Unit 2 What time is it？ PartB read and write 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it？ PartB read and write 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 49.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-03 15:59:24 | ||
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文档简介
Unit 2 What time is it？（B read and write）教案
一、教学目标：
1.通过听文本答问题，读文本排序、领读、小组分角色表演等，正确读出对话、表演对话，熟练掌握对话的内容。
2.通过听音排序，连线、仿写，进一步巩固新知，读写结合，形成初步的仿写能力。
3.通过看故事、小组评比，形成遵守时间，早睡早起的习惯和积极竞争的心态。
二、教学重点：正确读出对话、表演对话，熟练掌握对话的内容。
三、教学难点：Hurry，come on，just a minute的读音和意义。
四、教学工具：课件ppt 卡片 微课
五、教学过程：
Step 1 Review
1.大屏幕出示时钟图片：教师问：What time is it？ 学生看图答：It’s 6:30（11:00， 9:20， 4:00， 6:00， 9:00）
2.继续出示图片：关于本单元的词组（get up ， English class， music class， go home， dinner， go to bed）教师指着图片说：It’s time for/to…. （get up ， English class， music class， go home， dinner， go to bed）
3.结合时间和对应的单词或词组：引导学生复习It’s 6:30， it’s time to get up.-It’s 11:00，it’s time for English class. …（It’s 9:00， for Mike， it’s time to go to bed. What about Amy？Today we’ll go on learning Unit 2 What time is it？）
（设计意图：通过对时间、词组和句子的复习，唤醒学生的已有知识，为新课做好铺垫。）
Step2 presentation
1.出示图片（书中read and write 部分的图片）：
图片一：教师问：What can you see？学生尝试答：Amy and Sarah.—教师接着追问：Where are they？生：at school.—Sarah may say 生：What time is it？
图片二：教师问：What can you see？生：Amy Amy’s mother Amy’s father, 师：They may want to eat something.
图片三：教师问：What can you see？生：Amy and mother—It’s time to get up.
图片四：教师问：What can you see？生：Amy Amy’s mother Amy’s father, --It’s nine o’clock， it’s time to go to bed.
（设计意图：教给学生学会观察、并用英语表达的能力，同时，也为接下来的听力做以铺设，简化听力的难度）
2.听录音一遍，连线（图片和事情）。
3.再听录音一遍，连线（图片和时间）。
4.自读对话一遍，给书中的图片标号。
5.结合学生的排序，讲读对话。四组对话，每组对话，指名领读2遍并翻译。
6.学生以组为单位，分角色表演对话。、
（设计意图：通过听录音两遍，自读一遍，教师讲读、生领读两遍、小组表演，熟练的掌握对话。）
Step3 Practice
1.完成教材20页listen and number练习。
2.完成教材20页Look and match练习。
3.完成教材19页Look and write的仿写内容。
4.看教材21页故事，谈谈zoom发生了什么事情？（教育学生早睡再起，按时上学，按时完成自己的各项事情，做事不拖拉）
（设计意图：进一步巩固新授的重点内容，读写结合，学会仿写。在观看story time 中，受到遵守时间，按时起床的教育。）
Step4 Summing up
1.学生看教师制作的微视频，回顾一节课的知识。
2.统计学生奖励贴获取情况。
（设计意图：边看微课，边放松回顾，再一次整体感知知识。通过小组奖励统计，激发学生的竞争意识。）
Step5 Homework
1.熟读对话三遍
2.仿写内容五英一汉。
3.小组内制作一张本节课知识的思维导图。
六、板书
一、教学目标：
1.通过听文本答问题，读文本排序、领读、小组分角色表演等，正确读出对话、表演对话，熟练掌握对话的内容。
2.通过听音排序，连线、仿写，进一步巩固新知，读写结合，形成初步的仿写能力。
3.通过看故事、小组评比，形成遵守时间，早睡早起的习惯和积极竞争的心态。
二、教学重点：正确读出对话、表演对话，熟练掌握对话的内容。
三、教学难点：Hurry，come on，just a minute的读音和意义。
四、教学工具：课件ppt 卡片 微课
五、教学过程：
Step 1 Review
1.大屏幕出示时钟图片：教师问：What time is it？ 学生看图答：It’s 6:30（11:00， 9:20， 4:00， 6:00， 9:00）
2.继续出示图片：关于本单元的词组（get up ， English class， music class， go home， dinner， go to bed）教师指着图片说：It’s time for/to…. （get up ， English class， music class， go home， dinner， go to bed）
3.结合时间和对应的单词或词组：引导学生复习It’s 6:30， it’s time to get up.-It’s 11:00，it’s time for English class. …（It’s 9:00， for Mike， it’s time to go to bed. What about Amy？Today we’ll go on learning Unit 2 What time is it？）
（设计意图：通过对时间、词组和句子的复习，唤醒学生的已有知识，为新课做好铺垫。）
Step2 presentation
1.出示图片（书中read and write 部分的图片）：
图片一：教师问：What can you see？学生尝试答：Amy and Sarah.—教师接着追问：Where are they？生：at school.—Sarah may say 生：What time is it？
图片二：教师问：What can you see？生：Amy Amy’s mother Amy’s father, 师：They may want to eat something.
图片三：教师问：What can you see？生：Amy and mother—It’s time to get up.
图片四：教师问：What can you see？生：Amy Amy’s mother Amy’s father, --It’s nine o’clock， it’s time to go to bed.
（设计意图：教给学生学会观察、并用英语表达的能力，同时，也为接下来的听力做以铺设，简化听力的难度）
2.听录音一遍，连线（图片和事情）。
3.再听录音一遍，连线（图片和时间）。
4.自读对话一遍，给书中的图片标号。
5.结合学生的排序，讲读对话。四组对话，每组对话，指名领读2遍并翻译。
6.学生以组为单位，分角色表演对话。、
（设计意图：通过听录音两遍，自读一遍，教师讲读、生领读两遍、小组表演，熟练的掌握对话。）
Step3 Practice
1.完成教材20页listen and number练习。
2.完成教材20页Look and match练习。
3.完成教材19页Look and write的仿写内容。
4.看教材21页故事，谈谈zoom发生了什么事情？（教育学生早睡再起，按时上学，按时完成自己的各项事情，做事不拖拉）
（设计意图：进一步巩固新授的重点内容，读写结合，学会仿写。在观看story time 中，受到遵守时间，按时起床的教育。）
Step4 Summing up
1.学生看教师制作的微视频，回顾一节课的知识。
2.统计学生奖励贴获取情况。
（设计意图：边看微课，边放松回顾，再一次整体感知知识。通过小组奖励统计，激发学生的竞争意识。）
Step5 Homework
1.熟读对话三遍
2.仿写内容五英一汉。
3.小组内制作一张本节课知识的思维导图。
六、板书