部编版语文五年级上册 口语交际：讲民间故事习作：编写故事语文园地三 课件（42张PPT)

(共42张PPT)
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部编版 语文
五年级上册
口语交际：讲民间故事
交际目标
1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。
2.能配上相应的动作和表情讲故事。
交际内容
本次口语交际的话题是“讲民间故事”。《猎人海力布》和《牛郎织女》这两个民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱，现在让我们一起去搜集一些民间故事。开一个民间故事会吧。
可以选择大家耳熟能详的故事；可以是大家感兴趣的故事；可以是自己喜欢的民间故事；可以是从老人那里听来的故事；也可以是自己搜集到的故事……
交际指导
1.提前阅读，作好讲故事准备。
从自己阅读过的民间故事中选取一个感兴趣的、内容积极健康的故事讲给大家听。运用学过的方法将故事内容梳理清楚，再把故事有趣的部分多读几遍，在脑海中留下深刻的印象。提前试讲给家人听，根据大家的建议进一步修改。
交际指导
2.回顾创造性复述故事的方法。
要想把民间故事讲得生动、吸引人，让故事更有新鲜感，需要我们发挥想象，来点小创作，如讲述时可以“添油加醋”，增加一些合理的情节，丰富故事的细节，适当添加人物的语言、动作、心理活动等。
交际指导
3.认真倾听故事。
重点听一听是否讲清楚故事的主要情节和关键的细节，动作、表情是否恰当。同学讲完以后，没听清楚的地方可以提出疑问，对不合理的地方可以提出自己的看法和建议。
交际指导
4.全班交流，评价激励。
每组推选一名代表，讲一讲自己喜欢的民间故事，看看是否能做到吸引人、有创意。最佳创意的故事标准：有丰富的故事情节和关键细节，动作、表情到位，故事情节具体。
交际范例
我爷爷喜欢喝茶，特别喜欢喝龙井茶，那我就给大家讲一讲有关“龙井茶”的传说吧。话说乾隆皇帝下江南时，来到杭州龙井狮峰山下，看乡女采茶，以示体察民情。这天，乾隆皇帝看见几个乡女正在十多棵绿油油的茶树前采茶，心中一乐，也学着采了起来。刚采了一把，忽然太监报：“太后生病，请皇上急速回京。”乾隆皇帝听说太后生病了，随手将一把茶叶向口袋内一放，日夜兼程赶回京城。其实太后只因各种佳肴吃多了一时肝火上升，双眼红肿，胃里不适，并没有大病。此时见皇儿来到，只觉一股清香传来，便问带来什么好东西。
交际范例
皇帝也觉得奇怪，哪儿来的清香呢？他随手一摸，啊，原来是杭州龙井狮峰山的一把茶叶，几天过后己经干了，浓郁的香气就是它散发出来的。太后便想尝尝茶叶的味道。宫女将茶泡好，送到太后面前，果然清香扑鼻。太后喝了一口，双眼顿时舒适多了，喝完了茶，双眼红肿消了，胃也不胀了。太后高兴地说：“杭州龙井的茶叶，真是灵丹妙药。”乾隆皇帝见太后这么高兴，立即传令下去，将杭州龙井狮峰山下胡公庙前那十八棵茶树封为御用茶树，每年采摘新茶。专门进贡太后。至今，杭州龙井村胡公庙前还保存着这十八棵御用茶树，到杭州的旅游者中有不少还专程去察访一番，拍照留念呢。
交际范例
哦，原来“龙井茶”背后还有这样一个美妙的故事呢，长见识了!我要讲的是两个人物，他们就是“门神”。据《隋唐演义》记载：有一阶段唐太宗李世民情绪很不好，晚上睡觉常常听到卧室外边有鬼魅呼叫，弄得皇宫夜夜不宁。他很害怕，将此事告诉群臣。大将秦琼说：“臣戎马一生，杀敌如切瓜，收尸如聚蚁，何惧鬼魅？臣愿同敬德披坚执锐，把守宫门。”李世民同意了。当夜果然无事。自此以后，便让二将夜夜守卫。后来李世民念及他们彻夜辛苦，于是吩咐画师，绘两位将军的画像贴到门上。以画代人，倒也顶事，邪祟自息。民间遂沿袭，二将成为门神。民间旧俗逢除夕，将二将画像贴在临街大门上，用以避邪驱灾，纳福迎祥，
保佑合家平安。
注意
1.态度自然大方，声音洪亮。
2.语言通顺，表达清楚。
3.把故事说完整。
4.可以配上相应的动作和表情。
习作：编写故事
1.缩写《猎人海力布》的第5～11自然段或其他民间故事。
2.对比《猎人海力布》第1～4自然段的缩写，学习主要内
容不变、文章叙述顺序不变、人称不变的缩写方法。
习作要求
习作构思
1.缩写前：
熟读原文，把握文章中心，提取主要信息。主要信息包括：时间、地点、人物、起因、经过和结果。
习作构思
2.缩写时：
把对话改写成简要的叙述语言，次要内容概括介绍，保留原文的主要情节。通过摘录、删减、改写、概括等缩写方法，对故事情节、人物语言、具体描写等进行合理的缩写，使之成为一个简短的故事。
习作构思
3.缩写后：
对照原文精心修改。主要看缩写后是否保留了原文的主要内容，对详细的描写是否进行缩写，故事的情节是否连贯，语言是否简洁通顺。
习作范文
点击词句段
①摘录了有关海力布的职业、人品等主要信息，对他如何热心助人的具体事例进行了删减。
　　 从前有一个猎人，名叫海力布，他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住了一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
缩写《猎人海力布》
①
②
③
②概括了海力布救小白蛇的事件。对于怎么救的细致描写只用“救下”二字一笔带过，遵循“保留主干、删除枝叶”的原则，关键情节适当概括，过程不必详细展开。
③把原文的大量对话进行缩减，改成简洁的叙述。把宝石的秘密交代得十分清楚，保留主要情节，使故事完整，情节连贯。
习作范文
点击词句段
④宝石的秘密是推动整个情节发展的重要线索，缩写时，一再强调，更能体现海力布舍己为人的高贵品质。
海力布到了龙宫，老龙王要重谢他。海力布不要其他珍宝，只要了龙王嘴里的那颗宝石作纪念。海力布临走时，小白蛇再三叮嘱他，无论动物说了什么话，都不要对别人说，否则就会变成石头，永远不能复活了。
海力布有了这颗宝石，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
④
习作范文
点击词句段
⑤概括写出海力布舍命救乡亲们的事件，保留主干，删减细节。
　 有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟的议论，知道今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。海力布大吃一惊，急忙跑回家让乡亲们赶快搬家。可是乡亲们不明缘由，都不愿意搬家。海力布知道，不把为什么要搬家说清楚，大家就不会相信自己的话。要救乡亲们，只有牺牲自己。于是，海力布就把事情的经过照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
⑤
习作范文
　　大家看见海力布变成了石头，都非常后悔和悲痛。他们念着海力布的名字，扶老携幼，赶着牛羊，搬离了村子。半夜里，大山崩塌，洪水淹没了他们的村子。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
总
评
　　本篇习作，作者对故事原义进行了大幅度的缩写，既保留了原义的精彩部分，又保持了故事的完整性，真正做到了取舍合理，言简意赅，语言精彩，主题突出。
原文：牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
缩写后：牛郎跟牛很亲密。他想，牛那么勤勤恳恳地干活，应该好好照顾它。所以他总是给老牛吃好的、住好的，冬天领老牛晒太阳，夏天给它赶牛虻。牛棚也被打扫得干干净净，牛舒服，他也舒服。
学习修改
缩写故事应删繁就简，对详细内容概括性叙述，保留故事主干，删去次要情节。描写牛郎如何照顾老牛的话过于详细，并且这不是课文的主要内容，可以保留原文中心句，对其他内容再删减、概括。可以改为：牛郎照看那头牛挺周到，给它吃好的、住好的，他们相依为命。
解
析
语文园地三
交流目标
能交流、总结创造性复述故事的方法。
交流平台
交流内容
　　首先回顾本单元的学习，自主默读创造性复述故事的注意要点，用笔勾画关键词句，梳理创造性复述故事的方法，然后结合自己的阅读体会，交流在创造性复述故事中的心得和需要注意的问题。如，《猎人海力布》中用海力布或乡亲们的口吻进行讲述，变换角色讲述是不是简单的人称变换，把“他”变成“我” 《牛郎织女》中增加情节或细节时遇到的困难是什么 在讲述的过程中应该注意哪些神态，增加哪些动作，人物的语言应该怎样表现 最后要运用这些体会到的方法来试着讲民间故事。
交流平台
　　我在讲《牛郎织女》的故事时，变换了情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念，大家特别感兴趣。我先说“七月初七夜，据说人们在葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事儿”，再讲牛郎织女的故事。这样巧妙地改变情节的顺序，设置悬念，吊足了大家的胃口，使故事更具吸引力。
范例展示
交流平台
　　创造性复述故事的确特别有意思。我在讲《猎人海力布》的故事时，就大胆想象为故事增加了一些情节，这样使故事更加吸引人。比如，我增加了龙王与海力布见面时说的话，海力布决心救乡亲们而牺牲自己时的心理活动等。
　　我在讲述《猎人海力布》的故事时，用转变角色讲故事的方法，把故事换成第一人称来讲，的确很有新意，相同的故事转变角色之后，会增添新鲜感，让人如临其境，而且特别亲切，仿佛自己就是猎人海力布。
　　我觉得后来的故事是这样的：洪水过后，村民们返回村子，看到海力布变成的石头，都泣不成声。大家商议去找小白蛇，看看她有没有办法救海力布。小白蛇听了海力布的舍己救人的感人故事后，不禁潜然泪下，决定去找她的父亲。老龙王说：“也许唯有乡亲们的真心才能感动上天，令石化的海力布复活。”从此以后，乡亲们守着这个不知道能不能实现的预言，每日循着海力布曾经的足迹，奔走于崇山峻岭之间。平日里，打到了猎物，大家都会一起分享，遇到了身处危难的人，他们也会伸出援助之手。春天，海力布头上有五颜六色的花环；夏日，海力布有遮阳避暑的草帽、凉席；秋天，海力布有挂满谷粒水果的风衣；冬日，海力布有御寒的棉衣。就这样，日复一日，年复一年，乡亲们都不曾忘记海力布的大恩大德。百年以后.那块叫“海力布”的石头竟不见了……
词句段运用
读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。
气急败坏
畏首畏尾
望眼欲穿
直言不讳
饮水思源
鼻子都气歪了
前怕狼后怕虎
盼星星盼月亮
打开天窗说亮话
吃水不忘挖井人
　　先自读这些俗语和成语，发现每组词语的意思都是相近的，然后选用其中一组说句话或讲个小故事，在练习中体会两组词语不同的表达效果。
老师来指导
左边的词语是俗语，多用于口语，通俗、活泼;
右边的词语是成语，多用于书面，表达比较凝练、文雅。
答案供参考
1.敌人知道自己上了当，把鼻子都气歪了。
2.我们年轻人，要勇往直前，不能前怕狼后怕虎。
3.我盼星星盼月亮总算把机会盼来了。
4.长大后，我们要饮水思源，回报父母的恩情。
5.老师直言不讳地指出了我们学习上存在的问题，对我们的帮
　助很大。
语境运用
仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
　　一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
　　狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，呲着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
　　本题进一步提示了创造性复述故事的方法。先比较示例中的两个片段，找到不一样的地方，体会如何把简略的地方说具体。如，增加狼的动作和他具体的心理活动；补充狼的神态和小羊说话的样子；补充狼和小羊说话的内容与语气提示语。然后运用把故事讲具体的方法，展开想象，说说牛郎织女第一次相见，他们给对方留下怎样的印象，他们会怎么想、怎么说、怎么做，以及牛郎织女当时的动作、语言、心理活动，试着把牛郎织女初次见面的情节说具体。
老师来指导
　　牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的纱衣在这儿。”姑娘连忙接过纱衣穿上，问牛郎：“你为什么要拿走我的纱衣？”牛郎不好意思地低下头，站在一旁，红着脸说：“是我养的牛告诉我要这样做的，它说穿粉红色纱衣的仙女就是我的妻子。”
　　织女一边梳着她长长的黑头发，一边问牛郎：“那你叫什么名字？住在哪儿？家里还有什么亲人？”牛郎说：“我叫牛郎，就住在山前边的一间草房里。爹娘去世后，便与哥哥嫂嫂一起生活，每天拼命地干活，可他们却让我吃剩饭、穿破衣，睡在牛棚里。后来他们为了独占爹娘留下的财产，把我从家里赶出来，只给了我一头老牛和一辆破车，现在我跟老牛相依为命。”
织女听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。她说：“我是天上王母娘娘的外孙女，名叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿着我织的彩锦装饰天空，因为需要的彩锦多，她就叫我成天成夜地织，一会儿也不许休息，既劳累又没有自由，我总想离开天上，到人间来见识见识。今日，趁着王母娘娘喝醉了酒，我们几个姐妹才偷偷溜到人间来。
答案供参考
乞 巧
[唐] 林 杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
日积月累
作者我知道
　　林杰(831-847)，字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。《全唐诗》存其诗两首《乞巧》《王仙坛》。
帮你释词语
①〔乞巧〕指农历七月初七，又名七夕，相传这一天女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”。
②〔碧霄〕指青天。
③〔几万条〕比喻多。
帮你解诗意
　　七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎、织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。
伴你欣赏诗
　　开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。