新人教版语文九年《热爱生命》教案

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访谈“蒙田” 热爱生命
——《热爱生命》教学设计
冰雪梅
教学目标：
1．引导学生结合文中语句和生活实际，对生命进行哲理思考。
2．认识生命的本质和意义，培养正确的人生观和价值观。
重点：认识生命的本质和意义，培养正确的人生观和价值观。
难点：结合生活实际，对生命进行哲理思考。
课时安排：一课时
教学流程：
一．导入新课
1． 小组互动，提问交流
1． 学生自读课文，就“生”和“死”找出一些问题。
2． 成立四人一小组，讨论交流提出的问题，互相解答。
3． 学生交流，剔出一些次要的问题，归纳比较典型的问题，全班交流。
2． 有关“热爱生命”话题的文化访谈（我与“蒙田”面对面）
访谈一：走近蒙田，正确认识“生”和“死”。
（小组代表提出问题，其他小组同学把自己模拟成蒙田，解答问题。）
1． 许多人浑浑噩噩、碌碌无为的过日子，请问“蒙田”先生，你是怎样理解“度日”的？
“蒙田”：天色不佳，令人不快的时候，度日就是消磨光阴；风和日丽的时候，我就慢慢的玩赏、领略美好的时光。
“蒙田”：坏日子，要飞快的“度”；好日子，要停下来细细品尝。
2． 一般人认为生命的利用是打法、消磨时光的苦事，你对生命的态度是什么？
“蒙田”：我认为生命是值得称颂、富有乐趣的。
“蒙田”：我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的，不能虚度此生。
3． 你是如何看待“死”的？
“蒙田”：生之本质在于死，只有乐于生的人才不感到死之苦恼。
“蒙田”：我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。
“蒙田”：剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。
访谈二：感悟生命，对生命进行哲理思考。
（这一环节采用小组代表围绕问题进行访谈，其他小组同学把自己模仿成蒙田，对生命进行哲理思考后作答。）
1． 学生以四人一小组为单位，就理想前途和生命中的一些困惑进行交流。
2． 请蒙田帮助，做到乐观的生活，培养热爱生命的意识。
问题一：我每天都看书做习题，感到学习压力很大，对前途信心不足。请问“蒙田”先生，我该怎么办？
“蒙田”：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”这说明生命是经过漫长的演化而来，是自然的哺育，也是自然的杰作。
“蒙田”：“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。”这说明：关心生活，才能感受生活的乐趣，更好地享受生活。同学们只有关爱书本，喜爱学习，培养对书本的兴趣，才能享受到读书学习的快乐。你的学习成绩优异了，才能对前途充满信心。
问题二：汶川地震发生后，我看到了那么多惨不忍睹的场面，感受到了生命的脆弱，对死亡产生了恐惧。请你为我作一下心灵疏导，让我快乐的生活，好吗？
“蒙田”：“生之本质在于死”，这说明有生就有死，没有死就没有生。死亡是生命的另一种形式。
“蒙田”：“只有乐于生的人才能真正不感到死亡之苦恼。”只有好好享受生活，当面对死亡时才不感到遗憾。对于学生来说，就是要抓住大好时光，勤奋学习，不辜负美好光阴。
“蒙田”：“剩下的生命愈是短暂我愈要使之过得丰盈饱满。”用丰盈饱满的生活使生命相对延长。所以，生命虽然脆弱短暂，但同学们可以让它有意义、有价值。
“蒙田”：就像奥斯特洛夫斯基说的：“ 人最宝贵的是生命，生命对于人只有一次。一个人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在他临死的时候，它可以说我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争！”正确对待死，就不要碌碌无为，不虚度此生。
“蒙田”：这使我想起了汪国真《热爱生命》一诗中的几句话：“我不去想未来是平坦还是泥泞/只有热爱生命/一切，都在意料之中。21世纪教育网
访谈三：深入认识生命的本质，做到热爱生命（深度访谈）
（这一环节采用师访生谈的方式进行，让学生结合实际来深入认识生命的意义和本质，做到热爱生命。）
师：我们生活在这个世界上，时间对每一个人来说都是公平的，如何利用有限的时间，让生命过得充实而有意义，则是一门高深的学问。古今中外，有许多名人智者能在人生的痛苦和悲悯中，挖掘出生命诗意的本质和快乐的天性。
同学们，请联系身边的实际或你了解到的名人热爱生命的故事，谈谈你对生命的深层认识。
生：英国著名的物理学家霍金，患有运动神经细胞病，全身不能动弹，不能说话，但他身残志坚，仅用一只活动的手指敲打着键盘，研究宇宙的奥秘，提出大爆炸、黑洞理论，并写成了举世瞩目的科普著作《时间简史》。从他身上，我学到了坚忍执着，我看到了生命耀眼的光芒。
生：霍金的故事，让我明白了：人处逆境艰难时不要垂头丧气，不要停下求知探索的脚步，要以从容乐观的心境面对人生，要不懈的追求，要迎难而上。
师：如果你生活在贫困中，你将怎样对待生命？
生：这使我想起了音乐家莫扎特的故事。有一天寒冷的清晨，一位友人去拜访他，看到莫扎特和他的妻子在翩翩起舞。友人莫名其妙，问明原因才知道他们已无钱买炭御寒，就以跳舞取暖。在夫妻双方明亮乐观的眼睛中，那位友人一定看到了快乐。只要心灵快乐了，即使生活困苦，依然能享受到生命的快乐；只有生命真正的快乐，我们的心灵才能健全美好。
生：从莫扎特的故事中，我懂得了他的音乐为什么会那么优美抒情、柔和舒展，他让我体会到了生命的大快乐。
师：人生有许多苦恼，有许多打不开的名利僵锁，热爱生命，你应如何看待金钱和名利呢？
生：金钱固然重要，但生命中有许多东西是金钱买不来的，比如母子亲情、同学情谊、男女爱情。只有真正热爱生命、不把金钱视为获得幸福的手段，才能真正获得快乐幸福的生活。
生：许多人在对名利的追逐中，把自己搞的心力交瘁，以至忘了人生最值得珍惜的亲情、友情和爱情，忘了欣赏路边的野花，忘了观看天上的云卷云舒。这样，名利成了束缚自己身心的枷锁，自己也成了人生路途中四处奔走而不知所终的匆匆过客，忽略了生命存在的价值，丧失了生命中闲庭信步的从容。
师小结：如果我们对生命能多一些认识，对生命的快乐有一种切身的体会，就会克服艰难险阻，就会抛弃金钱铜臭，远离功名利禄，去除浮躁不安，从而在生命的从容和快乐中感受到生命的真正意义。21世纪教育网
3． 课外拓展，生华提高
通过对这节课的学习，同学们一定对生命有了深入的理解，请你用精炼的语言表达对生命的感悟。
（学生思考后，全班交流。）
4． 教师总结
生命是短暂的，也是美好的。我们无法延长生命的长度，但可以把握生命的宽度，让人生更有意义。让我们正确对待苦恼和逆境，以乐观的心态去生活；让我们用一生的时间去追求生命的真谛，去寻求人生的真善美。愿我们每个人都能珍惜时光，热爱生命；愿我们的生命焕发出“丰盈饱满”的旺盛活力。21世纪教育网
5． 布置作业
学习本文，对你有什么启示？请以“读《热爱生命》有感”为题，写一篇600字左右的作文。
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