注表情、动作，就能把握人物的内心，把剧本演好了。课件出示：演员培训第三课：同桌排练你自己演好还不行，还需要一位好搭档，赶紧和你的同桌排练一下吧。
汇报演出谁愿意上台为大家表演？
（五）总结
1.看到狐狸和老虎走来，小动物们撒腿就跑，害怕的是大摇大摆的狐狸吗？你们害怕的是——老虎。
2.但老虎却认为你们害怕的是——狐狸。
课件出示：老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。1.老虎——生接读。2.这就是成语故事《狐假虎威》的意思。在生活中，我们可不能像狐狸这样，自己没有什么本领，靠着别人的势力欺压人、吓唬人。
（六）拓展延伸
师：成语故事是我国传统文化的一大特色，在中华艺术宝库中还有很多的成语故事，短小精悍，寓意深刻，请同学们打开语文主题丛书，读一读《郑人买履》，想想郑人是怎么样的一个人，关注神态、动作、语言的描写，划出自己喜欢的句子。全班交流，指名读句子，说感受。郑人到底是不是这样的一个人呢？值得我们细细品味，课下，让我们继续走进有趣的成语故事世界，感受中华文化的魅力。