2021-2022学年人教版七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件(共19张PPT)
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件(共19张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-03 09:03:04 | ||
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文档简介
(共19张PPT)
课前三分钟
叶绿素
1.光合作用：绿色植物通过 捕获太阳光，利用 （条件）提供的能量，在 （场所）中合成淀粉等 （产物），并且把光能转变为 ，储存在有机物中，这个过程就是光合作用。
既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变成化学能的“ ”。
“绿叶在光下制造有机物”的实验：①暗处理：将 运走或耗尽。②部分遮光：形成对照，变量是 。③水浴加热：将 溶解在酒精里，叶片呈现 。④漂洗加碘： 变蓝， 不变蓝。⑤实验结论： 是合作用的产物； 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
绿色植物用它制造的 来构建植物体，同时养育了生物圈中的其他生物。
光能
叶绿体
有机物
化学能
能量转换器
叶片中原有的淀粉
光
黄白色
叶绿素
未遮光部分
遮光部分
淀粉
光
有机物
第五章
绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
学习目标：
1.阐明光合作用的概念。
2.运用实验法检验法设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料”
3.举例说明光合作用原理在农业生产的应用。
相互检查所勾画的重点！
独学：(P31—自主预习案）
展：
1、普利斯特利通过实验得出的结论是？（课本P122勾画）
2、实验“收集金鱼藻在光下产生气体”其结果是什么？（课本P123-124勾画）
3、光合作用的公式、实质。（课本P124勾画）
4、种植农作物时怎样有效保证进行光合作用（课本P124-125勾画）
导学一：海尔蒙特实验
海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？
柳树增重可能的原因是什么？
五年后
柳树增重80多千克
土壤仅仅减少100克
海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料
导学二：普利斯特里实验
蜡烛熄灭
小鼠死亡
蜡烛没 熄灭
鼠正常活着
1、该实验是如何控制气体流动的呢？
2、该实验有几组对照？实验的结论是什么？
3、如果在黑暗处进行该实验，会有怎样的实验现象
密闭的玻璃罩
结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
蜡烛熄灭、小鼠死亡
导学三：光合作利用二氧化碳为原料
绿色植物
小白鼠 （或蜡烛）
氧气
二氧化碳
后来科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。
二氧化碳真的是绿色植物光合作用必需的原料吗？
导学四：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
提示1：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。注意氢氧化钠有腐蚀性。
提示2：如何控制空气流动呢？
提示3：如何检测是否进行光合作用？
密闭的玻璃罩
淀粉
导学四：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
实验变量是？
对照实验
变量控制
实验组（A组）
对照组（B组）
置于盛有氢氧化钠的水槽中
置于盛有清水的水槽中
A组
B组
步骤：
暗处理：处理一昼夜（消耗叶片中原有的有机物）
照光：然后一起移到阳光下照射几个小时。
酒精脱色：两装置中各取一片叶子，分别编号为一、二，放酒精中水浴加热，然后用清水清洗。
在一、二叶片上各滴上两滴碘液，观察。
导学四：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
现象
结论
B组叶片滴加碘液变蓝
A组叶片滴加碘液不变蓝
二氧化碳是光合作用的必需原料
导学四：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
A组
B组
浸入水中的黑藻在光照条件下有什么现象。
将带火星的卫生香伸入试管后,发生了什么现象？
分析该实验结果，获得的实验结论是什么？
产生气泡
卫生香复燃
黑藻在光下产生氧气
空气中氧气所占的比例所占的比例为21%，而物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗大量氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？
导学五：光合作用还能产生氧气
绿色植物植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气,维持了生物圈中的碳-氧平衡
导学五：光合作用还能产生氧气
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
导学六：光合作用的实质以及反应式解读
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
光能
叶绿体
原料
条件
产物
光合作用的实质
物质变化：
无机物（二氧化碳、水）→有机物
能量转变:
光能→有机物中的化学能
光合作用的实质:
制造有机物,储存能量。
场所
导学七：影响光合作用的因素
光照
二氧化碳
温度
水分
试管与灯的距离（厘米） 每分产生的气泡数（个）
10 20 30 40 60
25
10
5
分析：
1、金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？
从中可以得出什么结论？
2、如果将这个试管放在黑暗中，会有什么现象呢？
晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离，观察试管中产生的气泡数目。
植物离光源越近，产生的气泡越多
没有气泡冒出
因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强
导学七：影响光合作用的因素-光照
导学七：影响光合作用的因素-光照
种植过稀：因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费；
种植过密：因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。
合理密植：可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。
合理密植
农业应用
合理密植、间作套种、延长光照时间
2、增加二氧化碳的浓度:
喷施二氧化碳、点蜂窝煤、施农家肥、定期通风
3、适宜的温度:
光合作用的温度大约为25～35 ℃,温度太低或温度太高,都不适宜进行光合作用
4、水分适量:
合理灌溉
导学七：影响光合作用的因素
【课堂小结】
通过本节课的学习，我知道了……
课前三分钟
叶绿素
1.光合作用：绿色植物通过 捕获太阳光，利用 （条件）提供的能量，在 （场所）中合成淀粉等 （产物），并且把光能转变为 ，储存在有机物中，这个过程就是光合作用。
既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变成化学能的“ ”。
“绿叶在光下制造有机物”的实验：①暗处理：将 运走或耗尽。②部分遮光：形成对照，变量是 。③水浴加热：将 溶解在酒精里，叶片呈现 。④漂洗加碘： 变蓝， 不变蓝。⑤实验结论： 是合作用的产物； 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
绿色植物用它制造的 来构建植物体，同时养育了生物圈中的其他生物。
光能
叶绿体
有机物
化学能
能量转换器
叶片中原有的淀粉
光
黄白色
叶绿素
未遮光部分
遮光部分
淀粉
光
有机物
第五章
绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
学习目标：
1.阐明光合作用的概念。
2.运用实验法检验法设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料”
3.举例说明光合作用原理在农业生产的应用。
相互检查所勾画的重点！
独学：(P31—自主预习案）
展：
1、普利斯特利通过实验得出的结论是？（课本P122勾画）
2、实验“收集金鱼藻在光下产生气体”其结果是什么？（课本P123-124勾画）
3、光合作用的公式、实质。（课本P124勾画）
4、种植农作物时怎样有效保证进行光合作用（课本P124-125勾画）
导学一：海尔蒙特实验
海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？
柳树增重可能的原因是什么？
五年后
柳树增重80多千克
土壤仅仅减少100克
海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料
导学二：普利斯特里实验
蜡烛熄灭
小鼠死亡
蜡烛没 熄灭
鼠正常活着
1、该实验是如何控制气体流动的呢？
2、该实验有几组对照？实验的结论是什么？
3、如果在黑暗处进行该实验，会有怎样的实验现象
密闭的玻璃罩
结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
蜡烛熄灭、小鼠死亡
导学三：光合作利用二氧化碳为原料
绿色植物
小白鼠 （或蜡烛）
氧气
二氧化碳
后来科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。
二氧化碳真的是绿色植物光合作用必需的原料吗？
导学四：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
提示1：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。注意氢氧化钠有腐蚀性。
提示2：如何控制空气流动呢？
提示3：如何检测是否进行光合作用？
密闭的玻璃罩
淀粉
导学四：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
实验变量是？
对照实验
变量控制
实验组（A组）
对照组（B组）
置于盛有氢氧化钠的水槽中
置于盛有清水的水槽中
A组
B组
步骤：
暗处理：处理一昼夜（消耗叶片中原有的有机物）
照光：然后一起移到阳光下照射几个小时。
酒精脱色：两装置中各取一片叶子，分别编号为一、二，放酒精中水浴加热，然后用清水清洗。
在一、二叶片上各滴上两滴碘液，观察。
导学四：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
现象
结论
B组叶片滴加碘液变蓝
A组叶片滴加碘液不变蓝
二氧化碳是光合作用的必需原料
导学四：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
A组
B组
浸入水中的黑藻在光照条件下有什么现象。
将带火星的卫生香伸入试管后,发生了什么现象？
分析该实验结果，获得的实验结论是什么？
产生气泡
卫生香复燃
黑藻在光下产生氧气
空气中氧气所占的比例所占的比例为21%，而物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗大量氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？
导学五：光合作用还能产生氧气
绿色植物植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气,维持了生物圈中的碳-氧平衡
导学五：光合作用还能产生氧气
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
导学六：光合作用的实质以及反应式解读
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
光能
叶绿体
原料
条件
产物
光合作用的实质
物质变化：
无机物（二氧化碳、水）→有机物
能量转变:
光能→有机物中的化学能
光合作用的实质:
制造有机物,储存能量。
场所
导学七：影响光合作用的因素
光照
二氧化碳
温度
水分
试管与灯的距离（厘米） 每分产生的气泡数（个）
10 20 30 40 60
25
10
5
分析：
1、金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？
从中可以得出什么结论？
2、如果将这个试管放在黑暗中，会有什么现象呢？
晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离，观察试管中产生的气泡数目。
植物离光源越近，产生的气泡越多
没有气泡冒出
因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强
导学七：影响光合作用的因素-光照
导学七：影响光合作用的因素-光照
种植过稀：因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费；
种植过密：因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。
合理密植：可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。
合理密植
农业应用
合理密植、间作套种、延长光照时间
2、增加二氧化碳的浓度:
喷施二氧化碳、点蜂窝煤、施农家肥、定期通风
3、适宜的温度:
光合作用的温度大约为25～35 ℃,温度太低或温度太高,都不适宜进行光合作用
4、水分适量:
合理灌溉
导学七：影响光合作用的因素
【课堂小结】
通过本节课的学习，我知道了……