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课题：第一章第一节 人类的起源和发展
班级 姓名
一、预习：
1、 论的创立者是19世纪英国著名的生物学家 。
2、猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿都属于 。
3、现代类人猿和人类的共同祖先都是 。
4、少女“露西”的骨骼化石特点是：骨盆宽大，下肢骨粗壮，说明她的运动方式应该是
（供选：臂行、直立行走），这说明露西已经完成了从猿到人的最关键进化转变。
5、东非人能使用石器，科学家发现东非人使用的石器有明显的加工痕迹，这说明他们不但能够 ，而且还能够 ，提高了工具的效能。
6、在人类的进化过程中，火的使用改善了身体的营养，大脑也越来越发达，群体生活也需要更好的交流与合作，慢慢地，人类就产生了 。
7、到目前为止，学术界关于人类起源的见解仍有许多地方不统一。
二、练习与提高：
1、19世纪著名的进化论的建立者是（ ）
A袁隆平 B施莱登 C 罗伯特 ·虎克 D 达尔文
2、人类和现代类人猿都起源于（ ）
A 金丝猴 B 猩猩 C 森林古猿 D 长臂猿
3、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（ ）
A 黑猩猩 B 青蛙 C 狗 D 蛇
4、（ ）是古人类最早制造的工具
A 瓷器 B 骨器 C 石器 D 以上都不是
5、在森林古猿进化到人的历程中，最关键的是（ ）
A 直立行走 B使用工具并制造工具 C 使用火 D 产生语言
6、古人类能够更好地交流与合作，是由于（ ）
A 直立行走 B工具的使用和制造 C 火的使用 D 语言的产生
7、著名的“北京人”化石和“山顶洞人”化石的发掘地都是在北京的（ ）地区
A 故宫 B 周口店 C 长城 D 天安门广场
8、下图是人类起源和发展的示意图，据图回答：
（1）从图中我们观察到人类的起源和发展中，在 、 以及 三方面发生了很大的改变。
（2）图中第几个接近“东非人”？ 答： 。
（3）除了图中能够观察到的变化外，你还知道人类与猿的区别有哪些？
答： 。
9、事实是真实存在的，观点则是以事实为基础提出来的。阅读下列资料，区分事实和观点：
20世纪70年代前，国际上普遍认为古人类起源于亚洲①，因为中国等亚洲国家发现了大量的古人类化石②。1974年，科学家在非洲发现了300万年前的古人类化石露西③，其后又在这以地域发掘出大量200万——300万年前的古人类化石④，而其他地区一直没发现这么古老的古人类化石⑤。由此，1987年国际学术界形成了比较普遍的看法，即人类的始祖在非洲⑥，亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的⑦。
（1）文中编号为 的句子属于事实，编号为 的句子属于观点。
（2）根据上面的短文，判断下列语句哪些属于事实，哪些是根据事实而提出的观点：
a、人类的始祖在非洲。 这句话属于 。
b、露西生活在300万年前。 这句话属于 。
c、20世纪70年代之前，中国发现了大量古人类化石。 这句话属于 。
d、除非洲之外，其他地方没有200——300万年前的古人类化石。 这句话属于 。
三、知识归纳：
1、进化论的建立者是达尔文。
2、人类与现代类人猿有着共同的祖先——森林古猿，也就是说：人类与现代类人猿都起源于森林古猿。
3、1927年，在北京周口店地区发现了著名的“北京人”化石和“山顶洞人”化石。
4、人类最先制造的工具是石器。
5、在森林古猿进化到人的历程中，最关键的是直立行走。
6、古人类能够更好地合作是由于语言的产生。
7、在人类起源和发展中，主要是在①体形、②是否衣着、③工具的使用和制造 三方面发生了很大的改变。除此之外，人类与类人猿的区别还有：人类大脑发达，有语言等。
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《人的生殖》教学设计
1、 教学设计思路
2、 本节教学设计的明线是人类生殖的过程，暗线则是一条情感的线索，即感悟新生命的诞生。在教学中不但重视知识的传授，而且在生殖过程的不同阶段，渗透情感、态度、价值观的培养，将情感、态度、价值观的培养置于一个相对重要的位置。让学生在知道人类生殖相关基本知识的同时，引导学生感悟要珍惜生命，体会要爱戴父母，培养良好的生活习惯和审慎的人生态度。在人类生殖的每个环节，引导学生感悟生命产生的不易，父母为孕育生命所做的奉献和牺牲，不良的生活习惯对新生命的影响，以及过于轻率的行为所导致的后果。通过学生之间的讨论，达到对全体学生进行教育和影响的目的。
3、 二、教学目标
1、知识目标
（1）概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；（2）描述受精过程以及胚胎发育过程。
2、 能力培养
运用观察的方法，识别有关的插图和模型。培养观察读图能力；收集和处理资料的能力。3、情感态度与价值观
培养热爱父母的情感，正确认识青春期的身体变化。
三、重点和难点
1、生殖系统的结构和功能，受精的过程；
2、胎儿和母体间的物质交换；
四、 课前准备
1、学生：从父母那里了解生育、养育自己的情况。如回家问妈妈。
①人是从哪儿来的？
②妈妈怀孕时的感受。或者上网查找资料。
2、教师：自制多媒体课件，男性、女性生殖系统结构模型。
五、教学过程
（一）、‘以小组讨论的形式，把你所了解的内容一起交流。教师根据发言适当引导：人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的 。那么升值是由生殖系统来完成的，我们来看一下生殖系统的结构和功能。
（二）、生殖系统的结构和功能。
(1)、对照课本插图对生殖系统的结构作初步的了解。
(2)、观看课件，展示系统的结构和功能。
(3)、看完后连想自己的身体了解男女生殖系统的结构名称和功能。
(4)、列出图表，说明男女生殖系统不同的结构和功能，体会男女生殖器官功能的相近性。
（三）、生殖的过程：
那么人到底怎么来的？首先是受精卵的形成。展示多媒体课件：多媒体课件展示受精，胚胎发育过程，引导学生讨论：
1、 受精发生在母体的什么部位？
2、 受精卵发生怎样的变化？着床是怎么回事？
3、 胚胎发育多长时间才像人？胎儿生活在什么样的环境中？
4、 胚胎发育期间怎样从母体获得营养和排除废物的？
教师在整个过程中起到适当的引导作用，在关键部位可适当重复播放。看完后大家一起讨论解决问题。
（四）拓展学习：
1。出示双胞胎图片：双胞胎是怎么回事？
2．孕妇为什么要加强营养？远离辐射，烟，酒等？
3．通过学习我们愿意为妈妈做点什么？
（五）课堂小结：
一 生殖系统的结构与功能
二 生殖发育的过程
受精——受精卵发育——胎儿的分娩
六、引发教师深入思考的几个问题
1、培养学生提出问题的能力是新课程积极倡导的。教师在本节课中对此做了一些努力，但是当学生提出问题的同时，教师问：“为什么你想知道这个问题？你这个问题是怎么想出来的？你怎么想出这个问题的？”等，学生不一定要说清楚这些，但是这样可以引发学生对生活中的现象作深入思考，真正做到培养学生提出问题的能力。
2、新课程倡导探究。探究的方式和手段是多种多样的，也不是每节课都是完整的探究活动，可以在每节课上进行其中的某些环节的训练。本节课中的探究活动，不但是新发现和再发现的过程，也是再创造的过程。教师可以要求学生在纸上随时记下自己的假设，或者对要探究问题的理解，看完录像或资料后，再解决问题。
3、教师要适时对学生所做的解答进行一定的梳理和归类，如母亲在孕期所承担的压力可以有来自心理上的、身体上的等等，生活习惯的影响也可以按照一定的标准进行过类，这样能带给学生一个比较清晰的印象。
4、让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，是新课程倡导的理念之一。如为什么要珍惜生命？为什么要爱戴父母？这是学生一生中要不断思索的问题，教师要能够培养学生将这样的思维活动变成一种习惯。
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第四单元 生物圈中的人
第一章 人的由来
（45分钟，共100分）
一、想想填填（每空1分，共20分）
1.19世纪著名的进化论的建立者__________在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，提出了人类和类人猿的共同祖先是__________，它们曾广泛分布在_________________等地区。
答案：达尔文 森林古猿 非、亚、欧
2.森林古猿不得不下地生活的原因是_______________________________。
答案：森林大量消失
3.人类发现的最古老的人类化石是“__________”；1929年，裴文中发现了第一个__________头盖骨的化石，他们大约生活在距今__________年前。
答案：露西 北京猿人 50万~20万
4.人体内最大的细胞是__________，几乎用肉眼就可以看出；而精子只有借助__________才能看到，其形似__________，长尾能__________。
答案：成熟的卵细胞 显微镜 蝌蚪 游动
5.遗精是指男子进入__________期以后，有时在睡梦中__________自尿道中排出的现象；月经是女子进入青春期后，每月一次的__________现象。
答案：青春 精液 子宫出血
6.__________是青春期的一个显著特点；此外，______________以及心脏和肺的功能也明显增强。青春期是一生中身体发育和__________的黄金时期。
答案：身高突增 神经系统 智力发展
7.人口的增长会对资源、环境和__________产生巨大的影响。为了保护所有生物共同的家园——__________，为了人类世世代代都有可供利用的各种资源和美好的生存环境，人类必须______________。
答案：社会发展 生物圈 控制人口的增长
二、自主决策（每小题２分，共20分）
8.下列说法中，错误的是
A.提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿的是达尔文
B.古人类化石“露西”是在非洲发现的，“露西”生活在300万年前
C.古人类首先用火，接着逐渐制造工具和使用工具
D.古人类语言的完善是在直立行走之前
答案：C
9.胎儿和母体进行物质交换的器官是
A.脐动脉 B.脐静脉
C.母体血液 D.胎盘
答案：D
10.人的胚胎在母体子宫内发育的时间一般为__________天左右
A.120 B.365
C.180 D.280
答案：D
11.人体产生精子和卵细胞的部位分别是
A.睾丸和卵巢 B.阴茎和阴道
C.睾丸和子宫 D.输精管和输卵管
答案：A
12.直立行走使古人类能够
A.将果实从树上摘下来
B.保护环境，减小对环境的依赖
C.将前肢解放出来，使用工具
D.扩大活动范围，利于生存
答案：C
13.注意青春期心理卫生，不应该
A.正确认识性知识
B.回避性知识
C.获得适合自己发育水平的性知识
D.把精力集中在学习和工作上
答案：B
14.俗话说“女大十八变，越变越好看”。你认为，发生这种巨大变化的时间主要集中在
A.婴儿期 B.青年期
C.青春期 D.中年期
答案：C
15.控制人口过快增长的关键是
A.晚婚 B.晚育
C.少生 D.优生
答案：C
16.胚胎发育是从__________开始的。
A.卵子的产生 B.受精卵的分裂
C.精卵结合 D.受精作用
答案：B
17.世界人口增长速度加快是从什么时候开始的
A.20世纪初 B.1900年
C.18世纪后 D.17世纪后
答案：C
三、思考判断（共10分）
18.粮食是人类食品的主要来源。如果解决了粮食问题，人口就可以无限制地增长下去。（ ）
答案：×
19.森林古猿演化成人类是在较短时间内完成的。（ ）
答案：×
20.分娩时，成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出。（ ）
答案：√
21.“十月怀胎”是指胚胎发育到第十个月末，外貌才有点像人形。（ ）
答案：×
22.青春期是一个人发展智力的关键时期。所以，青少年朋友应树立远大理想，把精力集中在学习和培养高尚情操上。（ ）
答案：√
四、提高拓展（共35分）
23.（9分）下图为女性生殖系统，请据图分析回答下列问题：
外阴
（1）图中①是__________，功能是_______________________________。
（2）图中②是__________，功能是_______________________________。
（3）图中③是__________，功能是_______________________________。
答案：（1）输卵管 输送卵细胞，精子和卵细胞结合成受精卵 （2）卵巢 产生卵细胞，分泌雌性激素 （3）子宫 胚胎和胎儿发育的地方
24.（14分）阅读短文，回答下列问题。
人类和类人猿都起源于森林古猿。最初，森林古猿在茂密的森林里过着树上生活，后来地球上的一些地区，气候变得干旱了，森林减少了。在这些地区生活的森林古猿被迫下到地面上寻找食物，经过漫长的年代，它们就逐渐进化成了现代人类。
下到地面生活的那一部分森林古猿，逐渐能够直立行走，而前肢则能够使用树枝、石块等来取得食物，防御敌害。在运用天然工具的过程中，它们逐渐学会了制造简单的工具。久而久之，人类祖先的双手变得越来越灵巧，大脑也越来越发达。在这个过程中，它们还产生了语言和意识，逐渐形成了社会。就这样，经过极其漫长的岁月，古猿逐渐进化成人类。
（1）1000万~2000万年前，森林大量消失，古猿的生活环境发生了很大变化。自然环境的变化对森林古猿的生活产生了哪些影响？
（2）古人类直立行走与人类适应环境有什么样的关系？
答案：（1）森林大量消失，一部分森林古猿不得不下地生活。下到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境改变和自身形态结构的变化，逐渐能直立行走，制造和使用工具，加上脑的发育、火的使用、语言的交流，最终进化成人类。
（2）直立行走使前肢解放出来，制造工具、使用工具，使自己的四肢得以延伸，捕猎和御敌能力大大增强，使人类变得越来越强大。
25.（12分）下图表示的是男女一部分性器官的发育趋势，据图回答。
（1）从图中可以看出，在童年期，性器官的发育特点是___________，几乎处于__________状态。
（2）性器官发育的主要时期大约从__________岁到__________岁，这一时期被称为__________期。性器官发育的主要原因是，这一时期内__________分泌的__________激素，促进性器官的发育。
（3）性器官发育成熟是人体__________发育的最主要特征，而且表现为__________性发育早于__________性。
（4）在性器官发育的同时，人的形态也迅速发育，主要表现在__________和__________的迅速增加。
答案：（1）很缓慢 静止 （2）10 20 青春 垂体 促性腺激素 （3）青春期 女 男 （4）身高 体重
五、实验探究（共20分）
26.下表是青春期各项发育指标出现的顺序。阅读下表，回答有关问题。
年龄（岁） 女孩 男孩
8~9 身高突增开始
10~11 乳房发育开始，身高突增高峰，出现阴毛 身高突增开始，睾丸、阴茎开始增长
12 乳房继续增大 身高突增高峰，出现喉结
13 月经初潮出现，出现腋毛 出现阴毛，睾丸、阴茎继续增大
14 乳房显著增大 变声，出现腋毛
15 脂肪积累增多，丰满，臀部变圆 一般首次遗精，出现胡须
16 月经规则 阴茎、睾丸已达成人大小
17~18 骨骺愈合，停止生长 体毛接近成人水平
19以后 骨骺愈合，停止生长
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七年级下生物第四单元第一章练习
一、选择题：
1．现代类人猿和人类的共同祖先是（ ）
A.黑猩猩 B.大猩猩 C.长臂猿 D.森林古猿
2．人体发育的起点是（ ）
A.卵细胞 B.受精卵 C.胚胎 D.刚出生的婴儿
3.下列动物中与人类亲缘关系最密切的是（ ）
A.鱼 B.狗 C.大猩猩 D.鸽子
4.人进入青春期最容易观察到的显著特点是（ ）
A.神经系统的功能加强 B.身高突增 C.性器官发育 D.心、肺功能增强
5.胎儿生活在（ ）
A.输卵管 B.子宫 C.卵巢 D.阴道
6.既有利于青年健康生活，又有利于控制人口过快增长的是（ ）
A.晚婚、优生 B. 晚婚、晚育 Ｃ. 晚育、少生 D. 优生、少生
7. 下列不属于进入青春期后正常心理表现的是（ ）
A．自我意识增强 B．不喜欢和周围同学说话
C．对异性有较强的交往欲望 D．对所属集体有强烈的归属感和依赖感
8.下列哪一条不是由于人口增长过快带来的 （ ）
A.人均占有的水、能源等资源减少 B.耕地面积迅速减少
C.地球表面的陆地面积减少 D.森林和草原的面积减少
9.胚胎开始呈现出人形的时期大约是在怀孕后（ ）
A. 5周左右 B.6周左右 C.7周左右 D.8周左右
10．与男生和女生青春期声音发生变化有关的是（ ）
A．大脑 B．心脏 C.肺 D．性器官
11.我国把计划生育作为一项基本国策，我认为实行计划生育的目的是（ ）
A.一对夫妇只生育一对孩子 B.人口太多，国家负担太重
C.晚婚、晚育、少生、优生 D.控制人口数量，提高人口素质
12.女性在月经期间要保持卫生和保证休息的原因（ ）
A.生殖器官有损伤 B.心理波动大，情绪不稳定
C.身体抵抗能力暂时下降 D.身体处于病态
13.人体胚胎形成和发育的大致过程是（ ）
A.卵细胞→胚胎→胎儿 B.卵细胞→胎儿→胚胎
C.受精卵→胎儿→胚胎 D.受精卵→胚胎→胎儿
14. 下列有关人的生殖过程的叙述错误的是（ ）
A. 精子和卵细胞在输卵管结合
B. 胚胎和胎儿的发育在子宫
C. 胎儿通过脐带和乳腺从母体获得营养
D. 胎儿产生的废物通过胎盘从母体排出
15.男性和女性的主要性器官分别是（ ）
A.输精管和输卵管 B.附睾和子宫 C. 精囊腺和阴道 D.睾丸和卵巢
二.判断题（在正确的在括号内画上“√”，错误的画上“×”）
1.亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的，这已是一个不争的事实。 （ ）
2.男孩在青春期会出现不正常的现象——遗精。 （ ）
3.一般情况下，卵巢一次只排一个卵细胞，只有一个精子与卵细胞结合。 （ ）
4.人多吃的饭也多，如果粮食问题解决了，就可以不实行计划生育了。 （ ）
5.怀孕的妇女不能喝酒、吸烟，甚至患病期间，对药品也要有所选择，因为，对胎儿
的发育会有不利的影响。 （ ）
6.人口的增长会对资源、环境和社会发展产生巨大的影响 （ ）
三.填空题
1.人类和现代类人猿都是由共同的祖先 进化来的，证据是发掘出来的大量的 标本。
2.“露西”时代的古人类能够 工具；“东非人”时代的古人类，不仅能 ，还能 工具。
3.睾丸和卵巢的共同点是 ；阴道和阴茎的共同点是 。
4．月经是指女孩子进入青春期后，每月一次的 连同血液一起由
排除体外的现象。月经期约为 天左右。
5.人类新个体的产生要经历由 生殖细胞结合，通过 形成新个体的过程。这一过程是靠 完成的。
6.我国计划生育的具体要求是： 、 、 、 。
是控制人口过快增长的关键。
7.青春期的男孩子和女孩子心理上发生明显的变化，有了强烈的
遇到挫折又有 。
四.识图题
1. 图为人体胚胎发育示意图，请回答：
（1）有人说“试管婴儿是指婴儿在试管中诞生”，
这种说法不完全对。其实试管婴儿是指精子和卵细
胞结合成 的过程是在试管中进
行的，而胚胎和胎儿发育的场所仍然是 。
（2）胎儿通过 和母体进行物质交换。怀
孕至第 周左右，胎儿发育成熟，由母体
分娩而出。可见，母亲的怀孕过程不容易。
（3）现在，通过检测羊水中胚胎脱落的细胞，就可以知道胎儿的性别。有人通过鉴定胎儿性别的办法来留下男胎，流产掉女胎，这种做法对不对？ 。因为这种做法会破坏人口的 平衡。
（4）我国计划生育的具体措施是：晚婚、晚育、少生、优生。其中 可以避免生出具有遗传疾病的孩子，有利于提高我国人口素质。
2.右图是女性生殖器官的结构和生殖过程示意图：
（1）产生卵细胞的器官是[ ] ，它还能分泌 激素。
（2）成熟的[ ] 进入[ ] ，在此如果遇到精子，就会与其结合成 ，可见，精子与卵细胞结合的部位是在 。
（3）受精卵形成后就不断进行分裂，从而形成早期胚胎并移入[ ] ，象一粒“种子”一样种植在[ ] 上，然后逐渐发育成 。
五.分析题
1.根据对下面图片资料的分析，请回答以下问题。
（1）从上图中可以了解到该地的男孩子身高突增最明显的年龄是在 岁。从右上图上我们可以看出女孩子发育（早、迟） 于男孩子。
（2）从图中我们可以了解到，性器官睾丸从 到 岁都处在快速发育阶段，心、脑等器官的发育到25岁才完善；性器官卵巢从 岁到 岁都处在快速发育阶段。
2. 右图所示为你身体不同部位（或器官）生长速度的曲线图，其中，能代表生殖器官的是曲线 。
参考答案
一、我会选择
1（D） 2（B） 3（C） 4（B） 5（B）
6（D） 7（B） 8（C） 9（D）10（D）
11（D） 12（C） 13（D） 14（C）15（D）
二、我能判断
1（×） 2（×） 3（√） 4（×） 5（√） 6（√）
三、我会填空
1、森林古猿 2、使用 使用 制造简单的
3、都能分泌性激素 都是排尿通道 4、脱落的子宫内膜碎片 阴道 5
5、雌雄 胚胎发育 生殖系统 6、晚婚 晚育 少生 优生 少生
7、独立意识 依赖性 渴望得到家长和老师的关怀
四、我会识图
1、（1）受精卵 子宫 （2）胎盘 40 （3）不对 男女比例
（4） 优生
2、（1）[3]卵巢 雌性（2）[4]卵细胞 [2]输卵管 受精卵 输卵管
（3）[1]子宫 [5]子宫内膜 胚胎
五、我来分析
1、（1）12 早 （2）13 20 10 20
2、C
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计划生育的教学设计
旭日初级中学生物科组
【教材分析】
本节是第四单元第一章《人的由来》第四节《计划生育》，控制我国人口过快增长和提高人口素质，与保护人类在内所有生物的共同家园——生物圈以及各种资源密不可分。本节体现本册教材里人与生物圈密切相关这一主题，并引导学生认识到开展计划生育是实施可持续发展战略的需要。
《基础教育课程改革纲要》提出的六项具体目标之一是“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。”这是新世纪各门课程都要大力推进的一项改革。
《生物课程标准》对知识目标提出：生物课程的教学必须以学生素质的提高和学生的发展为核心，选择对学生终身发展和社会需求必备的基础知识和基本技能，在学科体系，学生发展，社会需求三者之间建立一种新的合理的平衡，使三者相互渗透，相互融合和协调，真正做到为学生素质的全面提高服务。 对能力目标提出：“通过科学方法和训练，培养学生的科学素质，培养学生的资料分析能力、思维能力和自学能力。” 对思想教育目标提出“初步建立生物学的基本观点，培养实事求是的科学态度，不断探索求新知识的精神，热爱大自然，认识保护自然资源、控制人口、保护环境的重要性，以及逐步形成正确的审美观、高尚的品德和修养。” 具备科学素养的人应该具有良好的科学态度和科学情感，包括探索自然的好奇心和求知欲，科学的价值观，对科学学习的正确态度，掌握了生物学的基本概念和原理，具有基本的科学分析能力以及对事物作出各种解释的能力和相关的决策能力等。为此，我们确定本节的教学目标.
【学情分析】
七年级学生思维活跃，好奇心强，具有很强的探索欲望。培养学生自主、合作的学习方式是我们努力的方向。在学习的过程中，尊重学生的个性体验，注重学习过程是我们教学的开拓过程。著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干得事。” 极大地调动了学生的学习积极性和对科学探索的兴趣，增强了学生的求知欲和探索精神，更重要的是在激起他们对未解之谜的兴趣及探索精神之后，让他们认识到如何能够找到答案。
【课前准备】
教师:准备“世界与人口”栏目的录象资料;准备一个人一生大约需要从环境交换多少物质的数据;实物投影仪。
学生:调查自己家族几十年来人口增长的情况并详细记录。
【教学目标】
1、知识目标：
运用数学分析和推算的方法，说出我国人口增长的趋势和晚育的意义； 说出我国计划生育的目标和具体要求；
2、能力目标：
培养学生资料分析能力和科学探究的能力；
3、情感、态度和价值观目标：
认同我国实行计划生育的基本国策，形成开展计划生育是实施可持续发展战略的基本观点。
【教学方法】
（一）根据创新课堂教学特点，针对本节教学内容，我们主要采用以下教学方法：
创设情景法：创设教学情景，在一定的教学情境中引导学生去体验，去感受，激发其兴趣与求知欲，进行知识的迁移。资料分析法：让学生根据所给资料进行分析，指导学生进行讨论，放开思维，让学生交流自己的感受和体验，热烈的讨论可迸发出思维的火花，有利于培养学生分析和解决问题的能力。
（二）学习方式：
从教学内容及教学方法出发，结合课改精神，我们确定本节课的学习方式如下：
创新教育真正成为我国教育改革的主旋律，创新教育以培养创新型人才为价值取向的新型教育，而学生创新素质并不是教师直接给予的，而是在适宜的教学环境下自主发展的结果。因此必须确立“以学习者为中心的教育主体观”和“以能力为中心的教育质量观”。在这种前提下，依据学习方式指导中主体性原则，我们确立以下的学习指导方法：
1、学会分析，理论联系实际，具有问题意识，从感性材料入手，进行归纳、总结，使之上升为理性知识。
2、互动合作的学习方式，一方面是师生之间互动合作，另一方面是学生之间的互动合作。
（三）教学手段：
调动多种感官活动，能促进学生对知识的感知和理解，巩固和运用，学生在学习过程中，让学生的多种感官参与感知，可以提高大脑皮层的兴奋性，活跃思维活动。多媒体辅助教学手段能将教学内容以声、像、图、文等形式直观地展现在学生眼前，使注意力集中。
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
引言:现在全世界的人口已经超过了 60 亿, 中国的人口占世界人口的1/5以上。虽说一个个新生儿的落地, 给无数的家庭带来了无限的欢乐，但是，人口的急剧膨胀却给生物圈造成沉重的压力, 也制约着社会和经济的发展。怎么样才能减少这种情况的发生呢 1 、 课前搜集各国的国民收入情况资料。2 、 课上进行比较、讨论、分析,发现并提出问题。 从资料的分析，理解人口过多是造成我国人均收入偏低的主要原因,从而引出计划生育的重要性。
一、我国人口的增长趋势: 1．历史上, 我国曾有三次人口明显增加 (翻了一番) 的经历,计算三次所用的时间及规律。 2．第二、三次人口增长率明显加快,你推测这其中的原因是什么 (从历史、经济、医疗等方面进行推测) 3．通过对这组数据的分析, 你得出了什么结论 小结：人口的急剧增长会对资源、环境和社会发展产生巨大的负面影响、为了保护生物圈，为了人类世世代代能有美好生活居住环境,我们必须控制人口的增长。 学生分组对书本 P18 页中所提供的数据进行分析，讨论并回答教师提出的问题。利用搜集的“各国的人均收入情况”所提供的数据来进一步分析，人口众多对我国的国民经济、环境、社会发展等造成的什么样的影响 1．了解我国实行计划生育国策的重要性和必要性。 2．知道人口增长过快会对资源、环境和社会发展造成什么样的影响。 3．锻炼分析研究材料的能 力。
附 : 各国的人均收入情况世界银行公布的一项最新年度世界各国人均收入调查报告结果显示,瑞士以人均年收入38,350 美元蝉联世界最富有的国家。第二名是挪威,32,880 美元；排名第三的是日本,32,230 美元；丹麦以 32,030 美元名列第四；美国居第五, 国民平均年收入为30,600 美元。列六到十名的国家分别是：新加坡、奥地利、德国、瑞典、比利时。中国的国民生产总值排在世界第六位，但中国人均 GDP 排在世界第 140 位，人均800-900 美元,是世界中等收入水平的 40%, 只占世界平均水平的 16%, 这个水平之低代表着中国的发展程度还远远不够，但从中国的发展趋势来看，中国是非常有希望的:年份 增长速度 人均收入 ( 人民币〉1980 1939 46O1990 2641 16342000 36.22 7078( 约 848 美元 )
诊断性评价：要想立即抓住学生，激发学生的学习兴趣，开场白一定要能吸引他们，“各国的人均收入情况”与同学们有着密切的联系，中国与世界其他国家的差异 , 能激发他们的思考，这种方式的导入，在实践中很成功。 但同学们在分析造成人口增长过快的原因时，由于历史知识有限，对书中所提供的材料数据分析不到位，并且消耗了较长的教学时间。
二、计划生育 :为了控制人口数量和提高人口的素质, 我国将计划生育列为一项基本国策。晚婚 : 提倡比法定结婚年龄晚 2～3 年结婚。晚育 : 提倡婚后推迟 2～3 年生育少生 : 稳定低生育水平优生 : 通过男女青年婚前体检、孕妇定期检查身体和科学分娩等措施,避免出生有遗传疾病的孩子。 组织学生观看小品《超生游击队》,并对其中的内容进行讨论, 并进行相关的模拟探究活动: 1．小品中的人物在哪些方面违背了计划生育这一基本国策 2．这些人不能自觉地遵守“计划生育”的政策, 有“重男轻女”的封建思想,他们这样做，会对社会造成什么样的影响 1．学习有关计划生育的具体内容和要求。2．观看小品3．对教师提出的问题进行讨论和分析4．进行模拟性的探 究活动。 1．初步理解计划生育这一基本国策。2．用模拟探究的方法来分析问题，以及对相关数据的计算、归纳，加深对计划生育这一基本国策的理解。3．通过模拟性探究活动，使学生自主建构概念,认同“计划生育”国策中少生这一重要内容。
[ 探究活动一 ] “超生游击队”带来的后果上面的问题 2 可以以数学统计的方法来进行探究 , 利用“探究生男生女的奥秘”的简单的游戏活动 : 即在 20 张卡片中随机抽取出 X 或 Y 的卡片或黄、白乒乓球 , 每一次以生男孩为终点 , 然后来统计出所需要的数据。注意：在规定的时间内，所抽取的家庭数目越多越精确 , 每个小组中可由不同同学来分别进行统计，然后进行汇总计算。 ( 结果填下表 )12345678910总数男孩是第 几胎数目男女计算男、女数目比例：每个家庭平均生几胎：
问题与假设:1．假设有 1 亿个家庭采取了《超生游击队》里主人公的生育方式, 会造成什么样的后果 2．这样的生殖方式不符合“计划生育”国策中的哪几条 3．在你的周围有这样的家庭存在吗 请在课后进行调查统计。
诊断性评价:教师以小品中的情节设计了相关的探究性学习活动，并让学生们进行讨论。这样的设计比以教师单纯性地讲解，效果要好得多，并在实际操作中，可行性很强。
小结: 从 [ 探究活动一] 中, 同学们得到了什么结论 提出新问题:有人认为“反正只生一个孩子,晚生不如早生”, 你同意这一说法吗 为什么 1．不能为生男孩而违反计划生育这一国策。 2．少生孩子可以稳定低的生育水平。 进行下一轮的探究、分析活动。 通过学生的模拟探究活动,使学生总结出是什么原因导致人口的过多，而从加深对知识点的理解。
[ 探究活动二 ] 晚育的意义背景:“反正只生一个孩子 , 晚生不如早生”问题: 晚育与控制人口数量有关系吗 探究思路: 采用数学推算的方法进行探究 , 可选择以下两个问题情境进行探究 : 1．假设 A 、 B 两对夫妇,A以及他们的子孙都是20岁生孩子；B及他们的子孙都是25 岁生孩子。 100 年以后,A 和 B 的后代各有几代 假设 A 和 B 各有 1 亿对夫妇,100 年后 B 比 A 要少生多少人 是什么原因产生了这种现象 2．假设我国现在16 岁、17 岁、18岁、19岁、20岁的女性各有1千万人。在下列两种情况下,5 年后因她们的生育而增加的人口分别是多少 第一种情况是没有晚育要求,这些妇女每人生了一个孩子； 第二种情况是有晚育要求,她们要到25 岁时才能生一个孩子；需要多少年才能达到第一种情况的生育水平
教师安排学生分小组进行数字化情境探究，调动学生的探究激情，并组织学生对以下问题进行讨论： 1．晚育与少生之间有什么关系 2．怎样才能为晚育提供一定的保证 3．晚育会对人们生活、身体造成不良影响吗 试举例。 制订并实施探究方案学生分小组按照数字化情境进行推算。 得出结论学生分析本组的计算结果,得出结论： 1．1亿人；B夫妇实施了晚育。 2．第一种情况：5千万人；第二种情况：1千万人；5年。 表达交流在小组内互相交流各自拟定的问题情境以及得出的结论,选派代表上台发表本组的结论及观点。 让学生的用数字化情境探究活动来代替教师的单纯性讲解，更易建构知识。
诊断性评价：这个探究活动是按照教材中所提供的方式方法进行的，目的明确，操作简单，让学生尝试着用纯数学的方法来进行生物学探究，不仅能加强学生对知识目标的掌握，也对学生的技能进行了训练。 由于学生的数学水平参差不齐，计算速度教师不易掌握，在实际操作中易造成时间不够而使教学任务不能按计划完成。
小结从[探究活动二]中,同学们得到了什么体会 (以上内容为第一课时) 提出新问题有人认为“只要夫妻身体健康,结婚前和怀孕后不需要检查,也能生出一个健康的孩子来”，你同意这一说法吗 为什么 1．晚育也可以减少人口的增长。2．提倡比法定结婚年龄晚2～3年结婚，并在婚后推迟2～3年生育。进行下一轮的探究、分析活动。 利用模拟探究活动，加深同学们对计划生育这一基本国策中的晚婚、晚育这一点的理解。
探究活动三 优生给我们带来的好处同学们，你们可能看见过一些患先天痴呆、白化病或者侏儒症的孩子，但他们的父母，却都是正常人，这些父母双方怎么会生下这些具有先天性遗传疾病的孩子的呢 请同学们展示自己搜集到的相关资料，来向大家说明“优生给我们带来的好处”？ 1．出生一个具有先天遗传疾病的人，会给家庭和社会带来怎样的危害 2．怎样才能避免具有先天遗传疾病的人出生 3．回家询问下你的父母，尤其是你的母亲在生你之前和怀孕期间，都进行了哪些相关检查 这些检查带来了什么好处
教师在课前要筛选学生查询的资料，课堂内将学生进行分组，并组织学生进行讨论，安排学生进行交流，解答学生在讨论中可能产生的问题，保证全体学生都要参与到活动中来。 1．学生课前搜集资料；2．学生课上分组交流各自搜集的资料；3．组内讨论教师提出的问题；4．学生上台交流各组结论；5．全班学生达成共识：优生能给家庭和社会带来益处，并能举例说明。 通过此次探究性活动，可使学生对计划生育中“优生”这一知识点内容有更好的理解,并锻炼学生查找资料、交流表达、分工合作的能力。
诊断性评价：本次探究活动需要学生课前进行充分的准备，教师明确分工，调动学生的探究热情，课堂内有效组织，通过交流、分析学生搜集到的相关资料，逐步引导学生探究计划生育中的“优生”这一政策的内容，从而加深了学生对这一知识点的理解。但有些同学查找的资料与本次教学关联不大。如遗传病的危害等 , 因此教师在课前最好将学生搜集到的资料进行筛选，选择好相关的资料内容 , 请占有不同资料的学生上台交流，让大多数学生都能参与到探究中来，不要造成整个教学“走题”和“拖堂”的现象。
小结 1．从探究活动三中，同学们知道了什么 2．有哪些方法可保证“优生” 1．优生可提高全民族人口的基本素质, 减少由于遗传性疾病人的出生给社会、家庭造成的危害。 2．通过男女青年婚前体检、孕妇定期检查身体和科学分娩等措施。
【巩固练习】
1、为了控制人口数量和提高人口素质，我国已经把 列为一项基本国策.具体要求是： 、 、 、 。
2、坚持晚婚、晚育，对国家来说，有利于控制制 ，对个人来说， 有利于 。少生是控制 的关键，优生有利于 。
3、请观察我国不同年代人口数量的数据：
年代（公元） 人口（亿） 年代（公元） 人口（亿）
2 0.55 1949 5.4
1578 0.6 1989 11.0
1764 2.0 2000 12.95
（1）从公元2年开始，我国人口数量第一次翻一番所用的时间大约是 年。
（2）我国从 年到 年，人口自然增长率明显加快，这时人口数量翻一番用了不到 年。请你推测：人口自然增长率明显加快的原因可能是 。
（3）假设1995年我国18岁、19岁和20岁的女性各有800万人，每人只生一个孩子。如果他们都没有晚育的要求，都是20岁生孩子，到2000年因他们生育而增加的人口是 ，如果他们都到25岁才生孩子，那么到2000年因他们生育而增加的人口是 。
（4）为了控制人口数量和提高人口素质，我国把 列为一项基本国策。
【课堂小结】
通过本节的学习，你有什么收获？（学生总结后，相互交流，学生展示讨论结果，最后在黑板上或大屏幕上展示知识结构框架）
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课题：第四单元 生物圈中的人
第一章 第四节 计划生育
一、预习
1、为了控制人口数量和提高人口素质，我国已经把 列为一项基本国策.具体要求是： 、 、 、 。
2、坚持晚婚、晚育，对国家来说，有利于控制 ，对个人来说，有利于 。少生是控制 的关键，优生有利于 。
二、练习与提高
3、请观察我国不同年代人口数量的数据：
年代（公元） 人口（亿） 年代（公元） 人口（亿）
2 0.55 1949 5.4
1578 0.6 1989 11.0
1764 2.0 2000 12.95
（1）从公元2年开始，我国人口数量第一次翻一番所用的时间大约是 年。
（2）我国从 年到 年，人口自然增长率明显加快，这时人口数量翻一番用了不到 年。请你推测：人口自然增长率明显加快的原因可能是 。
（3）假设1995年我国18岁、19岁和20岁的女性各有800万人，每人只生一个孩子。如果他们都没有晚育的要求，都是20岁生孩子，到2000年因他们生育而增加的人口是 ，如果他们都到25岁才生孩子，那么到2000年因他们生育而增加的人口是 。
（4）为了控制人口数量和提高人口素质，我国把 列为一项基本国策。
4、据统计，1999年世界人口是 亿，2000年我国人口是 亿。
5、为了控制人口数量和提高人口素质， 已被列为我国的一项基本国策。
6、优生就是促使出生的后代在 上优良些，同时避免生出有 的后代。这有利于逐步提高我国的 。
7、我国计划生育的具体要求不是（ ）
A．晚婚 B．早育
C．少生 D．优生
8、控制人口增长过快的关键是（ ）
A．晚婚 B．晚育
C．少生 D．优生
9、预测一个地区人口数量的未来动态，其信息主要来自（ ）
A．现有人口数量 B．出生率、死亡率和迁移率
C．现有人口密度 D．男女性别比例
10、在较短时间内，人口数量可能会迅速增长的是图中的（ ）
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“人类的起源和发展”教学建议：
本课堂设计适用于成绩中等偏上基础的学生，注重了自学能力的培养，在使用过程中，导学稿应在课前发到学生手中，给学生一定的时间对本节内容提前进行预习。在课堂上教师基本处于指导者和引导者的位置，主要还是由学生自主探究学习，强调小组间的合作学习。面对基础较差的学生时，我们可以适当的减少一些合作交流，转为教师提问，学生思考回答。还可以利用竞赛的形式回答老师问题，提高课堂趣味性。
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《人类的起源与发展》教学反思
这节课我仔细分析了教材的优点和存在问题，根据思维发展过程和学生认知水平设计了自学指导题，由于问题设计得当，学生能迅速进入文本，理解教材。我精心设计了小组合作学习内容，由不同学习小组深入钻研一个专题，然后面向全班展示。我向学习小组提出了富有挑战性的任务，同时也给学生提供了补充材料，使得学生“跳一跳，摘到桃”，这样的设计激发了学生的学习动机，使学生深入文本，跳出文本，不仅真正理解所学的教学内容，而且也开阔了学生视野，有利于培养学生终身学习精神。这节课我不仅重视知识的获取，也十分注意锻炼学生的阅能力、问题解决能力、合作互助精神和语言表达能力，真正达到教学目标的要求。
不足之处是，教师只是“建议性”地要求学生到网上看一看，有些形式化。以后教师可布置小组合作学习作业，让每个小组利用课余时间，上网查询一个专题，做出PPT，然后展示自己的成果。例如，第一小组专门研究南方古猿，第二小组专门研究北京直立人，等等。这样，就可以使得课外延伸任务真正得到落实。
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课题：第一章第三节 青春期
班级 姓名
1、 预习
1、阅读课本15页：
（1） 是青春期的一个显著的特点。
（2）进入青春期后，男孩和女孩的 都迅速发育，并出现了一些羞于启齿的生理现象：男孩出现 ，女孩会来 。
（3）遗精是指男子进入 后，有时在睡梦中 自尿道中排出的现象。
（4）月经是指女子进入 后，每月 次的来潮的现象。
2、阅读课本16页：
青春期的男孩和女孩心理上会发生明显变化，有了强烈的 ，遇到挫折又有 。
2、 练习与提高
1、 在人的一生中，身体发育和智力发育的黄金时期是：
A 婴儿期 B 童年期 C 青春期 D 中年期
2、男孩子和女孩子青春期声音的变化与什么结构有关？
A 肺 B 大脑 C 心脏 D 性器官
3、我们要注意青春期的心理卫生，你认为下列做法不恰当的是：
A 正确认识性知识 B 获得适当的性知识 C 集中精力学习 D 回避性知识
4、对青春期遗精、月经的正确看法是：
A 真是倒霉 B 不干不净 C 是正常的生理现象 D 很害怕
5、下图是某地男女生身高生长速度曲线和睾丸、卵巢的发育趋势，请仔细观察：
（1）从图中可以看到女孩身高开始突增的年龄比男孩 ，男孩身高开始突增的年龄大约是 。
（2）身高突增是青春期的一个显著特征，也就是说 较早进入青春期。
（3）从图中我们观察到 时期睾丸和卵巢几乎处于静止状态，而进入青春期后，性器官 。
（4）除了身高和性器官的变化，请你尝试写出男孩青春期身体还有什么变化？
三、知识归纳
1、青春期形态发育的显著特点：身 高迅速增长。
2、青春期发育最突出的特征：性器官的发育和成熟。
3、青春期出现的重要生理现象：男孩遗 精，女孩月 经。
4、青春期的男孩和女孩心 理上会发生明显变化，有了强烈的独立意识，遇到挫折又有
依赖性。
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人教版《生物学》（七年级下册）第四单元第一章第1节
《人类的起源和发展》教学实录
旭日初级中学生物科组 罗敏
多媒体演示 师生活动师：“我从哪里来？这是孩提时代就会问爸爸妈妈的问题，你们问过吗？爸爸妈妈是怎么回答你们的呢？生1：有。垃圾桶捡来的。生2：石头缝里蹦出来的。生：大笑。师：人究竟是哪里来的？这节课我们就一起来学习第四单元元第一章第一节《人类的起源和发展》[多媒体展示课题]人类的起源和发展师：你们知道的关于人类的起源的说法有哪些呢？生：思考，讨论。师：提示一下，你们知道关于人类起源的故事有哪些跟神话有关的啊？生：女娲造人师：对了，简单描述一下女娲造人说的故事。师：其实除了女娲造人说之外，有关人类起源的推测还有很多的神话传说，比如著名的上帝造人说之《亚当和夏娃》的故事。叙述故事大概。生：专注地听，很有兴趣。师：用PPT总结各类起源学说，并指出最为国际认可的是达尔文的进化论。生：在课本第2页划线“19世纪著名的进化论的建立者达尔文“。并记忆。生：完成预习第1题。师：看课本第2页观察四种现代类人猿，回答相关问题，理解人类和类人猿的共同祖先是森林古猿。生：看课本，思考并回答问题。师：通过想像还原森林古猿的生活情景。提出问题：为什么森林古猿的一支会演变成人类？生：阅读第3页的文字说明和第四页的资料分析生1：森林古猿的一支会演变成人类是因为地球上环境发生了变化。师：很好，观察很仔细。我们再来比较一下东非人和露西的化石各有什么特点。生1：露西的化石骨盆宽，下肢骨粗壮，应该是可以直立行走了。生2：东非人可以使用石器。师：GOOD。露西的这个特点是从猿到人最关键的转变，手的解放可以使人类能完成更多的行为。人类最早制造的工具就是东非人的石器。请同学们根据以上总结完成讲学稿预习2-5题。生：做题师：人类自从能直立行走，制造工具后又慢慢发展为使用火，并且产生了语言。接下来我们来做个小游戏。规则：四个人一起完成甲：想好一句话（悄悄话）告诉乙。乙：用表情或动作把这句话的意思传给丙（不能说话）。丙：用表情或动作把这句话的意思传给丁（不能说话）。丁：用语言表达丙的意思。生：完成游戏《感冒了，想去看医生》师：大家通过这个小游戏已经感受了语言的魅力，希望同学们要好好珍惜我们与生惧有的这种能力，好好学习。师：完成讲学稿练习与提高部分生：认真完成作业。
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21世纪教育网精品教学课件
课前小测
1、下列动物中与人类亲缘关系最密切的是( )
A.鱼 B.狗 C.大猩猩 D.鸽子
2、根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（ ）
A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具
B.“露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的
C.“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧
D.“露西”时代的古人类大脑已经很发达
3、下列不属于人类特有的特征的是（ ）
A .有复杂的语言 B .使用工具 C .直立行走 D .大脑发达
4、现代类人猿和人类的共同祖先是__________。
5、19世纪著名的进化论的建立者是__________。
6、一般认为人类出现的主要标志是__________。
人的生殖
中山市东升镇旭日中学
男性生殖系统
男性生殖系统侧剖面图
精囊
输精管
前列腺
尿道
包皮
睾丸
阴囊
附睾
女性生殖系统
讨论：
1、男女生殖系统中，产生和输送生殖细胞
的器官分别是什么？
2、子宫的名称和它的功能有关吗？为什么？
男
产生：睾丸
输送：输精管
女
产生：卵巢
输送：输卵管
2、子宫是胚胎和胎儿发育的场所，可以比喻成
胚胎和胎儿的“宫殿”，因此称为子宫。
男性生殖系统侧剖面图
精囊
输精管
前列腺
尿道
包皮
睾丸
阴囊
附睾
女性生殖系统侧剖面图
卵巢
输卵管
子宫
阴道
输精管和输卵管
输送生殖细胞（精子和卵细胞）
阴茎和阴道
精子出入的通道
睾丸和卵巢
产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）
小结：
睾丸
精子
卵巢
卵细胞
受精
在输卵管
受精卵
胚 泡
胚 胎
胎儿
营养物质和氧 二氧化碳等废物
胚盘
营养物质和氧 二氧化碳等废物
母体登陆21世纪教育 助您教考全无忧
计划生育的教学建议
旭日初级中学生物科组
本节是第四单元第一章《人的由来》第四节《计划生育》，控制我国人口过快增长和提高人口素质，与保护人类在内所有生物的共同家园——生物圈以及各种资源密不可分。本节体现本册教材里人与生物圈密切相关这一主题，并引导学生认识到开展计划生育是实施可持续发展战略的需要。我在教学过程中始终贯彻学生为主体原则，注重学生获取知识的体验和过程。
一、成功之处：
1、能体现新课标的要求，将教师传统讲授角色进行转换，突出学生的主体性，心理学家莫雷诺认为：“角色转换是一种心理挑战，它让人暂时置身于对立面及他人的角色，并按照这一角色所要求的方式行事，以增进人们对他人社会角色及自身角色的理解，通过感受的反馈，更有效地履行自己的角色。”教学有法，教无定法 ，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。
2、能体现新课标的要求，培养学生自主、合作的学习方式。在学习的过程中，尊重学生的个性体验，注重学习过程。著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干得事。”
3、极大地调动了学生的学习积极性和对科学探索的兴趣，增强了学生的求知欲和探索精神，更重要的是在激起他们对未解之谜的兴趣及探索精神之后，让他们认识到如何能够找到答案。
4、注重教学手段的有效利用。
二、不足之处：
1未能很好地挖掘每个学生的潜力，因为时间关系，活动中没有使更多同学在课堂上积极思维，尽力展示自己；
2在某些环节上有些着急；
三、启示：
1、将理论与实践有机结合；
2、换位思考，教学设计、教法选择上要适合学生的特点，还应认真贯彻课改精神，运用新课程理念指导自己的教学，充分尊重学生发展规律，为每一个学生提供最优质的教育和发展机会；
3、挖掘学生的“兴奋点”，拓展其思维空间，让学生自主地去学习。
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“青春期”的教学反思：
李利红
针对目前中学生性心理存在的无知、好奇等问题，探讨了如何在生物课堂教学中结合学生的实际状况适时开展青春期性教育，以促进中学生身心的健康成长。对正处于青春期的中学生进行性启蒙教育是非常必要的。这个任务的完成，除了家长、班主任以外，生物教师更责无旁贷。
在正常的教学中，我们仍以知识性为主，通过学习“人教版”上的知识内容，丰富学生的性生理方面的知识，认识自我。
但在课外，我们有必要以各种形式来增强学生的情感价值观。可以利用游戏、知识竞赛、黑板报宣传、青春期教育讲座等形式，以轻松愉悦的方式，让学生尽情交流，并在交流中更好地掌握一些性生理和心理上的知识。因此本节内容我们安排了两个课时。
上好一节青年期生理、心理卫生课，不少老师会有些发怵。因为既是敏感的年龄，又是敏感的话题。
这堂课，上得亲切自然，学生的主体参与好，知识，能力和情感态度价值观的教学目标，水乳交融，教学效果好。
说亲切自然，就是教师把自己的位置摆得好。此处没有任何一点师道尊严，是学生的朋友、知心朋友，和学生一起倾心交换意见。这是这堂课成功的首要条件。同时，老师选择和设计了恰当的教学方式——问卷调查、小品表演和情境评价。分别对男生、女生的7道问卷题，拉近了学习内容和学生的距离，使学生都能感到将要学习的内容是自己的事，从而积极地参与教材提供的资料分析和练习题1。
两个小品表演是男女生青春期的心理特点，在课堂中重现了生活，既指出了这类心理特点的客观性，又融入了主观上应如何正确处理的教育，是知和情的统一。两次创设小故事情境，引导学生进行评价。其一是男女生分别如何对待月经期的女生上体育课的事；其二是男女生间萌动的“恋情”，应如何正确处理。巧妙的评价不是为了得出简单的是或非，而是既评价小故事中的人和事，还设身处地，联系自我。要使学生能坦然地把自己放到情境中去，是很不容易的。
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青春期教学建议
在正常的教学中，我们仍以知识性为主，通过学习“人教版”上的知识内容，丰富学生的性生理方面的知识，认识自我。
但在课外，我们有必要以各种形式来增强学生的情感价值观。可以利用游戏、知识竞赛、黑板报宣传、青春期教育讲座等形式，以轻松愉悦的方式，让学生尽情交流，并在交流中更好地掌握一些性生理和心理上的知识。
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第四单元 第一章 第二节 人的生殖 课堂实录
课时分配：1 课时课前准备：教师：制作课件。学生：回家问妈妈几个问题。（写在生物档案夹上） ①我是从哪儿来的？ ②妈妈怀孕时的感受。 ③妈妈怀孕多少个月才生下我？
教学过程：
师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的？
生：妈妈说我是从大山里捡来的。
生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。
生：我是从妈妈肚子里生出来的。
师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感，而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。
师：大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别？
生：（回答略）
师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片）。小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？
生：（回答略）
师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面图（出示课件）。请大家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第 12 页第 2 题做一做，也可以小组合作进行。（小组讨论、识图、填图）
师：好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下？（把习题通过大型投影仪显示出来，学生自己找出错误，并纠正）
师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：子宫的名称和它的功能有关吗？
生：有关系。子宫就是孩子居住的“宫殿”。
师：对。确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些是生殖系统的结构，那么，什么是它们的功能呢？请看练习 2。
生：输精管和输卵管——输送生殖细胞（精子和卵细胞）。
生：阴茎和阴道——精子出入的通道。
生：睾丸和卵巢——产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。师：想一想，屏幕所示这些结构的功能，哪些已经在你身上发生？哪些还没有发生？
生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。
师：你说的不错。青春期以后，女同学逐渐出现了月经，男同学出现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞和精子。那么，一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢？受精后，一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的示意图（演示课件）。胚泡中的细胞继续分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察，什么时候胚胎开始具有人的形态？
生：第 8 周。师：两个月左右的胚胎，长约 25 厘米，初具人的形态，此后称为胎儿。胎儿一天天长大，他（她）的营养是从哪儿来的呢？请同学们观察这幅图（课件：子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系）。有不明白的问题可以互相讨论，也可以写在纸条上传给我。（识图、讨论）生：胎儿为什么要生活在羊水里？
生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？
生：为什么胎儿的头朝下？生：脐带断了怎么办？
生：双胞胎是共有一条脐带，还是各有一条脐带？……（大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评）师：如果父母抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响？为什么？
生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。
师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。胎儿发育成熟以后，就要与母体分离，这是分娩过程（动态的分娩过程），同时胎盘也要排出来。这样，一个新生儿就诞生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。打开档案夹。课前老师让大家回家访问妈妈。那么，现在你如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对待父母？
生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要经常帮妈妈做家务。
生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。
生：妈妈说她生我时很痛苦，现在我还不能做别的，我只有好好学习。
师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，才有了人类的繁衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？
生：可以用试管婴儿技术。
生：还可以用克隆的方法。（学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他们很感兴趣，教师也参与其中）
师：其实，人体本身存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。
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课题：我进入青春期了课堂实录
课时：1节 授课人：彭燕珍
【教学目标】
1、学生了解青春期的定义，青春期引起的各种生理以及心理的变化。
2、学生正确对待青春期引起的各种生理以及心理的变化。
【教材分析】
1．重点：学生了解青春期的定义，青春期引起的各种生理以及心理的变化，正确对待这些变化。
2．难点：学生对青春期引起的各种生理以及心理的变化的正确认识。
3．教具：多媒体教学，FLASH《童年》
老师：学生
【教学过程】
老师：上课！
学生：老师好！
老师：同学们好！
老师：放FLASH《童年》
学生：观看《视频》，引出长大的标志是什么？
老师：学生：介绍青春期的定义 青春期：青春期一般指10···18岁，它是人生发展的又一阶段，是从性不成熟，不能生育的儿童期转变为成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。分为青春早期、中期、晚期。
老师：青春期的身体变化表现：（1）身体外型的变化 （2）身体内部器官的完善 （3）性机能的成熟。介绍遗精和月经。
老师：如何应对青春期的种种变化？
例子： [为什么我长不高]初一男生洛洛，长得比较胖，个子又矮，同学给他取了个绰号叫矮冬瓜，洛洛感到烦恼极了。
老师：[为什么我发育比别人早]你的网友给你发了一封邮件：“我很早就开始发育了。我确实感到不好意思，因为我看起来与其他同学有很大的差别。而且这还给我带来了许多麻烦，譬如家长老师对我与异性同学的交往特别敏感。我真的很烦：为什么我偏偏是个早熟儿呢？”
教师总结：在一定的年龄阶段内，个人的发育有迟有早，有遗传、营养、环境的因素，属于正常现象。结合姚明的例子说明。
（3）“都是痘痘惹的祸！”
A、例子：菲菲讨厌自己脸上的粉刺，她每天都要对着镜子照呀照：难看死了，怎么见人呀。于是菲菲不等粉剌熟透，就急着用手挤它。结果造成面部感染，脸肿得像馒头，菲菲更羞于见人，于是拒绝到学校，休学半年。半年后，学校让她降班，菲菲不能面对这事实，整天郁郁寡欢……
B、长青春痘的原因：1、青春期来临体内分泌激素而导致。2、皮肤肤质的影响。3、脸部的清洁。4、饮食的影响。
C、应对策略： 1、乐观心态对待，不要急着用手挤痘痘。2、根据皮肤肤质选择适合自己的洗面奶。3、勤洗脸。4、饮食均衡，少吃辛辣煎炸热气的食物。
老师：对学生青春期可能存在的困惑，进行解答：
（1）、精液比血液重要，遗精会失去身体的精华，伤身体的元气，因此遗精是可怕的事，应该尽量制止。
（2）、月经是不干净的，是见不得人的事。来月经是倒霉现象，令人讨厌和烦恼。
（3）、自己的身材不好，不苗条，也太矮小，而且很胖，觉得总是低人一等，没有自信，不敢与人交往。
（4）、一个同学在阅读一本与性有关的杂志时，头脑里产生了对性的臆想：想到异性的形象、体验到性的欲望与冲动。
（5）、一同学正坐在湖边石墩上，陷入性的幻想中：幻想与某异性约会、交谈和亲密依偎等情景。
（6）、一同学正在睡觉，并开始做梦。睡梦中梦到了有关性的内容，并伴随性兴奋。
5、青春期的学生有强烈的独立意识但又有依赖性：举夏令营和藏日记的例子。
6、对于我们身体的各种变化以及生理、心理反应，老师建议
运用“森田疗法”——这是日本引进来的非常出名的一种心理疗法“森田疗法”，理论核心是：顺其自然，为所当为。 对我们出现的一些问题不要过于焦虑紧张，以平常心对待。转移注意力，做我们自己应该做的事情。
（1）、顺其自然。乐观接受，以平常心对待，知道是正常现象，个体存在差异，又有时候不能与同龄人一模一样。
（2）、为所当为。做目前应该做的事情，当出现各种生理、心理反应时，转移注意力，看书、唱歌、运动、找朋友聊天等健康的生活方式。
7、做好青春期的自我保健：
1、不要穿太紧的裤子；2、勤换内裤，常洗晒床上用品，保持清洁卫生。3、睡眠要充足。4、合理饮食，不挑食，多吃青菜水果。5、加强体育锻炼，女生月经期避免剧烈运动。6、男生注意保护嗓子、外生殖器，女生月经期注意保暖。
8、个性作业：抽一题完成
（1）、谈谈这节课的感受。
（2）、学习了这节课后，你还有令你困惑的青春期的问题吗？课后可以跟老师交流。
9、彭燕珍老师的联系方式：
电话：0760－22213815
邮箱：yanzhen308@ ( mailto:yanzhen308@" \t "_parent )
Qq：513960317
老师：好，下课！
学生：老师再见！
老师：同学们再见！
四、板书设计：
1、青春期
2、青春期的生理以及心理的变化
3、正确对待青春期的生理以及心理的变化，运用“森田疗法”
3、青春期保健
五、布置作业：
（1）、谈谈这节课的感受。
（2）、学习了这节课后，你还有令你困惑的青春期的问题吗？课后可以跟老师交流。
六、教学反思：
1、这节课对中学生的身体发展来说，是比较敏感的课题也是非常重要的课题，这节课备课充分，课件做得好，内容清晰，对学生可能遇到的问题基本上例举了出来，解决了学生的好奇感和无知感。
2、教会了学生运用森田疗法，正确对待青春期带来的变化，达到了教学目标。
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第三节《青春期》第一课时的教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：①知道新的健康观念包括身体健康、心理健康和良好的社会适应性；②自然地说出青春期男孩、女孩身体各器官的变化及第二性征的表现；③了解青春期性心理的主要表现；④理解青春期性心理发展的四个阶段；⑤初步学会男女生间的交往之道。
2、过程与方法：①通过学习，使学生能正确对待青春期中的身体与心理变化；②通过小品欣赏、案例分析，使学生了解青春期性心理的表现和发展阶段。
3、情感态度与价值观：①学会欣赏自己的改变；②初步树立正确的、积极的男女交往态度。
二、教学重点、难点
1、教学重点：①新的健康观念；②青春期男孩、女孩在生理上的变化；③青春期性心理的主要表现和发展阶段。
2、教学难点：学会男女生间的交往之道。
三、课时安排：（一课时）
四、教学方法：
教师讲解、影片观看、案例分析、学生讨论归纳活动相结合
五、教学设备：
PPT课件、投影仪、青春期教育的碟片。
六、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入 有人说“肌肉发达、强健有力是健康”，也有人说“没病没伤就是将康”。究竟什么是健康？ 俗语引入，指出常人对健康概念的错误认识。
一、新的健康观(1)身体健康(2)心理健康(3)良好的社会适应性 案例分析（3个案例）提问：他们三人谁是健康的人？为什么？身体健康是生理基础，心理健康是促进身体健康的必要条件，而良好的社会适应性则可以有效地调整和平衡人与自然、社会环境之间复杂多变的关系，使人处于较为理想的、动态平衡的健康状态。 阅读课本70页，思考并回答：加拿大的小伙子和中年妇女是健康的人；中专毕业生是不健康的人。 分析具体案例，引导学生说出健康应涉及的标准，引出新的健康观。
二、青春期生理变化 图片：婴儿（我是男孩还是女孩？）图片：成年女子（我有哪些变化？）讲述：在父母的关爱、呵护下婴儿逐渐地成长起来，经过婴儿、幼儿、童年之后，孩子继续生长身体会出现一些变化，性别特征更加明显，即进入青春期。 归纳：神经系统和内分泌系统的影响下：① 形态发育② 功能发育③ 性发育方面都经历着各种明显的变化。 男孩从10-14岁，女孩从10-12岁开始进入青春期。回忆：你大概是什么时候进入青春期的？ 看图说出处于青春期中的男孩和女孩身体上出现的差异变化。男孩：声音变得低沉，喉结突出；长出胡须；身体长高，肩变宽；长出阴毛和腋毛；身体的某些部位（阴茎）增大。女孩：身体迅速长高；长出阴毛和腋毛；身体的某些部位（乳房、臀）变大。谈谈自己大概是什么时候进入青春期。 结合自身生理变化，回忆中预《科学》中相关的知识，并能自然说出男女生理变化的差异。
三、青春期性心理的主要表现 1、渴望了解性知识 2、白日梦 3、怀春心理 青春期是个体心理发展剧烈变化的时期，既有童年期的痕迹，又有成年人成熟心理的萌芽，表现为情绪不稳定、好兴奋、易激动。发调查资料“你有过这样的经历吗？”案例1学生小C的困惑（参与围观看性知识的书的）我一开始没去看，后来听同学说是这种书，我知道是不可以看的，但是我终于忍不住想看一看，所以后来我去看了，我这是在犯罪。请老师饶恕我，我以后一定再也不看这种书了。点评：我们要认真地学习人体的正常结构，没有必要躲躲藏藏的。视频——小品分析：白日梦并不是睡眠中的梦,是人在清醒状态下,以自我为主角,虚构的一系列有情节的心理活动.由于青春期男女性意识的发展,经常以一种梦幻的假想来满足心理上的需要,是正常的.但是却是不现实的.多了会使人沉迷于幻想,逃离现实生活.试题6视频——小品两性间自然的吸引,对异性朦胧的眷恋和向往是恋爱的前奏,是纯真高尚的,是性爱得到发展的必经阶段. 听讲、认识 阅读并完成调查资料 讨论小C这种心理正常吗？（正常）需要自责吗？（不需要）为什么？（因为他只是很想了解性知识，但又不好意思。） 小品欣赏 小品欣赏 介绍青春期心理发展的特征。 通过一起阅读补充资料，了解处于青春期的男女正常的性心理表现，然后再归纳主要表现就显得很自然。
四、青春期性心理发展的四个阶段1、异性疏远期 2、异性吸引期 3、异性眷恋期 4、爱情初尝期 视频——小品提问：他们怎么啦？你们有过这种经历吗？视频——小品案例2学生小A的困惑；我以前从来没有注意过卉，突然有一天，我发现了卉很特别，对我有一种吸引力，我很想主动接近她，可心里就是怕，像做贼似的。 视频——小品 小品欣赏说出男女生之间的关系显得很疏远小品欣赏说出他们互相间有好感，发现异性身上的优点。 分析出小A 是正常的表现，已经会欣赏异性了。 小品欣赏男女关系太进了，这将不适合目前大家的年龄 通过小品视频的欣赏，了解青春期性心理反展的四个阶段。
五、处于青春期男女生交往之道——距离产生美 1、广而不狭 多留余地2、气氛自然 轻松愉快3、仪表大方 体太端正4、共同活动 避免独处5、困惑问题 请教师长6、遇到非礼 正当防卫并赠送一句话、距离产生美。 距离——保持彼此好感的尺度心理学家指出：对异性的高尚向往已是自己培养出高尚品格的原动力。 学会简单的交往之道 介绍简单的男女生间的交往之道，引导学生安全地渡过青春期的萌动时期。
结束语 青春期是含苞的花,它尚未完全成熟却有着无限的魅力和神秘.它在羡慕盛开花朵的灿烂时,必须保护好自己,只有懂得自己才能保护自己.
七、课堂练习：
1、子宫是分泌雌性激素的生殖器官。 （ ）
2、我今年12岁，我最近一次月经来潮与上一次已相隔了40天，这是正常的。（ ）
3、同学们都有遗精的经验，而我还没有，肯定有毛病。 （ ）
4、在月经来潮期间不能洗头和洗澡。 （ ）
5、月经期间可以做运动。 （ ）
6、一般来说，男孩子的青春期来 得早些。 （ ）
7、我今年14岁，自己个子就这么高了，不会再长了！ （ ）
8、下列哪项不属于青春期的发育特点 （ ）
A、身高突增 B、性器官迅速发育
C、身体迅速发胖 D、神经系统的功能明显增强
9、女性在月经期必须注意的卫生保健是 （ ）
A、要做到心情舒畅，情绪稳定，适当运动
B、要注意外阴部的清洁卫生，月经用品要干净、专用
C、要注意饮食、不受寒着凉，睡眠休息要足够
D、上述三点都要做到
10、月经是女孩进入青春期后，什么结 构每月一次的出血现象 （ ）
A、子宫内膜 B、阴道内膜
C、卵巢 D、输卵管内膜
11、什么现象说明女孩子已经有排卵的能力？
八、板书设计：
㈠新的健康观
(1)身体健康 (2)心理健康 (3)良好的社会适应性
㈡青春期生理变化
㈢青春期性心理的主要表现
㈣青春期性心理发展的四个阶段
㈤处于青春期男女生交往之道——距离产生美
九、教学反思：
针对目前中学生性心理存在的无知、好奇等问题，探讨了如何在生物课堂教学中结合学生的实际状况适时开展青春期性教育，以促进中学生身心的健康成长。对正处于青春期的中学生进行性启蒙教育是非常必要的。这个任务的完成，除了家长、班主任以外，生物教师更责无旁贷。
其一，目前我国正处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，女孩9岁月经初潮，男孩11岁初次遗精的现象屡见不鲜。这突如其来的生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度，许多孩子对所发生的生理现象产生恐惧。有的子女孩认为月经是“倒霉”，甚至初潮时吓得哭个不停，以为得了什么疾病；有的男孩认为遗精是思想不健康的表现，难于启齿，更不敢向家长和老师请教，终日萎靡不振；更有甚者怀疑自己得了性病，惶惶不可终日。凡此种种，对青少年的身心健康发展极为不利。
其二，青春期随着性器官的成熟，性激素分泌的逐渐增加，必然导致对异性的注意、吸引，以及对性知识的渴望。而目前的生理卫生课，已不能满足中学生的认知要求，他们想进一步了解自己和人类的繁衍。男女同学的生理变化，刺激双方互相猜测，互相吸引，以至于不断思考。这些都不奇怪，对性知识的渴望，有性冲动，正是他们的性发育成熟的正常表现。
其三，对性知识的渴望，如果不加以正确引导，会导致他们误入歧途。有些中学生便会从黄色音像制品或淫秽书刊中去涉猎性知识。特别是生理的变化引起他们对外界的刺激特别敏感，性兴奋较强，易激动，对自己的情绪和行为难以控制。
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课题：我进入青春期了
课时：1节 授课人：彭燕珍
一、教学目标：
1、学生了解青春期的定义，青春期引起的各种生理以及心理的变化。
2、学生正确对待青春期引起的各种生理以及心理的变化。
二、教材分析：
1．重点：学生了解青春期的定义，青春期引起的各种生理以及心理的变化，正确对待这些变化。
2．难点：学生对青春期引起的各种生理以及心理的变化的正确认识。
3．教具：多媒体教学，FLASH《童年》
三、教学过程：
（一）导入 1、观看FLASH《童年》 2、观看《视频》，引出长大的标志是什么？
（二）1、介绍青春期的定义 青春期：青春期一般指10···18岁，它是人生发展的又一阶段，是从性不成熟，不能生育的儿童期转变为成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。分为青春早期、中期、晚期。
2、青春期的身体变化表现：（1）身体外型的变化 （2）身体内部器官的完善 （3）性机能的成熟。介绍遗精和月经。
3、如何应对青春期的种种变化？
例子：（1）[为什么我长不高]初一男生洛洛，长得比较胖，个子又矮，同学给他取了个绰号叫矮冬瓜，洛洛感到烦恼极了。
（2）[为什么我发育比别人早]你的网友给你发了一封邮件：“我很早就开始发育了。我确实感到不好意思，因为我看起来与其他同学有很大的差别。而且这还给我带来了许多麻烦，譬如家长老师对我与异性同学的交往特别敏感。我真的很烦：为什么我偏偏是个早熟儿呢？”
教师总结：在一定的年龄阶段内，个人的发育有迟有早，有遗传、营养、环境的因素，属于正常现象。结合姚明的例子说明。
（3）“都是痘痘惹的祸！”
A、例子：菲菲讨厌自己脸上的粉刺，她每天都要对着镜子照呀照：难看死了，怎么见人呀。于是菲菲不等粉剌熟透，就急着用手挤它。结果造成面部感染，脸肿得像馒头，菲菲更羞于见人，于是拒绝到学校，休学半年。半年后，学校让她降班，菲菲不能面对这事实，整天郁郁寡欢……
B、长青春痘的原因：1、青春期来临体内分泌激素而导致。2、皮肤肤质的影响。3、脸部的清洁。4、饮食的影响。
C、应对策略： 1、乐观心态对待，不要急着用手挤痘痘。2、根据皮肤肤质选择适合自己的洗面奶。3、勤洗脸。4、饮食均衡，少吃辛辣煎炸热气的食物。
4、对学生青春期可能存在的困惑，进行解答：
（1）、精液比血液重要，遗精会失去身体的精华，伤身体的元气，因此遗精是可怕的事，应该尽量制止。
（2）、月经是不干净的，是见不得人的事。来月经是倒霉现象，令人讨厌和烦恼。
（3）、自己的身材不好，不苗条，也太矮小，而且很胖，觉得总是低人一等，没有自信，不敢与人交往。
（4）、一个同学在阅读一本与性有关的杂志时，头脑里产生了对性的臆想：想到异性的形象、体验到性的欲望与冲动。
（5）、一同学正坐在湖边石墩上，陷入性的幻想中：幻想与某异性约会、交谈和亲密依偎等情景。
（6）、一同学正在睡觉，并开始做梦。睡梦中梦到了有关性的内容，并伴随性兴奋。
5、青春期的学生有强烈的独立意识但又有依赖性：举夏令营和藏日记的例子。
6、对于我们身体的各种变化以及生理、心理反应，老师建议
运用“森田疗法”——这是日本引进来的非常出名的一种心理疗法“森田疗法”，理论核心是：顺其自然，为所当为。 对我们出现的一些问题不要过于焦虑紧张，以平常心对待。转移注意力，做我们自己应该做的事情。
（1）、顺其自然。乐观接受，以平常心对待，知道是正常现象，个体存在差异，又有时候不能与同龄人一模一样。
（2）、为所当为。做目前应该做的事情，当出现各种生理、心理反应时，转移注意力，看书、唱歌、运动、找朋友聊天等健康的生活方式。
7、做好青春期的自我保健：
1、不要穿太紧的裤子；2、勤换内裤，常洗晒床上用品，保持清洁卫生。3、睡眠要充足。4、合理饮食，不挑食，多吃青菜水果。5、加强体育锻炼，女生月经期避免剧烈运动。6、男生注意保护嗓子、外生殖器，女生月经期注意保暖。
8、个性作业：抽一题完成
（1）、谈谈这节课的感受。
（2）、学习了这节课后，你还有令你困惑的青春期的问题吗？课后可以跟老师交流。
9、彭燕珍老师的联系方式：
电话：0760－22213815
邮箱：yanzhen308@ ( mailto:yanzhen308@" \t "_parent )
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四、板书设计：
1、青春期
2、青春期的生理以及心理的变化
3、正确对待青春期的生理以及心理的变化，运用“森田疗法”
3、青春期保健
五、布置作业：
（1）、谈谈这节课的感受。
（2）、学习了这节课后，你还有令你困惑的青春期的问题吗？课后可以跟老师交流。
六、教学反思：
1、这节课对中学生的身体发展来说，是比较敏感的课题也是非常重要的课题，这节课备课充分，课件做得好，内容清晰，对学生可能遇到的问题基本上例举了出来，解决了学生的好奇感和无知感。
2、教会了学生运用森田疗法，正确对待青春期带来的变化，达到了教学目标。
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计划生育课堂实录
【学习目标】
1．充分认识计划生育的重要性。
2．探究晚育的意义，进行正确的推算，理解晚育对控制人口增长的重要性。
【教学过程】
老师：上课！
学生：老师好！
老师：同学们好！
老师：我们先来做一个统计，不是独生子女的请举手！
学生：举手。
老师：哦，有10位同学。这是为什么呢？
学生：计划生育
老师：对，这就是我国实行的计划生育政策的结果。大家对于计划生育还知道哪些呢？
学生：只准生一个。
学生：农村可以生二胎。
学生：父母都是独生子女的可以生二胎。
老师：看来，我们大家对计划生育的了解主要是在生育数量上。作为我国的一项基本国策，计划生育可没有这么简单。下面，让我们先自主学习。看课本第19-20页，完成“讲学稿”的1、2、3的习题。时间10分钟。
[学生自主学习，老师巡回指导]
1．我国控制人口增长的具体要求是 、 、 、 。
2．据统计，1999年世界人口是 亿，2000年我国人口是 亿。
3．为了控制人口数量和提高人口素质， 已被列为我国的一项基本国策。
4．人口过度增长是导致 下降， 失调的重要原因。为了人类世世代代有一个美好的生存环境，人类必须 的增长，做到 的发展。
5.优生就是促使出生的后代在 上优良些，同时避免生出有 的后代。这有利于逐步提高我国的 。
[10分钟后]
老师：请同学来解答这些问题。
学生：1．我国控制人口增长的具体要求是晚婚、晚育、少生、优生。
学生：2．据统计，1999年世界人口是60亿，2000年我国人口是12.95亿。
学生：3．为了控制人口数量和提高人口素质，计划生育已被列为我国的一项基本国策。
学生：4．人口过度增长是导致环境质量下降，生态平衡失调的重要原因。为了人类世世代代有一个美好的生存环境，人类必须控制人口的增长，做到可持续的发展
学生：5．优生就是促使出生的后代在遗传素质上优良些，同时避免生出有先天性疾病的后代。这有利于逐步提高我国的人口素质。
老师：同学们在自学时还有什么疑问吗？
学生：为什么说人口过度增长是导致环境质量下降，生态平衡失调的重要原因呢？
老师：我们在初一学习生态平衡时知道，生态系统要想稳定，各种成分的数量和比例必须维持一种动态平衡。而根据金字塔的的理论，越是高级的消费者，其数量和所占的比例应该是最少的，才可能维持平衡。那么人在生态系统中应该处于什么位置呢？
学生：顶级消费者。
老师：对。所以说，当人这种顶级消费者的数量过度增长时，必然会向生产者和低级消费者过度索取，从而打破了原有的平衡。只有控制了人口数量的过度增长，才能使生态系统维持平衡和稳定，才能做到可持续发展。
学生：怎样才能优生？如何避免生出有先天性疾病的后代？
老师：计划生育首先是对人口数量的控制，同时还要着眼于提高人口素质。优生学是研究如何改良人的遗传素质，产生优秀后代的学科。优生学的研究，使得出生人口的素质得到明显提高。优生学的主要理论基础是人类遗传学。例如，如果一对夫妻，女方是色盲，男方不是色盲，那么，在进行优生咨询时，医生会告诉他们，要生个女儿，一定不是色盲，生个儿子的话，一定是色盲。
学生：啊！？为什么？
老师：初二我们学习了遗传学的知识，你就会知道为什么了！
学生：下课我就去找初二的生物书来看看！
老师：那当然是个好主意！
老师：在控制人口数量的措施中，少生很重要，那么晚婚、晚育有什么意义呢？下面让我们来做一个探究，探究晚育的意义。请同学们先阅读课本，认识本探究的目标及方法。时间5分钟。
老师：先请2位同学将课本上的两个情景以列算式的方式表达出来。
学生：第一种情景A:100÷25=4，B:100÷20=5
学生：第二种情景A:1000万×5=5000万；B:1000万×1=1000万
老师：非常好。通过计算，你们发现了什么？
学生：第一种情景下，100年的时间，就会少生一代人，说明晚育有利于控制人口数量。
学生：第一种情景下，由于晚育，5年时间少生了4000万人，说明了晚育有利于控制人口数量。
老师：看来有些问题，我们模拟这种数字化的情境进行探究，会使问题简单化。课后同学们可以自己模拟创设一种数字情景来解决问题。
老师：今天，我们较全面地认识了我国的计划生育政策。下面让我们检验一下我们的学习成果吧！
[5分钟完成课堂训练]
1．我国计划生育的具体要求不是（ ）
A．晚婚 B．早育
C．少生 D．优生
2．控制人口增长过快的关键是（ ）
A．晚婚 B．晚育
C．少生 D．优生
3．预测一个地区人口数量的未来动态，其信息主要来自（ ）
A．现有人口数量 B．出生率、死亡率和迁移率
C．现有人口密度 D．男女性别比例
4．在较短时间内，人口数量可能会迅速增长的是图中的（ ）
5.为了控制人口数量和提高人口素质， 已被定为我国一项基本国策。
6.我国控制人口增长的具体要求是 。
7.我国计划生育要求晚婚提倡比法定结婚年龄晚 年结婚。
8.晚育提倡婚后推迟 年生育。
9.你对“丁克”家庭(他们有能力养育孩子，但却不愿意要孩子)有什么看法？
老师：好，时间到。请同学们来解答这些问题。
学生：1．我国计划生育的具体要求不是B．早育
学生：2．控制人口增长过快的关键是C．少生
学生：3．预测一个地区人口数量的未来动态，其信息主要来自B．出生率、死亡率和迁移率
学生：4．在较短时间内，人口数量可能会迅速增长的是图中的A
老师：这两个小题，我们要联系初上学期学过的有关生态系统的动态变化的知识。当出生率高于死亡率，迁入多于迁出时，生态系统中某种生物的数量必然会增加。
学生：5.为了控制人口数量和提高人口素质，计划生育已被定为我国一项基本国策。
学生：6.我国控制人口增长的具体要求是晚婚、晚育、少生、优生。
学生：7.我国计划生育要求晚婚提倡比法定结婚年龄晚2-3年结婚。
学生：8.晚育提倡婚后推迟2-3年生育。
老师：现在社会上有些人崇尚“丁克”家庭，我们大家发表一下自己的看法吧！
学生：我赞同。因为这样可以使人口数量得到更快的控制。
学生：那不行，都这样，人不就没有了吗？
学生：因为现在养一个孩子花钱太多，不要孩子就没有这些负担了！
学生：如果我们的父母都这么想，那就没有我们了！
老师：好，我们大家都谈了自己的看法，对任何事物，我们都应该从多个角度去分析。就像对“丁克”家庭的评价，我们就可以从社会、经济、家庭等多个角度来分析。回去以后，我们可以再查阅相关资料，对问题进行进一步探究。
学生：好！
老师：今天，我们不仅仅认识了我国的计划生育政策，理解了计划生育的意义，而且从生态学的角度认识了计划生育的重要性。希望我们每位同学回去都能积极宣讲我国的计划生育政策，使身边的每个人都能认可并积极支持我国的这项基本国策。
老师：好，下课！
学生：老师再见！
老师：同学们再见！
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课题：第一章第二节 人的生殖
班级 姓名
一、预习：
1、 人类新个体的产生要经历由 生殖细胞结合，通过 形成新个体的过程，这个过程是靠 系统完成的。
2、 睾丸产生的 和卵巢产生的 ，都是生殖细胞，两者结合，形成 。
3、 一般说，怀孕到第 周时，胎儿就发育成熟了。
4、 成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫做 。
二、练习与提高：
（ ）1、人体产生精子的器官是：
A 前列腺 B 精囊腺 C 睾丸 D 附睾
（ ）2、人体产生卵细胞的器官是：
A 卵巢 B 子宫 C 输卵管 D 睾丸
（ ）3、下列器官中，能分泌雄性激素的是：
A 卵巢 B 前列腺 C 精囊腺 D 睾丸
（ ）4、男性的生殖系统组成是：
A 睾丸、输精管和精囊腺 B 睾丸、附睾和精囊腺
C 附睾和睾丸 D 睾丸、附睾、精囊腺、输精管
（ ）5、人的个体发育起点是： A 胎儿 B 婴儿 C 卵细胞 D 受精卵
（ ）6、成熟的卵细胞与精子结合形成受精卵的场所是：
A 输卵管 B 子宫 C 卵巢 D 阴道
（ ）7、人体胚胎发育的场所是：
A 输卵管 B 子宫 C 卵巢 D 阴道
（ ）8、胎盘是指： A 胎儿的一部分血管 B 母体的一部分血管
C 胎儿和母体交换物质的器官 D 脐带的一部分
（ ）9、胎儿生活在子宫内的什么中？
A 子宫内膜 B 胎盘 C 绒毛 D 羊水
（ ）10、人的胚胎在母体内发育的时间一般为：
A 二十周 B 四十周 C 四十五周 D 三十周
（ ）11、分娩时，成熟的胎儿和什么从母体的阴道内排出？
A 子宫 B 卵巢 C 胎盘 D 营养物质
12、下图是女性生殖系统的示意图，请观察并回答：
（1）图中2是 ____ ，它能产生 和分泌 。
（2）精子和卵细胞结合的地点是在图中的［ ］ 。
（3）胚胎发育的场所是［ ］ ，胚胎要在其内发育约 周才能成为初具人形态的胎儿。
（4）胎儿成熟后，由图中的［ ］ 排出，这过程叫做 。
13、请观察以下图表的数据，并回答有关问题：
一位孕妇在怀孕期间体重增加了14千克，各部分增重的情况如下表所示：
各组成部分 胎儿 胎盘 羊水 子宫 乳腺 增多的血液 母体贮藏物质 其他物质
重量（kg） 4 1 1 1 1 2 2.5 1.5
（1）从表中，我们知道胎儿重 公斤。
（2）如果这位孕妇子宫的重量是1.05公斤，那么怀孕前她子宫的重量是 公斤。
（3）从表中我们知道孕妇很多器官的工作负担 。
14、下图表示女性生殖系统以及排卵、受精、受精卵发育等过程。请据图回答：
（1）图中A表示卵细胞成熟后，由[ ]____________排出，并进入输卵管。
（2）图中B表示 进入 ，完成受精过程，形成 。
（3）受精卵不断进行细胞分裂，图中[ ]表示形成胚泡。
（4）胚泡缓慢的移到[ ] 中，最终植入[ ] ，这就是怀孕。
三、知识归纳：
1、人类新个体的产生要经历由雌雄生殖细胞结合，通过胚胎发育形成新个体的过程，这个过程是靠生殖系统完成的。
2、 睾丸：产生精子，分泌雄性激素
男性生殖系统
附睾和输精管：贮存和输送精子
卵巢：产生卵细胞，分泌雌性激素
女性生殖系统 输卵管：输送卵细胞的通道，受精的场所
子宫：孕育胎儿和定期发生月经的地方
3、生殖过程：人的生殖过程，即人类新个体的产生过程
精 子
输卵管内结合 细胞分裂 植入子宫内膜 子宫发育
受精卵 胚 泡 胚 胎 胎 儿
卵细胞
新生儿
4、受精卵分裂初期所需的营养来自卵黄，发育成胚泡植入子宫内膜后，发育所需的营养通过胎盘来自母体。
分娩
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中山市旭日初级中学精品课程材料
《第1章 人的由来》的整体规划
人教版初一生物
第四单元 生物圈中的人
第一章 人的由来
SHENG WU
旭日初级中学初一生物备课组
一、课程规划
本章内容涉及到人类的起源和发展、人的生殖和发育、健康地度过青春期、计划生育等问题。在教材的安排上贯彻了以人与生物圈为主线构件框架体系的思路,内容广泛，有一定的时空跨度，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题，并认识到人类与环境的关系是相互影响，发展变化的。
本章不仅阐述人的个体的发生和发育，还要阐述人这一物种在生物圈中的起源和发展，并认识到人类与环境的关系是相互影响的、发展变化的。所以，进行本章的教学设计时要注意与第七章呼应，做到紧扣本单元的主题。
人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论。为此，本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。另一方面，教材在编写上具有开放性，指出有关人类起源和发展的问题目前仍有许多争论，这是正常的，从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
本章教材提供了较多的进行探究性学习的栏目，如观察与思考、技能训练、资料分析、探究实验和网上信息查询等。教师要在领会这些栏目编写意图的基础上设计好课堂教学活动方案，通过这些教学活动发展学生的探究能力。教材上的练习、科学家的故事、科学·技术·社会等内容以及学生自身的生活经验，都可以作为课堂教学中引导学生积极参与、主动学习的素材，以便促进学生在知识、能力以及情感、态度和价值观方面的发展。
本章的插图比较多，并且插图的作用是多方面的。例如，图Ⅳ－3和图Ⅳ－5在指出男、女生殖系统各主要组成的同时，将它们的功能也简要标注在上面，这就为学生自主性地进行学习提供了条件。教师可以提出观察与思考的要求，然后让学生通过识图来了解每种结构在生殖过程中的功能。又如，教材让学生在图Ⅳ－4和图Ⅳ－6中分别注出男、女生殖系统的主要结构，也即让学生在新的情境下识别男、女生殖系统的主要结构，这为学生自行检查和教师检查学习效果提供了方便，从而有助于达到及时反馈和矫正的目的。本章教材注意体现图文结合，这是激发学生学习兴趣、联系自己的生活实际进行主动学习的好素材、好方式。教师要注意到图中人物提出的问题只是学生在青春期产生的一部分疑惑，教师可以利用这些问题引导学生敞开胸怀，提出自己的疑惑，通过主动学习，求得解决并指导自己的行为，以便能够健康地度过青春期。
二、学生现有学习情况（基础技能、能力发展等）分析：
通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备一定的学习技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，实验和学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的能力和个性得到充分的发展、综合素质得到提高。
三、课时分配：人类的起源和发展 1课时
人的生殖 1课时
青春期 1课时
“我进入青春了”讲座及交流 1课时
计划生育 1课时
整体规划
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《人的生殖》教学反思：
——在“人的生殖”教学中渗透情感教育
人的生殖历来都是生物学中的难点，以前教师对该部分的内容觉得羞于启齿，所以选择学生自学的方式进行。能够大大方方地讲科学知识的教师也时常担心自己会变成“教唆犯”，担心原本对该方面无知的学生，对这些知识产生过分的兴趣，所以就选择照本宣科的教学方法。但是学生目前从各种渠道了解的关于人的生殖方面的知识并不少，这些知识不但科学性参差不齐，而且由于缺乏必要的引导，往往使得学生只了解生理知识，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相对来说非常缺乏。
在这样的情况下，本节课的教学中将学生的认识进行了提高和升华，将生理课扩充为感悟生命的诞生，将落脚点置于情感、态度、价值观的培养。在人类生殖的每个环节，引导学生感悟生命产生的不易，父母为孕育生命所做出的奉献和牺牲，不良的生活习惯对生命的影响，以及过于轻率的行为所导致的后果。要学生在知道人类生殖相关基础知识的同时，引导学生感悟要珍惜生命，体会要爱戴父母，培养良好的生活习惯和审慎的人生态度。通过学生之间的讨论，达到对全体学生进行教育和影响的目的。
教学中教育学生：
1、珍爱生命，知道新生命的孕育和诞生充满着冒险和挑战，每一个人能够降生都是非常幸运的，我们应该珍惜生命。
2、慎重对异性之间的深度交往，生殖器官尚未发育完全，不能孕育健康优质的新生命；流产等通过外力终止孕育生命的过程，常常还会对生育能力造成严重的影响，导致不育的遗憾。
3、尊重和感谢父母，尤其是母亲。母亲孕育和生育我们的过程中，经历了很多生理和心理上的重负，我们要感谢父母的爱心和责任心所创造的生命的奇迹。
4、良好习惯的培养，烟、酒、药物等都会导致胎儿畸形，所以良好生活习惯的养成和坚持，是对新生命的承诺。
在教学中不但让学生对生殖过程有全面、科学、准确的把握，而且比较突出引发了学生之间的讨论和感悟，珍惜生命、爱戴父母以及良好的习惯行为的养成等情感教育。不但有知识主线——人类生殖的过程，而且还有一条情感的线路清晰可见，即感悟新生命的诞生。如精子和卵细胞形成的过程的感悟，母亲孕育孩子过程的感悟，整个孕育过程中意外因素对生殖影响的感悟等，贯穿始终。使得教学活动时对学生的影响成为点点滴滴的渗透和感悟。
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计划生育的的教学反思
旭日初级中学生物科组
《计划生育》这一内容，对初中学生来说，是颇为遥远的事，从认知心理上说，实在不会有多大学习兴趣，但对于公民素养来说，又是一件大事。
为了上好这样一堂课，教材立意于：“人口的增长会对资源、环境和社会发展产生巨大影响。为了保护包括人类在内的所有生物的共同家园——生物圈，为了人类世世代代都有可供利用的各种资源和美好的生存环境，人类必须控制人口的增长。”
在方法上主要是创设数字化的问题情境进行教学，包括分析我国不同年代人口数量的一组数据（表）并进行讨论，还有用数学推算的方法探究晚育的意义。这样做既能达到对计划生育措施的认同，又学习了数学推算方法在科学探究中的应用。
正是沿着教材的基本思路，让数字生动鲜活起来。为此作了很好的设计：一是我国国内生产总值数、各重要产品的产量及在世界的排名和人均占有量的强烈对比；二是由学生课前调查所得某一家族4代以来人口数量的累计变化，由此开始了教材上的资料分析活动，这就有了学生的参与和非常具体的情境铺垫，调动了学习的动机，引向计划生育中少生的必要性；三是由少生措施引向晚育，进入教材的用数学推算的方法探究晚育跟控制人口的关系，从不无枯燥的计算又回到看图说话：教材插图，《少生优生幸福一生》和教师准备的另两幅图，《超生游击队》、《妈妈生我一个好》，从数字情境又回到现实情境，从抽象思维回到形象思维来。最终，在《计划生育》的教学过程中，不仅有理性的思考，还有情感的体验，更学习了创设数字化情境研究问题的方法。
值得注意的是，在具体实施的过程中,数字化情境探究活动，是为了帮助学生建构知识概念，教师不要过于注重学生的计算能力和学生的计算结果，不要在计算上消耗过多的时间而耽搁教学任务的进行。以学生小组为主的查找资料的探究活动,由于学生在水平上存在着差异,学生所查找的材料不能完全符合教师所提出的要求,因此教师要为学生寻找材料提供相关的网站、图书、杂志等内容,不必占用学生过多的精力和时间,避免学生学习的盲目性。同时，为确保所有学生都能参与探究活动,教师要精选问题,着眼点要小,涉及面要宽,让所有学生通过本章节内容的学习,都能有所提高。
教学中引用有关数学、数据，是常有的事，要让数字、数据生动鲜活起来，也需要教学的技巧。
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七年级下册生物课堂小测题（三）
第三节青春期
班级 姓名 成绩
（ ）1、人的青春期的年龄约在
A．7~12岁 B．18~25岁 C．10~20岁 D．13~18岁
（ ）2、在人的一生中，身体发育和智力发育的黄金时期是
A．婴儿期 B．童年期 C．青春期 D．中年期
（ ）3、青春期是指
A．身体不再生长的时期 B．生殖器官不再发育的时期
C．性发育和性成熟的时期 D．身体完全发育成熟的时期
（ ）4、在下列各项中不属于青春期发育特点的是
A．身高迅速增长 B．身体迅速长胖
C．生殖器官迅速发育 D．神经系统、心脏、肺的功能明显加强
（ ）5、下列不属于青春期特征的是
A．男女的主要性器官的差异 B．男女乳腺发达程度的差异
C．男女声调的差异 D．男女的身高突增
（ ）6、下列器官的发育与青春期体形的变化关系密切的是
A．大脑 B．心脏 C．睾丸和卵巢 D．肺
（ ）7、遗精的原因是
A．精满自溢 B．身体虚弱 C．性中枢兴奋 D．睡裤过于松软
（ ）8、男孩发生首次遗精的年龄一般是
A．10岁 B．15岁 C．18岁 D．6岁
（ ）9、对于遗精不卫生的做法是
A．积极参加体育锻炼 B．把精力集中在学习、工作上
C．晚睡晚起，醒后不立即起床 D．不穿过紧内裤
（ ）10、处于月经期间的女性，下列不应该做的是
A．每天要用温水清洗外阴部 B．每天可进行100米快速跑步训练
C．保持心情舒畅 D．注意睡眠和休息，避免着凉
（ ）11、我们要注意青春期的心理卫生，你认为下列做法不恰当的是
A．正确认识性知识 B．获得适当的性知识 C．集中精力学习 D．回避性知识
（ ）12、对青春期遗精、月经的正确看法是
A．真是倒霉 B．不干不净 C．是正常的生理现象 D．很害怕
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第四单元 第一章 第二节 人的生殖
课堂实录：
导入
师：同学们，我们都知道在自然界中有许许多多的生物，这许许多多的生物，要保持种族的延续，必须经过一个重要的生理过程，那么这个生理过程是什么呢？
生：生殖。
师：我们知道生殖是一种自然现象，比如，咱们上学期就学习过被子植物的生殖，请同学们回忆一下被子植物的生殖要经过哪几个生理过程？
生：传粉——受精——发育
师：作为自然界的成员——人类，是怎样保持种族的延续呢？
生：生殖。
师：关于生殖，在我们国家自古以来就象一个秘密，许多孩子都问过父母自己是怎样生出来的。你们的父母是怎样告诉你们的？
生1：肚脐眼里生出来的。
生2：胳肢窝里生出来的。
师生（同笑）
师：看来同学们知道父母是“哄”你们的，那我们今天就从科学的角度了解一下人的生殖过程。
师（展示课题——《生殖过程》。）
师：人的生殖过程的第一个环节是受精，请大家看学习提纲：
一、受精〖出示幻灯片〗
学习提纲：
1．什么叫受精？
2．受精的部位在哪里？
3．受精卵要发生什么变化？
4．胚泡要植入什么部位？
5．描述受精的过程。
师：请同学们根据学习提纲，阅读课本第9页倒数1．2段的内容。并仔细观察第10页的IV-7图。
生（仔细阅读课本，独立学习提纲中的内容，并以小组为单位提出疑难问题。）
师：同学们提出的这些问题，老师暂时不告诉你们答案。我想请大家先看一段录像……
师（播放关于“受精、受精卵的分裂及胚胎发育”的录像。）
生（看得津津有味、专心致志。看完后，互相窃窃私语）
师：看来这段录像对你们刚才的疑问很有帮助，现在咱们就依次回答学习提纲中所出示的问题，看看你们的掌握情况。
生1：精子与卵细胞结合。
生2：输卵管。
生3：进行分裂，形成胚泡。
生4：胚泡要植入子宫内膜，在孩子的宫殿（也就是子宫）里舒舒服服地发育长大。
师：母亲真伟大，每位母亲都为自己的孩子准备了一个舒服的宫殿，好，请接着回答第5个问题。
生5：精子通过阴道、子宫进入输卵管。在这里遇到卵细胞。精子与卵细胞相结合形成受精卵。
生6：前4个问题都正确，最后一个问题有补充，那就是精子数量很多，只有其中一个精子能与卵细胞结合。
师：非常好，看来同学们对这段知识掌握的很好。那咱们就进入下一个环节，受精完成以后，就是在母体内发育了。
师：请大家看学习提纲。
二、发育〖出示幻灯片〗
学习提纲
1．描述发育的过程
2．胚胎与母体通过什么进行物质交换？
师：请同学们根据学习提纲，阅读课本第10页的文字内容，并观察课本的IV-8，IV-9图。
生（仔细阅读，认真观察。）
师：阅读完成后，小组讨论解决这两个问题，看哪个小组同学描述的完整、准确。此时有个学生悄悄地问了我一个问题。（在此过程中，老师巡视，随时发现和解决问题。）
生：老师，我妈生我时难产，会不会影响我的发育和智力？
师：不会。（回答的很干脆，原因之一是这个学生本身发育的很好；原因之二是为了消除学生心中的疑惑，解除他的心理负担。）
生：（OK）
师：（微笑）
生：（小组交流，气氛热烈。）
师：哪个小组愿回答第一个问题？
生（某小组代表）：胚泡要发育成胚胎，胚胎发育到8周，成为胎儿。
师：这个小组抓住了发育的几个关键的阶段，这很好，不过还不太完整，有没有哪个小组作补充？
生（某小组代表）：我们小组认为，受精完成以后，都属于发育，因此发育的过程应该是：受精卵——胚泡——胚胎——胎儿
师；这个小组分析得非常好，可胎儿阶段的时间很长，到什么时候发育就完成了呢？
生（某小组代表）：到胎儿发育成熟。
师：看来，三个小组的答案合起来就准确无误了。
师（播放“不同发育阶段的胚胎和胎儿”的幻灯片。）
生（有兴趣地观察）
师：现在咱们了解了胚胎的发育过程，那么胚胎在母体内怎样与母体进行物质交换呢？
生：通过胎盘。母体通过胎盘给胚胎输送养料，胚胎产生的废物也通过胎盘交给母体，由母体排出。
师：回答的很完整，看来你们小组的成员都动了脑筋。
师：现在咱们了解了母体与胚胎之间的物质交换，那么咱们根据掌握的知识，以小组为单位讨论课后练习第3．4题。
生（小组讨论，人人发言，积极踊跃。）
师：现在咱们自由发言，先解决第3题。
生1：母亲怀孕行动不便。
生2：母亲吃的食物中，部分的营养要供给胎儿。
生3：母亲还要替胎儿排出废物。
生4：母亲很辛苦。
生5：我们要更加尊敬母亲。
师：看来，同学们通过解答这个问题，更加理解了母亲对我们的无私的爱，同时也懂得了要更加尊敬母亲。可是在现实生活中，常常有一些孩子，由于和父母有一点磨擦，动不动就顶撞父母，甚至以离家出走相要挟，请同学们对于这件事发表意见。
生1：他（她）这样做不对，母亲孕育我们已不容易，还要养育我们，他这样做太自私。
生2：他（她）这样做不好，不懂得尊敬父母。
师：看来，我们的同学们都有正确的是非观念，我相信我们的同学们不会有这种过激的做法。那现在咱们再来谈谈第4题。
生1：饮酒不好，影响胎儿发育。
生2：吃药容易导致胎儿畸形，生出“21三体综合症”的孩子。
师： 你知道的还真不少。
生3：吸毒的母亲生出的孩子有毒瘾。
师：有理有据，让事实说话。
生4：老师我想问一个问题，母亲在怀孕期间生病怎么办？
师：哟，这个问题可是个现实问题，该怎么办呢？哪位同学能帮他想个办法呢？
生1：找位中医看看，中药副作用小。
生2：把胎儿从母体内取出来，泡到营养液里。
师：这个办法要是可行的话，那以后怀孕可容易多了，希望你将来能从事这方面的研究，并取得成功，那你将为社会做出巨大贡献。
生3：研制一种药，又能治好母亲的病，还不伤胎儿。
师：这办法不错，就是现在还用不上，相信我们当中有这种办法的发明者。
生4：找位大夫，看看该怎么办？
师：这个办法最现实，最实用。
师：看来，我们的同学都很聪明，能想出各种办法解决这个问题。现在我们了解了胚胎的发育过程，发育成熟后，胎儿就该出生了。现在我们来了解一下生殖的最后的一个过程——分娩。
师：请大家看学习提纲
三、分娩〖出示幻灯片〗
分娩的通道在哪里？
师：请同学们阅读课本第11页的内容，解决学习提纲中的问题。
生（认真阅读）
师：分娩的通道在哪里？
生（集体回答）：阴道。
师（展示分娩过程的幻灯片和刚出生的胎儿的幻灯片。）
师：刚才咱们了解了人的自然生殖过程，可是在现实生活中，有些育龄夫妇，由于身体的原因，不能得到自己的孩子，但现代科学技术的发展，已能帮助他们实现自己的夙愿，那就是现代辅助生育技术——试管婴儿。请大家看学习提纲。
四、试管婴儿〖出示幻灯片〗
1．什么叫试管婴儿？
2．现代科学技术在社会生活中的利与弊。
师：请同学们阅读课本中“科学·技术·社会”的内容。解决学习提纲的问题。
生（认真阅读。）
师：什么叫试管婴儿？
生：就是用人工方法让卵细胞和精子在体外受精，并进行早期胚胎发育，然后移植到母体子宫内发育而诞生的婴儿。
师：请同学们谈谈现代科学技术在社会生活中的利与弊。
生1：我谈好处，可以帮助不孕夫妇得到自己的孩子。
生2：我谈弊端，有的试管婴儿有两个母亲，无法判断他该随哪个母亲生活。
生3：我在网上还看到，有人专门买卖精子，出卖卵细胞，做专职代孕母亲，这都有悖于我们社会的伦理道德。
师：看来，我们同学们的知识面很宽，现代科学技术的发展，既可给社会带来许多好处，但也有一定的负面影响。
师（播放两幅试管婴儿的照片，目的是让学生看到科学技术的结晶。）
生（看的认真，并互相窃窃私语。）
师：今天，咱们了解了人的自然生殖过程，又了解了人工辅助生殖技术，相信同学们受益非浅。今天这节课就到这里，现在安排一个课外作业。
请同学们回去问问自己的父母，自己是在母亲怀孕几个月时生下的。回来后统计全班的数据，来验证一下课后练习第①题“十月怀胎，一朝分娩”的说法是否正确。
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第三节 青春期课堂实录
李利红
学 校：东升旭日中学
课时分配：1课时
课前准备：
教师：查阅有关青春期学生心理变化特点的资料。
学生：排练小品。
教学过程
师：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？其实，这在生理上称为青春期。那么，你们想不想了解自己？
生：想。
师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。不写姓名。对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。给大家两分钟时间。
问卷调查
你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题：
男孩：
1．你是几岁时身高开始突增的？
2．你出现喉结了么？
3．你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）
4你觉得你是不是进入青春期了？
5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？
6．你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？
7你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？
女孩：
1．你是几岁时身高开始突增的？
2．你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）
3．你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？
4．你觉得你是不是进入青春期了？
5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？
6．你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？
7．你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？
（教师发卷，收卷。）
师：通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？
生：不是。
师：我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。这是男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。下面请大家通过看挂图，讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？
学生讨论（两分钟）
生：女生发育比男生早：女生平均在8岁至9岁时开始发育，而男生平均在9岁至10岁时开始发育。
师：那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？
生：有。
师：那么，你的身高变化和图中的曲线完全一样吗？
生：不。
师：想一想，为什么会不一样呢？
生：营养状况不完全相同。
生：身体素质不完全相同。
生：有的同学加强体育锻炼，身体长得高 不锻炼身体的同学身体长的相对矮。
生：还有一方面是遗传因素。
师：以上几名同学的回答都很好。下面我们再看一看第二张挂图。睾丸和卵巢的发育趋势。横坐标表示年龄，纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。想想看，睾丸和卵巢的发育与体形变化有没有关系？
生：有。
师：那么你是怎样得出结论的？
生：卵巢优先于睾丸发育，所以女生先长高，男生后长高。
师：身体突增是青春期的一个显著特点。另外，神经系统、心脏和肺等的功能也明显加强。此外，你们身体还发生了哪些变化。（同学之间相互讨论）
生：男生声音变了。
生：体重增加了。
生：男生长胡须了。
师：同学们在青春期内身体都会发生变化的，但是每个人的变化又不是完全一样的。下面请大家把书翻到第17页，看练习第1题，想一想 想一想这些变化在你们身上是否发生了。（1分钟）
师：进入青春期以后，男孩、女孩的性器官都开始迅速发育，并开始出现一些羞于启齿的生理现象（男生出现遗精，女生会来月经）。这都是正常的生理现象，男女同学都应了解。那么，什么是遗精？什么是月经？女生在月经期如何保护自己呢？请大家看书把这些问题解决了。（学生看书5分钟，并完成“讲学稿”上的题目，做题约6分钟，然后放PPT对答案，个别题目老师解析。）
师：同学们，通过刚才的看书，把问题解决了没有？如果还有问题，你们可以在课余时间询问老师或回家询问你们的长辈。下面我要给大家讲发生在我们生活中的一个真实的小故事：体育课上发生的小故事。上课铃打响了，全班大部分同学跑到操场上集合，只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。这时，一位调皮的男生指这她俩喊：“老师，她俩又在偷懒”。他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红……听完这个小故事，我想每位同学的心理都会产生一些想法，你有没有勇气把你的想法说给大家听听。
生：这两个女生可能是来月经了，所以不能上体育课。我认为作为男生不应该取笑她们，应该理解她们。
生：我认为那个男生太不尊重别人了，她们不上体育课一定是有理由的。
生：我听妈妈说，月经期间进行适当的体育锻炼是可以的。她们不能以此为借口故意不上体育课。
生：我认为进入青春期后，我们更应加强体育锻炼以促进身体的发育。女同学应根据自己的身体状况进行适当的锻炼。
师：以上的同学能大胆地把自己的想法说出来，老师认为这很好，而且同学们的想法都是对的，如果我们在今后的生活和学习中多交流、多理解，那么我们一定会形成关系更加融洽、和谐的集体。
师：进入青春期以后，除了身体发生变化，你们的内心世界有没有发生与以往不同的变化呢？下面我们看两个小品，这是发生在我们生活中的事例，看看从中你有哪些体会。
小品1（父亲和儿子）
（儿子正坐在椅子上看电视，爸爸进来）
父：大龙，你的作业写完了吗？
子：写完了！（一副不耐烦的样子）
父：写完了？拿给我看看。
子：告诉你写完了就写完了，真罗嗦！（无奈地去拿作业了）
（递给了爸爸）全是英语，你能看懂吗？
父：这孩子，越来越不懂礼貌了。
子：爸，老师叫你明天去学校。
父：怎么，又打架了？
子：不是，你明天去学校就知道了。
（第二天）
父：（父亲拍着儿子的肩膀）好小子！获得英语竞赛第一名，回家也不和爸爸说一声，让爸爸也高兴高兴。儿子，跟爸爸说说你是怎么获得竞赛第一名的？
子：那是小菜一碟，有什么好说的。
小品2（母亲和女儿）
母：林林，今天外面太冷了，快把毛裤穿上，以防感冒。
女：不，我不穿，我不冷。
母：（生气，训斥）不冷！你到外面试一试，就知道了。我告诉你啊，你不穿，感冒了可别找我。
女：（看了一眼，嘴嘟囔起来）谁用你管！
（转身就跑）
母：哎，吃早饭呀！这死丫头，越大越不听话。
女：要迟到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）
（回家）
女：妈，我感冒了，我头痛呀！（做出难受的样儿）
母：哎，这孩子，有病又得找妈妈吧。
师：下面，我们用掌声答谢这几位同学的精彩表演。那么，在我们身边有没有类似的事情发生呢？还有哪些事情发生过呢？能不能说给大家听一听。
生：和父母顶撞。
生：认为父母什么都不懂，不爱听他们的。
生：有事不爱和父母交流，想保守自己的小秘密。
生：有时候，爱在父母面前撒娇。
师：这些现象体现出我们的心理发生了什么样的变化？
生：有独立性。
生：又有一定的依赖性。
生：内心世界开始闭锁。
师：我们怎样做才能正确地处理好这些事情呢？
生：有一些事情需要和父母商量。
生：多和父母交流、沟通，吸取、采纳他们的经验、教训。
生：父母说的不一定都是非常正确的，但正确的应该照做。
生：理解父母对我们的关心，要尊敬他们。
生：不愿和父母说的事，要和老师、同学或其他长辈说一说。
生：要学好科学文化知识，增强是非观念。
生：遇事要多听听家长的意见，自己也要多想，不能武断。
师：以上几位同学的回答非常好。希望同学们在今后的生活中能处理好与父母的矛盾。随着自己认为自己长大的同时，性意识也开始萌动，在心理上也发生了一些变化。下面老师再给大家讲一个小故事，看看在我们同学中有没有类似现象发生呢？
异性之间
小丽和王东都是学习非常优异的学生，一次偶然的机会，他们相互认识了，并且相互产生了好感。于是王东就经常以各种名义找小丽去逛街或去玩。一个学期过去了，小丽和王东的学习成绩在不知不觉中明显下降了。老师多次找他们谈心，他们仍然不为所动。在我们同学中有没有这种现象发生呢？
生：有。
师：下面，同学之间相互交流一下你对这件事的看法。如果你是王东或小丽，你应该怎样去做呢？（学生讨论）
师：哪些同学能勇敢地谈谈对此事的看法？
生：我认为他们的做法是不对的。他们应接受老师的意见，不应耽误自己的前程，有些事情需要等到张大以后再做。如果是我的话，我不会这样做的。
生：我认为男女同学的交往是正常的，我们不应对其乱加评论，但是不应因为交往而耽误学习。
生：刚才同学们对此事都谈了自己的看法。下面，我代表我们小组谈谈我们的看法。其实，进入青春期后，男女同学之间由相互疏远逐渐到愿意接近，这是正常的心理变化。我们每个同学不能因为哪个男生和哪个女生多说了几句就认为他俩怎么好，在背后议论纷纷，并另眼看待等。这样会促成一些不正常的现象发生。如果我自己发生了这样的事情，我一定要正确处理好男女同学关系，建立健康的友谊。因为我们正处于身体发育、智力发展的黄金时期，要把充沛的精力用到学知识、长才干上。
师：是的，许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章──《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了IO种外国语言；列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。你们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢？（学生讨论）
生：在青春期里，我要抓紧时间学习。
生：我要好好学习，积极参加体育锻炼……
师：希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。
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“我进入了青春期”的教学反思：
彭燕珍
针对目前中学生性心理存在的无知、好奇等问题，探讨了如何在生物课堂教学中结合学生的实际状况适时开展青春期性教育，以促进中学生身心的健康成长。对正处于青春期的中学生进行性启蒙教育是非常必要的。这个任务的完成，除了家长、班主任以外，生物教师更责无旁贷。
1，目前我国正处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，女孩9岁月经初潮，男孩11岁初次遗精的现象屡见不鲜。这突如其来的生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度，许多孩子对所发生的生理现象产生恐惧。有的子女孩认为月经是“倒霉”，甚至初潮时吓得哭个不停，以为得了什么疾病；有的男孩认为遗精是思想不健康的表现，难于启齿，更不敢向家长和老师请教，终日萎靡不振；更有甚者怀疑自己得了性病，惶惶不可终日。凡此种种，对青少年的身心健康发展极为不利。
2，青春期随着性器官的成熟，性激素分泌的逐渐增加，必然导致对异性的注意、吸引，以及对性知识的渴望。而目前的生物课，已不能满足中学生的认知要求，他们想进一步了解自己和人类的繁衍。男女同学的生理变化，刺激双方互相猜测，互相吸引，以至于不断思考。这些都不奇怪，对性知识的渴望，有性冲动，正是他们的性发育成熟的正常表现。
3，对性知识的渴望，如果不加以正确引导，会导致他们误入歧途。有些中学生便会从黄色音像制品或淫秽书刊中去涉猎性知识。特别是生理的变化引起他们对外界的刺激特别敏感，性兴奋较强，易激动，对自己的情绪和行为难以控制。
4、课前放FIASH《童年》，很快吸引了学生的目光，让学生积极、主动进入了这节课的学习。很好。
5、这节课对中学生的身体发展来说，是比较敏感的课题也是非常重要的课题，这节课备课充分，课件做得好，内容清晰，对学生可能遇到的问题基本上例举了出来，解决了学生的好奇感和无知感。
6、教会了学生运用森田疗法，正确对待青春期带来的变化，达到了教学目标。
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七年级生物下册《青春期》整体规划
对于初中学生来说，青春期教育是非常必要和紧迫的。这些学生大多数处于12-13岁的青春发育初期，身体心理发育刚刚开始，对于人体的变化，既好奇又无可奈何；渴望知道，但又无法直接向家长咨询。心理的变化又让他们彷徨而不安。所以本节内容安排了两个课时来完成：第一课时由生物老师来讲授中学生进入青春期的身体变化，从生理上解释遗精和月经的形成。并结合中考完成相关的练习。
第二节课请我们学校的心理老师讲授青春期的心理变化及其卫生。
1、利用同学们熟悉的例子，让学生结合自身来总结青春期的身体变化，这样可以避免学生不好意思说的尴尬，从而让学生在轻松的环境中了解自己的身体变化。
2、利用视频，从学生熟悉的场景入手，让学生身临其境。引导学生和自身联系，从心里感受进入青春期的心理变化，这样为后面的讨论做下铺垫，让他们在讨论时有话可说。也更进一步体现课堂交流的有效性。
3、“畅所欲言”这个环节的设计，可以让学生真正解决自身的问题，让学生感受到学有所得的快乐，同时解决学生所关心的问题。
4、板书构思“我进入青春期了”，体现青春期的身体变化，心理变化及如何轻松愉快度过。
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“我进入了青春期”的教学建议：
李利红
针对目前中学生性心理存在的无知、好奇等问题，探讨如何在生物课堂教学中结合学生的实际状况适时开展青春期性教育，以促进中学生身心的健康成长。对正处于青春期的中学生进行性启蒙教育是非常必要的。这个任务的完成，除了家长、班主任以外，生物教师更责无旁贷。
1、目前我国正处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，女孩9岁月经初潮，男孩11岁初次遗精的现象屡见不鲜。这突如其来的生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度，许多孩子对所发生的生理现象产生恐惧。有的子女孩认为月经是“倒霉”，甚至初潮时吓得哭个不停，以为得了什么疾病；有的男孩认为遗精是思想不健康的表现，难于启齿，更不敢向家长和老师请教，终日萎靡不振；更有甚者怀疑自己得了性病，惶惶不可终日。凡此种种，对青少年的身心健康发展极为不利。
2、青春期随着性器官的成熟，性激素分泌的逐渐增加，必然导致对异性的注意、吸引，以及对性知识的渴望。而目前的生物课，已不能满足中学生的认知要求，他们想进一步了解自己和人类的繁衍。男女同学的生理变化，刺激双方互相猜测，互相吸引，以至于不断思考。这些都不奇怪，对性知识的渴望，有性冲动，正是他们的性发育成熟的正常表现。
3、对性知识的渴望，如果不加以正确引导，会导致他们误入歧途。有些中学生便会从黄色音像制品或淫秽书刊中去涉猎性知识。特别是生理的变化引起他们对外界的刺激特别敏感，性兴奋较强，易激动，对自己的情绪和行为难以控制。
4、本节课需要改进的地方：
（1）对学生的了解不够全面。没有利用好跟学生见面的机会，所以课堂上学生的反应没有达到预期的效果。比如在开课时的几个问题，心理老师是需要学生齐声回答，从而调动学生气氛的，但本班学生更习惯于举手回答问题，所以在刚开始时学生有点放不开。以后在上课之前一定先学会和学生沟通，充分地了解学生，从而使课堂效果达到好的提升。
2、对学生的评价不够恰当。对于学生的回答，老师基本都是简单地用“好”、“很好”之类的词，这种平淡的评价无法抵达学生内心深处，所以不能更好地调动学生的积极性。比如在“提问”环节中，有位同学提得很多，老师可以说 “你很友善于思考，提的问题全面有深度”或其他更好的语言来评价，这样更能激发他们发言的欲望。
3、时间安排不太合理。老师讲得太多，这样不仅造成了学生心理的疲倦，积极性降低，同时还导致最后有点拖课，造成遗憾。所以以后设计讨论环节时，一定要根据问题的难易程度设计讨论时间，这样使得教学环节更加紧凑。
总之，通过这次的教学实践，我发现教学不是简单的“教”和“学”而是师生情感相互沟通和交流的过程。所以在以后的教学中，我们要多动脑筋创设学生亲身体验的情境，调动学生参与的积极性，以期达到师生之间最佳合作的效果，创造出最佳教学气氛来实现教学的真正目的。
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七年级生物《人的生殖》教学设计
―一 教学目标：
1．描述受精的过程及胚胎发育过程。
2．运用观察的方法，识别有关的插图和录像资料。
3．与同学交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。
二 教学重点：
受精的过程及胚胎的发育及营养。
三 教学难点：
胚胎的发育及营养。
四 教学过程：
导入
师：同学们，我们都知道在自然界中有许许多多的生物，这许许多多的生物，要保持种族的延续，必须经过一个重要的生理过程，那么这个生理过程是什么呢？
生：生殖。
师：我们知道生殖是一种自然现象，比如，咱们上学期就学习过被子植物的生殖，请同学们回忆一下被子植物的生殖要经过哪几个生理过程？
生：传粉——受精——发育
师：作为自然界的成员——人类，是怎样保持种族的延续呢？
生：生殖。
师：关于生殖，在我们国家自古以来就象一个秘密，许多孩子都问过父母自己是怎样生出来的。你们的父母是怎样告诉你们的？
生1：肚脐眼里生出来的。
生2：胳肢窝里生出来的。
师生（同笑）
师：看来同学们知道父母是“哄”你们的，那我们今天就从科学的角度了解一下人的生殖过程。
师（展示课题——《生殖过程》。）
师：人的生殖过程的第一个环节是受精，请大家看学习提纲：
一、受精〖出示幻灯片〗
学习提纲：
1．什么叫受精？
2．受精的部位在哪里？
3．受精卵要发生什么变化？
4．胚泡要植入什么部位？
5．描述受精的过程。
师：请同学们根据学习提纲，阅读课本第9页倒数1．2段的内容。并仔细观察第10页的IV-7图。
生（仔细阅读课本，独立学习提纲中的内容，并以小组为单位提出疑难问题。）
师：同学们提出的这些问题，老师暂时不告诉你们答案。我想请大家先看一段录像……
师（播放关于“受精、受精卵的分裂及胚胎发育”的录像。）
生（看得津津有味、专心致志。看完后，互相窃窃私语）
师：看来这段录像对你们刚才的疑问很有帮助，现在咱们就依次回答学习提纲中所出示的问题，看看你们的掌握情况。
生1：精子与卵细胞结合。
生2：输卵管。
生3：进行分裂，形成胚泡。
生4：胚泡要植入子宫内膜，在孩子的宫殿（也就是子宫）里舒舒服服地发育长大。
师：母亲真伟大，每位母亲都为自己的孩子准备了一个舒服的宫殿，好，请接着回答第5个问题。
生5：精子通过阴道、子宫进入输卵管。在这里遇到卵细胞。精子与卵细胞相结合形成受精卵。
生6：前4个问题都正确，最后一个问题有补充，那就是精子数量很多，只有其中一个精子能与卵细胞结合。
师：非常好，看来同学们对这段知识掌握的很好。那咱们就进入下一个环节，受精完成以后，就是在母体内发育了。
师：请大家看学习提纲。
二、发育〖出示幻灯片〗
学习提纲
1．描述发育的过程
2．胚胎与母体通过什么进行物质交换？
师：请同学们根据学习提纲，阅读课本第10页的文字内容，并观察课本的IV-8，IV-9图。
生（仔细阅读，认真观察。）
师：阅读完成后，小组讨论解决这两个问题，看哪个小组同学描述的完整、准确。此时有个学生悄悄地问了我一个问题。（在此过程中，老师巡视，随时发现和解决问题。）
生：老师，我妈生我时难产，会不会影响我的发育和智力？
师：不会。（回答的很干脆，原因之一是这个学生本身发育的很好；原因之二是为了消除学生心中的疑惑，解除他的心理负担。）
生：（OK）
师：（微笑）
生：（小组交流，气氛热烈。）
师：哪个小组愿回答第一个问题？
生（某小组代表）：胚泡要发育成胚胎，胚胎发育到8周，成为胎儿。
师：这个小组抓住了发育的几个关键的阶段，这很好，不过还不太完整，有没有哪个小组作补充？
生（某小组代表）：我们小组认为，受精完成以后，都属于发育，因此发育的过程应该是：受精卵——胚泡——胚胎——胎儿
师；这个小组分析得非常好，可胎儿阶段的时间很长，到什么时候发育就完成了呢？
生（某小组代表）：到胎儿发育成熟。
师：看来，三个小组的答案合起来就准确无误了。
师（播放“不同发育阶段的胚胎和胎儿”的幻灯片。）
生（有兴趣地观察）
师：现在咱们了解了胚胎的发育过程，那么胚胎在母体内怎样与母体进行物质交换呢？
生：通过胎盘。母体通过胎盘给胚胎输送养料，胚胎产生的废物也通过胎盘交给母体，由母体排出。
师：回答的很完整，看来你们小组的成员都动了脑筋。
师：现在咱们了解了母体与胚胎之间的物质交换，那么咱们根据掌握的知识，以小组为单位讨论课后练习第3．4题。
生（小组讨论，人人发言，积极踊跃。）
师：现在咱们自由发言，先解决第3题。
生1：母亲怀孕行动不便。
生2：母亲吃的食物中，部分的营养要供给胎儿。
生3：母亲还要替胎儿排出废物。
生4：母亲很辛苦。
生5：我们要更加尊敬母亲。
师：看来，同学们通过解答这个问题，更加理解了母亲对我们的无私的爱，同时也懂得了要更加尊敬母亲。可是在现实生活中，常常有一些孩子，由于和父母有一点磨擦，动不动就顶撞父母，甚至以离家出走相要挟，请同学们对于这件事发表意见。
生1：他（她）这样做不对，母亲孕育我们已不容易，还要养育我们，他这样做太自私。
生2：他（她）这样做不好，不懂得尊敬父母。
师：看来，我们的同学们都有正确的是非观念，我相信我们的同学们不会有这种过激的做法。那现在咱们再来谈谈第4题。
生1：饮酒不好，影响胎儿发育。
生2：吃药容易导致胎儿畸形，生出“21三体综合症”的孩子。
师： 你知道的还真不少。
生3：吸毒的母亲生出的孩子有毒瘾。
师：有理有据，让事实说话。
生4：老师我想问一个问题，母亲在怀孕期间生病怎么办？
师：哟，这个问题可是个现实问题，该怎么办呢？哪位同学能帮他想个办法呢？
生1：找位中医看看，中药副作用小。
生2：把胎儿从母体内取出来，泡到营养液里。
师：这个办法要是可行的话，那以后怀孕可容易多了，希望你将来能从事这方面的研究，并取得成功，那你将为社会做出巨大贡献。
生3：研制一种药，又能治好母亲的病，还不伤胎儿。
师：这办法不错，就是现在还用不上，相信我们当中有这种办法的发明者。
生4：找位大夫，看看该怎么办？
师：这个办法最现实，最实用。
师：看来，我们的同学都很聪明，能想出各种办法解决这个问题。现在我们了解了胚胎的发育过程，发育成熟后，胎儿就该出生了。现在我们来了解一下生殖的最后的一个过程——分娩。
师：请大家看学习提纲
三、分娩〖出示幻灯片〗
分娩的通道在哪里？
师：请同学们阅读课本第11页的内容，解决学习提纲中的问题。
生（认真阅读）
师：分娩的通道在哪里？
生（集体回答）：阴道。
师（展示分娩过程的幻灯片和刚出生的胎儿的幻灯片。）
师：刚才咱们了解了人的自然生殖过程，可是在现实生活中，有些育龄夫妇，由于身体的原因，不能得到自己的孩子，但现代科学技术的发展，已能帮助他们实现自己的夙愿，那就是现代辅助生育技术——试管婴儿。请大家看学习提纲。
四、试管婴儿〖出示幻灯片〗
1．什么叫试管婴儿？
2．现代科学技术在社会生活中的利与弊。
师：请同学们阅读课本中“科学·技术·社会”的内容。解决学习提纲的问题。
生（认真阅读。）
师：什么叫试管婴儿？
生：就是用人工方法让卵细胞和精子在体外受精，并进行早期胚胎发育，然后移植到母体子宫内发育而诞生的婴儿。
师：请同学们谈谈现代科学技术在社会生活中的利与弊。
生1：我谈好处，可以帮助不孕夫妇得到自己的孩子。
生2：我谈弊端，有的试管婴儿有两个母亲，无法判断他该随哪个母亲生活。
生3：我在网上还看到，有人专门买卖精子，出卖卵细胞，做专职代孕母亲，这都有悖于我们社会的伦理道德。
师：看来，我们同学们的知识面很宽，现代科学技术的发展，既可给社会带来许多好处，但也有一定的负面影响。
师（播放两幅试管婴儿的照片，目的是让学生看到科学技术的结晶。）
生（看的认真，并互相窃窃私语。）
师：今天，咱们了解了人的自然生殖过程，又了解了人工辅助生殖技术，相信同学们受益非浅。今天这节课就到这里，现在安排一个课外作业。
请同学们回去问问自己的父母，自己是在母亲怀孕几个月时生下的。回来后统计全班的数据，来验证一下课后练习第①题“十月怀胎，一朝分娩”的说法是否正确。
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第一节 人类的起源和发展
一、 【 教材分析】
“人类的起源和发展”是一个纷繁复杂，扑朔迷离的大话题，足够写一系列本厚厚的著作。因此，我们非常关心教材是如何挑选内容和呈现内容的。教材从19世纪达尔文“人类和类人猿的共同祖先是一类古猿”的提法讲起，首先展示4种现代类人猿的图片，让学生通过观察尝试回答人与猿的根本区别。然后再提出一个问题：人和猿共同祖先是森林古猿，后来由于某种原因走上了不同的发展道路，演变为不同的物种，这个过程是怎样发生的呢？提出这个问题后，教材并没有马上回答，而是展示2段资料，让学生思考和讨论。接下来教材用一段话来呈现自己的观点，然后另起一段，说明在进化过程中，人类成为大自然的强者的原因，并提醒学生思考：人类是否应当更加理智地发展和运用改造自然的能力呢？
由此我们可以看出，教材对人类起源和发展话题做出了极大的简化处理，比较适合初中生的能力水平；教材的编写注意启发学生思维，与新课程倡导的自主、合作、探究式学习是吻合的。
然而，教材存在简化过度的问题，比如，教材展示了现代类人猿的图片，让学生探索人与猿的根本区别，然而，课本接下来却未做任何回答，这样，学生不知道自己的思考是否正确。事实上，大多数学生都不知道人与猿的根本区别。由于教材没有提及人与猿的根本区别在于“直立行走”，这样，学生就无法对“露西”化石做出正确的评价，无法弄清楚为什么不会制造工具的露西属于古人类。又如，教材只用一句话说明丰富的语言使人类之间能更好地合作交流，学生阅读之后，并不能真正理解语言的重要性。这些都是我们需要注意的。
二、【教学目标】
（一）知识目标
1.能说出人和类人猿根本区别；
2.能说出自然环境的变化与人类起源的关系；
3.能说出人类的进化过程中变得越来越强大的原因。
（二）能力目标
1.通过自学教材和分析材料，提高阅读能力和信息加工能力；
2.通过小组合作学习，提高合作互助意识和表达交流能力。
（三）情感态度价值观
通过倾听教师对人类进化研究历史和进展的介绍，激发对科学的热爱之情和对有贡献科学家的尊敬之心。
三、【教学重点和难点】
①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
四、【教学方法】
教师是教学的指导者、帮助者和促进者，学生积极主动进行自主、合作和探究式学习。
课前准备
教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配 1课时
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
创设情境：一、人类的起源
人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 认识观察现代类人猿推测森林古猿当时的生活状况 各抒已见，提出自己的想法、观点叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。交流：1、达尔文出版了《物种起源》一 书2、科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教关于人类起源的辩论3、人类和类人猿共同祖先是森林古猿观察现代类人猿生活的图片。
通过对比找出现代类人猿与人的异同点。类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但和人有根本的区别生：（观察、讨论、交流、回答）1：运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。
2：制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造 并使用各种简单和复杂的工具。
3：脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400 mL，无语言能力；人脑的容量约为1200 mL，具有很强的思维能力和语言能力。通过观察图片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。 关于人类起源的争论有数百年的历史， 现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。 请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。组织交流、评价，并补充。
介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？指导学生阅读图书，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。
鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。观察几种现代类人猿图片和录像，结合生活经验回答下列问题：这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。在距今1 200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。请同学们观察森林古猿及其生活的图片，尝试着描述出它们的生活状况。
森林古猿下地生活的原因
环境的变化 （地壳的运动导致） ：（阅读）东非大裂谷两侧的生 态环境发生了巨大的变化，一部分热带 雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。讨论回答：可以说明人类的始祖在非洲。 那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？组织学生分析，教师进行补充、纠正。在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等。想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化 石呢？
古人类起源和进化的证据及历程
进化的主要证据：化石 观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。（1）从“露西”少女的骨骼来看，她的上肢比 较细短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢骨，骨盆上下扁，左右阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式；（2）“东非人” 所用的石器明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当作工具来砍砸和削刮物体，由此推测“东非人”在逐渐适应直立行走的过程中，已具有制造和使用工具的能力了。
小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。1：生活在裂谷东部高地的森林古猿，本来生活在茂密的森林中，后来由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有力；而前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手也逐渐变得灵巧。
2：“露西”时代的古人类就处于这个阶段。他们能够使用工具，相当于使自己 的四肢得以延伸，捕猎和御敌能力都大大增强了。
3：“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能制造简单的工具，提高了工具的效能。（观察、小组讨论交流）1：运动方式使人的形态结构发生了变化：半直立行走→直立行走。
2：劳动改善了人类的生存条件：不会使用工具→使用天然工具→制造和使用简单的工具→制造和使用包括电脑在 内的各种复杂工具。
3：赤身裸体→懂得御寒、遮羞。讨论回答：不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。 请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片。你们能发现什么问题？（1）就“露西”少女的 骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区 别？根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？（2）“东非人” 用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”在使用工具方面已经具有什么能力？指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。 根据上述化石以及它们的遗物，请你们推测一下古人类当时的生活状况？强调人类进化过程中几个方面的重要变化。
教师补充：又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂；复杂而精巧的工具的制造和使用，又促进了脑的发展，使他们能够想出各种办法来解决困难；在劳动中产生了语言，而且大脑的语言中枢日益完善；丰富的语言，使他们相互之间能更好地交流与合作。提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。下面在你们观察人类起源与发展的示意图后，请指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？现代类人猿还能进化成人吗？
人与自然应当和谐发展 小组讨论：
人类起源于森林古猿，是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的：适应环境的生存下来；不适应环境的被淘汰掉。人类虽然是生态系统中的重要一员，但人类的一切活动必须尊重生态规律，人类应与自然界和谐发展。（小组讨论、组间交流、补充）
1：人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能力。
2：人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。首诗以形象生动的比喻，说明兄弟本来像手足一样生于一体之上，所以不应该互相 残杀。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。人类应加大对现代类人猿等各种野生 生物的保护措施，如加强宣传的力度， 贯彻执行野生动物保护法，建立自然保护区，保护它们生活的森林环境，坚决制止一切破坏它们生存的行为等。 在同大自然严酷的斗争中，人类变得越来越强大。人类现在被称为“生物圈的主宰者”，改变环境的能力远远超过其他的生物。人类是否应与自然界和谐 发展？当今，为什么人类的数量在急剧增加， 而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点。曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”结合本节课，应当怎样理解？人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利，我们应当加强保护。具体应该怎样做呢？教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。
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