第18课从九一八事变到西安事变 教案

第18课 从九一八事变到西安事变
教学目标
知识与能力：通过材料分析日本在20世纪30年代大举侵华的原因，培养学生史料分析能力；知道九一八事变的经过、结果以及事变后各方态度，突出中国人民的反抗精神和中共以挽救民族危亡为己，培养学生的对比分析能力；知道华北危机、一二·九运动以及西安事变的基本史实，并梳理出三者的内在联系，培养学生的联系能力；分析理解西安事变的和平解决及意义，提高学生对历史的理解能力。
过程与方法：通过张学良前后抗日态度和行为对比，使学生认识到“时不我待”，认识到社会主要矛盾的变化推动抗日局势的变化，使学生掌握历史比较的学习方法，同时掌握正确认识和评价历史人物的方法。通过对中国共产党在西安事变中的应对，让学生真正理解中国共产党在当中所发挥的积极作用。通过自主学习、合作探究等环节，培养学生的自学和合作能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，提升学生的历史素养，更要让学生认识到国家与民族的利益高于一切，并认识到抗日救亡运动兴起的必然性！在告诫学生勿忘国耻，牢记教训的同时，更要呼吁学生理性爱国，奋发图强，努力学习，振兴中华，培养学生的爱国主义情感和树立民族责任感！
重点：九一八事变的经过及原因与西安事变。
难点：西安事变的和平解决及意义和理性爱国
教学过程
导入新课：《少帅变形计》，情境带入，激发学生兴趣
教师：同学们，我们湖南卫视有一档非常有名的电视节目《变形计》，今天老师也想带领大家来看一场《少帅变形计》。这个少帅呀由一个花花公子蜕变成了一个爱国将军，为此好玩乐爱自由的他被囚禁了54年之久，大家猜猜“少帅”是谁呢？
学生：张学良
展示张学良先生的生平。
教师引导过渡：张学良字汉卿，是奉系军阀张作霖的长子。1928年日本人策动了皇姑屯事件，炸死张学良的父亲张作霖，年仅28岁张学良继任东北保安总司令，立马改易旗帜，宣布服从南京国民政府，维护了国家统一。接下来日本大举侵华，面对国仇家恨，民族危机，少帅是继续风花雪月还是奋发图强一雪前耻呢？接下来我们一起学习本节课内容《从九一八事变到西安事变》
新课讲授
一、九一八事变
教师：1931年日本发动了九一八事变，那张学良的选择是什么？
1.自主学习：阅读教材，完成关于九一八事变的信息。
事件 时间 地点 策划者 经过 结果
九一八事变 1931年9月18日 沈阳 日本 ① 制造柳条湖事件；② 进攻北大营，炮轰沈阳城。 东北三省沦陷
过渡：那日本为什么要发动九一八事变，大举侵华呢？接着我们来分析日本大举侵华的原因。
教师引导：在分析战争发动原因时我们应该要从哪些方面来分析呢？要考虑到敌我双方的因素，即主客观原因，或者说是中国和日本的原因，甚至是不是可以考虑一下国际社会的因素呢？
2.合作探究(史料研读)：结合材料及所学，分析日本发动九一八事变的原因。
材料一 ：1927年田中内阁召开《东方会议》：惟欲征服支那，必先征服满蒙；如欲征服世界，必先征服支那。
材料二：1929—1933年经济大危机波及日本，使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治阶级利用侵略中国东北来摆脱国内的危机。
材料三：国民政府正“围剿”红军，无暇北顾，给日本可乘之机。
学生回答预设：材料一的大陆政策反映出日本对华侵略并非偶然，而是蓄谋已久；材料二反映日本受到1929-1933年经济危机的打击，要通过侵华战争转嫁危机；材料三说明国民党的“剿共”给日本提供了可乘之机。
教师总结：对于日本发动九一八事变的原因我们要从敌我双方进行考虑，既要分析日本的原因又要反思中国的原因，甚至还可以联系西方各国对待法西斯的态度。从日方来说，大陆政策既定侵华，经济危机加速侵华，中国内战提供可乘之机，国际社会对于法西斯的侵略行径纵容默许也加速了日本的侵略进程。通过探究，我们知道了日本发动九一八事变的原因。九一八事变使东三省沦陷，日本人在东北三省屠杀无辜百姓，掠夺战略资源，进行奴化教育，多少万人民过着水深火热生不如死的生活呀？
学生回答：3000万
出示图片：日本残害中国青年和被日军杀害的三岁儿童
教师引导：日本在东三省犯下了滔天罪行，连三岁的儿童也不放过，所以“落后就要挨打”“没有国就没有家，没有人民的安定幸福生活”！那在如此危机的关头，当时的中国人民做出了怎样的反应呢？请阅读教材自主归纳。
3.自主学习：阅读教材，归纳九一八事变后中国人民的反应？
学生回答：东北人民与东北爱国官兵组织抗日义勇军，中国共产党组织游击队。到1936年东北各抗日部队开始改编成了东北抗日联军，简称东北抗联。
教师引导学生看P87杨靖宇的照片，然后特别介绍杨靖宇的抗战事迹：杨靖宇是中共派到东北的抗日领导人之一，他率领了带领人民与日寇血战于白山黑水之间，最后在冰天雪地弹尽粮绝的情况下，一个人与日军周旋了几个昼夜，最后壮烈牺牲，日本人感到很奇怪，不知道杨靖宇是吃了什么灵丹妙药，居然一个人能够在不吃不喝的情况与一群日军周旋几个昼夜。最后日军解剖了杨靖宇的尸体，在他胃里未发现一颗粮食，只有未消化的棉絮和树根。
教师提问：是什么支撑着杨靖宇在如此危难恶劣条件能坚持战斗，绝不屈服？
学生回答：爱国之情
教师引导：那份浓的化不开的爱国深情，今天我们的幸福生活来之不易我们更要珍惜更要努力。
教师总结：面对日本的侵略，中国人民已经行动起来，这也标志着中国抗日战争打响了！那我们总结一下九一八事变的影响。
4.九一八事变的影响：
成为中国抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。抗日战争时间：1931年到1945年，中国的14年抗战。但这是局部抗战，因为当时仅仅是东北人民和中共在抗日，全国人民和国民政府还没有行动起来。
过渡：当东北人民行动起来的时候，当时东北人民的领导人张学良在干什么呢？我们从张学良晚年的口述资料里面找到答案。
展示张学良的口述资料：“是我们东北军自己选择不抵抗的。我当时判断日本人不会占领中国，我没认清他们的侵略意图，所以尽量避免刺激日本人，不给他们扩大战事的借口。”正因为此，张学良背负了“不抵抗将军”的骂名。
二、一二·九运动
1.教师提问：日本政府看到中国政府如此不作为，侵华气焰更为嚣张，接下来日本又有哪些侵略行径呀？
学生回答：华北事变
出示历史地图：显示一二.八事变和华北事变。
教师提醒关注小字部分的"一.二八事变",国民党十九路军奋起抵抗，结果在多国调停下签订了《淞沪停战协定》，但日本由此取得了上海的驻军权，为他后来再度侵略这个地方埋下了伏笔。日本占领东北后，又将侵略魔抓伸向了华北。从1933年1月开始，日军攻占了山海关，中国军队组织了长城抗战，察哈尔抗战，但这些也未能阻止日军南下。1935年，日本策动了所谓的“华北自治运动”，妄图将华北脱离了中国版图。而国民政府又采取了不抵抗的妥协政策，大半个中国落入敌寇之手，中华民族到了最危急的时候。这句话熟不熟悉？国歌《义勇军进行曲》的创作背景就是在华北危机之下。正因为中华民族危机空前，中国社会的主要矛盾也发生了转变：国共的阶级矛盾为主转变为中日的民族矛盾为主。在此情况下，中共在瓦窑堡会议中明确提出要“建立抗日民族统一战线”。在中共的呼吁下，北平的学生走出教室，上街游行示威，与国民党军警英勇抗争，发动了著名的“一.二九运动”。
2.学生活动：学生齐呼“一.二九运动”的口号：“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”“打倒日本帝国主义”！
3.教师提问：请一句话归纳“一.二九运动”的影响？
学生回答：揭露了日本企图吞并华北的阴谋，打击了国民政府对日妥协政策，促进了抗日救亡运动新高潮的到来。
过渡：抗日救亡运动新高潮的到来也说明大家都认识到民族危机的严重性。那么此时张学良在干什么呢？他被蒋介石派到西北剿共，但当他看到国难当头，学生请愿，将士请命，曾经的“不抵抗将军”张学良会作何选择呢？是继续忠蒋剿共，还是抗日救国呢？
学生回答：抗日救国。
过渡：是的，面对亡国灭种的危机，张学良重新作出了选择，发动了西安事变。
三、西安事变
1.自主学习：结合视频和教材，了解西安事变的概况；西安事变发生后国内国际各种政治势力的态度如何？西安事变的和平解决，有什么样的历史意义？
学生回答：
根本原因：中日矛盾上升为主要矛盾
时 间：1936年12月12日
人 物：张学良、杨虎城
经 过：扣押蒋介石，实现“兵谏”；通电全国，停止内战，联共抗日
结 果：和平解决
2.教师提问：西安事变发生后，震惊全世界，国内国际多种声音，那到底如何处置蒋介石呢？是杀还是放呢？
出示材料：
日本：哼！哼！哼！我一定要挑拨中国人打内战。让他们自相残杀吧！等到他们打到筋疲力尽的时候，中国就是我的了。
教师提示：日本是杀还是放呢？杀，肯定会挑起内战，放不一定内战，所以日本希望中国一盘散沙。
亲日派何应钦：哈！哈！蒋介石呀蒋介石你也有今天。你放心吧，等你死了，委员长的宝座我替你坐着。姓张的和姓杨的竟敢扣押蒋委员长，真是大逆不道！我的军队一定和你们拼到底。
教师提问：何应钦是主张杀还是放呢？杀，直接当总统。
英美：喔，上帝！如果中国被日本占领了，我们在华的利益还能有保证吗？一定要促使中国人和平解决西安事变。
教师提问：英美主张放，这样才能保证自己的利益。
亲英美派宋美龄：哎呀，妈呀！老公被抓了，我可怎么活呀，不行，绝对不能让他们杀了我老公！一定要和平解决这件事情。
教师提问：国内国际环境如此复杂，中国共产党的态度如何呢？
学生回答：放！
教师讲述：但其实我们知道国共之间有血海深仇：国民大革命的时候蒋介石发动“四.一二”反革命政变，国民大革命失败后蒋介石对中共实行“屠杀”政策，还有蒋介石对革命根据地的五次围剿，长征途中的围追堵截。如果从党派之争来看，国共之间特别是中共与蒋介石之间的血海深仇出发，中共肯定要杀蒋。但如果杀蒋，势必引起国民党内部动乱，国共间仇恨的继续，那势必会让中国深入万劫不复的境地。但是中共没有这么狭隘和自私，他是从全民族利益出发，不计宿怨，释放蒋介石，和平解决西安事变，这也体现了中共高的瞻远瞩和以民族利益为重的光辉形象。
教师提问：那西安事变的和平解决会有什么历史意义呢？
学生回答：揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。国共十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
教师强调：抗日民族统一战线的初步形成。
教师讲述：这一次张学良面对民族危亡没有选择错误，他从民族大义出发发动了西安事变。西安事变后，张学良被蒋介石囚禁了半个世纪，他用自己的人生自由换取了整个中华民族的自由，他也终于完成了人生中最重要的蜕变！周恩来总结评价他为：张学良是中国著名的爱国将领。
习题巩固
1.1931年，驻我国东北的日本关东军，炸毁南满铁路柳条湖一段铁轨，反诬是中国军队破坏，以此为借口，炮轰我东北军驻地北大营，占领沈阳城，制造了（ ）
A．七七事变 B．八一三事变 C．柳条湖事件 D．九一八事变
2. “西安事变，张无忌杨不悔”，有人曾用金庸先生武侠小说中的人物来诠释历史。张、杨二位将军发动西安事变而“无忌”、“不悔”的目的是（ ）
A. 逼蒋抗日 B. 处置蒋介石，消灭国民党
C. 要求蒋介石放弃领导权 D. 弃暗投明，投奔共产党
教师小结：同学们，从九一八事变到西安事变，从国共由内战到初步合作，在这个过程中，少帅张学良也一雪前耻，在民族危亡之际实现了人生的转变！但我们更要牢记历史，砥砺前行！要月圆更怀强国志，知耻长谋福安康。牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！