人教版 数学一年级上册 8、7、6加几教案

8、7、6加几
教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。
教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
小棒20根。
教学过程：
一、学习准备我很棒
1、说一说：
你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗？
说得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（快速□ 一般□ 较慢□）
2、算一算：
计算下面各题，并说说你发现了什么？
7＋3＋2＝ 8＋2＋5＝ 7＋3＋9＝
7＋3＋4＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋7＝
说得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□）
3、备一备：
准备20根小棒放进文具袋，明天上课带到教室。
总体表现，家长评价。在□里划“√”（优□ 良□ 差□）
愉悦指数，在□里划“√”（高兴□ 一般□ 痛苦□）
二、探索研究学新知
1、出示主题图。
导入：体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！
①、说一说从图上获得了哪些数学信息？
②、提问：根据这些数学信息，你能提车哪些数学问题？
③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？
④、引出课题。
板书课题：8、7、6加几。
2、学习例2。
①、动手操作，探讨“8＋5”的算法。
(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)
A、从8开始，接着数9、10、11、12、13.
B、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。
综合学生的操作和口述，教师板书：
C、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。
综合学生的操作和口述，教师板书：
教师对学生想出的多种算法给予鼓励。
②、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？
学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。
可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。
(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满 ，把5凑满 的凑十法；数 法；想 做加等多样化的方法。)
2、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法。
①、出示“8＋4”
问：如果不借助小棒，你会计算吗？
（学生独立思考，口述算法）教师板书：
问：为什么把4分成2和2了？
（使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。）
②、出示“7＋6”
问：想一想，怎样算比较快？
（学生口述算法）教师板书：
或
问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？
（指名学生回答）
（使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。）
③、出示“6＋5”
独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：
或
问：为什么把5分成4和1？为什么把6分成1和5？
（指名学生回答）
（使学生明白6和4凑成10、5和5凑成10，强化“凑十法”。）
3、多种算法计算“8＋9”
①、出示例3: 8＋9＝□
②、学生思考，汇报计算方法。
教师板书学生多种算法：
a、
b、
c、因为9＋8＝17
所以8＋9＝17
③、请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？
总结：在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算。
4、课堂小结。
今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 的题目，可以用 的方法，也可以用 的方法。我喜欢用 的方法。
三、练习巩固提高快
1、我的计算方法好。
2、火车火车快点开。
3、口算速度小明星。
4、列式计算。
四、盘点收获我很棒
今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
五、教学后记：
13
8 ＋ 5 ＝
3
2
10
13
8 ＋ 5 ＝
5
3
10
12
8 ＋ 5 ＝
2
2
10
7 ＋ 6 ＝
13
10
4
3
13
7 ＋ 6 ＝
3
3
10
11
6 ＋ 5 ＝
6 ＋ 5 ＝
11
1
4
1
5
10
10
8 ＋ 9 ＝
17
8 ＋ 9 ＝
17
2
7
10
1
7
10
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