22. 狐假虎威 教案

22. 狐假虎威
【教学目标】
1.会认15个生字，读准多音字“转、闷”，会写10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，理解课文内容。能分角色朗读、表演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3.理解“狐假虎威”的意思，懂得与人相处时，要有智慧，但不能太依仗人势。
【教学重难点】能分角色朗读课文，抓住提示语，读懂故事内容。
【教学过程】
【板块一】：读好课题，初识“威”
1.准确读问题导入：今天我们就来学习怎样读好故事。要想读好故事，首先要从读好题目开始。这是故事的题目，谁会读？指导学生读好“假、威”两个生字。
2.理解读（1）猜一猜，理解“威、假”你们觉得这里的“威”可能是什么意思？（威风）那“假”呢？（借，假借）谁带着你的理解读课题？（2）理解“狐、虎”所代表的动物这两个字老师相信（ 指名 ）一定认识，你来读读？（狐、虎）它们代表两种动物，是谁？——“狐”是狐狸和“虎”是老虎狐狸和老虎正是故事的主角，谁再来读课题？我们一起读！
【板块二】：整体感知，集中识字
1.读课文。播放第一自然段的录音。【课件出示大森林的背景、配适当的音乐渲染气氛。】
接下来会发生什么呢？请同学们翻开课本97页，用自己喜欢的方式把故事读完，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，想办法记住他们。
2.认读生字（1）自主认读。这是本节课要求会认的字，先自己拼一拼，读一读。（2）小先生教读，分类识记。这么多生字，你想教大家认识哪一个？①多音字 “转”——你有什么好方法？这些生字中，还有一个多音字，谁知道？(闷)我们先看“转”的两种读音，一起读。大家伸出小手指，我们一起转一圈再转一圈，转了一圈又一圈。这样就叫“转”。现在请同学们调整坐姿，转头面向你的同桌，微笑一下，再转头面向老师。刚才我们做了转的动作，也做了转的动作，那什么时候用转，什么时候用转呢？
②加一加的方法我们再看这个字的读音，一起读。（闷）“纳”也是这节课的生字，你怎样记住他？加一加是识字的好方法，哪些字也可以用加一加的方法？其实这些字都可以用加一加的方法认识。（嗓、神、猪、借、扯、趟）快速记住他们。③在词语中识字有些生字我们也可以在词语中认识，一起读。 ——纳闷 违抗 受骗④语境识字你们觉得哪个字最难记？为什么觉得“派”难记？那我们先看“派”所在的句子，自己来读读（老天爷派我来管你们百兽......）谁派谁来做什么？你觉得派是什么意思？（让、安排）谁也会用“派”说句话？对照生字，同桌之间读一读，看你记住了哪些字，没记住的帮帮忙记住它。都记住了吗？
【设计意图：这一板块主要放手给学生，让学生当小老师相互教读，这样更能促进学生在自主认读的过程中，用心观察每一个字，动脑思考，加深记忆，同时锻炼了学生的表述能力，通过他们自己知道的识字方法来讲给大家听，真正达到了学生自主识字这一目的。】【板块三】：学读故事，感知“威”
1. 感受虎之威。生字记住了，那怎样才能读好这个故事呢？【出示第一自然段】这是故事的开头，你觉得谁能读好？——学生推荐读你觉得你哪里读的最好？你是怎样读好的？你采用了想象画面读的方法，真会读故事！你们觉得他哪里读的好？为什么要这样读？——我觉得“窜过”读的好，因为读的很快。你抓住了里边的重点词语，这也是读好故事的一种方法。你们觉得他哪里可以读的更好？说说你的理由？——扑过去。因为老虎的速度很快、力量很大。你来读试试。你觉得他的的建议好不好？你再读读。读故事就该这样，想象着画面、抓住重点词语读。大家也来读读。
2.分角色朗读，感受狐之“威”。老虎的一“扑”一“逮”充分显示了它森林之王的威风。此时的狐狸可以说是命悬一线，【课件出示狐狸和老虎的对话】这是狐狸和老虎的对话，请同桌之间先读一读，想一想：怎样才能读好？（1）抓提示语“扯着嗓子”哪对同桌来读第一组对话？他们这样读行不行？为什么？——我觉得不行，他们的声音太小了，不够大。声音太小怎么就不行了？——声音太小吓不住老虎。看来你读懂了狐狸的心理。——我觉得狐狸的第一句话读得不太好，书上说“扯着嗓子问老虎”，就说明老虎的声音很大，很有力量。【课件出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”】
带着你的理解读一读。同学们，从他刚才的朗读中，除了声音大，你还听出了什么？——我还听出了狐狸在吓唬老虎。嗯，此时的狐狸正被老虎摁在爪子底下，随时会被老虎吃掉，这大声里还有什么？——狐狸的害怕。是啊，这“扯着嗓子”一问中有震慑、有威力、还有一丝丝恐惧。看来，抓住提示语就能读出很多信息呢！（2）抓提示语“骨碌碌一转”提示语不仅仅有“扯着嗓子”，找一找，还有谁？——骨碌碌一转从这个词语中，你读出了什么？——从骨碌碌一转这个词语中，我读出了狐狸在想办法。是啊，再不想办法，就会被老虎吃掉了！谁能想象着狐狸的处境，完整读这一段？狐狸，你重新读一读。抓住提示语理解着读，确实不一样。自己试着读一读。
【再出示完整地对话】指板书：就用这样的朗读方法，自己再读一读2-6自然段，一会儿把你觉得读的最满意的一段，读给大家听。（看书读）你想把哪一段读给大家听？为什么想读这段？其他同学有没有更好的建议？大家越来越会读书了！谁来读试试？谁还有建议？——老师，我觉得可以加上动作读。好主意，请你上来试试（请同学到前面）——学生加动作读。
（教师板贴：带动作读）加上动作，就更能体会角色的心理，也就更容易读好了。你还想读哪句话？读的怎么样？好在哪？读的确实不错，要想读的更好，有没有更好的建议？——我觉得可以加上得意的表情请你读试试。这样可以吗？
有谁想读老虎的话？老师看到你“一愣”的表情了，太棒了！什么事情让老虎一愣？你俩配合读一读二、三自然段。一只威风凛凛的老虎竟然被一只小小的狐狸质问，这可是从来没有的事呀，所以老虎——一愣我老虎可是森林之王，吃一只狐狸算得了什么？你竟然这样问我，所以老虎——一愣问——为什么不敢？
联系上下文想一想：这句话可以怎样读？（第5段）——轻轻地读，慢慢地读，因为老虎被蒙住了你来读读试试。师小结：我们一起看，狐狸从试探成功到进一步发威再到后来想在百兽面前“示威”，一步一步把自己从即将被吃掉的危险境地解救出来，而老虎从威风凛凛到充满疑惑一直到最后完全“被蒙住了”，同学们就是这样抓住他们的心理一步一步解读出来了，你们太棒了！现在老师想请两位同学合作完整地来读狐狸和老虎的对话。
3.情境表演，辨别真“威”假“威”。他们刚才读的故事好听吗？（1）读一读，找一找就这样，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。请你认真默读课文七、八自然段，用横线画出狐狸表现的词语，用曲线画出老虎表现的词语，圈出小动物们表现的词语。黑板上有一些词语，谁来给他们找主人，分分类？我们一起读读这些词语。
（2）说一说，演一演：
现在我要请两位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎，其他同学扮演野猪、小鹿、兔子。在表演之前，还是先请小导演们来说说戏，教大家怎样读、怎样演更好？哪位导演先来说？——狐狸应该走在前面，老虎在后面，因为老虎是跟着狐狸——狐狸还要表现出神气活现、摇头摆尾的样子请你表演示范一下。谁来接着说？——老虎要有半信半疑、东张西望，有疑惑、不理解的表情，四处看看。你们是野猪、小鹿、兔子，该怎样表演？——看到狐狸时要有纳闷的表情，得往狐狸身后看，看到老虎的时候要表现出很害怕，然后快速地逃跑什么样是纳闷？你们为什么纳闷？这是你们看到老虎时的反应，该怎样读？【课件出示】
大家知道该怎样演了吗？老师读旁白，我们合作着读一读，演一演。【设计意图：这一环节的设计旨在加深学生对狐狸、老虎表现的词语的理解，学生可以根据自己的理解大胆发言，表演出来更形象，这充分尊重了学生的主体地位，让学生成为课堂真正的主人。】（3）分辨真威、假威老虎，你看到野兽都被吓跑了，在想什么？你们刚刚看到狐狸的时候，害怕吗？那你们为什么要跑？你们真正害怕的是谁？这是故事的结尾，自己读一读。【设计意图：学生通过自己的表演，更能体会每一个角色的心理，此时抓住角色进行追问，便于学生更好的理解老虎的愚笨、狐狸骗局得逞。】
【板块四】：回扣课题，理解“狐假虎威”
1. 理解成语意思。到这里，故事就讲完了，谁能说一说狐假虎威这个成语的意思？
2.故事拓展，明白道理。这只小花猫让你们想到了哪个成语？——狐假虎威通过今天这两个小故事，你明白了什么道理？在与别人交往时不仅要有智慧，更重要的是不能倚仗别人的势力。3.再读课文，加深理解。这节课我们学会了这些读故事的方法，懂得了“狐假虎威”这个成语告诉我们的道理，下面请同学们运用今天学习的方法再来读一读这个小故事，体会故事带给我们的深刻含义。
【板块五】：写字指导
1.读生字，组词。这是本课要求会写的生字，先自己读读，我们一起读。你会给谁组词？
2．生字分类，记忆字形。给大家一分钟的时间，看你能记住哪些字的写法。整体出示生字表：认真观察字形，根据你的写字经验，谁能给他们分分类？——我想提醒大家，“神、猪、物、活、借”是左右结构的字，并且这些字是左窄右宽的。（写的时候，要注意右宽的字的谦让和穿插。）——就也是左右结构的字，它的左右差不多宽——食、爷、命（上下结构，上下有包含关系。）——食、命、爷、爪的撇和捺都应要舒展。
3.书写“食、命”。（1）对比观察“食、命”的异同。这节课我们就来写两个字（食、命）。我们先来看“食”，仔细观察，写的时候应该注意什么？——“良”的点写在竖中线上——最后一笔是长点，不是捺长点应该怎样写呢？轻轻的入笔，向右下点，稍长一些，重重收笔，回峰。请同学们用小手指在桌子上写一写。我们来写一下“食”。“食”会写了吗？再来看“命”，他们的哪部分不同？——下半部分写“命”时要注意不要漏掉中间的短横，下半部分左右两边差不多宽，最后一笔是长竖。（2）强调书写姿势。请同学们拿起铅笔，注意执笔姿势，调整坐姿。就用这样的姿势写一写“食”和“命”。描红一个，写一个。写完了的同学，对照前面的范字修改一下。
【板块五】：推荐整本书阅读
在《狐假虎威》这个故事中我们认识了一只聪明的、但又太倚仗别人势力的狐狸。其实，不同的故事塑造了不同的狐狸形象，老师给大家推荐一本书，《狐狸列娜的故事》，看看这本书中写了一只怎样的狐狸。这节课上到这里，下课！