语文（苏教版必修一）：《向青春举杯》教学案
文档属性
| 名称 | 语文（苏教版必修一）：《向青春举杯》教学案 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 293.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-10-25 09:10:00 | ||
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文档简介
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邢小雷导你学苏教版
必修一第一专题 向青春举杯
【专题导学】
一、专题解说
青春，是人类生命激情的赞歌，是人生意识日益觉醒、情感世界丰富多彩的岁月，是以挑战者姿态迎接一切的年龄，是每个人开始理性地追问生命旅程方向的季节。
十六七岁更是一个特殊的生命驿站，是思考青春、认识自我的初始。成长的欢乐与烦恼，人生的感悟与梦想，在这里汇成了一支独特的青春旋律。处在青少年阶段的高一学生，应该在青春旋律的歌唱中，珍爱青春，敞开心扉，感受生命的多彩，编织人生的梦想，实现精神的发育与生命的丰盈。
语文学习正是青少年实现精神发育的最佳路径，只要学生敞开心扉，用成长的经历与体验去对话、去感悟，收获的可能就不仅仅是知识的增长，更重要的是情感的丰富、心灵的充实和人生的顿悟。
本专题在设计上强调增进课程内容与学生成长的联系，注重引导学生积极参与实践活动，学习认识自我、规划人生，从而实现语文课程在促进人全面发展方面的价值追求。
二、专题板块
本专题包括三个板块：吟诵青春、体悟人生、设计未来。具体由四首诗歌和四篇文章组成。虽各具特色、异彩纷呈，但同是以青春为圆心，从不同角度启发正值韶光的年轻人步伐稳健、充满自信地踏上青春之路，扬帆驶向新的生命里程。其中，“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的中外诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命。“体悟人生”选择了高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。“设计未来”从未来层面设计了一组活动，引发学生对生命意义、人生前途的思考，引导学生尝试在多梦的季节规划人生。青春成长中，需要有陪伴自己成长的心灵挚友和精神家园，“写作活动”则安排了“写作观”《你的生活很重要》、“写作指导”《激活我们的诗情》、“写作实践”三个关于“青春”“长大”“未来”的话题，希望学生通过自己的笔端高唱青春的赞歌，从而为自己的青春生命添加“智慧软件”。
三、专题重点
本专题教学重点，在了解作品创作背景和作者创作意图的基础上，通过反复诵读文本，组织活动，让学生感受青春的多姿多彩，规划自己的人生蓝图，从而实现精神成长。具体如下：
（1）理解诗歌中描写的意象和跳跃的语言。通过反复诵读，领悟诗人的情怀。学会诗歌鉴赏的方法，体会朗诵诗歌的技巧。
（2）组织学生进行体验型学习，明白自己的人生处境，结合想象和联想，恰当地体悟人生，追索生命，设计未来。
（3）文以载道，使学生领悟作者的思想感情和阐述的道理，能够疏导青春时期的困惑，启发对人生的思考。
（4）让学生通过学习，认识到青春的美好与易逝，认识到自己的生活很重要，从而激活他们的诗情，使他们奋力地书写青春的蓬勃，以此来初步实现文化浸润、精神成长、人格丰盈的目的。
四、专题目标
1．通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的认识和思考。
2．能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。
3．在合作学习中养成相互交流、相互切磋的习惯，乐于与他人分享自己的阅读鉴赏心得，乐于展示自己的读书成果。
4．了解诗歌、散文等文学体裁的基本特征及其主要表现手法；了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
5．能够把握书信体文章写作的语言特点；并力求引导部分学生尝试诗歌写作。
五、课文简说
《沁园春 长沙》是毛泽东主席登上诗坛的第一首词，实际上是诗人改造旧世界的宣言书，抒发青少年时代理想抱负的战斗檄文。该词置于卷首，为毛泽东的诗词世界拉开序幕；同时，它又是中国古典诗词中同类题材的压卷之作。 中国古典诗词大都悲秋，但翻阅毛主席诗词，觉得对秋天似乎情有独钟，大约是因为秋天寥廓、苍凉、大气，与战士的胸襟和英雄的气概较为吻合。本课就是一首秋的赞歌，自由的赞歌，风华少年的赞歌。 教学本课，通过指导学生阅读分析，理解鉴赏，主要目的是力求培养学生良好的审美情趣。另外，诗歌是意境的组合，意境也是诗歌魅力的核心，所以品位诗词的意境美，领悟诗词的情感也是教学的一个重点。而文学鉴赏是一种见仁见智的精神活动，如何引导学生开阔思路，增补诗词的内容，掌握鉴赏的方法，表达独特的感受，不是一件很容易的事情，这是本课的教学难点。
《相信未来》以其深刻的思想、优美的意境和朗朗上口的诗风在中国大地不胫而走，迅速传颂于一代青年人的口中。本课的学习重难点是探索诗歌的意象与当时社会状况之间的内在关系，以及诗中寓意深刻而丰富的比喻。
《让我们一起奔腾吧》表达了一代中国青年在面对国家由封闭走向开放，由内乱走向建设时的喜悦、自信与激情的向往。要较完整地解读一首诗歌，使之不至于成为解读者纯粹个人意义上的阐释，就不能离开它所产生的时代。当然，这并不意味着让时代背景成为诗歌阐释的主体，而是让它成为我们判断基本价值观念、诗歌方向的必要前提。
《十八岁和其他》写于1966年3月12日，作者杨子是为了祝贺长子东东生日，用自己深切而具体的人生感受，诉说了对长子东东的理解、期望和深爱。从朋友般的倾心话语中我们感受到了别具风味的父子情谊。进入文本，就是要教育学生用自己的心灵去感悟父辈的情感，在阅读体验中认识两代人的生存状态；激发他们的生命活力，完善生命成长的内在需要。
《我的四季》把生命比作一年的四个季节，张洁在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：“再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。”这句话告诉我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。本课的重点就是引导学生理解并说出文中蕴含的人生意义。
《青年在选择职业时的考虑》是就读于特里尔中学的只有17岁的马克思完成的他的中学毕业考试德语作文。在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以优美的文笔、深刻的语言、缜密的思考、严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，虽然时隔一个多世纪，仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义，需要学生认真地揣摩领会。
《我的五样》是一篇独具匠心的心理散文。作者记叙了一次模拟的心理测试的过程，在老师的指导下，她先选出了生命中最宝贵的五样东西——水、空气、阳光、鲜花和笔。然后再逐一删除，最后只选择坚守一样——笔。作者巧妙地借助这一虚拟的选择，表达了自己对自我生命生存意义的追寻。文中多处用了衬托、对比手法，一些地方比喻运用得十分妥帖。逐层推进的写法很值得我们揣摩与借鉴，这些都体现了毕淑敏散文的独特魅力，是教学的重点；而作者经过诸多选择后为什么独独选择“笔”？我们如何理解作者的这些取舍？学生在与文本对话的过程中，可能在理解上会有点难度。
【整体导读】
沁园春 长沙
1、诵读课文，参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。
2、将疑难词句、关键词句、精妙语句标画出来，仔细揣摩。
3、概括词的上下两阕主要写了什么内容。
上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图。
下阕抒情：抒发凌云壮志的革命豪情。
4、词的上下两阕各有一个“领”字，请找出来，并说说各领起几句。
上阕“看”字；领起七句。
下阕“忆”字；领起八句。
5、上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的。
四个方面：山上、江中、天空、水底。
四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。
6、 全诗的“诗眼”是什么？
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
7、古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？
毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
相信未来
1、整体感知课文，理清诗歌的脉络。
1—2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃 痛斥现实
第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓 表明信念
第4节：相信未来有人能够看清历史，辨明真相 相信未来
第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说
第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价
第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗 决心战斗
2、最后一节诗在形式上有什么特点？
提示：这一节句式短促有力，节奏也明显地加快了，它是作品内在情绪的必然发展，也是其理想与信念的升华。
让我们一起奔腾吧
1、如何理解诗歌第三部分的诗行排列和诗歌表现的内容 ？
这部分写“我们”与英雄对话，抒写朋友间的友谊，为了暗示朋友间的友谊如岩石般坚固，诗人把诗行排列成叠加的岩石状。这样在形式上直观地表现了友谊的淳厚、实在。另外作者也注重用语言来表达这种深厚的朋友情 , 如“用大海翡翠的语言交谈 / 用坦白得像沙滩一样的语言”，选取了大海中珍贵的“翡翠”来写友谊的可贵，用“坦白得像沙滩一样的语言”来写朋友之间的坦诚，朋友之间的友谊纯洁得如人与自然的融合，如 “雪花似的水鸟栖息在我们的肩头”。诗句中还有许多这种朴素的语言，作者正是以这些语言表述朋友间坚固的友谊的。
2、朦胧诗在艺术手法上的重要特征是意象化、象征化和立体化，《让我们一起奔腾吧》这首诗歌在创作手法和诗歌技艺等方面是如何体现朦胧诗的特征的？
（l）语言朴素自然，能调动众多意象来表达思想。 诗歌在写春天的可爱时，用了“风”“树木”“果子”“阳光”“鸟儿”等意象。
(2) “金字塔”式结构排列，使诗歌具有建筑美。诗的第三部分宛如两座埃及金字塔，诗味十足，语言和意象充满跳动的活力，其形体结构与诗的情感内涵达到了较高程度的融合。这种造型美对于诗歌的赏析具有一定意义：它刺激感官，引起注意；妙趣横生，有利于记忆；形象直观，使人产生丰富联想和回忆。这种结构达到了集游戏性和审美价值于一体的程度，使作品在传播中不断增值。
十八岁和其他
1、布置孩子与父母共同阅读《十八岁及其他》，阅读后可以与父母面对面探讨交流阅读体会，共同探究文本意义；也可以以书信的方式与父母展开对话交流，互通阅读感受。然后，请每位家长给任课老师写一封信，谈谈与孩子共同阅读交流后的认识与体会。
提示：平等，对话，理解。这是打通两代人之间隔阂的最好方式。父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。什么是爱呢？杨子在这篇文章中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意？同样，也需要理解与尊重，也需要对话与交流，在相互的交流里学会对父母感恩。
2、课外比较阅读《十八岁和其他》与《傅雷家书》。
我的四季
1、 填写下面的表格，大体把握文章的脉络，理解生命如四季的具体寓意。
季节 人生阶段 特点 人生态度
春 少年 播种希望 不自艾自怨 为自己的生命负责 朝着目标奋力以赴
夏 青年 耕耘浇灌 不抱幻想 依靠自己 面对挫折 重新开始 经历风雨 强者而出
秋 中年 收获果实 收获谷物 收获人生 认真地活 无愧付出 诞生新自我
冬 老年 品位反思 冷静检点 做好记录 没有哀叹与寂寞
2、划出自己喜欢的、有所触动或者启示的句子，然后各学习小组彼此交流，说出为什么喜欢这些句子，读后又有怎样的启示或共鸣。
经典语句示例：
①在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕作的土地。
答案：说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命负责。在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。
②人要是能够期待，就能够奋力以赴。
答案：这种期待，实际上是一个人生命历程中的信念和动力，它们能够鼓励一个人在自己人生的路途中奋力前行，为一个既定的目标不断地付出自己不懈的努力。一个人一旦有了信念，他就会全身心地投入到生命的奋斗中去。
③厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。
答案：强者与弱者是自身与厄运抗争而决出的高下，并非依赖外部的扶助而产生的结果。
④只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或者是不值得。
答案：人生的四季里，只要认真无愧地经历过，所有的欢乐与痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获。是否幸福，是否值得，只有身在其中的人明白，这是一种感觉，就好比“如人饮水冷暖自知”。
⑤我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。
答案：我是虽是个普通人，但是我也有春的希望，我虽平凡，但在人生的历程中，我存在，我自信，我奋斗。
青年在选择职业时的考虑(节选)
1、作者认为选择职业的基本原则是什么？
选择一种使我们最有尊严的职业；选择一种我们深信其正确的思想上的职业；选择一种能给我们提供广阔场所来为人类进行活动、接近共同目标即完美境地的职业。
2、揣摩对人生有启发的句子,学会情理交融的表达艺术。
我的五样
1、品位课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。从“我”经历的“选”和“弃”的痛苦和艰难中，体会这篇美文的审美享受，和情理的震撼。
2、联系自身实际，思考自己生命中最宝贵的东西该是什么
【考点链接】
例一、（2008年高考江苏卷）
下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )
A．为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋，上英语兴趣班，真是费尽心思，无所不为。
B．随着社会经济的进一步发展，安土重迁的观念越来越深入人心、即使富庶地区的人们也乐意告别家乡，外出闯荡一番。
C．书法是中国传统的艺术形式，风格各异的书法精品，或古朴，或隽秀，或雄浑，或飘逸，将汉字之美表现得淋漓尽致。
D．老李从小就养成了勤学好问的良好习惯。遇到问题，总是不耻下问，及时向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教。
答案： C
解析：本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力，需要根据语境和词义来分析，注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。C项“淋漓尽致”形容文章或谈话详尽透彻，也指暴露的很彻底。该句说的是书法风格各异，充分详尽地展现了汉字之美，用“淋漓尽致”非常准确。而A项“无所不为”意为没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。用来形容年轻的父母费尽心思地送孩子学钢琴、围棋、英语，感彩不对。B项“安土重迁”意为留恋故土，不肯轻易地迁移。而该句说的是随着经济的发展，人们乐意告别家乡，词义与句义完全相反。D 项“不耻下问”意为不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。而句中说的是老李向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教，不存在地位高低、知识多少的问题，故使用不当。
例二、（2008年高考安徽卷）
下列各句中，语气最委婉的一句是（ ）
A．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？
B．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？
C．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑应该引起我们认真思考的。
D．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐怕不能不引起我们认真思考了。
答案：A
解析：答案为A。该句是一个疑问句式，用的是询问的、商量的语气，很委婉。该题考查的是句式的选用，也可联系到语言运用中的“准确”。不同的句式有着不同的语气和表达效果，人们常说“一句话让人跳，一句话让人笑”说的就是这种效果。该题难度不大，干扰较大的项是D项，该句虽然用了“恐怕”表示推测的语气，但双重否定的语气还是比较强烈的。
例三、（2008年高考浙江卷）
从下面这则关于四川大地震的新闻材料中提炼一个论点，并概括出一个能证明论点的事实论据。
听到乐刘会的呼救声，救援人员闻讯赶到。此时乐刘会压在废墟中已近70个小时，援救过程中她断断续续告诉记者：
“被困时，我没有掉过一滴眼泪。”
“我等着你们来救我，我相信你们会来救我。”
“我听到外面有人在说话，我就不停地喊救命……”
“没有（你们的）声音，我就不喊了。我要节省力气。”
“我坚持着。我现在还活着，我很高兴。”
“我希望大家不要为我担心，我在里面会自己保护自己的。”
在废墟中，她告诉其他被埋的同事：“一定要坚持，肯定会有人来救我们。”正是靠着坚定的信心，她熬过了漫长的时间。
5月15日下午4点，被埋72个小时后，乐刘会终于获救。当躺在担架上的乐刘会看到妈妈时，她再也忍不住了，放声痛哭。
论点：□□□□□□□□□□□（不超过10个字）
论据：
答案示例：论点：信心能创造奇迹。论据：四川大地震中，乐刘会被埋在废墟中72个小时。她坚信会有人来救援，并一直坚持到获救。
解析：这是一道非常好的考查学生综合能力的语言运用题。首先，所给素材是有关“汶川大地震”的热点问题，有利于引导考生关注国家大事，关注社会生活；材料的中心又是“信心”，是青年时期最为重要的励志话题，有利于培养学生的意志品质。其次，从材料中提炼论点，概括叙例又是议论文写作的核心能力点，所以考查的能力指向非常精准。
做这样的题目，首先要阅读素材，从中找出关键句和关键词，如：“我相信你们会来救我”“ 我坚持着，我很高兴”“ 一定要坚持”“ 正是靠着坚定的信心”，等等。从这些关键句和关键词中，我们就能轻易地提炼出论题应是“坚持到底的信心”，然后再提炼出论点“信心能创造奇迹”。论据的概括就是一个筛选重要信息的过程，这和做新闻消息的压缩语段题相似，根据“五个W”法即可做出答案：“四川大地震中，乐刘会被埋在废墟中72个小时。她坚信会有人来救援，并一直坚持到获救。”
例四、（2008年高考福建卷）
明天是我国传统的端午节，学校准备举办“端午节晚会”。请你以晚会节目主持人的身份，在横线上写一段开场白。
要求：①主题鲜明，语言生动；②80字左右。
尊敬的老师、亲爱的同学：晚上好！ 下面请欣赏晚会的精彩节目。
答案示例：（尊敬的老师、亲爱的同学；晚上好！）二千多年来，飘香的端午和不朽的诗人屈原一路相伴走来，他那爱国情杯、浪漫诗篇，已经化为民族的文化与精魂。今晚，让我们用青春的旋律、美妙的舞姿、动人的歌声，欢度民族的传统节日。（下面请欣赏晚会的精彩节日。）
解析：这真是一道“新”题，随着2008年端午节等中国传统节日被确定为法定节假日，这些传统文化再次被国人强烈地关注，高考第二天的端午节编进试题让学生来做，可以说学生真的是设身处地。开场白的考查形式已在近年的高考试题中出现过，就是要求结合晚会的主题，运用生动的语言把人们带入晚会的情境。这道题的主题是“端午节”，而端午节又和伟大诗人屈原不可分隔，所以围绕屈原开场似乎就是必然的事情，也是很容易的一种补写方法。所以这道题实际上还是在暗考考生文学常识的掌握情况。
例五、（2007年高考全国 II卷）
2008年北京奥运会火炬上的祥云图案，寓含“渊源共生，和谐共融”之意，请以“祥云与奥运”为内容，展开想象，运用比喻或拟人的修辞手法写一段话，不超过50字。
答案示例：祥云是花，是奥运在东方大地盛开的文明之花；祥云是海，是奥运给华夏土地带来的欢乐之海。
解析：这道题要审清题意，内容：“祥云与奥运”。形式：展开想象，运用比喻或拟人的修辞手法。要求：不超过50字。祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国文化符号。祥云是很祥和、很和谐的形象，跟中国的哲学及整个奥林匹克精神，都能够很好地吻合，而且又能够非常好的表现出中国人自信、向上的精神状态。“祥云”朵朵，象征着2008年北京奥运会 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )火炬，踏“云”而来。（内容符合要求给2分，修辞方法使用恰当给3分，表达顺畅给1分，每超过5个字扣1分，最多扣2分。）
例六、（2007年高考北京卷）
将下面6个句子，按恰当的顺序填入横线处。（只填序号）
紫禁城位于北京的中心， 什刹海位于紫禁城的西北面，那里是娱乐休闲的好去处。
①顶上盖有色彩灿烂的瓦。
②背后是景山，
③还可以看到附近的鼓楼。
④周围绕有城壕与金色瓦顶的墙垣，
⑤由景山可以看到北京的中轴，
⑥山上共有五座亭台，
答案：④②⑥①⑤③
解析：本题考查语言表达的连贯，依然是思维问题。从涉及的景物上看，有紫禁城、景山、山上亭台、鼓楼、什刹海等，这些景点之间的关系不但要通过语言（“周围绕有城壕”“山上共有……”“可以看到”“还可以看到”）来连接；标点也起了颇为关键的作用，两个句号分别收束了以“紫禁城”和“景山”为立足点的两层内容。只有全面地、综合地考虑问题，才能形成最终的正确答案。对思维周密性的考查，在本题中体现得很明显。
例七、（2007年高考天津卷）
在下面横线处，续写两句话。
兰因春而存在，而春也因有了兰的幽美，才多了些温煦，少了些清寒；
荷因夏而存在，而夏也因有了何的淡雅，才多了些凉爽，少了些燥热；
答案：菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艳，才多了些成熟，少了些青涩；
梅因冬而存在，而冬也因有了梅的坚韧，才多了些静谧，少了些喧嚣。
解析：本题考查的是学生的“仿写”和“续写”能力。给出的两句，划线部分是考生在答题时需要替换的。这两句修辞上有对偶，语义上有（植物与对应季节的）因果关系，对植物特点的描绘（如兰的“幽美”）以及“多”与“少”后的词为形容词，而且“多”与“少”后的词是反义词，构成对比。这些都是做题时应该注意的。
例八、（2008年高考重庆卷）
据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。
答案示例：珠峰白云含情迎圣火吉祥，碧空彩虹有心祝奥运成功
解析：对联，是我国独有的一种文学艺术形式，是传统文化之精华。它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们的喜爱。已经作为高考题型被考查过多次。对联题直接指向的是对考生语文素养的考查，从对联中可以显见出考生语文素养的高低。因为写出符合要求的对联来需要一定的语法知识、文化知识和思想积淀。拟写对联的基本常识是：1、上下联字数要相等。2、上下联句式要一致。3、上下联词性要相对。4、上下联结构要相应。5、上下联平仄要相对。6、上下联内容要关联。 而做这道题，对联的内容在材料中已规定明确，一为白云，一为彩虹；而且必须紧紧围绕“火炬”和“奥运”。修辞手法则必须是拟人。
例九、（2007年高考天津卷）
阅读下面的诗，回答后面的问题。
黄氏延绿轩
[明]高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。
雨过晓开帘，一时放春入。
[注]芜，丛生的草。
（1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？
（2）“一时放春入”表现了怎样的情景？
答案：（1）写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。
（2）表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。
解析：这道题考查学生的诗歌鉴赏能力。 第一小题考查关键词的表达作用，对于问作用的题要注意从内容和结构两个角度作答。叠音词一般都有音韵上的作用，也可以增强表达效果。 第二小题是对关键句的情景理解。答题时一般要描绘出其所描绘的景象，指出其所蕴涵的感情。
例十、（2008年高考四川卷）
阅读下面的文字，完成5～7题。
目前，我国“煤变石油”的产业化进程正在有序进行之中。也许有人会问，煤和石油，一个是黑乎乎的固体，一个是油亮亮的液体，两者从形态上看似乎并无相同之处，为什么要将煤转化为石油？转化又是怎样实现的？
随着我国经济的快速发展，国内能源消费需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油能源安全构成潜在危险。同时由于石油具有流动性好，便于开采、输送和使用的特点，近年来国内石油消费量的增幅大大超过了石油产量的增幅。而煤作为能源，与石油同属化石能源，只是由于古植物和地质条件的不同，最后生成的形态才与石油大不相同。从现有数据看，煤在我国的可开采量及供应年限远远大于石油。于是有人考虑将煤转化为石油，以满足国内市场对石油的需求。虽然“煤变石油”需要有足够的投入，但是从经济效益来看，这种考虑还是可行的。基于这样一些认识，人们开始研究各种转化方式，间接液化技术就是其中较为有效的方法之一。
煤的间接液化过程可以分三步进行。第一步制取原料气。把经过适当处理的煤送入反应器，在一定温度和压力下通过气化剂使煤不完全燃烧，这样就能以一定的流动方式将煤转化成一氧化碳和氢气混合的原料气，灰分形成残渣排出。第二步进行催化反应。将制取的原料气净化，在催化剂作用下，让其发生化合反应，合成类似石油的碳氢化合物。在这个过程中，催化剂起着关键的作用。早些时候，国外有一家公司曾经研制出一种成分为铁、硅、钾、铜的产效比较高的催化剂，其所得化合物的组成为：汽油32％、柴油21％、石蜡烃47％。第三步对催化反应的产物进行进一步的提质加工。就如刚开采出来的石油一样，经过催化反应出来的油也有很多指标不合格，如十六烷值含量、硫含量、水分以及黏度、酸度等，所以还需要对它进行处理，使它达到合格标准，满足市场需要。目前，我国的这种“煤变石油”技术达到了国际先进水平，大约每四吨煤可产出一吨油。
（摘编自周清春《煤是怎样变成油的？》）
5．下列关于我国“煤变石油”工程实施原因的表述，不正确的一项是
A．我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，导致石油能源供给出现危机。
B．煤与石油一样，都属于化石能源，但在我国煤的储量要比石油丰富得多。
C．尽管成本相对比较高，但是从经济效益的角度看，煤变石油还是可行的。
D．“间接液化”等技术的出现，为实现“煤变石油”的目标提供了技术保证。
答案：B
解析：此题考查信息的筛选。B项讲的是煤的属性和储量，不属于原因，答非所问。
6．下列对煤的“间接液化技术”的分析和概括，不正确的一项是
A．经过适当处理的煤、具有一定温度和压力的反应器，以及气化剂，是制成原料气的几大条件。
B．催化反应中的化合过程，能够使原料气实现液化，是间接液化技术实施中的一个重要步骤。
C．使用国外某公司研制的催化剂，那么可以32％的汽油、21％的柴油和47％的石蜡烃。
D．“间接液化”是一个将煤加以气化，经净化后再借催化剂进行化合反应，最终生成油的过程。
答案：C
解析：此题考查文意的归纳和概括。C项中说的只是“煤变石油”的第二步，“煤变石油”还有第三步加工除去如十六烷值含量、硫含量、水分以及粘度、酸度等后，它才达到合格标准，满足市场需要。文中说“目前，我国的这种“煤变石油”技术达到了国际先进水平，大约每四吨煤可产出一吨油。”可见可以生产出的石油25％的石油。曲解原文。
7．根据原文信息，下列推断正确的一项是
A．国内石油能源消费存在着潜在的危险，应用煤的“间接液化技术”就是要彻底改变石油进口的局面。
B．人们更加偏好使用石油，所以国内能源消费中煤炭消费量的增幅，远远小于国内煤炭生产量的增幅。
C．那些刚从地底下开采出来的石油，要达到合格标准，还有一些成分需要进行必要的提质加工处理。
D．在目前我国的技术条件下，煤在变成石油的过程中，其自身的损耗实际上大约有四分之三。
答案：C
解析：此题考查根据文中信息进行推理的能力。A项“彻底改变石油进口的局面。”说法错误，文中说的是“间接液化技术就较为有效的方法之一”，观点绝对化。B项强加因果，两者不构成因果关系，文中说的是“由于我国对石油进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油能源安全构成潜在危险。同时由于石油具有流动性好，便于开采、输送和使用的特点，近年来国内石油消费量的增幅大大超过了石油产量的增幅。”，曲解原文。D项“其自身的损耗实际上大约有四分之三。”说法错误，应是除去一些不必要的成分损耗大约四分之三，不是自身损耗。偷换概念。
例十一、（2007年高考北京卷）
阅读下面的作品，完成18—21题。
湿湿的想念
沈 红
七十年前，爷爷①沿着一条沅水，走出大山，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想。
七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻到沅水的上游，寻找爷爷一生都离不开的故水故土。
正值冬季，湘西竟还处处葱茏青翠，与北方都市的昏灰底色成鲜明对比。山还是那座山，湾依旧是那道湾，但桥已不是那座桥，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。凤凰城里风味独特的吊脚楼，也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代，这片土地已悄悄变了模样。
看不到了，爷爷，你的印象或者只是你的梦想。你笔下的那种种传说、风情和神奇故事，我怎么想象它们曾经在这山地水域中发生过，流动过，辉煌过，闪耀过？而眼前的这支清流，亦负载，亦推托，一点也不动声色。
而我回到这里，并不是要寻找你七十年前的起点，有多少风景将永远不能回来，我只想读一读你的天地，这里有着无须刻意维护而能留存下去的东西。
在水边长大、水边懂事，爷爷的第一所学校就是这条沅水。他在自传中说：“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。”
水给爷爷三样东西：
水给了他想象力和自己的思索方式。爷爷认识字，是从私塾小学校开始，而他认识课本上无从写出的丰富人生，却是在校园外，在老街店铺、桥头渡口、水上人家……没有谁来教他，他用眼睛、耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小心灵的感觉，把各种事物的内容和意义在游戏中融会，丰富了自己的想象，最终凝聚为他对生活对世界的独特思索。
水给了他坚忍柔韧的性格。爷爷曾说过：“水的德性为兼容并包，从不排斥以不同方式浸入生命的任何离奇不经事物，却也从不受它的玷污影响。”水的性格似乎特别脆弱，且极容易就范；其实柔弱中有强韧，如集中一点，即使涓涓细流，也能滴水穿石，无坚不摧。水的性情品格，恰好是爷爷一生处世方式的写照。他是那么温和，又是那么倔，倔得从从容容。
水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。正如爷爷说过的那样：“水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦。”“美梦”中蕴含着他的人生热望。他执著地用自然的美、人性的美、古代文明的美编织朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。
爷爷曾说：“值得回忆的哀乐人事常是湿的。”此时我的眼睛也是湿的了。谁能体会他那热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲凉，悲凉之外的深重的爱！很多年，我们和他一起生活，可是我们不懂。水边学校水边书，我是否来得太晚？
尽管爷爷从二十岁起就离开了家乡，但这一片水土上的光辉，在爷爷生命中终生不灭。我记得爷爷最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在过去的风景里。
爷爷，有一天我要送你回来，轻轻地，回到你的土地，回到你的风景里。那风里雨里，透明的阳光里，透明的流水里，有我湿湿的想念，永远永远。
（取材于沈红《湿湿的想念》）
注释：①本文中的“爷爷”指作家沈从文（1902—1988）。
文本解析：
2007年高考北京卷散文阅读测试文本《湿湿的想念》，是著名作家沈从文先生的孙女沈红回忆爷爷的作品。这是一篇饱含深情与感悟，知人论世、独有会心的文章。
全文共有13个自然段，以作者的思绪为线，全文大致可分为三个部分：第⑴-⑸段，寻找爷爷的故土；第⑹-⑾段，解读爷爷的性情；第⑿-⒀段，进一步表达“湿湿的想念”。
先看第⑴-⑸段。
第⑴段首句便提到“沅水”，最后又有“永远是一个沅水边形成的理想”。因此，首段的两点基本信息便很清楚了：①爷爷有着水样的人生；②爷爷有着不变的理想与信念。第⑵段“寻到沅水的上游”“寻找爷爷一生都离不开的故水故土”，又重申了这两点信息。
第⑶-⑸段正面写作者湘西寻踪。于“变”与“不变”的风景里，作者重描的依然是“水”（“而眼前的这支清流，亦负载，亦推托，一点也不动声色”）和“理想信念”（“这里有着无须刻意维护而能留存下去的东西”）这两样东西。
在“寻找爷爷故土”的这段文字中，表层信息（“水”）和深层信息（“理想”）为解读本文提出了较为明确的任务和方向。
再看第⑹-⑾段。第⑹段引沈从文先生自己的话来谈水对其的影响。第⑺—⑾段是作者对爷爷的深入剖析，即在作者眼中水对爷爷的影响。“水给了他想象力和自己的思索方式”“水给了他坚忍柔韧的性格”“水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望”这三个带有总述性质的句子，由表及里，由浅入深地阐释了水对爷爷的意义。这“三样东西”中，“怀抱爱与希望”无疑是含意最深的——它已经超越了作家自身的范畴，关乎社会民族。其中“美梦”“理想”等字样与文章开头“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”相呼应，使“一派清波给予我的影响”和“不变的理想”这两点信息相交织，相贯通。
最后看第⑿-⒀这两段总结语。
第⑿段中，“水土上的光辉”“终生不灭”，再度扣住“水”和“永远”，与文章起始形成呼应。“过去的风景”亦与第⑷⑸两段中“不变的风景”相呼应；同时，也将爷爷对故土故水的想念表现得富于感染力。
第⒀段是全文的总收束。“回到你的土地，回到你的风景里”，两个“回到”，将爷爷对故乡的依恋以及定要让爷爷魂归故里的誓言表达得真切、深情。结尾“湿湿的想念”一语，正合标题且耐人寻味：哀乐人事对爷爷来说是湿湿的（它们和水与泪相关联），爷爷对我来说是湿湿的（他和水与泪相关联）；爷爷想念旧时的风景（那风景已然逝去了），我想念爷爷（那人也已然逝去了）。
多层演绎与立体抒情，增加了文章的精神容量，读来感觉内容厚重，情味绵长。
18、下列对文章内容的理解，不正确的两项是（4分）
A.本文侧重描述故乡的风景和水边的生活对沈从文一生不可磨灭的影响。
B.文中的“书”有的地方指爷爷的创作，有的地方比喻大千世界、丰富人生。
C.“水”的兼容并包、柔弱中有强韧的品德赋予了爷爷温和而倔强的性格。
D.结尾一段表达了作者在爷爷的有生之年陪伴他回到故乡的热切憧憬。
E.文章通过回到爷爷故乡的所见所想，集中表达了物是人非的历史沧桑感。
答案：D、E
解析：
D项错在“爷爷的有生之年”，错误明显，区分度低。
E项错在“集中表达了物是人非的历史沧桑感”，命题立意在于考查理解文章主旨。E项的表述虽然在2-5段有相关信息，但这样的信息是次要的，这里以次要的内容取代了文章的主体内容，因此这一选项表述的不是文章的主旨。值得一提的是，这道题与02年《一片树叶》第19题E项“本文集中赞美了树叶以自己的零落换来了整个大树的盎然生机的献身精神”的考查思路如出一辙。读文章首先要关注主旨，由此题可见这个意识的重要性，同时也可以看出该选项命题的合理性。
C项的依据在第9段，干扰性低。
B项依据在第1段，“走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书”，“他也写了许多本小书和大书”。该项考查对词语的理解，难度不大，但还是有不少考生选择该项，可惜。
A项，相对于D项和E项而言，A项的意思当然更合理，但仍似有不足，而且是关涉文章主旨与主体内容的不足。“本文侧重描述故乡的风景和水边的生活对沈从文一生不可磨灭的影响。”该项考查对文章主旨与主体内容的理解，但此处的“影响”指什么？可以理解成6-10段所表达的沅水对沈从文的影响吗？显然可以。那么，根据上文对文章主旨的分析可以发现，文章确实充分写到了“影响”，但更重要的是“湿湿的想念”，即沈从文对沅水深沉的“情感”。换言之，文章“侧重”的不是“影响”而是“情感”，亦即“湿湿的想念”。命题者认为该项正确实际上没有充分考虑到文章真正的主旨所在。其次，“故乡的风景和水边的生活”的表述欠妥，“故乡的风景”难道不包括“沅水”吗？从全篇的内容来看，文章侧重的只是“沅水”对沈从文的影响而并没有过多涉及沅水之外其他风景对他的影响。因此，选项中的“侧重”二字可能依据不足。阅卷时随机统计了180份试卷，第18题选错的有62人，其中错选C的7人，错选B的22人，错选A的33人。我认为，A项的干扰可能与命题本身的不严谨有关。
19、文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”，说说这“理想”是什么？（4分）
答案：用自然的美、人性的美以及古代文明的美,为民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。（要点一:自然的美、人性的美以及古代文明的美；要点二:为民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想）
解析：本题考查对文中词语的理解和对文章思路的把握。提问点在第一段，相关点是凭借内容上的关联来确定的。从题干锁定的句子来看，这里的“理想”与“文字与画”直接相关。第十段中既有与“理想”相呼应的信息——“美梦”，也有与“文字与画”相呼应的信息——“自然的美、人性的美、古代文明的美”。而“美梦”的具体含义在第十段中揭示得很清晰：“他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。”将这些信息整合，便是对文中“理想”的到位且全面的解释。
20、结合“湿”字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”？（6分）
答案：因为值得回忆的人事,往往是与河流密切相关的,浸润着深沉情感的,鲜活、流动、有生命的,令人感动、催人泪下的。（要点一:值得回忆的人事,往往是与河流(水)密切相关的；要点二:浸润着深沉情感的；要点三:鲜活、流动、有生命的；要点四:令人感动、催人泪下的）
解析：这道题难度更大，需要整合的因素很多。首先要有话题意识，这篇文章写的是沅水与沈从文的关系，沈从文一生都对沅水有着美好的回忆，本题又特别强调一个“湿”字，因此答案要点中必然有“与水相关”之意。同时，学生还应该明白，这里的“湿”还指泪水，下文“我的眼睛也是湿的”说明了这点。但为什么要流泪呢？需要瞻前顾后。下文提到“谁能体会他那种热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲凉，悲凉之外的深重的爱”，这句话说的是爷爷对家乡，对民族的真挚的感情，对自己一生的深切情感体验。学生需要提炼概括出这句话写的是爷爷的真挚感情。这就是常流泪水的原因。
这样，答案的得出就顺理成章了。出题人要求学生把握本文的话题——沈从文与沅水的关系，理解文章的主旨——表达沈从文对家乡的真挚感情。再根据本文的话题与主旨，回答为什么人的回忆常常是湿的。
学生这道题答不出来，想必多与他们并没有读懂沈从文对家乡的情感有关。
21、沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子”。结合本文，谈谈你对这种说法的理解。（4分）
答案：二十岁以前生活在沉水边的土地上(或生活在沉水上),二十岁以后生活在对这片土地(或沉水)的记忆里。（要点一:二十岁以前生活在沉水边的土地上(或生活在沉水上)要点二:二十岁以后生活在对这片土地(或沉水)的记忆里）
解析：这道题意在引导学生全面深入探讨沈从文和沅水的关系。第19题考的是沅水对沈从文人生理想的影响，属于局部关系考查，这道题则属全面考查。沈从文与沅水的关系，在文中有多方面表现，沈从文出生在沅水边，它的思维方式、个性品格、人生理想都深受沅水影响，他对沅水有一份深切的眷恋，他的许多创作都与沅水相关，他一直生活在对沅水的回忆中等等。答案只给了两点，但答出其他方面只要言之成理就可以得满分。
例十二、（2008年高考全国II卷）
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
答案：略
解析：本题重点考查考生能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章的能力。近年来，根据寓言式材料作文的形式屡屡在高考题中出现。
要写好这篇文章需要把握好以下几个方面：一是全面把握材料内容，理解故事背后的道理（寓意），然后根据材料寓意确定自己文章的立意，如“动机和结果”、“机智和时机”、“信息和成功”、“生存法则”以及“坚持不懈”等。二是选好写作角度，材料内涵丰富，写作时切不可面面俱到，需要从一个角度立意，生发，拓展。考生可以从海龟、老鹰、好心的游客、海龟和老鹰、好心的游客和海龟以及好心的游客和老鹰等几个角度选择其一作文。三是确定好文体，作文忌讳“四不像”，这篇文章宜写成议论文，当然写成散文、小说形式也是可以的，对戏剧有研究的考生，写一篇小品剧也未尝不可。写议论文观点一定要鲜明，逻辑要严密，不要人云亦云。
【积累整合】
1．下列词语中画线字的读音完全相同的一项是（ ）
A．沁人心脾 满嘴胡吣 如兰之馨 罄竹难书
B．百舸争流 苛捐杂税 交柯错叶 道路坎坷
C．挥斥方遒 泅水而过 状如虬龙 丘陵起伏
D．浪遏飞舟 疾恶如仇 一场噩梦 身处厄境
2、下列词语中字，每组的读音完全相同的一项是（ ）
A．矿藏 / 宝藏 闪烁 / 矍铄 震颤 / 颤悠 清澈 / 风驰电掣
B．发掘 / 崛起 栖息 / 蹊跷 蔚蓝 / 慰勉 涨满 / 物价上涨
C．诞生 / 淡雅 翡翠 / 斐然 喉咙 / 侯爵 相撞 / 一幢房子
D．撒种 / 撒娇 憎恨 / 增进 手臂 / 璧还 战栗 / 风声鹤唳
3．下列词语中注音全都正确的一项是（ ）
A． 迷惘（wǎng） 摭（zhé）拾
似（sì）水流年 翅膀甫（fǔ）健
B． 惆（chóu）怅 祈祷（dǎo）
沉湎（miǎn）眷恋 晨曦（xī）初露
C． 怪癖（pǐ） 诧（chà）异
光宗耀（yào）祖 废寝（qǐng）忘食
D．譬（pì）如 遨（áo）游
其乐融（róng）融 引吭（kàng）试啼
4、下列加点字读音完全不相同的一组是（ ）
A．寥廓 谬论 未雨绸缪 戮力同心
B．遒劲 劲头 疾风劲草 强劲有力
C．啁啾 稠密 风流倜傥 未雨绸缪
D．悲怆 苍茫 沧海桑田 呼天抢地
5、下列各项中，加点字读音完全不同的一组是（ ）
A．蛛网 罔替 惘然 置若罔闻 魑魅魍魉
B．花圃 当铺 哺育 匍匐前进 铺张扬厉
C．瞳孔 潼关 胴体 憧憬未来 童年往事
D．凝露 露白 绿林 露一手 花露水
6、下列各组词语中，有错别字的一项是（ ）
A．辽阔 寥落 碧绿 珠联璧合
B．橘子 桔梗 诤谏 铮铮铁骨
C．竞争 竞然 境况 以铜为镜
D．飞翔 翔实 安详 祥和气象
7、下列各项中，没有错别字的一组是（ ）
A．摇曳 游弋 曙光 不屈不饶 回光返照
B．睫毛 捷报 枯滕 客观公正 辛辣嘲讽
C．评定 订正 修定 老马识途 炉火纯青
D．剂量 脊梁 坚苦 卓尔不群 刻骨铭心
8、 下列词语中有错别字的一项是（ ）
A、鞭策 沉湎 急燥 意犹未足
B、惆怅 诧异 抹煞 引吭试啼
C、琐碎 迷惘 遨游 容销金镜
D、眷恋 懊悔 翱翔 壮志消残
9、下列各组词语中没有错别字的一组是（ ）
A．雏形 碑贴 一笔勾销 己所不欲，勿施于人
B．寂寞 惭愧 嬉笑怒骂 有志者事竞成
C．惶然 斑澜 融会贯通 燕雀安知鸿鹄之志
D．斟酌 噬啮 言论精辟 桃李不言，下自成蹊
10、下列字形书写正确的一项是（ ）
A. 葡萄 浑浊 雄混 混合 浑然一体 冥思苦想
B. 职份 身份 股份 分外 英雄辈出 废寝忘食
C. 惆怅 召唤 招引 简练 民生凋敝 挥斥方遒
D. 讽谏 踊跃 蜂拥 蓝球 捕风捉影 峥嵘岁月
11、依次填入下列各句中的词语，最恰当的一项是（ ）
东东，你来信说， 我不要对你 太高，你对于选择科系的“ ”也表示了独特的意见。孩子，坦率地说，我无法抑制你的 ，我虽 横蛮专制到干涉你对“ ”的选择，但也实在 你能考进大学。我不能在自己孩子面前唱反升学主义的高调，尽管我 你能从心所欲地享受读书之乐。我 你能够随意读书，不再为“功课”苦恼的日子快些来临。那时你可叫做一个率性读书的人。
A期望 希望 自愿 希望 不致 自愿 期望 希望 祈求
B希望 希望 志愿 期望 不至 志愿 希望 期望 祈祷
C期望 期望 自愿 希望 不至 自愿 期望 期望 祈求
D希望 期望 志愿 期望 不致 志愿 希望 希望 祈祷
12、依次填入下列语段横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
我们由于体质不适合我们的职业，不能持久地工作， 工作起来也很少有乐趣， ，为了恪尽职守而牺牲自己幸福的思想激励着我们不顾体弱去努力工作。 我们选择了力不胜任的职业， 我们决不能把它做好，我们很快就会自愧无能，并对自己说，我们是无用的人，是不能完成自己使命的社会成员。由此产生的必然结果就是妄自菲薄。还有比这更痛苦的感情吗
A．尽管 而且 但是 如果 那么
B．虽然 并且 那么 如果 那么
C．尽管 并且 然而 虽然 可是
D．虽然 而且 然而 即使 可是
13、填在下列句子中横线上的词语，恰当的一项是（ ）
①尊严就是使他 受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。（无可非议 无可厚非）
②刹那间，无数声音 耳鼓，申述着自己的不可替代性，想在最后一分钟，挤进我的小筐。（充斥 充满）
③同学们的选择万千气象，绝不雷同，有些简直让人瞠目结舌，比如某男士的“足球”，某女士的“巧克力”，在我就大 。（不以为重 不以为然）
A、无可非议 充满 不以为重
B、无可非议 充斥 不以为然
C、无可厚非 充斥 不以为然
D、无可厚非 充满 不以为重
14、选择恰当的词语填入下列诗句的空格中。
（备选词语：诉说 笼罩 叹息 倾泻 寄予 依偎 蜷缩 查封 缠绕 留给 湮没 交织）
①当蜘蛛网无情地□□了我的炉台 ②当灰烬的余烟□□着贫困的悲哀
③当我的鲜花□□在别人的情怀 ④是□□感动的热泪、深切的同情
A、笼罩 湮没 缠绕 倾泻
B、蜷缩 缠绕 叹息 湮没
C、查封 叹息 依偎 寄予
D、湮没 叹息 寄予 倾泻
15、下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）
A．震惊全国的广西特大贩卖婴儿案于近日告破，作为一名一直跟踪此案侦破进程及婴儿救治过程的记者，那段扣人心弦的经历仍历历在目。
B．“草原部落知识分子文存”中朱学勤的《书斋里的革命》一书，行文流畅，比喻精辟，思想深刻，读来如行山阴道上，令人有目不暇接之感。
C．在第一次全国经济普查清查工作中，西岗区站北街道普查员克服种种困难，不畏辛苦劳累、废寝忘食，展现了极强的战斗力和独物的精神风采。
D．拖欠农民工工资的问题再度成为社会关注的热点，统计表明，目前拖欠农民工薪水现象蔚然成风，以至于温家宝总理亲自为农民工讨工资。
16、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A．中国小说史上多续书，但几乎没有一部续书的艺术质量可以与原书相媲美，这是无庸置喙的。
B．读庄子，我们也往往被庄子拨弄得手足无措，有时只好手之舞之，足之蹈之。除此，我们还有什么方式来表达我们内心的感动？
C．罗木森由于工作疲劳，营养不良，一病不起，多亏陈云光及时将他送到医院去治疗，不然罗木森不会痊愈得这样快。
D．著名小提琴演奏家盛中国曾来哈尔滨演出，获得了成功；无独有偶，今年夏天，小提琴女演奏家俞丽拿也来哈尔滨演出，同样赢得了观众的好评。
17、下列名句中加点成语使用不恰当的一句是（ ）
A．人们不应妄自菲薄自己的成绩，也不应轻易满足自己的成绩。
B．在人生众多选择中，难免遇到失败。但我们要从失败中总结教训，不要怨天尤人。
C．林林总总的喜事接踵而至，着实让我们高兴了一阵子。
D．进入高一以来，一向成绩平平的陈立真特别刻苦，进步很大，真叫人刮目相看。
18、下列加点的成语使用正确的一项是（ ）
A、这几个人一坐到一块就谈吃谈穿，真是百无聊赖。
B、这个故事情节离奇，结尾尤其出人意料，作者却能讲得情理俱合，丝丝入扣，让人不能不佩服作者的匠心。
C、哇！好家伙，林林总总共有十余条，主要是办公室管理，又特意注明在接待员未应聘之前，秘书与会计也由我兼任。
D、我焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，那是怎样的望穿秋水呀！
19、下面是对食指《相信未来》这首诗歌的解说，不恰当的一项是（ ）
A．诗歌前三节，一唱三叹，“相信未来”就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。
B．诗的最后一节，用谆谆教导的方式，满怀激情地号召人们“相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来，热爱生命”。
C．这首诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的语言让人们懂得了在逆境中怎样好好生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺！
D．这首诗写于1968年。从诗中不难看出在那个史无前例的狂热年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。
20、下列诗句中加点词语所运用的修辞方法，不同于其他三项的一项是（ ）
A．等闲识得东风面，万紫千红总是春
B．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶
C．指点江山，激扬文字
D．人生自古谁无死，留取丹心照汗青
21、为下列两句话的空缺处选择恰当的句子。
（1） ，我漫步于参天古木之中，发现一大丛新长的桉树，枝桠上翘，新芽竞长，欣欣向荣。
（2）在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛， 。
A．（1）春夏初交，群峰碧绿 （2）其乐融融，涉猎其中
B．（1）群峰碧绿，春夏初交 （2）涉猎其中，其乐融融
C．（1）春夏初交，群峰碧绿 （2）涉猎其中，其乐融融
D．（1）群峰碧绿，春夏初交 （2）其乐融融，涉猎其中
22、下列各句中，标点符号使用正确的一句是（ ）
A．我面对自己的纸，犯了难。阳光、水和空气、笔……删掉哪一样是好？
B．我在哪里，在干什么，我扬起头来问天。
C．偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存下来一个字——“笔”。
D．继《红处方》后，毕淑敏又发表了《拯救乳房》、《预约死亡》……等小说。
23、下列句子标点符号使用不正确的一项是（ ）
A.老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”，我拿起笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。
B.我不知道我对你的爱，十八年来是否杂夹有一些不经心的、任性的，以及成人对孩子不够了解的责备，而曾使你难过？
C.那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着，盼着，有风吹过来了……
D.阅读《你拥有属于自己的青春经典吗？》，开展“寻觅青春经典”的活动，在本学期末举行一次读书报告会。
24、下列各项中，没有语病的一项是（ ）
A．怪诞、变形、夸张的形象塑造与生活细节的真实、环境的真实相结合是本文的一大特点。
B．通过在中国基层这几个月的生活，我已经把这不同寻常的一点深深地感觉到了。
C．由于京沪高速铁路投资巨大，不仅对我国民族铁路工业有着巨大的影响，同时对德、法、日等国企业甚至政府都极具吸引力。
D．我们虽然身处雪域边关，但是全国人民一直关心着我们，一直没有忘记我们。
25、下列各句中，没有语病的一句是( )
A．8月18日，在奥运会击剑赛场，运动员激烈对抗的身影，被相机的慢速摄影技术拍下来。
B．中巴新疆联合反恐军事演习的目的是为了提高两军联合反恐作战能力，遏制和打击暴力恐怖势力、民族分裂势力、宗教极端势力等“三股势力”，扩大两国在非传统安全领域的合作，维护地区的安全与稳定。
C．到2007年，我们将在西部地区基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。这是一个非常光荣，同时也是非常艰巨的，我们正在为此不懈地努力。
D．埋藏于海底岩石中的“气冰”，和石油、天然气相比，不易开采和运输，世界上至今还没有完善的开采方案。
26、下列各句中没有语病的一句是（ ）
A．近些年，毕淑敏的小说创作一直在医学边缘上行走，《红处方》、《预约死亡》与《血玲珑》，在各种医学角度传达着对生命的关切与死亡的审视。
B．每一位求职者是否都希望找到一份适合自己兴趣、性格、能力的职业，使自己的才智得以充分的发挥呢？心理学家们为我们提供了满意的答案。
C．不同的职业需要不同的兴趣特征。一个擅长技能操作的人，靠他聪明灵巧的双手，在技能领域得心应手。
D．许多工作对性格品质有着特定的要求。教师除了具备丰富的知识外，还应具备热爱学生、正直、有责任感等。
27、下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A、我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者怀有希望更为谦卑。
B、再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。
C、孩子长大了，就有了自己的思想、朋友和活动天地；他开始反叛了，他甚至不再那么依顺。
D、测验的功能，是我们分辨出什么是自己生命中最重要的东西，当我们面临选择时会比较的镇定从容。
28、下列文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．诗歌在形式上以行为单位，分行的主要依据是节奏，而不是内容。
B．《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌名，它从形式上规定了词的字数、平仄等，与内容无关；“长沙”是标题，揭示了有关内容。
C．词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体。又名长短句、诗余、曲子词等，它始于唐盛于宋。
D．古人按字数把词分为小令（58字以内）、中调（59—90字）和长调（91字以上）；但无论多少字，都分为上下两阕。
29、下面各句话中，有关文学常识的叙述不恰当的一项是（4分）
A、杨子，本名杨选堂。历任《新生报》、《中华日报》、《中国时报》主笔。著有小说《浸洒的花朵》、《变色的太阳》等，散文集《感情的花季》《画夜记》等。
B、屠格涅夫：俄国19世纪批判现实主义作家，长篇小说：《罗亭》(1856)、《高老头》(1859)、《前夜》(1860)、《父与子》（1862）、《烟》（1867）、《处女地》（1859）。
C、乔治·吉辛（1857—1903），英国小说家，他的小说以描写下层社会生活和文坛人物著称，如《黎明的工人》、《德谟斯》、《新格鲁勃街》，但这些小说的影响远不如他的散文集《四季随笔》有名。
D、米哈伊尔·肖洛霍夫前苏联作家。1923年加入莫斯科共青团作家和诗人的文学团体“青年近卫军”，发表小品文《考验》、《三人》和《钦差大臣》等。
30、下列文学常识不正确的是（ ）
A、词是诗歌的一种，最初是配合音乐来歌唱的，根据字数多少，可分为小令、中调、长调。由于词的句子长短不一，所以也称为“长短句”。
B、张洁，中国现代作家，作品有《爱，是不能忘记的》、《方舟》等。其作品《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖，《无字》于2005年再次为作家赢得了这一奖项。
C、惠特曼（1819-1892），美国民主诗人，著有《飞鸟集》。泰戈尔，印度诗人、作家，著有《草叶集》。
D、屠格涅夫，俄国作家。他的小说语言纯净优美，结构简洁严密，因此被称为“小说家中的小说家”。其代表作为短篇小说和特写集《猎人笔记》、长篇小说《父与子》。肖洛霍夫（1905—1984），前苏联作家，其代表作《静静的顿河》于1965年获诺贝尔文学奖。
31、字数相等、结构相同、平仄相对、意趣贯通的两个句子组合在一起叫对仗，如“指点江山”与“激扬文字”。下面哪些句子可以组成对仗句？请选出来。
①五岭逶迤腾细浪 ②二水中分白鹭洲 ③芳草凄凄鹦鹉洲 ④溪云初起日沉阁 ⑤山雨欲来风满楼 ⑥入山深处闻鸣啼 ⑦乌蒙磅礴走泥丸 ⑧三山半落青天外 ⑨近水浅时听鱼声 ⑩晴川历历汉阳树
32、课外阅读毛泽东诗词，写出下列名句的上句或下句。
（1）赤橙黄绿青蓝紫， ？(《菩萨蛮·大柏地》)
（2） ，风景这边独好。(《清平乐·会昌》)
（3）雄关漫道真如铁， 。(《忆秦娥·娄山关》)
（4） ，她在丛中笑。（《卜算子·咏梅》）
（5）岁岁重阳，今又重阳， 。(《采桑子·重阳》)
（6）世上无难事， 。(《水调歌头·重上井冈山》)
（7）天若有情天亦老， 。(《七律·人民解放军占领南京》)
33、仿照《相信末来》第一节的句式，另选一组意象，表达“相信未来”这一主旨。
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，
我依然固执地铺平失望的灰烬，
用美丽的雪花写下:相信未来。
当
当
：相信未来。
34、把下面一段文字改写成一组排比句。
理想不是现成的粮食和画卷，而是一粒种子、一张白纸，需要你去播种和培育，描绘和渲染。理想是一片荒漠而不是葱茏的绿洲，需要你去开垦它，改造它。
改为：
35、“五四”青年节，希望中学邀请校友高明同学回母校演讲。根据以下材料，请你以学生主持人的身份把他介绍给同学们。（不超过80字）
材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父亲，46岁，中共党员，大学毕业，机关工作人员。母亲，45岁，大专毕业，小学教师。高明2004年毕业于希望中学，现为福建大学外语学院一年级学生。身高175厘米，圆脸，小眼。从小喜欢文学，爱好书法、体育等，小学时获得校“优秀班干部”称号和“故事大王”比赛一等奖，初中时获得县硬笔书法比赛二等奖，高二时获得市演讲比赛一等奖，大学时获得省大学生演讲比赛一等奖。为了这次回校演讲，他阅读了《演讲与口才》、《大众幽默》等刊物，写了一大本读书笔记，精心准备了演讲稿《放飞青春》。
36、根据上下文语境，在下面文段的空白处补写恰当的语句。
十五岁是风，二十岁是云，二十五岁是水，三十岁是山。风可感而不可见， ，水可捉而不可握，只有山是实实在在的。但云是风的面貌，水是云的凝结， 。没有风，云便不再飘游； ， ；没有水，山便要枯黄。
37、根据你对“青春”的理解，仿照下面的语句形式，以“十六岁”为开头写一段话。
十八岁使我想起初长彩羽、引吭试啼的小公鸡，使我想起翅膀甫健、开始翱翔于天空的幼鹰，整个世界填满不了十八岁男孩子的雄心和梦。
十六岁 ，
，
38、某中学电视台开办了一个新栏目——“青春大舞台”，目的是为了搭建一个平台，展示学生的个性才艺。请按要求做题。
（1）请你为这一栏目写一则推介词，要求形式上采用对称句，即字数相等、结构大体一致的两句话，并每句话不少于7个字。
推介词：
（2）假如让你担任该栏目主持人，请你为该栏目主持设计一段热情洋溢的开头语，要求：语言简洁而有文采，字数在60至90字之间。
开头语：
39、假如你是某广播电台《青春热线》栏目的主持人，请你用比喻手法为“如何与老师沟通”这个话题设计一个简短、轻松、形象、幽默的开场白，不超过50字。
40、阅读下面的文字，根据要求写一段话。
著名作家张洁在散文《我的四季》中说“找到了水源，才发现没有带上盛它的容器”。
在生活中，我们常常没有充分的准备，便急促地上路，经历了艰辛却遭遇失败，这样的经验让我们痛心并需要付出加倍的代价来记取。这样的经历当然不只在寻找水源时才会碰上，在你的生活中难道没有类似的经历与感受吗
请写一段话，表达你的经历与感受。
41、请根据下列一组句子，选定另一事物进行仿写。要求用拟人的方法、符合该物的特征并寄寓一定的思想感情。
雨 伞
你注定一生与乌云为伴，
时时为别人遮风挡雨，
却湿透了自己。
42、阅读下面的材料，以“青春”为话题，写一篇不低于700字的文章，题目自拟。
人们对于拥有的东西，往往是在拥有的时候不懂得珍惜，到了失去时才发现其价值，却又苦于这世上没有后悔药可吃。青春是美好而短暂的，每个人只有一次。青春是宝贵的，不停流逝，对人生来说，并不漫长。因此，我们应该懂得珍惜它，而不至于有一天，因为后悔没有好好把握住而遗憾。
43、写作：同学们，你们知道吗，中国文人很多有名有字有号，如岳飞字鹏举，韩愈字退之，杜甫字子美，钱钟书字墨存，欧阳修，号醉翁、六一居士，罗贯中号湖海散人……同学们，你能否也给自己取个字或号呢？请翻检工具书或调动你的知识储备，根据自己的爱好兴趣或目标理想，给自己取个字或号，写一篇800字以上的短文，可以写理由，也可以写过程……
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1、D（该项都读è。A项：qìn qìn xīn qìng ； B项：gě kē kē kě ；C项：qiú qiú qiú qiū ）2、C（ 矿藏cáng / 宝藏 zàng 涨zhàng满 / 物价上涨zhǎng 撒sǎ种 / 撒sā娇）3、B（摭zhí 寝qǐn 吭háng）4、A（A.liáo，miù，móu，lù； B.jìnɡ，jìn，jìnɡ，jìnɡ ；C.zhōu，chóu，tì，chóu；D.chuànɡ，cānɡ，cānɡ，qiānɡ）5、B（B.pǔ pù bǔ pú pū； A.均读wǎnɡ； C.“胴”读dònɡ，“憧”chōnɡ，其他读tónɡ； D.“露白、露一手”中的“露”读lòu ，其他读 lù）6、C（竟然）7、D（A.不屈不挠；B.枯藤；C.修订）8、A（燥—躁）9、D（A项中“碑贴”应是“碑帖”；B项“有志者事成竞成”应是“有志者事竟成”；C项“斑澜”应是“斑斓”）10、C(A.雄浑 B.职分 D.篮球)11、D12、A13、B（无可非议 充斥 不以为然）14、C（查封 叹息 依偎 寄予）15、D（“蔚然成风”形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。褒义词。）16、B（A.“无庸置喙”指不容插嘴；此处应用“无庸置疑”C.“一病不起”指得病后再也没有从床上起来，指病死；D“无独有偶”一般用作贬义，至少不能用于褒义）17、A（“妄自菲薄”是不及物动词，不能带宾语）18、B（“百无聊赖”是指精神无所依托，感到非常无聊；“林林总总”是形容非常繁多；“望穿秋水”形容盼望得非常急切，多指对人的盼望，“秋水”比喻眼睛）19、B（“用谆谆教导的方式，满怀激情地号召”不妥，应为：热情的呼告，满怀激情地鼓舞）20、B（借喻，其他为借代）21、C（第一句先交待环境再交待时间，可以和“我漫步于参天古木之中”很好地衔接；第二句“涉猎其中，其乐融融”才符合逻辑顺序）22、C（A项应改为“我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔……删掉哪一样是好？”B项应改为“我在哪里？在干什么？我扬起头来问天。”D项中“……”和“等”只能选一个。可改为“继《红处方》后，毕淑敏又发表了《拯救乳房》、《预约死亡》等小说”）23、B(句末应为句号。因为“我对你的爱，十八年来是否杂夹有一些不经心的、任性的，以及成人对孩子不够了解的责备，而曾使你难过”看似一个问句，其实只做了“知道”的一个成分，而整个句子是陈述句，故用句号)24、A（B.错用把字句；C.去掉“由于”；D.语序不当，把“我们”放到“虽然”之后，主语不一致的时候，关联词应放在主语之前）25、D(A、“身影”“被技术拍下来”搭配不当；B、“目的是为了……”句式杂揉，结构混乱；C、“这是一个……”成分残缺，可在“艰巨的”后面加上“任务”)26、B（A项“在各种角度”应改为“从各种角度”；C项“聪明灵巧的双手”搭配不当；D项缺中心语，句末应加“良好品质”）27、B（A句意思费解；C句逻辑顺序错；D句“是”后缺“使”）28、D（“都分为上下阕”错）29、B（《高老头》的作者是巴尔扎克）30、C（二人作品搞反了）31、①⑦ ⑧② ⑩③ ④⑤ ⑥⑨32、谁持彩练当空舞；踏遍青山人未老；而今迈步从头越；待到山花烂漫时；战地黄花分外香；只要肯攀登；人间正道是沧桑。33、（略）34、理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种和培育；理想不是现成的画卷，而是一张白纸，需要你去描绘和渲染；理想不是现成葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要你去开垦和改造。35、示例：高明同学是我校2004届校友，现在是福建大学学生，他爱好广泛，曾荣获省大学生演讲比赛一等奖。让我们用热烈的掌声欢迎他做《放飞青春》的演讲。36、示例：云可见而不可捉 山是水的故乡（依靠） 没有云，水便不再降下；37、示例：十六岁让我想起生机盎然、枝青叶茂的小白杨，让我想起含苞欲放、即将燃烧于大地的红杜鹃，整个地球承载不下十六岁女孩的欢乐和爱情。 38、示例：（1）我参与，我体验，这里有我的青春；你展示，你快乐，这里是你的舞台。（2）灯光闪烁，“青春大舞台”以其热情的目光迎接同学们的到来！走上大舞台，留下青春的足迹；走上大舞台，展示青春的风采！这是一个洋溢青春的园地，这是一个展示自我的空间，这是一个放飞梦想的舞台！ 39、（略）40、（略）41、示例：蜡烛/你注定一生与黑暗为伴，/时时为别人发光放亮/却燃烧了自己。 粉笔/你注定一生与黑板为友，/时时为别人描画书写/却磨损了自己。42、
【例文】
青春遐想
青春像一座山，你召唤它，没有回应，于是你就向它走去。
——题记
我有那无比绚烂的青春，于是我有了生机盎然的世界。青春如一片丰收恬淡的庄园，硕大的希望与幸福等待着我的一闪而过而采撷满怀。青春中没有等待的果实，只有凭昂扬的斗志去收获，青春里的我们虽没有指点江山的豪迈壮举，但也不乏为了薄发而厚积的深沉。
我们为青春的多姿喝彩，为青春的凌云之志折服，但同时也为青春的短暂而慨叹。我们的青春没有蓦然回首，却充盈着“请缨提锐旅，一鞭直渡青河洛”的雄心大志。我们手握青春畅游世界，去体会比萨斜塔的真理的威严；去体会那万里长城逶迤的气壮山河，更去手握一根草去面对春天的一丝微笑。同样，我们的青春中亦有那摔倒的痛楚与无奈，亦有那失望与伤心。但是，青春中经伤痛洗礼的我们更学会了坚强，风雨中，我们毅然而起。
青春中的我们也手捧文化遗产细细咀嚼，我们渴望“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，于是我们随李白共听蜀国的天籁之音，我们随徐霞客游历祖国大好河山，我们更与杜甫共赏三吏三别哀叹自古悲情，我们的青春中充满求知与好奇。所以在知识的海洋中遨游，我们孜孜不倦。
我们打造自己的青春，编织自己的梦想，与雄伟的高山对话，与神圣的黄河畅谈。哦！这就是我们的青春，无怨无悔中我们奋勇争先，尽情收获。青春如画，与生命长河的交相辉映更显出无限生机与活力。
青春是首歌，跳动的音符见证我们永远昂首向前，一路飒爽，一路泼洒。
【简评】
本文抒发了个人的青春畅想，带有浓烈的抒情性。这种震撼人心的抒情性首先来自对青春的独特体验和认识。可以看出小作者是一个长于思考的人。如果没有这种认识，文章就会显得空洞，变成了口号的罗列，这也是同类作文常见的问题之一。其次是文辞上的精心雕琢。大量排比句的使用增强了文章的气势，诗文的引用也非常巧妙。
给自己的春天设计一个未来
一个浪迹天涯的梦想，一句春暖花开的承诺，一身瘦马短剑的行袍，一场千里之外的邂逅。扬起理想的大旗，怀揣着希望上路，而我要在上路之前，把自己的行程设计到云霄深处，铺展到光的天边，给自己的春天设计一个明亮的未来。
在这一张恢宏的人生蓝图上，那个执著的梦要永远旁若无人的稳居高处，守住心的渴望，这个梦就是人生设计的精魂。大器的愚公，将自己的梦想设计到天山那端，劈山开路将一代家族引向宽广世界；执著的精卫将自己的梦想设计到海的深处，一簇青枝一枚鹅卵，矢志不忘填海救父的夙愿；坚韧的徐霞客将自己的梦想设计到秀美山河，一生行一路，携着高山的清风和日出的霞光，风尘仆仆却将梦想亲手点亮。
为了千里之外与成功的一场邂逅，我们要设计曲折蜿蜒的行程。在设计之中要有雨露多变的四季，风云变幻的晨昏，激荡起伏的长路，还要有一束光芒四射的星光。李时珍的设计，就是一生只种草采草写草，攀山走岩遍尝百草，以一部开先河的《本草纲目》完成了人生之旅；司马迁的设计，就是一生只写一部史书，忍辱负重隐忍苟活，最终以一卷荡气回肠的史家之绝唱为自己的篇章画上完美句号；玄奘的设计就是一生只取一部真经，历经九九八十一难，最终伴着青卷古灯立地成佛，一路坎坷化成一缕尘烟，包裹住芸芸众生传颂不息。
给自己的春天设计一个未来，需要不断修正，同时要坚持不懈。只有自己才是这场设计唯一的参与者与执行者，虽无人知晓，到结束却能收获五彩人生。或许会走不少弯路，这就需要我们不断修正。或许会疲倦于挣扎沉重，这就需要我们坚持不懈。巴尔扎克曾债台高筑，安徒生曾受尽人生冷暖，林肯曾在社会底层摸爬滚打，梵高曾潦倒一生用手枪结束自己的生命，但是他们对自己设计的未来却坚定不移，他们的目光淡定从容，他们的身躯倔强坚挺，最后我们不得不叹服：他们赢了。他们用自己的艰辛努力为自己设计了一场面朝大海，春暖花开！
踏一路金风花雨，摇一路驼铃声声，采一路兰芷芳菲，唱一路高歌不倒。努力实践自己的设计，终会用成功花束在腰间打上漂亮的结，结上飞出朵朵流苏，飞出春天里最明亮的幸福！
【简评】
本文最鲜明的特色是语言优美典雅，充满浓浓的诗意美。
开篇即以一排比，令人神思荡漾，将人带入关于未来的希望之旅。中间部分从神话传说、中外历史、文化名人三个角度描画“设计”使人生变幻多彩、与众不同。结尾以驼铃、芳草、花结为伴，一路高歌，引向未来。
43、（略）
【阅读鉴赏】
一、阅读《沁园春·长沙》，完成下面问题。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
1.解释下列词语的意思。
漫江：
击：
翔：
霜天：
2.“看”字引出的意象有 、 、 、 、 、 、 。
3.“万户侯”本义是 ，这里指 。“粪土”的意思是 ，用法是 。
4.下列诗句朗读节奏的划分，有错误的一项是（ ）
A．看/万山/红遍，层林/尽染
B．携来/百侣/曾游，忆/往昔峥嵘/岁月稠
C. 指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯
D. 到/中流/击水，浪遏/飞舟
5．下列对诗句的理解，有误的一项是（ ）
A．独立寒秋，湘江北去，橘子洲头——点明了时间、地点和特定的环境；如果用直白的语言表述，其语序是：我独自站在寒秋之中，湘江滚滚北去，从橘子洲头流过。
B．看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由——一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
C．携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠——这句有过渡作用，在词中叫“过片”，自然引出对往昔生活的回忆。
D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟——对“浪遏飞舟”可以有不同的理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为“浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件，这正说明了诗歌具有宽阔的想像空间的特点。
6．上阕在写景方面很有章法，请作简要分析。
7．试分析词最后三句在写法上的特点以及作用。
8．诗歌讲究炼字，请问：
（1）将“层林尽染”的“尽染”换成“似火”好不好？为什么？
（2）将“漫江碧透”的“透”字改为“尽”好不好？为什么？
二、阅读《相信未来》，完成下面问题。
相信未来
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝霜的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来
我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来
我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛
她有看透岁月篇章的瞳孔
不管人们对于我们腐烂的皮肉
那些迷途的惆怅、失败的苦痛
是寄予感动的热泪、深切的同情
还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功
一定会给予热情、客观、公正的评定
是的，我焦急地等待着他们的评定
朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命
1968年
1、 “我依然固执地铺平失望的灰烬，/用美丽的雪花写下：相信未来”“我依然固执地用凝露的枯藤，/在凄凉的大地上写下：相信未来”，表达了诗人怎样的思想感情？
2．从前三节诗歌的意象，可以看出当时的社会是怎样的社会？
3、“用美丽的雪花写下”“用孩子的笔体写下”，有什么含义？
4．三次“写下”“相信未来”有什么变化？表达了诗人怎样的思想感情？
5．第4诗节人称为什么由“我”变成“她”？
6、如何理解本诗反复手法的运用？
三、阅读《让我们一起奔腾吧》中的语段，完成下面问题。
3
我们结识了，岩石
用大海翡翠的语言交谈
用坦白得像沙滩一样的语言
雪花似的水鸟栖息在我们的肩头
飞去又回来，我们就这样和天空对话
我们结识了。江河
蔚蓝地在黑土地上流过
太阳和星星睡在我们的怀里
闪闪发光，颤动着金碧辉煌的梦
点点白帆像纯洁的姑娘们伴随着我们
山上长满倔强的针叶树
在冬天也是绿色的战士
4
土地说：我要接近天空
于是，山脉耸起
人说：我要生活
于是，洪水退去
河流优美地流着
让我们和更多的人一块儿走吧
祖先在风中诉说着青葱的愿望
血液在身体里温暖地流着，在太阳上欢跃
太阳把七色的花朵投在成千上万的枝条上
我们又将给大地留下什么呢
成千上万只叶子的小船从枝条上出发
大海把清脆的浪花投进岩石缝中
我们的手臂又将收获什么
岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢
我不能设想，美丽的风光
不在人们的脸上闪动
我们死去和诞生的地方还有什么意义
我不能设想，崛起的建筑里
不溢满普通家庭的笑声
我们的劳动、创造还有什么意义
为此
我和大海一同醒来，拿起工具
春天伴随我们一同奔腾
1、诗歌的第三部分在结构形式上与前两部分相比发生了变化，它的结构特点是什么？作者为什么用这样的结构？他借这种结构和一组独特的意象，表达了怎样的思想内容？
2、诗歌的第四部分“土地说：我要接近天空/于是，山脉耸起/人说：我要生活/于是，洪水退去/河流优美地流着”中的“我要”表达了怎样的哲理？
3、阅读体会“我不能设想，美丽的风光/不在人们脸上闪动/我们死去和诞生的地方还有什么意义/我不能设想，崛起的建筑里/不溢满普通家庭的笑声/我们的劳动、创造还有什么意义”根据两个“不能设想”句子的哲理，仿照句式，以“我不能设想——”为开头，另写两个句子。
四、阅读《十八岁和其他》中的语段，完成下面问题。
“父与子”时常被看作是对立的两方，意味着思想的冲突，观念的差异，新与旧的不同，进步与保守的矛盾。下一代往往在下意识中受到这流行观念的影响，好像一开始便必然处在与上一代对立的地位。孩子，我希望我们不致有这么令人不愉快的关系。其实，在这“两代的矛盾”中，许多做父母的“错”，都依然是出自于爱——纵使是自以为是的爱。你也许听过、读过父母干涉儿女婚姻一类的故事，譬如反对爱女嫁给穷小子等等，无论你如何指责这一类的行为，你依然不能抹煞它根本的动机——关怀子女的幸福。
在“两代的矛盾”中，可能有一部分是源于父母的愚昧和落伍，但也有一部分是出自下一代对父母经验的无条件否定，出自年轻人的盲目反抗与追求“成熟”、“独立”的急躁。不过，一切悲剧的造成，都由于父母与子女间有时不能像朋友般地把问题摊出来谈谈，大家尽可能地过一种较随便的、不拘束的、较多接触的共同生活。东东，美国作家劳伦斯著有一本叫做《我的父亲》的书(你可以在我的书架上找到)，在他的描写里，他父亲一样犯有许多惹儿女烦厌的“严父”怪癖。但是，就因为他们父子彼此多了点“友情”和理解，两代间的关系充满了和谐的快乐。孩子，我从小丧父，没有享受过父爱，也没有机会服从或反抗父亲。但是，即使对于温柔慈祥的母爱，我也曾犯过盲目反抗的错误。等到了解“可怜天下父母心”的深情时，已是后悔莫及!
孩子，我可能有许多错误，你也可能有许多错误，可是，希望你踏进“反抗”的年龄时，能够避免流行的“父与子”观念的感染，避免摭拾一些概念、术语，轻率地对父母下评断。而我，当你踏进“反抗"的年龄时，能够对你们“下一代”有更深的了解与同情，在思想上不至于老旧得太追不上属于你的时代。
孩子，我真希望你们兄妹，把父母看作可以谈心的知己，让我们共享你们的喜乐，分担你们的烦恼。
1、 第二段中作者为什么把“成熟”、“独立”这两个词加上了引号？
2、“两代的矛盾”形成的原因有哪些？
3、怎样才能改变“两代的矛盾”？
4、开放题：你是怎样看待“两代的矛盾”的？
五、阅读《十八岁和其他》中的语段，完成下面问题。
十八岁使我想起初长彩羽、引吭试啼的小公鸡，使我想起翅膀甫健、开始翱翔于天空的幼鹰，整个世界填满不了十八岁男孩子的雄心和梦。
十八岁使我想起我当年跟学校大队同学远足深山。春夏初交，群峰碧绿，我漫步于参天古木之中，发现一大丛新长的桉树，枝桠上翘，新芽竟长，欣欣向荣。我指着其中挺秀的一株对同学说，这就是我，十八岁的我。好自负的年龄啊!
孩子，现在你是十八岁了，告诉我你把自己比作什么 做些什么年轻的梦 我不想向你说教，只是希望你不要想得太复杂，太现实。青春是可爱的，希望你保持纯真，永远有一颗赤子之心，人生就会满足、快乐。
东东，人到了中年便时有闲愁，怪不得词人会感叹年华一瞬，容销金镜，壮志消残，我也不免有些感触。想起一手托着你的身体，一手为你洗澡的去日；想起你吵闹不睡，我抱着你在走廊上行走半夜的情景；想起陪你考幼稚园、考初中、考高中的一段段往事；还有那无数琐碎而有趣的回忆……孩子，一切都历历在目，我真不相信十八年已溜走了。不过，看到你英姿俊发，我年轻时的梦，正由你在延展，亦深觉人生之乐，莫过于目睹下一代的成长、茁壮。你读过《金缕衣》吧，劝君惜取少年时，孩子，多珍重!
1、根据选文内容，说说作者对“十八岁”的孩子作了哪些“说教”？
2、作者在作这些“说教”的时候，为什么还要谈自己青春时的梦想和中年时的感触？
3、作者用一种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心，这种谈话式的行文方式有哪些好处？
六、阅读《青年在选择职业时的考虑(节选)》中的语段，完成下面问题。
我们应当认真考虑：所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞？我们的内心是不是同意？我们受到的鼓舞是不是一种迷误？我们认为是神的召唤的东西是不是一种自欺？但是，不找出鼓舞的来源本身，我们怎么能认清这些呢？
伟大的东西是光辉的，光辉则引起虚荣心，而虚荣心容易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西；但是，被名利弄得鬼迷心窍的人，理智已无法支配他，于是他一头栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方；他已经不再自己选择他在社会上的地位，而听任偶然机会和幻想去决定它。
我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它不是那种使我们长期从事而始终不会感到厌倦、始终不会松劲、始终不会情绪低落的职业，相反，我们很快就会觉得，我们的愿望没有得到满足，我们理想没有实现，我们就将怨天尤人。
但是，不只是虚荣心能够引起对这种或那种职业突然的热情。也许，我们自己也会用幻想把这种职业美化，把它美化成人生所能提供的至高无上的东西。我们没有仔细分析它，没有衡量它的全部份量，即它让我们承担的重大责任；我们只是从远处观察它，然而从远处观察是靠不住的。
在这里，我们自己的理智不能给我们充当顾问，因为它既不是依靠经验，也不是依靠深入的观察，而是被感情欺骗，受幻想蒙蔽。然而，我们的目光应该投向哪里呢？在我们丧失理智的地方，谁来支持我们呢？
是我们的父母， 他们走过了漫长的生活道路， 饱尝了人世的辛酸。──我们的心这样提醒我们。
如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部份量，了解它的困难以后，我们仍然对它充满热情，我们仍然爱它。觉得自己适合它，那时我们就应该选择它，那时我们既不会受热情的欺骗，也不会仓促从事。
但是，我们并不能总是能够选择我们自认为适合的职业；我们在社会上的关系，还在我们有能力对它们起决定性影响以前就已经在某种程度上开始确立了。
我们的体质常常威胁我们，可是任何人也不敢藐视它的权利。
诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也就垮得更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。但是，一个不能克服自身相互斗争的因素的人，又怎能抗拒生活的猛烈冲击，怎能安静地从事活动呢？然而只有从安静中才能产生伟大壮丽的事
邢小雷导你学苏教版
必修一第一专题 向青春举杯
【专题导学】
一、专题解说
青春，是人类生命激情的赞歌，是人生意识日益觉醒、情感世界丰富多彩的岁月，是以挑战者姿态迎接一切的年龄，是每个人开始理性地追问生命旅程方向的季节。
十六七岁更是一个特殊的生命驿站，是思考青春、认识自我的初始。成长的欢乐与烦恼，人生的感悟与梦想，在这里汇成了一支独特的青春旋律。处在青少年阶段的高一学生，应该在青春旋律的歌唱中，珍爱青春，敞开心扉，感受生命的多彩，编织人生的梦想，实现精神的发育与生命的丰盈。
语文学习正是青少年实现精神发育的最佳路径，只要学生敞开心扉，用成长的经历与体验去对话、去感悟，收获的可能就不仅仅是知识的增长，更重要的是情感的丰富、心灵的充实和人生的顿悟。
本专题在设计上强调增进课程内容与学生成长的联系，注重引导学生积极参与实践活动，学习认识自我、规划人生，从而实现语文课程在促进人全面发展方面的价值追求。
二、专题板块
本专题包括三个板块：吟诵青春、体悟人生、设计未来。具体由四首诗歌和四篇文章组成。虽各具特色、异彩纷呈，但同是以青春为圆心，从不同角度启发正值韶光的年轻人步伐稳健、充满自信地踏上青春之路，扬帆驶向新的生命里程。其中，“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的中外诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命。“体悟人生”选择了高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。“设计未来”从未来层面设计了一组活动，引发学生对生命意义、人生前途的思考，引导学生尝试在多梦的季节规划人生。青春成长中，需要有陪伴自己成长的心灵挚友和精神家园，“写作活动”则安排了“写作观”《你的生活很重要》、“写作指导”《激活我们的诗情》、“写作实践”三个关于“青春”“长大”“未来”的话题，希望学生通过自己的笔端高唱青春的赞歌，从而为自己的青春生命添加“智慧软件”。
三、专题重点
本专题教学重点，在了解作品创作背景和作者创作意图的基础上，通过反复诵读文本，组织活动，让学生感受青春的多姿多彩，规划自己的人生蓝图，从而实现精神成长。具体如下：
（1）理解诗歌中描写的意象和跳跃的语言。通过反复诵读，领悟诗人的情怀。学会诗歌鉴赏的方法，体会朗诵诗歌的技巧。
（2）组织学生进行体验型学习，明白自己的人生处境，结合想象和联想，恰当地体悟人生，追索生命，设计未来。
（3）文以载道，使学生领悟作者的思想感情和阐述的道理，能够疏导青春时期的困惑，启发对人生的思考。
（4）让学生通过学习，认识到青春的美好与易逝，认识到自己的生活很重要，从而激活他们的诗情，使他们奋力地书写青春的蓬勃，以此来初步实现文化浸润、精神成长、人格丰盈的目的。
四、专题目标
1．通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的认识和思考。
2．能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。
3．在合作学习中养成相互交流、相互切磋的习惯，乐于与他人分享自己的阅读鉴赏心得，乐于展示自己的读书成果。
4．了解诗歌、散文等文学体裁的基本特征及其主要表现手法；了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
5．能够把握书信体文章写作的语言特点；并力求引导部分学生尝试诗歌写作。
五、课文简说
《沁园春 长沙》是毛泽东主席登上诗坛的第一首词，实际上是诗人改造旧世界的宣言书，抒发青少年时代理想抱负的战斗檄文。该词置于卷首，为毛泽东的诗词世界拉开序幕；同时，它又是中国古典诗词中同类题材的压卷之作。 中国古典诗词大都悲秋，但翻阅毛主席诗词，觉得对秋天似乎情有独钟，大约是因为秋天寥廓、苍凉、大气，与战士的胸襟和英雄的气概较为吻合。本课就是一首秋的赞歌，自由的赞歌，风华少年的赞歌。 教学本课，通过指导学生阅读分析，理解鉴赏，主要目的是力求培养学生良好的审美情趣。另外，诗歌是意境的组合，意境也是诗歌魅力的核心，所以品位诗词的意境美，领悟诗词的情感也是教学的一个重点。而文学鉴赏是一种见仁见智的精神活动，如何引导学生开阔思路，增补诗词的内容，掌握鉴赏的方法，表达独特的感受，不是一件很容易的事情，这是本课的教学难点。
《相信未来》以其深刻的思想、优美的意境和朗朗上口的诗风在中国大地不胫而走，迅速传颂于一代青年人的口中。本课的学习重难点是探索诗歌的意象与当时社会状况之间的内在关系，以及诗中寓意深刻而丰富的比喻。
《让我们一起奔腾吧》表达了一代中国青年在面对国家由封闭走向开放，由内乱走向建设时的喜悦、自信与激情的向往。要较完整地解读一首诗歌，使之不至于成为解读者纯粹个人意义上的阐释，就不能离开它所产生的时代。当然，这并不意味着让时代背景成为诗歌阐释的主体，而是让它成为我们判断基本价值观念、诗歌方向的必要前提。
《十八岁和其他》写于1966年3月12日，作者杨子是为了祝贺长子东东生日，用自己深切而具体的人生感受，诉说了对长子东东的理解、期望和深爱。从朋友般的倾心话语中我们感受到了别具风味的父子情谊。进入文本，就是要教育学生用自己的心灵去感悟父辈的情感，在阅读体验中认识两代人的生存状态；激发他们的生命活力，完善生命成长的内在需要。
《我的四季》把生命比作一年的四个季节，张洁在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：“再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。”这句话告诉我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。本课的重点就是引导学生理解并说出文中蕴含的人生意义。
《青年在选择职业时的考虑》是就读于特里尔中学的只有17岁的马克思完成的他的中学毕业考试德语作文。在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以优美的文笔、深刻的语言、缜密的思考、严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，虽然时隔一个多世纪，仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义，需要学生认真地揣摩领会。
《我的五样》是一篇独具匠心的心理散文。作者记叙了一次模拟的心理测试的过程，在老师的指导下，她先选出了生命中最宝贵的五样东西——水、空气、阳光、鲜花和笔。然后再逐一删除，最后只选择坚守一样——笔。作者巧妙地借助这一虚拟的选择，表达了自己对自我生命生存意义的追寻。文中多处用了衬托、对比手法，一些地方比喻运用得十分妥帖。逐层推进的写法很值得我们揣摩与借鉴，这些都体现了毕淑敏散文的独特魅力，是教学的重点；而作者经过诸多选择后为什么独独选择“笔”？我们如何理解作者的这些取舍？学生在与文本对话的过程中，可能在理解上会有点难度。
【整体导读】
沁园春 长沙
1、诵读课文，参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。
2、将疑难词句、关键词句、精妙语句标画出来，仔细揣摩。
3、概括词的上下两阕主要写了什么内容。
上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图。
下阕抒情：抒发凌云壮志的革命豪情。
4、词的上下两阕各有一个“领”字，请找出来，并说说各领起几句。
上阕“看”字；领起七句。
下阕“忆”字；领起八句。
5、上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的。
四个方面：山上、江中、天空、水底。
四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。
6、 全诗的“诗眼”是什么？
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
7、古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？
毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
相信未来
1、整体感知课文，理清诗歌的脉络。
1—2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃 痛斥现实
第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓 表明信念
第4节：相信未来有人能够看清历史，辨明真相 相信未来
第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说
第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价
第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗 决心战斗
2、最后一节诗在形式上有什么特点？
提示：这一节句式短促有力，节奏也明显地加快了，它是作品内在情绪的必然发展，也是其理想与信念的升华。
让我们一起奔腾吧
1、如何理解诗歌第三部分的诗行排列和诗歌表现的内容 ？
这部分写“我们”与英雄对话，抒写朋友间的友谊，为了暗示朋友间的友谊如岩石般坚固，诗人把诗行排列成叠加的岩石状。这样在形式上直观地表现了友谊的淳厚、实在。另外作者也注重用语言来表达这种深厚的朋友情 , 如“用大海翡翠的语言交谈 / 用坦白得像沙滩一样的语言”，选取了大海中珍贵的“翡翠”来写友谊的可贵，用“坦白得像沙滩一样的语言”来写朋友之间的坦诚，朋友之间的友谊纯洁得如人与自然的融合，如 “雪花似的水鸟栖息在我们的肩头”。诗句中还有许多这种朴素的语言，作者正是以这些语言表述朋友间坚固的友谊的。
2、朦胧诗在艺术手法上的重要特征是意象化、象征化和立体化，《让我们一起奔腾吧》这首诗歌在创作手法和诗歌技艺等方面是如何体现朦胧诗的特征的？
（l）语言朴素自然，能调动众多意象来表达思想。 诗歌在写春天的可爱时，用了“风”“树木”“果子”“阳光”“鸟儿”等意象。
(2) “金字塔”式结构排列，使诗歌具有建筑美。诗的第三部分宛如两座埃及金字塔，诗味十足，语言和意象充满跳动的活力，其形体结构与诗的情感内涵达到了较高程度的融合。这种造型美对于诗歌的赏析具有一定意义：它刺激感官，引起注意；妙趣横生，有利于记忆；形象直观，使人产生丰富联想和回忆。这种结构达到了集游戏性和审美价值于一体的程度，使作品在传播中不断增值。
十八岁和其他
1、布置孩子与父母共同阅读《十八岁及其他》，阅读后可以与父母面对面探讨交流阅读体会，共同探究文本意义；也可以以书信的方式与父母展开对话交流，互通阅读感受。然后，请每位家长给任课老师写一封信，谈谈与孩子共同阅读交流后的认识与体会。
提示：平等，对话，理解。这是打通两代人之间隔阂的最好方式。父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。什么是爱呢？杨子在这篇文章中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意？同样，也需要理解与尊重，也需要对话与交流，在相互的交流里学会对父母感恩。
2、课外比较阅读《十八岁和其他》与《傅雷家书》。
我的四季
1、 填写下面的表格，大体把握文章的脉络，理解生命如四季的具体寓意。
季节 人生阶段 特点 人生态度
春 少年 播种希望 不自艾自怨 为自己的生命负责 朝着目标奋力以赴
夏 青年 耕耘浇灌 不抱幻想 依靠自己 面对挫折 重新开始 经历风雨 强者而出
秋 中年 收获果实 收获谷物 收获人生 认真地活 无愧付出 诞生新自我
冬 老年 品位反思 冷静检点 做好记录 没有哀叹与寂寞
2、划出自己喜欢的、有所触动或者启示的句子，然后各学习小组彼此交流，说出为什么喜欢这些句子，读后又有怎样的启示或共鸣。
经典语句示例：
①在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕作的土地。
答案：说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命负责。在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。
②人要是能够期待，就能够奋力以赴。
答案：这种期待，实际上是一个人生命历程中的信念和动力，它们能够鼓励一个人在自己人生的路途中奋力前行，为一个既定的目标不断地付出自己不懈的努力。一个人一旦有了信念，他就会全身心地投入到生命的奋斗中去。
③厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。
答案：强者与弱者是自身与厄运抗争而决出的高下，并非依赖外部的扶助而产生的结果。
④只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或者是不值得。
答案：人生的四季里，只要认真无愧地经历过，所有的欢乐与痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获。是否幸福，是否值得，只有身在其中的人明白，这是一种感觉，就好比“如人饮水冷暖自知”。
⑤我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。
答案：我是虽是个普通人，但是我也有春的希望，我虽平凡，但在人生的历程中，我存在，我自信，我奋斗。
青年在选择职业时的考虑(节选)
1、作者认为选择职业的基本原则是什么？
选择一种使我们最有尊严的职业；选择一种我们深信其正确的思想上的职业；选择一种能给我们提供广阔场所来为人类进行活动、接近共同目标即完美境地的职业。
2、揣摩对人生有启发的句子,学会情理交融的表达艺术。
我的五样
1、品位课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。从“我”经历的“选”和“弃”的痛苦和艰难中，体会这篇美文的审美享受，和情理的震撼。
2、联系自身实际，思考自己生命中最宝贵的东西该是什么
【考点链接】
例一、（2008年高考江苏卷）
下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )
A．为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋，上英语兴趣班，真是费尽心思，无所不为。
B．随着社会经济的进一步发展，安土重迁的观念越来越深入人心、即使富庶地区的人们也乐意告别家乡，外出闯荡一番。
C．书法是中国传统的艺术形式，风格各异的书法精品，或古朴，或隽秀，或雄浑，或飘逸，将汉字之美表现得淋漓尽致。
D．老李从小就养成了勤学好问的良好习惯。遇到问题，总是不耻下问，及时向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教。
答案： C
解析：本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力，需要根据语境和词义来分析，注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。C项“淋漓尽致”形容文章或谈话详尽透彻，也指暴露的很彻底。该句说的是书法风格各异，充分详尽地展现了汉字之美，用“淋漓尽致”非常准确。而A项“无所不为”意为没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。用来形容年轻的父母费尽心思地送孩子学钢琴、围棋、英语，感彩不对。B项“安土重迁”意为留恋故土，不肯轻易地迁移。而该句说的是随着经济的发展，人们乐意告别家乡，词义与句义完全相反。D 项“不耻下问”意为不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。而句中说的是老李向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教，不存在地位高低、知识多少的问题，故使用不当。
例二、（2008年高考安徽卷）
下列各句中，语气最委婉的一句是（ ）
A．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？
B．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？
C．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑应该引起我们认真思考的。
D．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐怕不能不引起我们认真思考了。
答案：A
解析：答案为A。该句是一个疑问句式，用的是询问的、商量的语气，很委婉。该题考查的是句式的选用，也可联系到语言运用中的“准确”。不同的句式有着不同的语气和表达效果，人们常说“一句话让人跳，一句话让人笑”说的就是这种效果。该题难度不大，干扰较大的项是D项，该句虽然用了“恐怕”表示推测的语气，但双重否定的语气还是比较强烈的。
例三、（2008年高考浙江卷）
从下面这则关于四川大地震的新闻材料中提炼一个论点，并概括出一个能证明论点的事实论据。
听到乐刘会的呼救声，救援人员闻讯赶到。此时乐刘会压在废墟中已近70个小时，援救过程中她断断续续告诉记者：
“被困时，我没有掉过一滴眼泪。”
“我等着你们来救我，我相信你们会来救我。”
“我听到外面有人在说话，我就不停地喊救命……”
“没有（你们的）声音，我就不喊了。我要节省力气。”
“我坚持着。我现在还活着，我很高兴。”
“我希望大家不要为我担心，我在里面会自己保护自己的。”
在废墟中，她告诉其他被埋的同事：“一定要坚持，肯定会有人来救我们。”正是靠着坚定的信心，她熬过了漫长的时间。
5月15日下午4点，被埋72个小时后，乐刘会终于获救。当躺在担架上的乐刘会看到妈妈时，她再也忍不住了，放声痛哭。
论点：□□□□□□□□□□□（不超过10个字）
论据：
答案示例：论点：信心能创造奇迹。论据：四川大地震中，乐刘会被埋在废墟中72个小时。她坚信会有人来救援，并一直坚持到获救。
解析：这是一道非常好的考查学生综合能力的语言运用题。首先，所给素材是有关“汶川大地震”的热点问题，有利于引导考生关注国家大事，关注社会生活；材料的中心又是“信心”，是青年时期最为重要的励志话题，有利于培养学生的意志品质。其次，从材料中提炼论点，概括叙例又是议论文写作的核心能力点，所以考查的能力指向非常精准。
做这样的题目，首先要阅读素材，从中找出关键句和关键词，如：“我相信你们会来救我”“ 我坚持着，我很高兴”“ 一定要坚持”“ 正是靠着坚定的信心”，等等。从这些关键句和关键词中，我们就能轻易地提炼出论题应是“坚持到底的信心”，然后再提炼出论点“信心能创造奇迹”。论据的概括就是一个筛选重要信息的过程，这和做新闻消息的压缩语段题相似，根据“五个W”法即可做出答案：“四川大地震中，乐刘会被埋在废墟中72个小时。她坚信会有人来救援，并一直坚持到获救。”
例四、（2008年高考福建卷）
明天是我国传统的端午节，学校准备举办“端午节晚会”。请你以晚会节目主持人的身份，在横线上写一段开场白。
要求：①主题鲜明，语言生动；②80字左右。
尊敬的老师、亲爱的同学：晚上好！ 下面请欣赏晚会的精彩节目。
答案示例：（尊敬的老师、亲爱的同学；晚上好！）二千多年来，飘香的端午和不朽的诗人屈原一路相伴走来，他那爱国情杯、浪漫诗篇，已经化为民族的文化与精魂。今晚，让我们用青春的旋律、美妙的舞姿、动人的歌声，欢度民族的传统节日。（下面请欣赏晚会的精彩节日。）
解析：这真是一道“新”题，随着2008年端午节等中国传统节日被确定为法定节假日，这些传统文化再次被国人强烈地关注，高考第二天的端午节编进试题让学生来做，可以说学生真的是设身处地。开场白的考查形式已在近年的高考试题中出现过，就是要求结合晚会的主题，运用生动的语言把人们带入晚会的情境。这道题的主题是“端午节”，而端午节又和伟大诗人屈原不可分隔，所以围绕屈原开场似乎就是必然的事情，也是很容易的一种补写方法。所以这道题实际上还是在暗考考生文学常识的掌握情况。
例五、（2007年高考全国 II卷）
2008年北京奥运会火炬上的祥云图案，寓含“渊源共生，和谐共融”之意，请以“祥云与奥运”为内容，展开想象，运用比喻或拟人的修辞手法写一段话，不超过50字。
答案示例：祥云是花，是奥运在东方大地盛开的文明之花；祥云是海，是奥运给华夏土地带来的欢乐之海。
解析：这道题要审清题意，内容：“祥云与奥运”。形式：展开想象，运用比喻或拟人的修辞手法。要求：不超过50字。祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国文化符号。祥云是很祥和、很和谐的形象，跟中国的哲学及整个奥林匹克精神，都能够很好地吻合，而且又能够非常好的表现出中国人自信、向上的精神状态。“祥云”朵朵，象征着2008年北京奥运会 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )火炬，踏“云”而来。（内容符合要求给2分，修辞方法使用恰当给3分，表达顺畅给1分，每超过5个字扣1分，最多扣2分。）
例六、（2007年高考北京卷）
将下面6个句子，按恰当的顺序填入横线处。（只填序号）
紫禁城位于北京的中心， 什刹海位于紫禁城的西北面，那里是娱乐休闲的好去处。
①顶上盖有色彩灿烂的瓦。
②背后是景山，
③还可以看到附近的鼓楼。
④周围绕有城壕与金色瓦顶的墙垣，
⑤由景山可以看到北京的中轴，
⑥山上共有五座亭台，
答案：④②⑥①⑤③
解析：本题考查语言表达的连贯，依然是思维问题。从涉及的景物上看，有紫禁城、景山、山上亭台、鼓楼、什刹海等，这些景点之间的关系不但要通过语言（“周围绕有城壕”“山上共有……”“可以看到”“还可以看到”）来连接；标点也起了颇为关键的作用，两个句号分别收束了以“紫禁城”和“景山”为立足点的两层内容。只有全面地、综合地考虑问题，才能形成最终的正确答案。对思维周密性的考查，在本题中体现得很明显。
例七、（2007年高考天津卷）
在下面横线处，续写两句话。
兰因春而存在，而春也因有了兰的幽美，才多了些温煦，少了些清寒；
荷因夏而存在，而夏也因有了何的淡雅，才多了些凉爽，少了些燥热；
答案：菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艳，才多了些成熟，少了些青涩；
梅因冬而存在，而冬也因有了梅的坚韧，才多了些静谧，少了些喧嚣。
解析：本题考查的是学生的“仿写”和“续写”能力。给出的两句，划线部分是考生在答题时需要替换的。这两句修辞上有对偶，语义上有（植物与对应季节的）因果关系，对植物特点的描绘（如兰的“幽美”）以及“多”与“少”后的词为形容词，而且“多”与“少”后的词是反义词，构成对比。这些都是做题时应该注意的。
例八、（2008年高考重庆卷）
据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。
答案示例：珠峰白云含情迎圣火吉祥，碧空彩虹有心祝奥运成功
解析：对联，是我国独有的一种文学艺术形式，是传统文化之精华。它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们的喜爱。已经作为高考题型被考查过多次。对联题直接指向的是对考生语文素养的考查，从对联中可以显见出考生语文素养的高低。因为写出符合要求的对联来需要一定的语法知识、文化知识和思想积淀。拟写对联的基本常识是：1、上下联字数要相等。2、上下联句式要一致。3、上下联词性要相对。4、上下联结构要相应。5、上下联平仄要相对。6、上下联内容要关联。 而做这道题，对联的内容在材料中已规定明确，一为白云，一为彩虹；而且必须紧紧围绕“火炬”和“奥运”。修辞手法则必须是拟人。
例九、（2007年高考天津卷）
阅读下面的诗，回答后面的问题。
黄氏延绿轩
[明]高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。
雨过晓开帘，一时放春入。
[注]芜，丛生的草。
（1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？
（2）“一时放春入”表现了怎样的情景？
答案：（1）写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。
（2）表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。
解析：这道题考查学生的诗歌鉴赏能力。 第一小题考查关键词的表达作用，对于问作用的题要注意从内容和结构两个角度作答。叠音词一般都有音韵上的作用，也可以增强表达效果。 第二小题是对关键句的情景理解。答题时一般要描绘出其所描绘的景象，指出其所蕴涵的感情。
例十、（2008年高考四川卷）
阅读下面的文字，完成5～7题。
目前，我国“煤变石油”的产业化进程正在有序进行之中。也许有人会问，煤和石油，一个是黑乎乎的固体，一个是油亮亮的液体，两者从形态上看似乎并无相同之处，为什么要将煤转化为石油？转化又是怎样实现的？
随着我国经济的快速发展，国内能源消费需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油能源安全构成潜在危险。同时由于石油具有流动性好，便于开采、输送和使用的特点，近年来国内石油消费量的增幅大大超过了石油产量的增幅。而煤作为能源，与石油同属化石能源，只是由于古植物和地质条件的不同，最后生成的形态才与石油大不相同。从现有数据看，煤在我国的可开采量及供应年限远远大于石油。于是有人考虑将煤转化为石油，以满足国内市场对石油的需求。虽然“煤变石油”需要有足够的投入，但是从经济效益来看，这种考虑还是可行的。基于这样一些认识，人们开始研究各种转化方式，间接液化技术就是其中较为有效的方法之一。
煤的间接液化过程可以分三步进行。第一步制取原料气。把经过适当处理的煤送入反应器，在一定温度和压力下通过气化剂使煤不完全燃烧，这样就能以一定的流动方式将煤转化成一氧化碳和氢气混合的原料气，灰分形成残渣排出。第二步进行催化反应。将制取的原料气净化，在催化剂作用下，让其发生化合反应，合成类似石油的碳氢化合物。在这个过程中，催化剂起着关键的作用。早些时候，国外有一家公司曾经研制出一种成分为铁、硅、钾、铜的产效比较高的催化剂，其所得化合物的组成为：汽油32％、柴油21％、石蜡烃47％。第三步对催化反应的产物进行进一步的提质加工。就如刚开采出来的石油一样，经过催化反应出来的油也有很多指标不合格，如十六烷值含量、硫含量、水分以及黏度、酸度等，所以还需要对它进行处理，使它达到合格标准，满足市场需要。目前，我国的这种“煤变石油”技术达到了国际先进水平，大约每四吨煤可产出一吨油。
（摘编自周清春《煤是怎样变成油的？》）
5．下列关于我国“煤变石油”工程实施原因的表述，不正确的一项是
A．我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，导致石油能源供给出现危机。
B．煤与石油一样，都属于化石能源，但在我国煤的储量要比石油丰富得多。
C．尽管成本相对比较高，但是从经济效益的角度看，煤变石油还是可行的。
D．“间接液化”等技术的出现，为实现“煤变石油”的目标提供了技术保证。
答案：B
解析：此题考查信息的筛选。B项讲的是煤的属性和储量，不属于原因，答非所问。
6．下列对煤的“间接液化技术”的分析和概括，不正确的一项是
A．经过适当处理的煤、具有一定温度和压力的反应器，以及气化剂，是制成原料气的几大条件。
B．催化反应中的化合过程，能够使原料气实现液化，是间接液化技术实施中的一个重要步骤。
C．使用国外某公司研制的催化剂，那么可以32％的汽油、21％的柴油和47％的石蜡烃。
D．“间接液化”是一个将煤加以气化，经净化后再借催化剂进行化合反应，最终生成油的过程。
答案：C
解析：此题考查文意的归纳和概括。C项中说的只是“煤变石油”的第二步，“煤变石油”还有第三步加工除去如十六烷值含量、硫含量、水分以及粘度、酸度等后，它才达到合格标准，满足市场需要。文中说“目前，我国的这种“煤变石油”技术达到了国际先进水平，大约每四吨煤可产出一吨油。”可见可以生产出的石油25％的石油。曲解原文。
7．根据原文信息，下列推断正确的一项是
A．国内石油能源消费存在着潜在的危险，应用煤的“间接液化技术”就是要彻底改变石油进口的局面。
B．人们更加偏好使用石油，所以国内能源消费中煤炭消费量的增幅，远远小于国内煤炭生产量的增幅。
C．那些刚从地底下开采出来的石油，要达到合格标准，还有一些成分需要进行必要的提质加工处理。
D．在目前我国的技术条件下，煤在变成石油的过程中，其自身的损耗实际上大约有四分之三。
答案：C
解析：此题考查根据文中信息进行推理的能力。A项“彻底改变石油进口的局面。”说法错误，文中说的是“间接液化技术就较为有效的方法之一”，观点绝对化。B项强加因果，两者不构成因果关系，文中说的是“由于我国对石油进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油能源安全构成潜在危险。同时由于石油具有流动性好，便于开采、输送和使用的特点，近年来国内石油消费量的增幅大大超过了石油产量的增幅。”，曲解原文。D项“其自身的损耗实际上大约有四分之三。”说法错误，应是除去一些不必要的成分损耗大约四分之三，不是自身损耗。偷换概念。
例十一、（2007年高考北京卷）
阅读下面的作品，完成18—21题。
湿湿的想念
沈 红
七十年前，爷爷①沿着一条沅水，走出大山，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想。
七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻到沅水的上游，寻找爷爷一生都离不开的故水故土。
正值冬季，湘西竟还处处葱茏青翠，与北方都市的昏灰底色成鲜明对比。山还是那座山，湾依旧是那道湾，但桥已不是那座桥，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。凤凰城里风味独特的吊脚楼，也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代，这片土地已悄悄变了模样。
看不到了，爷爷，你的印象或者只是你的梦想。你笔下的那种种传说、风情和神奇故事，我怎么想象它们曾经在这山地水域中发生过，流动过，辉煌过，闪耀过？而眼前的这支清流，亦负载，亦推托，一点也不动声色。
而我回到这里，并不是要寻找你七十年前的起点，有多少风景将永远不能回来，我只想读一读你的天地，这里有着无须刻意维护而能留存下去的东西。
在水边长大、水边懂事，爷爷的第一所学校就是这条沅水。他在自传中说：“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。”
水给爷爷三样东西：
水给了他想象力和自己的思索方式。爷爷认识字，是从私塾小学校开始，而他认识课本上无从写出的丰富人生，却是在校园外，在老街店铺、桥头渡口、水上人家……没有谁来教他，他用眼睛、耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小心灵的感觉，把各种事物的内容和意义在游戏中融会，丰富了自己的想象，最终凝聚为他对生活对世界的独特思索。
水给了他坚忍柔韧的性格。爷爷曾说过：“水的德性为兼容并包，从不排斥以不同方式浸入生命的任何离奇不经事物，却也从不受它的玷污影响。”水的性格似乎特别脆弱，且极容易就范；其实柔弱中有强韧，如集中一点，即使涓涓细流，也能滴水穿石，无坚不摧。水的性情品格，恰好是爷爷一生处世方式的写照。他是那么温和，又是那么倔，倔得从从容容。
水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。正如爷爷说过的那样：“水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦。”“美梦”中蕴含着他的人生热望。他执著地用自然的美、人性的美、古代文明的美编织朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。
爷爷曾说：“值得回忆的哀乐人事常是湿的。”此时我的眼睛也是湿的了。谁能体会他那热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲凉，悲凉之外的深重的爱！很多年，我们和他一起生活，可是我们不懂。水边学校水边书，我是否来得太晚？
尽管爷爷从二十岁起就离开了家乡，但这一片水土上的光辉，在爷爷生命中终生不灭。我记得爷爷最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在过去的风景里。
爷爷，有一天我要送你回来，轻轻地，回到你的土地，回到你的风景里。那风里雨里，透明的阳光里，透明的流水里，有我湿湿的想念，永远永远。
（取材于沈红《湿湿的想念》）
注释：①本文中的“爷爷”指作家沈从文（1902—1988）。
文本解析：
2007年高考北京卷散文阅读测试文本《湿湿的想念》，是著名作家沈从文先生的孙女沈红回忆爷爷的作品。这是一篇饱含深情与感悟，知人论世、独有会心的文章。
全文共有13个自然段，以作者的思绪为线，全文大致可分为三个部分：第⑴-⑸段，寻找爷爷的故土；第⑹-⑾段，解读爷爷的性情；第⑿-⒀段，进一步表达“湿湿的想念”。
先看第⑴-⑸段。
第⑴段首句便提到“沅水”，最后又有“永远是一个沅水边形成的理想”。因此，首段的两点基本信息便很清楚了：①爷爷有着水样的人生；②爷爷有着不变的理想与信念。第⑵段“寻到沅水的上游”“寻找爷爷一生都离不开的故水故土”，又重申了这两点信息。
第⑶-⑸段正面写作者湘西寻踪。于“变”与“不变”的风景里，作者重描的依然是“水”（“而眼前的这支清流，亦负载，亦推托，一点也不动声色”）和“理想信念”（“这里有着无须刻意维护而能留存下去的东西”）这两样东西。
在“寻找爷爷故土”的这段文字中，表层信息（“水”）和深层信息（“理想”）为解读本文提出了较为明确的任务和方向。
再看第⑹-⑾段。第⑹段引沈从文先生自己的话来谈水对其的影响。第⑺—⑾段是作者对爷爷的深入剖析，即在作者眼中水对爷爷的影响。“水给了他想象力和自己的思索方式”“水给了他坚忍柔韧的性格”“水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望”这三个带有总述性质的句子，由表及里，由浅入深地阐释了水对爷爷的意义。这“三样东西”中，“怀抱爱与希望”无疑是含意最深的——它已经超越了作家自身的范畴，关乎社会民族。其中“美梦”“理想”等字样与文章开头“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”相呼应，使“一派清波给予我的影响”和“不变的理想”这两点信息相交织，相贯通。
最后看第⑿-⒀这两段总结语。
第⑿段中，“水土上的光辉”“终生不灭”，再度扣住“水”和“永远”，与文章起始形成呼应。“过去的风景”亦与第⑷⑸两段中“不变的风景”相呼应；同时，也将爷爷对故土故水的想念表现得富于感染力。
第⒀段是全文的总收束。“回到你的土地，回到你的风景里”，两个“回到”，将爷爷对故乡的依恋以及定要让爷爷魂归故里的誓言表达得真切、深情。结尾“湿湿的想念”一语，正合标题且耐人寻味：哀乐人事对爷爷来说是湿湿的（它们和水与泪相关联），爷爷对我来说是湿湿的（他和水与泪相关联）；爷爷想念旧时的风景（那风景已然逝去了），我想念爷爷（那人也已然逝去了）。
多层演绎与立体抒情，增加了文章的精神容量，读来感觉内容厚重，情味绵长。
18、下列对文章内容的理解，不正确的两项是（4分）
A.本文侧重描述故乡的风景和水边的生活对沈从文一生不可磨灭的影响。
B.文中的“书”有的地方指爷爷的创作，有的地方比喻大千世界、丰富人生。
C.“水”的兼容并包、柔弱中有强韧的品德赋予了爷爷温和而倔强的性格。
D.结尾一段表达了作者在爷爷的有生之年陪伴他回到故乡的热切憧憬。
E.文章通过回到爷爷故乡的所见所想，集中表达了物是人非的历史沧桑感。
答案：D、E
解析：
D项错在“爷爷的有生之年”，错误明显，区分度低。
E项错在“集中表达了物是人非的历史沧桑感”，命题立意在于考查理解文章主旨。E项的表述虽然在2-5段有相关信息，但这样的信息是次要的，这里以次要的内容取代了文章的主体内容，因此这一选项表述的不是文章的主旨。值得一提的是，这道题与02年《一片树叶》第19题E项“本文集中赞美了树叶以自己的零落换来了整个大树的盎然生机的献身精神”的考查思路如出一辙。读文章首先要关注主旨，由此题可见这个意识的重要性，同时也可以看出该选项命题的合理性。
C项的依据在第9段，干扰性低。
B项依据在第1段，“走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书”，“他也写了许多本小书和大书”。该项考查对词语的理解，难度不大，但还是有不少考生选择该项，可惜。
A项，相对于D项和E项而言，A项的意思当然更合理，但仍似有不足，而且是关涉文章主旨与主体内容的不足。“本文侧重描述故乡的风景和水边的生活对沈从文一生不可磨灭的影响。”该项考查对文章主旨与主体内容的理解，但此处的“影响”指什么？可以理解成6-10段所表达的沅水对沈从文的影响吗？显然可以。那么，根据上文对文章主旨的分析可以发现，文章确实充分写到了“影响”，但更重要的是“湿湿的想念”，即沈从文对沅水深沉的“情感”。换言之，文章“侧重”的不是“影响”而是“情感”，亦即“湿湿的想念”。命题者认为该项正确实际上没有充分考虑到文章真正的主旨所在。其次，“故乡的风景和水边的生活”的表述欠妥，“故乡的风景”难道不包括“沅水”吗？从全篇的内容来看，文章侧重的只是“沅水”对沈从文的影响而并没有过多涉及沅水之外其他风景对他的影响。因此，选项中的“侧重”二字可能依据不足。阅卷时随机统计了180份试卷，第18题选错的有62人，其中错选C的7人，错选B的22人，错选A的33人。我认为，A项的干扰可能与命题本身的不严谨有关。
19、文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”，说说这“理想”是什么？（4分）
答案：用自然的美、人性的美以及古代文明的美,为民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。（要点一:自然的美、人性的美以及古代文明的美；要点二:为民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想）
解析：本题考查对文中词语的理解和对文章思路的把握。提问点在第一段，相关点是凭借内容上的关联来确定的。从题干锁定的句子来看，这里的“理想”与“文字与画”直接相关。第十段中既有与“理想”相呼应的信息——“美梦”，也有与“文字与画”相呼应的信息——“自然的美、人性的美、古代文明的美”。而“美梦”的具体含义在第十段中揭示得很清晰：“他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。”将这些信息整合，便是对文中“理想”的到位且全面的解释。
20、结合“湿”字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”？（6分）
答案：因为值得回忆的人事,往往是与河流密切相关的,浸润着深沉情感的,鲜活、流动、有生命的,令人感动、催人泪下的。（要点一:值得回忆的人事,往往是与河流(水)密切相关的；要点二:浸润着深沉情感的；要点三:鲜活、流动、有生命的；要点四:令人感动、催人泪下的）
解析：这道题难度更大，需要整合的因素很多。首先要有话题意识，这篇文章写的是沅水与沈从文的关系，沈从文一生都对沅水有着美好的回忆，本题又特别强调一个“湿”字，因此答案要点中必然有“与水相关”之意。同时，学生还应该明白，这里的“湿”还指泪水，下文“我的眼睛也是湿的”说明了这点。但为什么要流泪呢？需要瞻前顾后。下文提到“谁能体会他那种热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲凉，悲凉之外的深重的爱”，这句话说的是爷爷对家乡，对民族的真挚的感情，对自己一生的深切情感体验。学生需要提炼概括出这句话写的是爷爷的真挚感情。这就是常流泪水的原因。
这样，答案的得出就顺理成章了。出题人要求学生把握本文的话题——沈从文与沅水的关系，理解文章的主旨——表达沈从文对家乡的真挚感情。再根据本文的话题与主旨，回答为什么人的回忆常常是湿的。
学生这道题答不出来，想必多与他们并没有读懂沈从文对家乡的情感有关。
21、沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子”。结合本文，谈谈你对这种说法的理解。（4分）
答案：二十岁以前生活在沉水边的土地上(或生活在沉水上),二十岁以后生活在对这片土地(或沉水)的记忆里。（要点一:二十岁以前生活在沉水边的土地上(或生活在沉水上)要点二:二十岁以后生活在对这片土地(或沉水)的记忆里）
解析：这道题意在引导学生全面深入探讨沈从文和沅水的关系。第19题考的是沅水对沈从文人生理想的影响，属于局部关系考查，这道题则属全面考查。沈从文与沅水的关系，在文中有多方面表现，沈从文出生在沅水边，它的思维方式、个性品格、人生理想都深受沅水影响，他对沅水有一份深切的眷恋，他的许多创作都与沅水相关，他一直生活在对沅水的回忆中等等。答案只给了两点，但答出其他方面只要言之成理就可以得满分。
例十二、（2008年高考全国II卷）
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
答案：略
解析：本题重点考查考生能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章的能力。近年来，根据寓言式材料作文的形式屡屡在高考题中出现。
要写好这篇文章需要把握好以下几个方面：一是全面把握材料内容，理解故事背后的道理（寓意），然后根据材料寓意确定自己文章的立意，如“动机和结果”、“机智和时机”、“信息和成功”、“生存法则”以及“坚持不懈”等。二是选好写作角度，材料内涵丰富，写作时切不可面面俱到，需要从一个角度立意，生发，拓展。考生可以从海龟、老鹰、好心的游客、海龟和老鹰、好心的游客和海龟以及好心的游客和老鹰等几个角度选择其一作文。三是确定好文体，作文忌讳“四不像”，这篇文章宜写成议论文，当然写成散文、小说形式也是可以的，对戏剧有研究的考生，写一篇小品剧也未尝不可。写议论文观点一定要鲜明，逻辑要严密，不要人云亦云。
【积累整合】
1．下列词语中画线字的读音完全相同的一项是（ ）
A．沁人心脾 满嘴胡吣 如兰之馨 罄竹难书
B．百舸争流 苛捐杂税 交柯错叶 道路坎坷
C．挥斥方遒 泅水而过 状如虬龙 丘陵起伏
D．浪遏飞舟 疾恶如仇 一场噩梦 身处厄境
2、下列词语中字，每组的读音完全相同的一项是（ ）
A．矿藏 / 宝藏 闪烁 / 矍铄 震颤 / 颤悠 清澈 / 风驰电掣
B．发掘 / 崛起 栖息 / 蹊跷 蔚蓝 / 慰勉 涨满 / 物价上涨
C．诞生 / 淡雅 翡翠 / 斐然 喉咙 / 侯爵 相撞 / 一幢房子
D．撒种 / 撒娇 憎恨 / 增进 手臂 / 璧还 战栗 / 风声鹤唳
3．下列词语中注音全都正确的一项是（ ）
A． 迷惘（wǎng） 摭（zhé）拾
似（sì）水流年 翅膀甫（fǔ）健
B． 惆（chóu）怅 祈祷（dǎo）
沉湎（miǎn）眷恋 晨曦（xī）初露
C． 怪癖（pǐ） 诧（chà）异
光宗耀（yào）祖 废寝（qǐng）忘食
D．譬（pì）如 遨（áo）游
其乐融（róng）融 引吭（kàng）试啼
4、下列加点字读音完全不相同的一组是（ ）
A．寥廓 谬论 未雨绸缪 戮力同心
B．遒劲 劲头 疾风劲草 强劲有力
C．啁啾 稠密 风流倜傥 未雨绸缪
D．悲怆 苍茫 沧海桑田 呼天抢地
5、下列各项中，加点字读音完全不同的一组是（ ）
A．蛛网 罔替 惘然 置若罔闻 魑魅魍魉
B．花圃 当铺 哺育 匍匐前进 铺张扬厉
C．瞳孔 潼关 胴体 憧憬未来 童年往事
D．凝露 露白 绿林 露一手 花露水
6、下列各组词语中，有错别字的一项是（ ）
A．辽阔 寥落 碧绿 珠联璧合
B．橘子 桔梗 诤谏 铮铮铁骨
C．竞争 竞然 境况 以铜为镜
D．飞翔 翔实 安详 祥和气象
7、下列各项中，没有错别字的一组是（ ）
A．摇曳 游弋 曙光 不屈不饶 回光返照
B．睫毛 捷报 枯滕 客观公正 辛辣嘲讽
C．评定 订正 修定 老马识途 炉火纯青
D．剂量 脊梁 坚苦 卓尔不群 刻骨铭心
8、 下列词语中有错别字的一项是（ ）
A、鞭策 沉湎 急燥 意犹未足
B、惆怅 诧异 抹煞 引吭试啼
C、琐碎 迷惘 遨游 容销金镜
D、眷恋 懊悔 翱翔 壮志消残
9、下列各组词语中没有错别字的一组是（ ）
A．雏形 碑贴 一笔勾销 己所不欲，勿施于人
B．寂寞 惭愧 嬉笑怒骂 有志者事竞成
C．惶然 斑澜 融会贯通 燕雀安知鸿鹄之志
D．斟酌 噬啮 言论精辟 桃李不言，下自成蹊
10、下列字形书写正确的一项是（ ）
A. 葡萄 浑浊 雄混 混合 浑然一体 冥思苦想
B. 职份 身份 股份 分外 英雄辈出 废寝忘食
C. 惆怅 召唤 招引 简练 民生凋敝 挥斥方遒
D. 讽谏 踊跃 蜂拥 蓝球 捕风捉影 峥嵘岁月
11、依次填入下列各句中的词语，最恰当的一项是（ ）
东东，你来信说， 我不要对你 太高，你对于选择科系的“ ”也表示了独特的意见。孩子，坦率地说，我无法抑制你的 ，我虽 横蛮专制到干涉你对“ ”的选择，但也实在 你能考进大学。我不能在自己孩子面前唱反升学主义的高调，尽管我 你能从心所欲地享受读书之乐。我 你能够随意读书，不再为“功课”苦恼的日子快些来临。那时你可叫做一个率性读书的人。
A期望 希望 自愿 希望 不致 自愿 期望 希望 祈求
B希望 希望 志愿 期望 不至 志愿 希望 期望 祈祷
C期望 期望 自愿 希望 不至 自愿 期望 期望 祈求
D希望 期望 志愿 期望 不致 志愿 希望 希望 祈祷
12、依次填入下列语段横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
我们由于体质不适合我们的职业，不能持久地工作， 工作起来也很少有乐趣， ，为了恪尽职守而牺牲自己幸福的思想激励着我们不顾体弱去努力工作。 我们选择了力不胜任的职业， 我们决不能把它做好，我们很快就会自愧无能，并对自己说，我们是无用的人，是不能完成自己使命的社会成员。由此产生的必然结果就是妄自菲薄。还有比这更痛苦的感情吗
A．尽管 而且 但是 如果 那么
B．虽然 并且 那么 如果 那么
C．尽管 并且 然而 虽然 可是
D．虽然 而且 然而 即使 可是
13、填在下列句子中横线上的词语，恰当的一项是（ ）
①尊严就是使他 受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。（无可非议 无可厚非）
②刹那间，无数声音 耳鼓，申述着自己的不可替代性，想在最后一分钟，挤进我的小筐。（充斥 充满）
③同学们的选择万千气象，绝不雷同，有些简直让人瞠目结舌，比如某男士的“足球”，某女士的“巧克力”，在我就大 。（不以为重 不以为然）
A、无可非议 充满 不以为重
B、无可非议 充斥 不以为然
C、无可厚非 充斥 不以为然
D、无可厚非 充满 不以为重
14、选择恰当的词语填入下列诗句的空格中。
（备选词语：诉说 笼罩 叹息 倾泻 寄予 依偎 蜷缩 查封 缠绕 留给 湮没 交织）
①当蜘蛛网无情地□□了我的炉台 ②当灰烬的余烟□□着贫困的悲哀
③当我的鲜花□□在别人的情怀 ④是□□感动的热泪、深切的同情
A、笼罩 湮没 缠绕 倾泻
B、蜷缩 缠绕 叹息 湮没
C、查封 叹息 依偎 寄予
D、湮没 叹息 寄予 倾泻
15、下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）
A．震惊全国的广西特大贩卖婴儿案于近日告破，作为一名一直跟踪此案侦破进程及婴儿救治过程的记者，那段扣人心弦的经历仍历历在目。
B．“草原部落知识分子文存”中朱学勤的《书斋里的革命》一书，行文流畅，比喻精辟，思想深刻，读来如行山阴道上，令人有目不暇接之感。
C．在第一次全国经济普查清查工作中，西岗区站北街道普查员克服种种困难，不畏辛苦劳累、废寝忘食，展现了极强的战斗力和独物的精神风采。
D．拖欠农民工工资的问题再度成为社会关注的热点，统计表明，目前拖欠农民工薪水现象蔚然成风，以至于温家宝总理亲自为农民工讨工资。
16、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A．中国小说史上多续书，但几乎没有一部续书的艺术质量可以与原书相媲美，这是无庸置喙的。
B．读庄子，我们也往往被庄子拨弄得手足无措，有时只好手之舞之，足之蹈之。除此，我们还有什么方式来表达我们内心的感动？
C．罗木森由于工作疲劳，营养不良，一病不起，多亏陈云光及时将他送到医院去治疗，不然罗木森不会痊愈得这样快。
D．著名小提琴演奏家盛中国曾来哈尔滨演出，获得了成功；无独有偶，今年夏天，小提琴女演奏家俞丽拿也来哈尔滨演出，同样赢得了观众的好评。
17、下列名句中加点成语使用不恰当的一句是（ ）
A．人们不应妄自菲薄自己的成绩，也不应轻易满足自己的成绩。
B．在人生众多选择中，难免遇到失败。但我们要从失败中总结教训，不要怨天尤人。
C．林林总总的喜事接踵而至，着实让我们高兴了一阵子。
D．进入高一以来，一向成绩平平的陈立真特别刻苦，进步很大，真叫人刮目相看。
18、下列加点的成语使用正确的一项是（ ）
A、这几个人一坐到一块就谈吃谈穿，真是百无聊赖。
B、这个故事情节离奇，结尾尤其出人意料，作者却能讲得情理俱合，丝丝入扣，让人不能不佩服作者的匠心。
C、哇！好家伙，林林总总共有十余条，主要是办公室管理，又特意注明在接待员未应聘之前，秘书与会计也由我兼任。
D、我焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，那是怎样的望穿秋水呀！
19、下面是对食指《相信未来》这首诗歌的解说，不恰当的一项是（ ）
A．诗歌前三节，一唱三叹，“相信未来”就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。
B．诗的最后一节，用谆谆教导的方式，满怀激情地号召人们“相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来，热爱生命”。
C．这首诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的语言让人们懂得了在逆境中怎样好好生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺！
D．这首诗写于1968年。从诗中不难看出在那个史无前例的狂热年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。
20、下列诗句中加点词语所运用的修辞方法，不同于其他三项的一项是（ ）
A．等闲识得东风面，万紫千红总是春
B．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶
C．指点江山，激扬文字
D．人生自古谁无死，留取丹心照汗青
21、为下列两句话的空缺处选择恰当的句子。
（1） ，我漫步于参天古木之中，发现一大丛新长的桉树，枝桠上翘，新芽竞长，欣欣向荣。
（2）在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛， 。
A．（1）春夏初交，群峰碧绿 （2）其乐融融，涉猎其中
B．（1）群峰碧绿，春夏初交 （2）涉猎其中，其乐融融
C．（1）春夏初交，群峰碧绿 （2）涉猎其中，其乐融融
D．（1）群峰碧绿，春夏初交 （2）其乐融融，涉猎其中
22、下列各句中，标点符号使用正确的一句是（ ）
A．我面对自己的纸，犯了难。阳光、水和空气、笔……删掉哪一样是好？
B．我在哪里，在干什么，我扬起头来问天。
C．偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存下来一个字——“笔”。
D．继《红处方》后，毕淑敏又发表了《拯救乳房》、《预约死亡》……等小说。
23、下列句子标点符号使用不正确的一项是（ ）
A.老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”，我拿起笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。
B.我不知道我对你的爱，十八年来是否杂夹有一些不经心的、任性的，以及成人对孩子不够了解的责备，而曾使你难过？
C.那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着，盼着，有风吹过来了……
D.阅读《你拥有属于自己的青春经典吗？》，开展“寻觅青春经典”的活动，在本学期末举行一次读书报告会。
24、下列各项中，没有语病的一项是（ ）
A．怪诞、变形、夸张的形象塑造与生活细节的真实、环境的真实相结合是本文的一大特点。
B．通过在中国基层这几个月的生活，我已经把这不同寻常的一点深深地感觉到了。
C．由于京沪高速铁路投资巨大，不仅对我国民族铁路工业有着巨大的影响，同时对德、法、日等国企业甚至政府都极具吸引力。
D．我们虽然身处雪域边关，但是全国人民一直关心着我们，一直没有忘记我们。
25、下列各句中，没有语病的一句是( )
A．8月18日，在奥运会击剑赛场，运动员激烈对抗的身影，被相机的慢速摄影技术拍下来。
B．中巴新疆联合反恐军事演习的目的是为了提高两军联合反恐作战能力，遏制和打击暴力恐怖势力、民族分裂势力、宗教极端势力等“三股势力”，扩大两国在非传统安全领域的合作，维护地区的安全与稳定。
C．到2007年，我们将在西部地区基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。这是一个非常光荣，同时也是非常艰巨的，我们正在为此不懈地努力。
D．埋藏于海底岩石中的“气冰”，和石油、天然气相比，不易开采和运输，世界上至今还没有完善的开采方案。
26、下列各句中没有语病的一句是（ ）
A．近些年，毕淑敏的小说创作一直在医学边缘上行走，《红处方》、《预约死亡》与《血玲珑》，在各种医学角度传达着对生命的关切与死亡的审视。
B．每一位求职者是否都希望找到一份适合自己兴趣、性格、能力的职业，使自己的才智得以充分的发挥呢？心理学家们为我们提供了满意的答案。
C．不同的职业需要不同的兴趣特征。一个擅长技能操作的人，靠他聪明灵巧的双手，在技能领域得心应手。
D．许多工作对性格品质有着特定的要求。教师除了具备丰富的知识外，还应具备热爱学生、正直、有责任感等。
27、下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A、我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者怀有希望更为谦卑。
B、再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。
C、孩子长大了，就有了自己的思想、朋友和活动天地；他开始反叛了，他甚至不再那么依顺。
D、测验的功能，是我们分辨出什么是自己生命中最重要的东西，当我们面临选择时会比较的镇定从容。
28、下列文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．诗歌在形式上以行为单位，分行的主要依据是节奏，而不是内容。
B．《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌名，它从形式上规定了词的字数、平仄等，与内容无关；“长沙”是标题，揭示了有关内容。
C．词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体。又名长短句、诗余、曲子词等，它始于唐盛于宋。
D．古人按字数把词分为小令（58字以内）、中调（59—90字）和长调（91字以上）；但无论多少字，都分为上下两阕。
29、下面各句话中，有关文学常识的叙述不恰当的一项是（4分）
A、杨子，本名杨选堂。历任《新生报》、《中华日报》、《中国时报》主笔。著有小说《浸洒的花朵》、《变色的太阳》等，散文集《感情的花季》《画夜记》等。
B、屠格涅夫：俄国19世纪批判现实主义作家，长篇小说：《罗亭》(1856)、《高老头》(1859)、《前夜》(1860)、《父与子》（1862）、《烟》（1867）、《处女地》（1859）。
C、乔治·吉辛（1857—1903），英国小说家，他的小说以描写下层社会生活和文坛人物著称，如《黎明的工人》、《德谟斯》、《新格鲁勃街》，但这些小说的影响远不如他的散文集《四季随笔》有名。
D、米哈伊尔·肖洛霍夫前苏联作家。1923年加入莫斯科共青团作家和诗人的文学团体“青年近卫军”，发表小品文《考验》、《三人》和《钦差大臣》等。
30、下列文学常识不正确的是（ ）
A、词是诗歌的一种，最初是配合音乐来歌唱的，根据字数多少，可分为小令、中调、长调。由于词的句子长短不一，所以也称为“长短句”。
B、张洁，中国现代作家，作品有《爱，是不能忘记的》、《方舟》等。其作品《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖，《无字》于2005年再次为作家赢得了这一奖项。
C、惠特曼（1819-1892），美国民主诗人，著有《飞鸟集》。泰戈尔，印度诗人、作家，著有《草叶集》。
D、屠格涅夫，俄国作家。他的小说语言纯净优美，结构简洁严密，因此被称为“小说家中的小说家”。其代表作为短篇小说和特写集《猎人笔记》、长篇小说《父与子》。肖洛霍夫（1905—1984），前苏联作家，其代表作《静静的顿河》于1965年获诺贝尔文学奖。
31、字数相等、结构相同、平仄相对、意趣贯通的两个句子组合在一起叫对仗，如“指点江山”与“激扬文字”。下面哪些句子可以组成对仗句？请选出来。
①五岭逶迤腾细浪 ②二水中分白鹭洲 ③芳草凄凄鹦鹉洲 ④溪云初起日沉阁 ⑤山雨欲来风满楼 ⑥入山深处闻鸣啼 ⑦乌蒙磅礴走泥丸 ⑧三山半落青天外 ⑨近水浅时听鱼声 ⑩晴川历历汉阳树
32、课外阅读毛泽东诗词，写出下列名句的上句或下句。
（1）赤橙黄绿青蓝紫， ？(《菩萨蛮·大柏地》)
（2） ，风景这边独好。(《清平乐·会昌》)
（3）雄关漫道真如铁， 。(《忆秦娥·娄山关》)
（4） ，她在丛中笑。（《卜算子·咏梅》）
（5）岁岁重阳，今又重阳， 。(《采桑子·重阳》)
（6）世上无难事， 。(《水调歌头·重上井冈山》)
（7）天若有情天亦老， 。(《七律·人民解放军占领南京》)
33、仿照《相信末来》第一节的句式，另选一组意象，表达“相信未来”这一主旨。
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，
我依然固执地铺平失望的灰烬，
用美丽的雪花写下:相信未来。
当
当
：相信未来。
34、把下面一段文字改写成一组排比句。
理想不是现成的粮食和画卷，而是一粒种子、一张白纸，需要你去播种和培育，描绘和渲染。理想是一片荒漠而不是葱茏的绿洲，需要你去开垦它，改造它。
改为：
35、“五四”青年节，希望中学邀请校友高明同学回母校演讲。根据以下材料，请你以学生主持人的身份把他介绍给同学们。（不超过80字）
材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父亲，46岁，中共党员，大学毕业，机关工作人员。母亲，45岁，大专毕业，小学教师。高明2004年毕业于希望中学，现为福建大学外语学院一年级学生。身高175厘米，圆脸，小眼。从小喜欢文学，爱好书法、体育等，小学时获得校“优秀班干部”称号和“故事大王”比赛一等奖，初中时获得县硬笔书法比赛二等奖，高二时获得市演讲比赛一等奖，大学时获得省大学生演讲比赛一等奖。为了这次回校演讲，他阅读了《演讲与口才》、《大众幽默》等刊物，写了一大本读书笔记，精心准备了演讲稿《放飞青春》。
36、根据上下文语境，在下面文段的空白处补写恰当的语句。
十五岁是风，二十岁是云，二十五岁是水，三十岁是山。风可感而不可见， ，水可捉而不可握，只有山是实实在在的。但云是风的面貌，水是云的凝结， 。没有风，云便不再飘游； ， ；没有水，山便要枯黄。
37、根据你对“青春”的理解，仿照下面的语句形式，以“十六岁”为开头写一段话。
十八岁使我想起初长彩羽、引吭试啼的小公鸡，使我想起翅膀甫健、开始翱翔于天空的幼鹰，整个世界填满不了十八岁男孩子的雄心和梦。
十六岁 ，
，
38、某中学电视台开办了一个新栏目——“青春大舞台”，目的是为了搭建一个平台，展示学生的个性才艺。请按要求做题。
（1）请你为这一栏目写一则推介词，要求形式上采用对称句，即字数相等、结构大体一致的两句话，并每句话不少于7个字。
推介词：
（2）假如让你担任该栏目主持人，请你为该栏目主持设计一段热情洋溢的开头语，要求：语言简洁而有文采，字数在60至90字之间。
开头语：
39、假如你是某广播电台《青春热线》栏目的主持人，请你用比喻手法为“如何与老师沟通”这个话题设计一个简短、轻松、形象、幽默的开场白，不超过50字。
40、阅读下面的文字，根据要求写一段话。
著名作家张洁在散文《我的四季》中说“找到了水源，才发现没有带上盛它的容器”。
在生活中，我们常常没有充分的准备，便急促地上路，经历了艰辛却遭遇失败，这样的经验让我们痛心并需要付出加倍的代价来记取。这样的经历当然不只在寻找水源时才会碰上，在你的生活中难道没有类似的经历与感受吗
请写一段话，表达你的经历与感受。
41、请根据下列一组句子，选定另一事物进行仿写。要求用拟人的方法、符合该物的特征并寄寓一定的思想感情。
雨 伞
你注定一生与乌云为伴，
时时为别人遮风挡雨，
却湿透了自己。
42、阅读下面的材料，以“青春”为话题，写一篇不低于700字的文章，题目自拟。
人们对于拥有的东西，往往是在拥有的时候不懂得珍惜，到了失去时才发现其价值，却又苦于这世上没有后悔药可吃。青春是美好而短暂的，每个人只有一次。青春是宝贵的，不停流逝，对人生来说，并不漫长。因此，我们应该懂得珍惜它，而不至于有一天，因为后悔没有好好把握住而遗憾。
43、写作：同学们，你们知道吗，中国文人很多有名有字有号，如岳飞字鹏举，韩愈字退之，杜甫字子美，钱钟书字墨存，欧阳修，号醉翁、六一居士，罗贯中号湖海散人……同学们，你能否也给自己取个字或号呢？请翻检工具书或调动你的知识储备，根据自己的爱好兴趣或目标理想，给自己取个字或号，写一篇800字以上的短文，可以写理由，也可以写过程……
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1、D（该项都读è。A项：qìn qìn xīn qìng ； B项：gě kē kē kě ；C项：qiú qiú qiú qiū ）2、C（ 矿藏cáng / 宝藏 zàng 涨zhàng满 / 物价上涨zhǎng 撒sǎ种 / 撒sā娇）3、B（摭zhí 寝qǐn 吭háng）4、A（A.liáo，miù，móu，lù； B.jìnɡ，jìn，jìnɡ，jìnɡ ；C.zhōu，chóu，tì，chóu；D.chuànɡ，cānɡ，cānɡ，qiānɡ）5、B（B.pǔ pù bǔ pú pū； A.均读wǎnɡ； C.“胴”读dònɡ，“憧”chōnɡ，其他读tónɡ； D.“露白、露一手”中的“露”读lòu ，其他读 lù）6、C（竟然）7、D（A.不屈不挠；B.枯藤；C.修订）8、A（燥—躁）9、D（A项中“碑贴”应是“碑帖”；B项“有志者事成竞成”应是“有志者事竟成”；C项“斑澜”应是“斑斓”）10、C(A.雄浑 B.职分 D.篮球)11、D12、A13、B（无可非议 充斥 不以为然）14、C（查封 叹息 依偎 寄予）15、D（“蔚然成风”形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。褒义词。）16、B（A.“无庸置喙”指不容插嘴；此处应用“无庸置疑”C.“一病不起”指得病后再也没有从床上起来，指病死；D“无独有偶”一般用作贬义，至少不能用于褒义）17、A（“妄自菲薄”是不及物动词，不能带宾语）18、B（“百无聊赖”是指精神无所依托，感到非常无聊；“林林总总”是形容非常繁多；“望穿秋水”形容盼望得非常急切，多指对人的盼望，“秋水”比喻眼睛）19、B（“用谆谆教导的方式，满怀激情地号召”不妥，应为：热情的呼告，满怀激情地鼓舞）20、B（借喻，其他为借代）21、C（第一句先交待环境再交待时间，可以和“我漫步于参天古木之中”很好地衔接；第二句“涉猎其中，其乐融融”才符合逻辑顺序）22、C（A项应改为“我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔……删掉哪一样是好？”B项应改为“我在哪里？在干什么？我扬起头来问天。”D项中“……”和“等”只能选一个。可改为“继《红处方》后，毕淑敏又发表了《拯救乳房》、《预约死亡》等小说”）23、B(句末应为句号。因为“我对你的爱，十八年来是否杂夹有一些不经心的、任性的，以及成人对孩子不够了解的责备，而曾使你难过”看似一个问句，其实只做了“知道”的一个成分，而整个句子是陈述句，故用句号)24、A（B.错用把字句；C.去掉“由于”；D.语序不当，把“我们”放到“虽然”之后，主语不一致的时候，关联词应放在主语之前）25、D(A、“身影”“被技术拍下来”搭配不当；B、“目的是为了……”句式杂揉，结构混乱；C、“这是一个……”成分残缺，可在“艰巨的”后面加上“任务”)26、B（A项“在各种角度”应改为“从各种角度”；C项“聪明灵巧的双手”搭配不当；D项缺中心语，句末应加“良好品质”）27、B（A句意思费解；C句逻辑顺序错；D句“是”后缺“使”）28、D（“都分为上下阕”错）29、B（《高老头》的作者是巴尔扎克）30、C（二人作品搞反了）31、①⑦ ⑧② ⑩③ ④⑤ ⑥⑨32、谁持彩练当空舞；踏遍青山人未老；而今迈步从头越；待到山花烂漫时；战地黄花分外香；只要肯攀登；人间正道是沧桑。33、（略）34、理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种和培育；理想不是现成的画卷，而是一张白纸，需要你去描绘和渲染；理想不是现成葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要你去开垦和改造。35、示例：高明同学是我校2004届校友，现在是福建大学学生，他爱好广泛，曾荣获省大学生演讲比赛一等奖。让我们用热烈的掌声欢迎他做《放飞青春》的演讲。36、示例：云可见而不可捉 山是水的故乡（依靠） 没有云，水便不再降下；37、示例：十六岁让我想起生机盎然、枝青叶茂的小白杨，让我想起含苞欲放、即将燃烧于大地的红杜鹃，整个地球承载不下十六岁女孩的欢乐和爱情。 38、示例：（1）我参与，我体验，这里有我的青春；你展示，你快乐，这里是你的舞台。（2）灯光闪烁，“青春大舞台”以其热情的目光迎接同学们的到来！走上大舞台，留下青春的足迹；走上大舞台，展示青春的风采！这是一个洋溢青春的园地，这是一个展示自我的空间，这是一个放飞梦想的舞台！ 39、（略）40、（略）41、示例：蜡烛/你注定一生与黑暗为伴，/时时为别人发光放亮/却燃烧了自己。 粉笔/你注定一生与黑板为友，/时时为别人描画书写/却磨损了自己。42、
【例文】
青春遐想
青春像一座山，你召唤它，没有回应，于是你就向它走去。
——题记
我有那无比绚烂的青春，于是我有了生机盎然的世界。青春如一片丰收恬淡的庄园，硕大的希望与幸福等待着我的一闪而过而采撷满怀。青春中没有等待的果实，只有凭昂扬的斗志去收获，青春里的我们虽没有指点江山的豪迈壮举，但也不乏为了薄发而厚积的深沉。
我们为青春的多姿喝彩，为青春的凌云之志折服，但同时也为青春的短暂而慨叹。我们的青春没有蓦然回首，却充盈着“请缨提锐旅，一鞭直渡青河洛”的雄心大志。我们手握青春畅游世界，去体会比萨斜塔的真理的威严；去体会那万里长城逶迤的气壮山河，更去手握一根草去面对春天的一丝微笑。同样，我们的青春中亦有那摔倒的痛楚与无奈，亦有那失望与伤心。但是，青春中经伤痛洗礼的我们更学会了坚强，风雨中，我们毅然而起。
青春中的我们也手捧文化遗产细细咀嚼，我们渴望“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，于是我们随李白共听蜀国的天籁之音，我们随徐霞客游历祖国大好河山，我们更与杜甫共赏三吏三别哀叹自古悲情，我们的青春中充满求知与好奇。所以在知识的海洋中遨游，我们孜孜不倦。
我们打造自己的青春，编织自己的梦想，与雄伟的高山对话，与神圣的黄河畅谈。哦！这就是我们的青春，无怨无悔中我们奋勇争先，尽情收获。青春如画，与生命长河的交相辉映更显出无限生机与活力。
青春是首歌，跳动的音符见证我们永远昂首向前，一路飒爽，一路泼洒。
【简评】
本文抒发了个人的青春畅想，带有浓烈的抒情性。这种震撼人心的抒情性首先来自对青春的独特体验和认识。可以看出小作者是一个长于思考的人。如果没有这种认识，文章就会显得空洞，变成了口号的罗列，这也是同类作文常见的问题之一。其次是文辞上的精心雕琢。大量排比句的使用增强了文章的气势，诗文的引用也非常巧妙。
给自己的春天设计一个未来
一个浪迹天涯的梦想，一句春暖花开的承诺，一身瘦马短剑的行袍，一场千里之外的邂逅。扬起理想的大旗，怀揣着希望上路，而我要在上路之前，把自己的行程设计到云霄深处，铺展到光的天边，给自己的春天设计一个明亮的未来。
在这一张恢宏的人生蓝图上，那个执著的梦要永远旁若无人的稳居高处，守住心的渴望，这个梦就是人生设计的精魂。大器的愚公，将自己的梦想设计到天山那端，劈山开路将一代家族引向宽广世界；执著的精卫将自己的梦想设计到海的深处，一簇青枝一枚鹅卵，矢志不忘填海救父的夙愿；坚韧的徐霞客将自己的梦想设计到秀美山河，一生行一路，携着高山的清风和日出的霞光，风尘仆仆却将梦想亲手点亮。
为了千里之外与成功的一场邂逅，我们要设计曲折蜿蜒的行程。在设计之中要有雨露多变的四季，风云变幻的晨昏，激荡起伏的长路，还要有一束光芒四射的星光。李时珍的设计，就是一生只种草采草写草，攀山走岩遍尝百草，以一部开先河的《本草纲目》完成了人生之旅；司马迁的设计，就是一生只写一部史书，忍辱负重隐忍苟活，最终以一卷荡气回肠的史家之绝唱为自己的篇章画上完美句号；玄奘的设计就是一生只取一部真经，历经九九八十一难，最终伴着青卷古灯立地成佛，一路坎坷化成一缕尘烟，包裹住芸芸众生传颂不息。
给自己的春天设计一个未来，需要不断修正，同时要坚持不懈。只有自己才是这场设计唯一的参与者与执行者，虽无人知晓，到结束却能收获五彩人生。或许会走不少弯路，这就需要我们不断修正。或许会疲倦于挣扎沉重，这就需要我们坚持不懈。巴尔扎克曾债台高筑，安徒生曾受尽人生冷暖，林肯曾在社会底层摸爬滚打，梵高曾潦倒一生用手枪结束自己的生命，但是他们对自己设计的未来却坚定不移，他们的目光淡定从容，他们的身躯倔强坚挺，最后我们不得不叹服：他们赢了。他们用自己的艰辛努力为自己设计了一场面朝大海，春暖花开！
踏一路金风花雨，摇一路驼铃声声，采一路兰芷芳菲，唱一路高歌不倒。努力实践自己的设计，终会用成功花束在腰间打上漂亮的结，结上飞出朵朵流苏，飞出春天里最明亮的幸福！
【简评】
本文最鲜明的特色是语言优美典雅，充满浓浓的诗意美。
开篇即以一排比，令人神思荡漾，将人带入关于未来的希望之旅。中间部分从神话传说、中外历史、文化名人三个角度描画“设计”使人生变幻多彩、与众不同。结尾以驼铃、芳草、花结为伴，一路高歌，引向未来。
43、（略）
【阅读鉴赏】
一、阅读《沁园春·长沙》，完成下面问题。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
1.解释下列词语的意思。
漫江：
击：
翔：
霜天：
2.“看”字引出的意象有 、 、 、 、 、 、 。
3.“万户侯”本义是 ，这里指 。“粪土”的意思是 ，用法是 。
4.下列诗句朗读节奏的划分，有错误的一项是（ ）
A．看/万山/红遍，层林/尽染
B．携来/百侣/曾游，忆/往昔峥嵘/岁月稠
C. 指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯
D. 到/中流/击水，浪遏/飞舟
5．下列对诗句的理解，有误的一项是（ ）
A．独立寒秋，湘江北去，橘子洲头——点明了时间、地点和特定的环境；如果用直白的语言表述，其语序是：我独自站在寒秋之中，湘江滚滚北去，从橘子洲头流过。
B．看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由——一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
C．携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠——这句有过渡作用，在词中叫“过片”，自然引出对往昔生活的回忆。
D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟——对“浪遏飞舟”可以有不同的理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为“浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件，这正说明了诗歌具有宽阔的想像空间的特点。
6．上阕在写景方面很有章法，请作简要分析。
7．试分析词最后三句在写法上的特点以及作用。
8．诗歌讲究炼字，请问：
（1）将“层林尽染”的“尽染”换成“似火”好不好？为什么？
（2）将“漫江碧透”的“透”字改为“尽”好不好？为什么？
二、阅读《相信未来》，完成下面问题。
相信未来
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝霜的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来
我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来
我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛
她有看透岁月篇章的瞳孔
不管人们对于我们腐烂的皮肉
那些迷途的惆怅、失败的苦痛
是寄予感动的热泪、深切的同情
还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功
一定会给予热情、客观、公正的评定
是的，我焦急地等待着他们的评定
朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命
1968年
1、 “我依然固执地铺平失望的灰烬，/用美丽的雪花写下：相信未来”“我依然固执地用凝露的枯藤，/在凄凉的大地上写下：相信未来”，表达了诗人怎样的思想感情？
2．从前三节诗歌的意象，可以看出当时的社会是怎样的社会？
3、“用美丽的雪花写下”“用孩子的笔体写下”，有什么含义？
4．三次“写下”“相信未来”有什么变化？表达了诗人怎样的思想感情？
5．第4诗节人称为什么由“我”变成“她”？
6、如何理解本诗反复手法的运用？
三、阅读《让我们一起奔腾吧》中的语段，完成下面问题。
3
我们结识了，岩石
用大海翡翠的语言交谈
用坦白得像沙滩一样的语言
雪花似的水鸟栖息在我们的肩头
飞去又回来，我们就这样和天空对话
我们结识了。江河
蔚蓝地在黑土地上流过
太阳和星星睡在我们的怀里
闪闪发光，颤动着金碧辉煌的梦
点点白帆像纯洁的姑娘们伴随着我们
山上长满倔强的针叶树
在冬天也是绿色的战士
4
土地说：我要接近天空
于是，山脉耸起
人说：我要生活
于是，洪水退去
河流优美地流着
让我们和更多的人一块儿走吧
祖先在风中诉说着青葱的愿望
血液在身体里温暖地流着，在太阳上欢跃
太阳把七色的花朵投在成千上万的枝条上
我们又将给大地留下什么呢
成千上万只叶子的小船从枝条上出发
大海把清脆的浪花投进岩石缝中
我们的手臂又将收获什么
岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢
我不能设想，美丽的风光
不在人们的脸上闪动
我们死去和诞生的地方还有什么意义
我不能设想，崛起的建筑里
不溢满普通家庭的笑声
我们的劳动、创造还有什么意义
为此
我和大海一同醒来，拿起工具
春天伴随我们一同奔腾
1、诗歌的第三部分在结构形式上与前两部分相比发生了变化，它的结构特点是什么？作者为什么用这样的结构？他借这种结构和一组独特的意象，表达了怎样的思想内容？
2、诗歌的第四部分“土地说：我要接近天空/于是，山脉耸起/人说：我要生活/于是，洪水退去/河流优美地流着”中的“我要”表达了怎样的哲理？
3、阅读体会“我不能设想，美丽的风光/不在人们脸上闪动/我们死去和诞生的地方还有什么意义/我不能设想，崛起的建筑里/不溢满普通家庭的笑声/我们的劳动、创造还有什么意义”根据两个“不能设想”句子的哲理，仿照句式，以“我不能设想——”为开头，另写两个句子。
四、阅读《十八岁和其他》中的语段，完成下面问题。
“父与子”时常被看作是对立的两方，意味着思想的冲突，观念的差异，新与旧的不同，进步与保守的矛盾。下一代往往在下意识中受到这流行观念的影响，好像一开始便必然处在与上一代对立的地位。孩子，我希望我们不致有这么令人不愉快的关系。其实，在这“两代的矛盾”中，许多做父母的“错”，都依然是出自于爱——纵使是自以为是的爱。你也许听过、读过父母干涉儿女婚姻一类的故事，譬如反对爱女嫁给穷小子等等，无论你如何指责这一类的行为，你依然不能抹煞它根本的动机——关怀子女的幸福。
在“两代的矛盾”中，可能有一部分是源于父母的愚昧和落伍，但也有一部分是出自下一代对父母经验的无条件否定，出自年轻人的盲目反抗与追求“成熟”、“独立”的急躁。不过，一切悲剧的造成，都由于父母与子女间有时不能像朋友般地把问题摊出来谈谈，大家尽可能地过一种较随便的、不拘束的、较多接触的共同生活。东东，美国作家劳伦斯著有一本叫做《我的父亲》的书(你可以在我的书架上找到)，在他的描写里，他父亲一样犯有许多惹儿女烦厌的“严父”怪癖。但是，就因为他们父子彼此多了点“友情”和理解，两代间的关系充满了和谐的快乐。孩子，我从小丧父，没有享受过父爱，也没有机会服从或反抗父亲。但是，即使对于温柔慈祥的母爱，我也曾犯过盲目反抗的错误。等到了解“可怜天下父母心”的深情时，已是后悔莫及!
孩子，我可能有许多错误，你也可能有许多错误，可是，希望你踏进“反抗”的年龄时，能够避免流行的“父与子”观念的感染，避免摭拾一些概念、术语，轻率地对父母下评断。而我，当你踏进“反抗"的年龄时，能够对你们“下一代”有更深的了解与同情，在思想上不至于老旧得太追不上属于你的时代。
孩子，我真希望你们兄妹，把父母看作可以谈心的知己，让我们共享你们的喜乐，分担你们的烦恼。
1、 第二段中作者为什么把“成熟”、“独立”这两个词加上了引号？
2、“两代的矛盾”形成的原因有哪些？
3、怎样才能改变“两代的矛盾”？
4、开放题：你是怎样看待“两代的矛盾”的？
五、阅读《十八岁和其他》中的语段，完成下面问题。
十八岁使我想起初长彩羽、引吭试啼的小公鸡，使我想起翅膀甫健、开始翱翔于天空的幼鹰，整个世界填满不了十八岁男孩子的雄心和梦。
十八岁使我想起我当年跟学校大队同学远足深山。春夏初交，群峰碧绿，我漫步于参天古木之中，发现一大丛新长的桉树，枝桠上翘，新芽竟长，欣欣向荣。我指着其中挺秀的一株对同学说，这就是我，十八岁的我。好自负的年龄啊!
孩子，现在你是十八岁了，告诉我你把自己比作什么 做些什么年轻的梦 我不想向你说教，只是希望你不要想得太复杂，太现实。青春是可爱的，希望你保持纯真，永远有一颗赤子之心，人生就会满足、快乐。
东东，人到了中年便时有闲愁，怪不得词人会感叹年华一瞬，容销金镜，壮志消残，我也不免有些感触。想起一手托着你的身体，一手为你洗澡的去日；想起你吵闹不睡，我抱着你在走廊上行走半夜的情景；想起陪你考幼稚园、考初中、考高中的一段段往事；还有那无数琐碎而有趣的回忆……孩子，一切都历历在目，我真不相信十八年已溜走了。不过，看到你英姿俊发，我年轻时的梦，正由你在延展，亦深觉人生之乐，莫过于目睹下一代的成长、茁壮。你读过《金缕衣》吧，劝君惜取少年时，孩子，多珍重!
1、根据选文内容，说说作者对“十八岁”的孩子作了哪些“说教”？
2、作者在作这些“说教”的时候，为什么还要谈自己青春时的梦想和中年时的感触？
3、作者用一种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心，这种谈话式的行文方式有哪些好处？
六、阅读《青年在选择职业时的考虑(节选)》中的语段，完成下面问题。
我们应当认真考虑：所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞？我们的内心是不是同意？我们受到的鼓舞是不是一种迷误？我们认为是神的召唤的东西是不是一种自欺？但是，不找出鼓舞的来源本身，我们怎么能认清这些呢？
伟大的东西是光辉的，光辉则引起虚荣心，而虚荣心容易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西；但是，被名利弄得鬼迷心窍的人，理智已无法支配他，于是他一头栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方；他已经不再自己选择他在社会上的地位，而听任偶然机会和幻想去决定它。
我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它不是那种使我们长期从事而始终不会感到厌倦、始终不会松劲、始终不会情绪低落的职业，相反，我们很快就会觉得，我们的愿望没有得到满足，我们理想没有实现，我们就将怨天尤人。
但是，不只是虚荣心能够引起对这种或那种职业突然的热情。也许，我们自己也会用幻想把这种职业美化，把它美化成人生所能提供的至高无上的东西。我们没有仔细分析它，没有衡量它的全部份量，即它让我们承担的重大责任；我们只是从远处观察它，然而从远处观察是靠不住的。
在这里，我们自己的理智不能给我们充当顾问，因为它既不是依靠经验，也不是依靠深入的观察，而是被感情欺骗，受幻想蒙蔽。然而，我们的目光应该投向哪里呢？在我们丧失理智的地方，谁来支持我们呢？
是我们的父母， 他们走过了漫长的生活道路， 饱尝了人世的辛酸。──我们的心这样提醒我们。
如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部份量，了解它的困难以后，我们仍然对它充满热情，我们仍然爱它。觉得自己适合它，那时我们就应该选择它，那时我们既不会受热情的欺骗，也不会仓促从事。
但是，我们并不能总是能够选择我们自认为适合的职业；我们在社会上的关系，还在我们有能力对它们起决定性影响以前就已经在某种程度上开始确立了。
我们的体质常常威胁我们，可是任何人也不敢藐视它的权利。
诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也就垮得更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。但是，一个不能克服自身相互斗争的因素的人，又怎能抗拒生活的猛烈冲击，怎能安静地从事活动呢？然而只有从安静中才能产生伟大壮丽的事