部编版语文四年级上册 口语交际：安慰习作：记一次游戏语文园地六 课件（51张PPT)

(共51张PPT)
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部编版 语文
四年级上册
口语交际：安慰
1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行
安慰。
2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
交际目标
交际内容
　　一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。
　　是啊！本次口语交际的话题就是“安慰”。你的同学或朋友遇到过哪些不顺心的事？你准备怎样安慰他？和同学们说一说吧。
1.读一读，明确交际内容。
仔细阅读教材，把握口语交际的内容，明白第一、二个情境是无法改变的事实，而第三个情境具有特殊性，既有可能是可以改变的事实(手表能够找回来)，又有可能是不可改变的事实(手表不能找回来)。
交际指导
2.议一议，了解人物心情。
　　结合泡泡中人物的话语进行交流，了解人物的心情以及产生这种心情的原因。从第一个情境小峰的话“都怪我”可以看出小峰内心十分自责，“我要是没摔倒就好了”说明了自责的同时，他的心情是比较沮丧、难过的，他沮丧、难过的原因可能是觉得愧对班集体，也可能是担心班里同学责怪。第二个情境小丽的话中两个“不想”表达了她内心对好朋友的恋恋不舍，从她的不舍中可体会到她不情愿搬走，心情比较难过。从第三个情境小冰的话“特别喜欢”“好心疼啊”中，能感受到他因为丢失了自己特别喜欢的手表而心疼、难过。
3.说一说，选择方式安慰。
先同桌练习，一人是安慰者，一人是被安慰者，再同桌互换角色模拟安慰，然后互相提出改进建议，最后在班级交流。安慰时尽量做到以下两点：一是根据具体清境选择合适的方式进行安慰，让被安慰者的心情尽快变好；二是借助语调、手势等恰当地表达自己的情感，以达到更好的安慰效果。
交际范例
　　老师：同学们，今天的口语交际的话题是“安慰”。如果你的朋友遇到教材中给出的三种情况，让你来安慰他们，你会说些什么呢？
交际范例
　　欢欢：我会这样来安慰小峰：小峰，你别自责了，也别沮丧了。为了给班集体争夺荣誉，你在赛场上不顾一切向前冲的样子，让我们很感动！这种为班级荣誉而努力拼搏的精神，是比名次更宝贵的财富!
交际范例
　　乐乐：我会这样来安慰小丽：小丽，别难过。虽然你搬走了，但你想我们时，可以给我们打电话、发短信或写信。我们还可以每天联系一次，或每个周末联系一次。当然，寒暑假还可以约在一起玩呢!
交际范例
　　美美：我会这样来安慰小冰：小冰，不要难过。你今天去过哪些地方？我们一起去找找吧，说不定能找到呢！如果实在找不到，你也不要伤心。人都有粗心大意的时候，只要以后多加注意就行了。有一次，我舅舅不小心把自己的结婚戒指弄丢了，后来，他做事情就非常仔细，再没丢过东西。
习作：记一次游戏
习作要求
1.写一次游戏，能按顺序把游戏的过程写清楚。
2.要写出自己的想法和感受。
3.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
习作选材
　 欢欢:写这篇习作的时候，我们可以先做一做教材中提到的游戏，也可以做个新游戏，然后进行习作。在游戏的过程中，我们可以留心观察大家的表现，也要记住游戏的顺序，还可以用心记下自己的感受。
美美:在写作过程中，我们还可以运用点面结合的方法来描写游戏的场面，这样才能让读者感到身临其境。
乐乐:嗯，我同意你的说法，因为只有亲身体验的游戏，写出来的习作才会特别真实。不同的游戏会带给人不同的感受，比如有些游戏需要团队或者小组合作才能完成，就像“你来表演我来猜”;而有的游戏则考验个人的智慧和能力。记叙的时候还可以把自己玩游戏时的体会和感想融入习作中。
习作构思
1.确定习作内容。
回顾自己做过的游戏，哪个游戏给自己留下了深刻的印象，就选择哪个游戏来写，因为只有印象深，才能有话可说、有感可发。
习作构思
2.明确游戏顺序。
游戏前，你作过哪些准备 在游戏中，你做了些什么 印象比较深的是什么
习作构思
3.描写清楚具体。
在习作过程中，不但要写清自己的语言、动作，还可以写一写一起玩游戏的小伙伴都说了什么，做了什么，有什么动作，神态怎样。如果所玩的游戏使用了道具，如长绳、毽子、沙包，还可以写一写这些道具的状态是怎样的。如果玩游戏时有观众或裁判，还可以写写观众或裁判的反应。
习作构思
4.表达真实感受。
习作中，既要把印象深刻的地方写出来，如游戏中让自己和大家特别开心、难过、紧张的地方，也要表达自己的真实想法和感受，如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……
习作范文
体育课上，操场上传来一阵阵欢声笑语，那是我们班同学在玩“摸人游戏”。
游戏开始前，班长宣布了游戏规则:首先每个小组选出一位同学作为摸人者参与游戏;然后其他同学围成一圈，摸人者随意选择一个人来摸，在三分钟的时间内，准确猜出同学的人数最多的小组获胜。在大家都明确了规则之后，班长宣布游戏开始。
有趣的摸人游戏
①
②
点击词句段
①先写“欢声笑语”，突出游戏的有趣。
②用简洁的语言介绍了游戏规则。
·
·
·
·
　　整个游戏过程秩序井然，又充满了趣味，每位同学的脸上都写满了期侍。第一组的摸人者是林力，刚开始他有些拘谨，只见他慢慢地伸出手臂，试探性地迈步向前，直到碰到体育委员李峰。林力先是抓住了李峰的胳膊，又顺着胳膊摸到了李峰的头，他还没有说话，旁边有同学开始起哄说:“时间快到了，再不猜
我们组可要派人啦!”这位同学话音刚落，林力小声说:“是李峰，对吗 ”李峰拍了拍林力的肩膀说:“真厉害，你猜对了!”林力有些不好意思地握住李峰的手说:“是你的个头儿帮了我!”大家为林力鼓起掌来。
接着轮到第二组的小燕摸人。小燕性格活泼，是班里的文艺委员，平时特别爱和同学们开玩笑，所以大家不再像刚才那样老实地站着，而是像出笼的小鸟一样在操场上活蹦乱跳。小燕东摸摸，西撞撞，半天都没摸到一个人。这时大胆的元亮悄悄地拍了小燕
③ “试探性地、小声、不好意思”等词语，写出了第一位同学在游戏中的拘谨。
④运用比喻的修辞方法，生动、形象地写出了同学们积极参与游戏的情景。
④
③
一下，小燕张开双臂向他扑去。元亮机灵地向旁边一闪，小燕扑了个空，大家笑得前仰后合，虽然没摸到人，但是元亮的笑声让小燕一下子就猜出来了，第二组也在规定时间内顺利得到一分。
第三组派出的摸人者是李红。李红和前两组的同学都不一样，她迅速地摸到了南南同学，不假思索地说:“是南南。”南南伸手抱了一下李红，拍着她的背说:“你真棒!”然后李红又迅速摸到了张超、王笑两位同学，也都快速地猜出来了。
⑤略写了李红摸人的过程。
⑤
游戏结束，班长宣布第三组获胜。大家都很好奇李红怎么那么快就能猜对，李红摸了摸自己的下巴，压粗了声音说:“因为我能掐会算啊!”大家听了都笑得前俯后仰。她笑着补充道:“我主要是根据他们的特征猜的，比如今天南南的衣服上有蕾丝花边，张超的左手上有道伤疤，而王笑没戴红领巾!”大家都很佩服她的观察能力和细腻的思考能力。
⑥结尾照应开头。
总
评
　　本文记叙的是一次有趣的“摸人游戏”，不仅写清楚了游戏规则及整个游戏过程，还采用了点面结合的方法描写了游戏的场面，既描写了整体情况“秩序井然”，同学们“脸上都写满了期待”，又按照顺序分别写了三个同学的不同表现，场景描写得真实、生动。全文紧扣题目中的“有趣”，写出了游戏的欢乐气氛，并写出了在游戏中的收获。习作语言生动、活泼，首尾呼应。
⑥
丁零零，下课铃响了，摸人游戏结束了。大家都依依不舍地离开了操场。操场上留下了我们欢乐的笑声和难忘的回忆，还有满满的收获:平日里要多留心身边的人，友善地对侍同学，要遵守规则、更要知道怎样合理地利用规则……
接着轮到第二组的小燕摸人。小燕性格活泼，是班里的文艺委员，因为平时特别爱和同学们开玩笑，大家不再像刚才那样老实地站着。小燕东摸摸，西撞撞，半天都没摸到一个人。这时大胆的元亮悄悄地拍了小燕一下，小燕张开双臂向他扑去。元亮机灵地向旁边一闪，小燕扑了个空，大家笑得欢声笑语，虽然没摸到人，但是元亮的笑声让小燕一下子就猜出来了，第二组也在规定时间内顺利得到一分。
学习修改
所以
前仰后合
，而是像出笼的小鸟一样在操场上活蹦乱跳
习作片段中出现了两处错误:第一，“因为”和“所以”是一组关联词语，一般一起使用，单独使用时要注意原因和结果的顺序，在这句话里，“因为”的位置不对，应该放在“小燕性格活泼”的前面，或者删掉，然后在“大家不再像刚才那样……”前面加上“所以”。第二，“欢声笑语”一词本身就含有笑声，这句话主要描写大家笑的动作，所以应改为“前仰后合”。还有一处表达欠缺的地方:在“大家不再像刚才那样老实地站着”后可以运用比喻的修辞方法，具体写出大家当时的动作和状态，因此可以在这句话后面加上“，而是像出笼的小鸟一样在操场上活蹦乱跳”。
解
析
语文园地六
　　懂得一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。掌握作批注的方法。
交流平台
交流目标
　 这次交流的内容是“一边阅读一边作批注”的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。如，《牛和鹅》一课的批注“事情真的是这样吗？”写的就是自己在阅读时的疑问；“鹅之前多神气，现在多狼狈啊”写的是读文章时的感受。读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
交流平台
交流内容
　　①读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。如，我读到《一只窝囊的大老虎》第6自然段时。作了这样的批注：“豁虎跳”是什么意思？
　　②批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。如，我读到《一只窝囊的大老虎》第15自然段时，作了这样的批注：同学之间应该互相帮助，不能瞧不起人。
　　③我读《陀螺》第4自然段时，作了这样的批注：这一段真实地写出了作者因没有一个质量好的陀螺而不能与小伙伴一决胜负的心理感受，比喻生动、恰当。
　　④我读《陀螺》最后一个自然段时，深受启发，作了这样的批注：是啊，人不可貌相，海水不可斗量，无论是对人还是对物，都不可仅凭相貌来判断高下优劣。
边阅读边作批注
范例展示
识字加油站
下课时
　　
jiǔ jiè qín suàn
韭菜 芥菜 芹菜 青蒜
jiāo ǒu shǔ yù
辣椒 莲藕 红薯 芋头
jiǔ jiè qín suàn jiāo ǒu shǔ yù
韭　 芥　 芹　 蒜　 椒　 藕　 薯　 芋
　　先自由读词，把难读的生字多读几遍，注意读准字音，特别注意要把“芹、蒜、薯”读正确；再把蔬菜名和对应的插图连起来，理解词语；然后与同学交流是否吃过这些蔬菜，这些蔬菜都是怎样做的，在反复与词语见面中识记生字。我们还可以通过归类识记字形，如“芥、芹、蒜、藕、薯、芋”都带有草字头，可以利用读音和表音的声旁，帮助我们区分字形。学习“韭”字，可以想象韭菜长在土地上的样子识记字形。
老师来指导
　　
会认字
韭
jiǔ
韭
九画
J
独体
同音：酒 形近：非
字义：韭菜，草本植物，叶细长而扁，花白色。叶和花嫩时可用作蔬菜
组词：韭菜 韭黄
芥
jiè
艹
七画
J
上下
同音：介 形近：茶
字义：芥菜，草本植物，花黄色，茎叶和块根可以吃
组词：芥菜 芥末
芹
qín
艹
七画
Q
上下
同音：琴 形近：斤
字义：芹菜，草本植物，羽状复叶，叶柄肥大，茎、叶可用作蔬菜
组词：芹菜 西芹
蒜
suàn
艹
十三画
S
上下
同音：算 形近：菲
字义：大蒜，草本植物，花白色，叶和花轴嫩时可以吃
组词：蒜苗 大蒜
　　
会认字
椒
jiāo
木
十二画
J
左右
同音：胶 形近：淑
字义：番椒，辣椒，秦椒。草本植物，花白色，有的果实味辣，可用作蔬菜，又可供调味用
组词：辣椒 胡椒
藕
ǒu
艹
十八画
O
上下
同音：偶 形近：耦
字义：莲的地下茎，长圆形，肥大，有节，中间有许多管状小孔，可以吃
组词：莲藕 藕粉
薯
shǔ
艹
十六画
S
上下
同音：暑 形近：署
字义：甘薯，草本植物，又叫白薯、红薯或番薯，茎细长，块根可以吃
组词：红薯 紫薯
芋
yù
艹
六画
Y
上下
同音：玉 形近：宇
字义：芋头，草本植物，叶大，略呈卵形，地下茎椭圆形，可以吃
组词：芋头 山芋
词句段运用
　　你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。
打头阵　　挑大梁　　占上风　　破天荒
栽跟头　　敲边鼓　　开绿灯　　碰钉子
　　这些词语都是三个字的词语，由动词+名词构成，表示一定的特殊含义。先自由读词语，把词语读准、读熟；再读一读泡泡里的内容，理解“碰钉子”的意思；然后与同学们讨论在什么情况下使用这些词语，并用词语说句子。
老师来指导
(1)比喻冲在前边带头干时，可以用“打头阵”这个词语。
(2)比喻承担重要的、起支柱作用的工作时，可以用“挑大梁”这个词语。
(3)做事或说话占据有利地位、处于优势时，可以用“占上风”这个词语。
(4)借指事物第一次出现时，可以用“破天荒”这个词语。
(5)比喻失败或出丑时，可以用“栽跟头”这个词语。
(6)比喻从旁帮腔，从旁助势时，可以用“敲边鼓”这个词语。
(7)比喻准许做某事或为某事提供方便时，可以用“开绿灯”这个词语。
(8)比喻遭到拒绝时，可以用“碰钉子”这个词语。
答案供参考
　　1.在抗洪救灾中，解放军战士总是打头阵，冲在最前头。
　　2.这几位年轻的博士一直在研究室里挑大梁。
　　3.每年的秋季运动会，四年一班总是占上风，因为他们班级的大部分运动员都是学校体育队的主力。
4.一直工作特别忙的爸爸居然说这周日带我去公园，真是破天荒。
　　5.乐乐每次考试都是一百分，这一次却只得了八十分，她万万没想到会在这么简单的考试题上栽跟头。
语境运用
答案供参考
　　6.亮亮跟爸爸说想买一双新球鞋，妈妈帮亮亮敲边鼓，也不断地说亮亮的鞋很旧了，应该买一双新的了。
　　7.欢欢昨天生病了，没能及时完成作业，老师给她开绿灯，让她明天补交。
　　8.美美想跟姐姐一起去游泳，又是说好话，又是送礼物，结果都碰钉子了，只好乖乖回去写作业了。
语境运用
答案供参考
　　像这样的词语还有：吃老本、炒鱿鱼、穿小鞋、打埋伏、开后门。
一起来拓展
选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心
　　
写“害怕”
◇我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
◇ 妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
　　
　　这六个词语表示的是人的六种情绪，是表现人物心理的词语。结合自己的经历，想想每种心理，分别可以通过什么样的动作表现出来。
老师来指导
写“生气”：
◇只见他一手叉腰，一手向前指着，眼睛里像是藏着火似的，可怕极了，我从来没有见他这么生气过。
◇只见老师一言不发，把书“啪”的一下拍到了讲桌上，用眼睛严厉地瞪着我们。顿时，全班同学都不敢讲话了，有的同学羞愧地低下了头，不敢看他。
答案供参考
写“自豪”：
◇颁奖时，听到颁奖嘉宾说出他的名字时，他立刻站了起来，正了正衣服和红领巾，然后昂首挺胸，面带微笑，大踏步地走上领奖台。
写“快乐”：
◇姐姐接到清华大学录取通知书时，高声地笑着、叫着，拍着手，从卧室跑到客厅，抱住爸爸，亲一口，转过身，抱着妈妈，亲一口，然后跑过来，蹦过去，活像一只快乐飞舞的蝴蝶。
答案供参考
写“着急”：
◇妈妈很晚还没回来，我在屋里坐卧不安，踱来踱去，不时地抬头看向钟表，并望着门，希望妈妈开门走进来。
写“伤心”：
◇爸爸妈妈去外地打工了，她呆呆地坐在门槛上，双手抱着蜷曲的双腿，眉宇间凝固着伤心与思念，她抿了一下嘴，再也控制不住自己，捂着脸哭了起来。
答案供参考
◎尺有所短，寸有所长。 ◎机不可失，时不再来。
◎差之毫厘，谬以千里。 ◎病从口入，祸从口出。
◎一言既出，驷马难追。 ◎比上不足，比下有余。
日积月累
　　 本次“日积月累”呈现的是6个八字成语。这些成语都分为前后两部分，中间用逗号隔开。运用这些成语进行表达，能增强表达效果和感染力，具有很大的积累价值。先借助拼音把这6个八字成语读正确，读通顺；然后小组互相交流对这些成语的理解；最后通过多种形式背诵这些成语。
老师来指导
尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。
差之毫厘，谬以千里：开始时相差小一点，结果就会造成很大的错误。
一言既出，驷马难追：一句话说出口，四匹马拉的车也追不上。指话
　　　　　　　　　　已出口就不能再收回。
机不可失，时不再来：指良好的时机难得，不可错过。
病从口入，祸从口出：饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。
比上不足，比下有余：比喻处在中等状态。
一起解成语
　 尺有所短。寸有所长：尺有所短，寸有所长，大家各自有优点和不足，应该互相取长补短，共同进步。
差之毫厘，谬以千里：测绘工作常是差之毫厘，谬以千里，因此一定要十分准确，绝不能粗心大意。
一言既出，驷马难追：“一言既出，驷马难追”乃是诚信的体现，有了诚信，不管你的人生是否够精彩，你都是快乐的人。
机不可失，时不再来：机不可失，时不再来，我们要珍惜今天的大好时光，好好学习，将来为祖国作贡献。
病从口人，祸从口出：老人们常用“病从口人，祸从口出”来告诫我们要注意饮食卫生和说话艺术。
比上不足，比下有余：咱们过的日子比上不足，比下有余。
语境运用
一夫当关，万夫莫开 八仙过海，各显神通
三天打鱼，两天晒网 万事俱备，只欠东风
千里之行，始于足下 己所不欲，勿施于人
一起来收集