2.1 动画世界去探秘（教案）- 信息技术六年级全一册 中图版（表格式）

教学课题 第二单元 第一节 动画世界去探秘 课型 新授课
课时安排 共1课时 第1课时 教学时间 2021年10月13日
教学内容 动画世界去探秘
教学目标 1.能列举说明动画在学习和生活中的应用（将抽象的事情形象化，将枯燥的文字变得有趣、动画片）2.了解动画产生的原理（视觉暂留现象）3. 制作简单的GIF动画，了解帧在动画实现中的作用
教学重点 “视觉暂留”现象；体会“帧”的作用
教学难点 制作GIF动画，体会完成一个完整的动画作品需要耐心和细心
教学准备 多媒体网络教室
教学过程 二次备课
【导入】师：从今天开始,我们就要一起到动画的世界去探秘了(板书题目:动画世界去探秘)为了能让大家更好的制作出动画,今天我要改行当回魔术师,大家请看。 (课件逐张慢速展示图片)这里有六张图片,看一看每一张图片是静态的还是动态的 接下来就是见证奇迹的时刻,(逐张快速展示图片)你看到了什么 生观察图片,体会静态和动态的关联,说一说自己的想法。 【新课】一、了解动画产生的原理——“视觉暂留”现象 师：你知道是什么原因让你感觉图片动起来了吗 先让我们一起进入“信息加油站”,了解一下什么是“视觉暂留”现象(板书:视觉暂留)它其实也是动画产生的基本原理。生在教师引导下,通过观察说一说动画产生的原因,了解动画产生的原理——“视觉暂留”现象。二、体会“帧”的作用 师：如果每次看动画都要我们手动操作,未免有些麻烦,接下来给大家介绍一款软件Ulead GIF,将刚才那几张静态的图片,制作成一张有动画效果的图片,这张制作好的图片叫做GIF图片。 教师演示打开Ulead GIF,简单介绍界面组成,重点介绍主角“帧”的作用——就像一间“卧室”,每个卧室“住”一张图片。生在教师引导下理解“帧”在动画制作过程中的作用。 引导学生观察从静态图片到动态图片的关联,为引出“视觉暂留”现象奠定基础。 通过展示引出“视觉暂留”现象,突破教学重点,为接下来GIF动画的制作奠定基础。形象的解释“帧”的作用,突破教学重点,为接下来动画的制作奠定基础。
教学过程 二次备课
三、制作GIF图片并保存 师：自学课本第20-21页制作步骤,之后师生合作,一边操作,一边板书出示操作步骤。生自学制作GIF动画的操作步骤。与教师一起在操作的过程中加深对制作过程的印象。 师：学生根据自己情况,挑战不同难度的制作任务。 教师提示学生制作成功的秘诀：耐心和细心 教师巡视指导,解惑答疑生巩固操作步骤,尝试挑战自己,制作更加复杂的GIF动画作品。 师：挑选不同层次的作品进行展示,肯定学生制作成果的同时,发现问题解决问题,学生尝试回答GIF图片的用途。生一边展示作品,一边让学生展开想象,试着说一说动画的用途。 通过学生自学,师生合作的方式突破教学重点——制作GIF动画,在教师引领下学会将复杂的文字简单化,便于记忆。制作动画作品是一个漫长而复杂的过程,因此安排挑战环节,培养学生制作动画时需要耐心和细心,为今后制作flash动画奠定基础,同时也攻破本节课难点知识。在展示过程中让学生自己说一说动画的用途
教学过程 二次备课
【总结】师：说一说本节课哪些知识给你留下了深刻的印象 生回顾梳理本节课知识点。本节课我们了解了动画动起来的道理，也学习制作了一个简单的动画，课下大家可以发挥想象，制作出充满个性的QQ表情。GIF图片只是动画的一种,教师展示其他动画以及用途。下节课我们就会开始学习flash动画的制作。 归纳总结的过程可以加深学生对本节课知识点的掌握情况,为后面的学生奠定良好的基础。了解动画不同的表现形式。了解接下来要学习的内容flash动画制作。
板书设计 第一节 动画世界去探秘一、动画赏析二、动画奥秘三、制作GIF图片四、添加QQ表情
教学反思 1.学生对于动画的原理能理解，且兴趣浓厚。2.对于帧、对象的认识较粗浅，在软件中虽接触到但并不十分理解。3.问题：帧、对象的数量不同：打开图像与拖曳图片的区别；4.学生有修改动画的兴趣，但是怎么修改茫然无知。原因分析：1）缺乏软件探究能力；2）缺书本自学；3）不敢尝试；