Unit 3 Where did you go？ A Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Where did you go？ A Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 46.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-05 10:35:40 | ||
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文档简介
PEP六年级英语下册
Unit 3 Where did you go
A Let’s talk教学设计
一、教学背景分析：
教学内容分析：
本节课是六年级下册第三单元的第三课时内容，话题是 “寒假活动”。本节课主要通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Amy的寒假活动的情景，让学生学会如何询问和回答谈论假期活动的句型：Where did you go… How did you go there What did you do 本节课包含Let’s try, Let’s talk 和Talk about your winter holiday三部分内容。Let’s try部分圈出正确选项是听力训练，为学生理解Let’s talk部分做了铺垫；Let’s talk部分通过吴一凡，Amy和Sarah三人谈论Amy的寒假活动的情景，呈现本课时核心句型：Where did you go… How did you go there What did you do Talk about your winter holiday部分是对本节核心句型的拓展和延伸，由Amy的寒假活动拓展和延伸到学生自身的寒假活动。
学生情况分析：
六年级的学生已经有了近三年半的英语学习经历，他们已经积累了一定的词汇量和表达法，而且他们自己也有了一定的英语思维。本课时的教学内容是六年级下册第二单元教学内容的延续。对于动词的过去式，学生们已经能够理解，并能听说认读和运用很多动词的过去式。对于when, how, who, what, where学生已经学过。Where did you go… What did you do 学生们已经能够听说认读并运用。这都为本时的学习打下了基础。
本课的主题是寒假活动，虽然海南未必每个学生都去过，不过，也应对海南有所了解。而且学生对寒假活动耳熟能详，都有度过寒假的多次经历。这也为本课的学习打下了基础。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：
①、能够在情境中恰当运用句型Where did you go… How did you go there What did you do 谈论假期活动；
②、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音；
③、学生在图片和教师的帮助下理解Let’s talk部分对话大意；
④、能够根据正确的语音、语调、意群朗读Let’s talk部分对话，并能进行角色扮演；
⑤、能够知识迁移，联系实际谈论别人和自己的假期。
2、情感态度目标：
①、了解海南三亚的海岛风光。
②、能够通过看图捕捉关键信息，并根据相关提示完成听前预测。
③、培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
3、学习策略：
在小组活动中既培养学生互助合作能力，又激发学生的创造力。在整个英语学习过程中培养学生良好的英语思维习惯。
三、教学重难点：
1、教学重点：
①、能够在情境中恰当运用句型Where did you go… How did you go there What did you do 谈论假期活动；
②、学生在图片和教师的帮助下理解Let’s talk部分对话大意；
③、能够根据正确的语音、语调、意群朗读Let’s talk部分对话；
④、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音；
2、教学难点：
①、能够在情境中恰当运用句型Where did you go… How did you go there What did you do 谈论假期活动；
②、能够知识迁移，联系实际谈论自己假期活动。
四、教学准备：
教师准备本课的录音、视频材料、图片等。
五、教学过程：
StepⅠ、Warm-up.
1、Greetings.
T: Good morning, boys and girls.
Reviewing the words, expressions and sentence structures of A Let’s talk & Let’s learn（教师展示图片，根据图片内容师生自由对话。）
T: What did you do yesterday Where did you go
[设计意图：复习A部分内容，教师先提问做铺垫，再引导学生提问并回答，为本节课的学习做铺垫。]
StepⅡ、Presentation and practice.
1、Let’s try: Listen and choose.（圈出正确的图片。）
①What are they talking about
T: Just now, we talked about what we did. Wu Yifan and Amy meet Sarah at school. What are they talking about Turn to page 26. What are they talking about Can you guess （学生猜测答案之后，教师播放录音并核对答案。）
②What did she do there
T: What did she do there （教师再次播放录音。）
T: Yeah. She bought some gifts. Who did she buy gifts for Do you remember （听不出来放第三遍。）
Ss: She bought gifts for Wu Yifan and Amy.
[设计意图：训练学生的预测能力以及听力。为进入正式的对话学习做准备。]
2、Present the whole talk
T: That’s about Sarah’s trip to Hangzhou. Well, what are they talking about now Let’s watch and answer.
（学生观看Let’s talk视频。）
T: What are they talking about
Ss: …
[设计意图：学生带着问题看动画。视频对话直观生动，不仅能激发学生兴趣，更有利于学生理解文本内容。]
3、Present the details
T: Right. I want to know something about Amy’s trip: Where did she go How did she go there Do you want to know others You, please!
S1: When did she go
S2:…
…
T: Let’s watch and answer again.（学生再次观看Let’s talk视频回答所提出的问题。）
[设计意图：学生提出自己的所思所想，并带着问题再次观看动画。这有利于学生关注文本细节。同时，图画和动作表情有利于学生对于生词的理解。]
4、Analyze the pictures of the talk
T: There are some pictures about the holiday. Do you want to see the pictures
Ss: …
T: What’s this picture about
S1: …
T: Great! Amy went to Sanya from Beijing by plane. This one
S2: …
（教师指导学生从文本插图获得文本信息。）
[设计意图：学生通过分析图片，更深入的理解文本内容。同时，挖掘文本的其他相关内容，并且也发挥学生的想象力，以及语言描述能力。]
StepⅢ、Consolidation and extension.
1、Listen and imitate.
T: Let’s listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation. Imitate as much as you can.
[设计意图：模仿地道的语音和语调。]
2、Read the dialogue and act the dialogue.
（配音表演。）
[设计意图：复习巩固所学对话。配音练习生动有趣，调动了学生的积极性。同时，在情境中再次领会语言的语用情景及感情。]
3、Describe Amy’s trip.
T: That's about Amy’s trip. Where did she go
Ss:
......
T: Can you talked about with your friends according this mind map
[设计意图：通过师生谈论Amy的旅行，来巩固所学知识，做口语训练。]
4、Play a game.
T: Perfect. Now, class. Show me the cards you’ve prepared. Let’s play a game. You show a card and ask a question. Then others can answer the questions.（将学生分为四组，分别写上时间，地点，交通方式和活动，然后一名学生举起自己的卡片，并提问相关问题，其他学生举手回答这一问题。）
S1: Where did you go
S2: ......
[设计意图：在活动中操练Where, what, how, when引导的句型，同时调动课堂气氛。]
4、Group work（Talk about your trip.）.
T: We’ve learnt Amy’s trip. Well, I want to share my trip with you. What do you want to know （教师展示自己去北戴河游玩的图片，与学生谈论自己的假期。然后学生三个人或一组谈论自己的假期。）
S1: How was your trip
T:…
[设计意图：学生都有旅游、游玩的经历，这正好勾起了学生的共鸣。通过此活动给学生提供了展示的平台，强化了新知，真正地锻炼了语言运用的综合能力。]
Enjoy a song.（欣赏歌曲）
T: We all had wonderful trips. Let’s look at our friends’ trips. Let’s enjoy a song.（教师播放歌曲视频。）
T: How was Amy’s trip How was John’s trip
S1: Amy’s trip was nice. John’s trip was bad.
S2: Amy’s trip was good. John’s trip was not good.
S3:…
T: So pay attention to the safety when you take a trip. And prepared fully before the trip.
[设计意图：在旅行的过程中会遇到各种问题，引导学生一定要准备妥当，且注意安全。]
StepⅣ、Homework.
T: For homework:
1. Listen and imitate the talk.
2. Write down your trips and share them next class.
[设计意图：记录自己的一次旅行一方面训练了学生写作能力，一方面记录了学生这节课的所学所感。]
六、板书设计：
Unit 3 Where did you go
B Let’s talk
…
Unit 3 Where did you go
A Let’s talk教学设计
一、教学背景分析：
教学内容分析：
本节课是六年级下册第三单元的第三课时内容，话题是 “寒假活动”。本节课主要通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Amy的寒假活动的情景，让学生学会如何询问和回答谈论假期活动的句型：Where did you go… How did you go there What did you do 本节课包含Let’s try, Let’s talk 和Talk about your winter holiday三部分内容。Let’s try部分圈出正确选项是听力训练，为学生理解Let’s talk部分做了铺垫；Let’s talk部分通过吴一凡，Amy和Sarah三人谈论Amy的寒假活动的情景，呈现本课时核心句型：Where did you go… How did you go there What did you do Talk about your winter holiday部分是对本节核心句型的拓展和延伸，由Amy的寒假活动拓展和延伸到学生自身的寒假活动。
学生情况分析：
六年级的学生已经有了近三年半的英语学习经历，他们已经积累了一定的词汇量和表达法，而且他们自己也有了一定的英语思维。本课时的教学内容是六年级下册第二单元教学内容的延续。对于动词的过去式，学生们已经能够理解，并能听说认读和运用很多动词的过去式。对于when, how, who, what, where学生已经学过。Where did you go… What did you do 学生们已经能够听说认读并运用。这都为本时的学习打下了基础。
本课的主题是寒假活动，虽然海南未必每个学生都去过，不过，也应对海南有所了解。而且学生对寒假活动耳熟能详，都有度过寒假的多次经历。这也为本课的学习打下了基础。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：
①、能够在情境中恰当运用句型Where did you go… How did you go there What did you do 谈论假期活动；
②、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音；
③、学生在图片和教师的帮助下理解Let’s talk部分对话大意；
④、能够根据正确的语音、语调、意群朗读Let’s talk部分对话，并能进行角色扮演；
⑤、能够知识迁移，联系实际谈论别人和自己的假期。
2、情感态度目标：
①、了解海南三亚的海岛风光。
②、能够通过看图捕捉关键信息，并根据相关提示完成听前预测。
③、培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
3、学习策略：
在小组活动中既培养学生互助合作能力，又激发学生的创造力。在整个英语学习过程中培养学生良好的英语思维习惯。
三、教学重难点：
1、教学重点：
①、能够在情境中恰当运用句型Where did you go… How did you go there What did you do 谈论假期活动；
②、学生在图片和教师的帮助下理解Let’s talk部分对话大意；
③、能够根据正确的语音、语调、意群朗读Let’s talk部分对话；
④、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音；
2、教学难点：
①、能够在情境中恰当运用句型Where did you go… How did you go there What did you do 谈论假期活动；
②、能够知识迁移，联系实际谈论自己假期活动。
四、教学准备：
教师准备本课的录音、视频材料、图片等。
五、教学过程：
StepⅠ、Warm-up.
1、Greetings.
T: Good morning, boys and girls.
Reviewing the words, expressions and sentence structures of A Let’s talk & Let’s learn（教师展示图片，根据图片内容师生自由对话。）
T: What did you do yesterday Where did you go
[设计意图：复习A部分内容，教师先提问做铺垫，再引导学生提问并回答，为本节课的学习做铺垫。]
StepⅡ、Presentation and practice.
1、Let’s try: Listen and choose.（圈出正确的图片。）
①What are they talking about
T: Just now, we talked about what we did. Wu Yifan and Amy meet Sarah at school. What are they talking about Turn to page 26. What are they talking about Can you guess （学生猜测答案之后，教师播放录音并核对答案。）
②What did she do there
T: What did she do there （教师再次播放录音。）
T: Yeah. She bought some gifts. Who did she buy gifts for Do you remember （听不出来放第三遍。）
Ss: She bought gifts for Wu Yifan and Amy.
[设计意图：训练学生的预测能力以及听力。为进入正式的对话学习做准备。]
2、Present the whole talk
T: That’s about Sarah’s trip to Hangzhou. Well, what are they talking about now Let’s watch and answer.
（学生观看Let’s talk视频。）
T: What are they talking about
Ss: …
[设计意图：学生带着问题看动画。视频对话直观生动，不仅能激发学生兴趣，更有利于学生理解文本内容。]
3、Present the details
T: Right. I want to know something about Amy’s trip: Where did she go How did she go there Do you want to know others You, please!
S1: When did she go
S2:…
…
T: Let’s watch and answer again.（学生再次观看Let’s talk视频回答所提出的问题。）
[设计意图：学生提出自己的所思所想，并带着问题再次观看动画。这有利于学生关注文本细节。同时，图画和动作表情有利于学生对于生词的理解。]
4、Analyze the pictures of the talk
T: There are some pictures about the holiday. Do you want to see the pictures
Ss: …
T: What’s this picture about
S1: …
T: Great! Amy went to Sanya from Beijing by plane. This one
S2: …
（教师指导学生从文本插图获得文本信息。）
[设计意图：学生通过分析图片，更深入的理解文本内容。同时，挖掘文本的其他相关内容，并且也发挥学生的想象力，以及语言描述能力。]
StepⅢ、Consolidation and extension.
1、Listen and imitate.
T: Let’s listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation. Imitate as much as you can.
[设计意图：模仿地道的语音和语调。]
2、Read the dialogue and act the dialogue.
（配音表演。）
[设计意图：复习巩固所学对话。配音练习生动有趣，调动了学生的积极性。同时，在情境中再次领会语言的语用情景及感情。]
3、Describe Amy’s trip.
T: That's about Amy’s trip. Where did she go
Ss:
......
T: Can you talked about with your friends according this mind map
[设计意图：通过师生谈论Amy的旅行，来巩固所学知识，做口语训练。]
4、Play a game.
T: Perfect. Now, class. Show me the cards you’ve prepared. Let’s play a game. You show a card and ask a question. Then others can answer the questions.（将学生分为四组，分别写上时间，地点，交通方式和活动，然后一名学生举起自己的卡片，并提问相关问题，其他学生举手回答这一问题。）
S1: Where did you go
S2: ......
[设计意图：在活动中操练Where, what, how, when引导的句型，同时调动课堂气氛。]
4、Group work（Talk about your trip.）.
T: We’ve learnt Amy’s trip. Well, I want to share my trip with you. What do you want to know （教师展示自己去北戴河游玩的图片，与学生谈论自己的假期。然后学生三个人或一组谈论自己的假期。）
S1: How was your trip
T:…
[设计意图：学生都有旅游、游玩的经历，这正好勾起了学生的共鸣。通过此活动给学生提供了展示的平台，强化了新知，真正地锻炼了语言运用的综合能力。]
Enjoy a song.（欣赏歌曲）
T: We all had wonderful trips. Let’s look at our friends’ trips. Let’s enjoy a song.（教师播放歌曲视频。）
T: How was Amy’s trip How was John’s trip
S1: Amy’s trip was nice. John’s trip was bad.
S2: Amy’s trip was good. John’s trip was not good.
S3:…
T: So pay attention to the safety when you take a trip. And prepared fully before the trip.
[设计意图：在旅行的过程中会遇到各种问题，引导学生一定要准备妥当，且注意安全。]
StepⅣ、Homework.
T: For homework:
1. Listen and imitate the talk.
2. Write down your trips and share them next class.
[设计意图：记录自己的一次旅行一方面训练了学生写作能力，一方面记录了学生这节课的所学所感。]
六、板书设计：
Unit 3 Where did you go
B Let’s talk
…