八年级上册第13课 苏州园林 课件

(共39张PPT)
苏州园林简介
轩榭（ ）池沼（ ）
对称（ ）重峦叠嶂（ ）
丘壑（ ）嶙峋（ ）
镂空（ ）斟酌（ ）
阑干（ ） 相间（ ）
给红色的字注音：
给红色的字注音：
轩榭（ xuānxiè）池沼（ zhǎo ）
对称（ chèn ）重峦叠嶂（ zhàng）
丘壑（ hè ）嶙峋（ línxún ）
镂空（ lòu ）斟酌（ zhēnzhuó ）
阑干（ lán ） 相间（ jiàn ）
读第一段思考
问题1：苏州园林给作者留下的总的印象是什么？
读第二段思考
问题2：文段中那一句话可以概括出作者认为苏州各个园林的总体特征（其实这也是设计者的意图）？
读第二段后思考讨论
问题3：文段中哪句话谈到了游览者的感受？
1、总的印象：是我国园林的标本。
2、总的特征：务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（这是文章说明对象——苏州园林的总特征）
3、游览者的感受：没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。
仔细阅读第三段，思考讨论
第三段是从哪个方面介绍苏州园林的（说明对象）？ 它们有什么特点？
亭台轩榭
追求自然之趣，
不讲究对称。
（布局）
仔细阅读第四——六段，思考讨论
1、第四段向我们说明了苏州园林的什么（说明对象）？ 它们有什么特点？
2、第五段向我们介绍了什么（说明对象）？它们有什么特点？
3、第六段说明了什么（说明对象）？它们有什么特点？
假
山
与
池
沼
追求自然之趣
（配 合）
花 草 树 木
（映 衬）
着眼在画意
隔而未隔，界而未界，
墙壁和廊子：
镜 子：
几乎把园林翻了一番。
增加了景致的层次
隔而未隔
界而未界
远 景 和 近 景
（层次）
仔细阅读课文第七——九段后，抓住关键词，概括出每段的主要内容
第七段：
第八段：
第九段：
每一个角落：
都注意图画美
门和窗：
工细而不庸俗，简朴而别具匠心。
色彩：
注意与自然景色的配合。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
每一个角落都注意图画美
门和窗工细而不庸俗，简朴而别具匠心
色彩注意与自然景色的配合
整体（主）
局部（次）
总
分
设计者：
游览者：
没有一 个不心里想着口头说着“如在图画中”的
一幅美术画，有自然之趣
忘却苏州城市，只觉得身在山间
“鱼戏莲叶间”又是入画的一景
感到无限的繁华和欢悦
得到美的享受
生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛
----罗曼·罗兰
预习作业
1、找出文中把苏州园林比作“图画”的语句。
2、结合学案，试分析文中使用了哪些说明方法。
苏州园林的特点：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
讲究亭台轩榭的布局:追求自然之趣，不讲究对称。
讲究假山池沼的配合:是艺术而不仅是技术；
高低屈曲任其自然。
讲究花草树木的映衬:着眼在画意。
讲究近景远景的层次:隔而未隔，界而未界，
增加了景致的层次。
每一个角落：都注意图画美。
门和窗：工细而不庸俗，简朴而别具匠心。
色彩：极少彩绘，注意与自然景色的配合。
总
分
常见的说明方法
①举例子：举出事例来说明事物或事理。
②分类别：将说明对象按一定的标准（事物的形状、性质、成因、功用等）分类，逐一说明。
③作比较：把……与……进行比较，两者存在差异性，突出事物的特征。
④打比方：用比喻的方法，对事物作形象的说明。
⑤摹状貌：就是通过具体的描写来表明事物的特征。
⑥下定义：用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的规定和说明。它用一种基本固定的判断句式，并揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。
⑦作诠释：用通俗易懂的语言介绍或解说事物或事理的特点。
⑧列数字：列举数据来具体说明事物或事理的特点。
⑨列图表：运用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。
⑩引用资料
首先，准确判断例句所运用的说明方法。
其次，切实了解各种说明方法的作用。
最后，用规范的语言模式分析具体例句所用的说明方法及其作用。
如何分析文章的说明方法
如何分析文章的说明方法
例句：
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
上面的句子运用了什么说明方法，
怎么样说明了什么事物的什么特点。
例句：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
例句运用了打比方的说明方法，把苏州园林比喻成美术画，形象生动地说明了苏州园林的亭台轩榭“要求自然之趣，不讲究对称”的特点，从而也进一步说明了 苏州园林的图画美 的特点。
如何分析文章的说明方法
在课文中找出运用了“打比方”这种说明方法的句子，并且试着分析用了这种说明方法的好处。
我 来 试 试 看
试 着 把 红 色 变 成 黑 色
例句：
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像要故意避免似的。”
这是将什么事物与什么事物进行比较？通过这样的比较，实际上我们就对苏州园林的什么特点非常清楚了？
看看你的颜色变对了吗
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像要故意避免似的。”
运用作比较的说明方法，把苏州园林与我国的建筑进行对比，突出了 苏州园林 “要求自然之趣，不讲究对称”的特点。
再 来 试 试 看
在课文中找出运用了“作比较”这种说明方法的句子，并且试着分析用了这种说明方法的好处。
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如何分析说明文的语言特色
首先，了解说明文语言的特点——准确性、科学性。
其次，说明文语言的准确性主要体现在以下几类词上：
1、数词（包括约数和确数）。
2、表示修饰的或者表示限制的词语。
3、表示肯定、估计、推测等语气的词语。
4、其他表示事物特性的词语。
如何分析说明文语言的准确性
例句：
“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些”，其中“据说”一词，表明了后面所说的苏州园林有“一百多处”是听说的，而不是作者统计的，这是留有余地的说法。但如果我们去掉了这个词语，又会有什么意味呢？
再读第四段，“至于池沼，大多引用活水”一句中，“大多”一词可以去掉吗，为什么呢？
不能去掉。因为“大多”一词表示大部分的池沼是引用活水的，并不是全部都是这样的。如果去掉了，就表示所有的池沼都是引用活水，这与事实不符，就不能体现说明语言的准确性。
如何分析说明文语言的准确性
1、加点词语能否删去？为什么？
· 分析思路（1）：不能。用了 “甲” 这个词语，生动形象地（或具体、准确地）说明了……（说明对象）的……（特征）。如果删去了就没有这种效果。
分析思路（2）：不能。“甲”这个词语表明了…… （对象）的 （特征、性质、功用、地位、意义等），如果删去了句子的意思就变成了…… （与原文意思相反或相对的），显得太绝对了，这与事实不符合。这样就体现了说明语言的准确性、科学性。
如何分析说明文语言的准确性
2、加点词语“甲”有何作用（好在哪里或者有什么表达效果）？
分析思路：运用了“甲”这个词语，生动形象地（或具体、准确地）说明了……（说明对象）的……（特征）。能够激发读者的兴趣（或符合实际情况，具有科学性等）。
如何分析说明文语言的准确性
3、“甲”这个词语能否替换为另一个词语“乙”，为什么？
分析思路：不能。因为“甲”强调了 （对象）的 （特征或功用、地位、意义等），“乙”表明的是 。如果改换后，就不能体现说明语言的准确性。
注意：这种题型要在答题中比较出二者的区别。
如何分析说明文语言的准确性
我也能当老师！
像这样的例子还有很多，请同学们在课文中找出来，并模仿我们刚才学到的分析模式，分析它们是如何体现说明文语言的准确性的。
谢谢老师们 同学们！