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哈姆莱特（节选）
1．知人论世
莎士比亚（1564－1616），欧洲文艺复兴时期英
国最伟大的戏剧家和诗人。一生共写了 37 个剧本，
两首长诗和 154 首十四行诗。代表作有历史剧《亨利
2．《哈姆莱特》
（1）故事梗概
从老国王的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄
长、篡夺王位的罪行；哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知
道些什么，便派人刺探他；哈姆莱特用戏剧来试探克劳狄斯，以
此判断鬼魂所说的话是否真实；克劳狄斯果然露出了马脚，心里
对哈姆莱特十分忌惮；不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈
话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机
立即派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特；哈姆
莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波
洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。决斗时哈姆莱特在前两场获胜，乔
特鲁德不知情地喝下预计毒死哈姆莱特的庆祝酒。哈姆莱特最终
仍被刺伤且中了致命剧毒，接着反击回去，同时也用毒剑深深刺
中雷欧提斯。王后因误饮毒酒致命时，仍不忘警告哈姆莱特酒已
被下毒。断气前，雷欧提斯对哈姆莱特坦承了一切。愤怒中，哈
姆莱特也用毒剑杀了克劳狄斯，逼他喝下毒酒，最后终于为父亲
报仇。
（2）名家评论
《哈姆莱特》中的鬼魂申冤、主人公复仇、行动中的延宕、
戏中戏和流血凶杀的结局等，都属复仇悲剧的传统手法，但作品
在人物塑造和思想内容的开掘上取得了极高的成就。哈姆莱特理
想崇高、思想深刻，在一个“脱了节”的时代立志重整乾坤，但他
又耽于沉思、自责、自我怀疑，加之忧郁与孤独，于是一再拖延
复仇计划。他身上集中体现着文艺复兴运动中人文主义者的优点
和缺点以及他们的迷惘、矛盾和痛苦，反映着 16～17 世纪初人
文主义思想的危机。哈姆莱特的精神苦闷具有超越时空的意义，
他已成为世界文学中不朽的典型形象。（《中国大百科全书》）
哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他
是一个巨人，却是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是
我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。（法国著
名作家——雨果）
《哈姆莱特》是戏剧诗人之王莎士比亚的灿烂王冠上面的一
颗最光辉的钻石。（俄国著名文学批评家——别林斯基）
3．文艺复兴运动
文艺复兴运动是以欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文
化为特点的反封建教会的思想文化运动。其思想体系是人文主义
思想。文艺复兴运动对欧洲文学艺术的繁荣，对哲学和科学的发
展产生了巨大而深远的影响。文艺复兴是一个统一的思想文化运
动，这种思想以“人”为中心，主张个性解放；反对神权、神性，
宣扬人权、人性，是新兴资产阶级的思想体系和世界观。
1．字音识记
shǔn
chóu
chú
zēnɡ
wù
jì
yú
hān
kuǐ
lěi
xī
yì
zhēn
qīn
shì
2．字形识别
驰
弛
厮
撕
虐
瑰
傀
愧
3．词语积累
①身无长物：原指生活俭朴。后指人除自身外再没有多余的
东西。形容贫穷。
②察择贤愚：考察选择贤良的或不贤良的。
谑
③受之泰然：形容接受（东西）时镇定自若。
④郁郁寡欢：郁郁，苦闷的样子；寡，少。指心里苦闷，不
高兴。
⑤共枕同衾：共用一个枕头，同盖一条被子，形容极其亲密。
⑥虎头蛇尾：比喻做事前松后紧，有始无终。
⑦举目无亲：指单身在外，见不到一个亲人。形容人地生疏，
孤单无依。
⑧情同陌路：彼此之间的感情如同毫不相识的人。
⑨背道而驰：比喻彼此方向、目标完全相反，也比喻背离正
确的目标。
【坦然
泰然】
坦然：形容心里平静，无顾虑。
泰然：形容心情安定。
例：①其实生活赐予我的，并没有与别人的有什么不同，呈
现在我视野里的生活，每个人其实都一样，不同的仅仅是我们的
胸襟中缺少一份________。
坦然
泰然
②“得之________，失之淡然，争其必然，顺其自然。”我
觉得这四句是对他最好的描述。
【篡改
窜改】
篡改：用作伪的手段改动或故意曲改（经典、理论、政策
等）。
窜改：改动（成语、古书、文件等）。
例：③不管怎么样，历史总是________不了的。
④当年的会议记录，后来被人暗中________了。
【反应
反映】
篡改
窜改
反映
反应
反应：对外界刺激作出的回应。
反映：把情况意见告诉上级有关部门。
例：⑤作为领导干部和机关工作人员，代表着一级组织，对
职工群众的_______要重视，要有所_______，要调查研究，要主
动帮助出主意、想办法，解决实际问题。
《哈姆莱特》是莎士比亚最具代表性的悲剧。悲剧冲突围绕
着王子哈姆莱特为父复仇的中心事件进行。课文节选的是第三幕
第二场，主要写__________________________________________
____________________，通过看戏过程中奸王的反常情况，证实
了__________________________，从而坚定了哈姆莱特复仇的决
心。
哈姆莱特为试探奸王的阴谋而精心导演了一场
“戏中戏”
奸王杀父篡权的罪恶
要点一：分析戏剧情节，挖掘课文主题
1．本文的矛盾冲突非常激烈，请结合剧本作简要分析。
【点拨】根据戏剧的情节和人物之间的矛盾冲突进行分析。
本文的矛盾冲突非常激烈，集中表现在哈姆莱特与其叔父即
国王身上。他的叔父克劳狄斯毒死老哈姆莱特，篡夺了王位，并
娶了嫂嫂。哈姆莱特回国以后，下决心要查清真相，为父亲报仇。
因此他安排了这场演出，目的是试探他叔父的反应。果然，克劳
狄斯看完戏后，忍耐不住了。哈姆莱特的怀疑终于变成了现实，
矛盾达到了白热化的程度。
这场激烈的冲突既写出了国王的心虚和恐惧，也表现了哈姆
莱特的智慧、勇敢和谨慎，塑造了一个内向深沉、有着痛苦与彷
徨复杂情感的人文主义思想家的典型人物形象，展示了当时波澜
壮阔的历史图画，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗
现实尖锐复杂的矛盾。
2．哈姆莱特为什么要导演这场“戏中戏”？
【点拨】《哈姆莱特》的悲剧冲突是围绕王子哈姆莱特为父
复仇展开的，因此，解答此题可以从这方面进行思考。
哈姆莱特导演这场“戏中戏”的主要目的是试探叔父克劳狄斯
杀兄娶嫂，篡权夺位之罪行，以验证鬼魂的话的真实性。其次，
敌方势力的强大使其必须小心从事。
要点二：把握戏剧的人物形象
如何看待哈姆莱特这一人物形象？
【点拨】结合人物的语言、剧中人物的冲突和时代背景来分
析人物形象。
哈姆莱特是古代丹麦的王子，是文艺复兴末期人文主义者的
典型形象。具体地说，他表现出如下特点：
①阶级特征：主张人与人之间平等互爱，反对封建等级制度，
和霍拉旭以朋友相称。强调智慧和理性，安排“戏中戏”来证实自
己的想法。
②性格特征：犹豫、延宕。犹豫并不是他的天性，而是理想
与现实的矛盾，理想破灭时所引起的一种精神状态。延宕有其更
深刻的社会原因，那就是在复仇的过程中他意识到自己的行动已
不单是为父报仇，而是要重整乾坤。在重整乾坤的伟大目标前，
哈姆莱特想要行动，但又不知如何行动，这就造成了他行动的拖
延。延宕的另一个原因是恶势力过于强大，而时代与人文主义的
局限性又决定他不可能去依靠群众、发动群众。因此只能孤军奋
战，最后终于被恶势力吞没。哈姆莱特的悲剧已不仅仅是个人的
悲剧，而是人文主义者和整个时代的悲剧。
要点三：品味语言特色
莎士比亚戏剧的语言历来被人们津津乐道，试分析本文的语
言特点及其作用。
【点拨】语言的特点主要从用词特点、句式特点、修辞特点
三个方面分析。戏剧语言的作用主要考虑三方面：塑造人物、推
动剧情、揭示主题。答题时要结合文章具体分析。
莎士比亚是世界公认的语言大师，本文语言有如下特点：
①语言丰富而又有诗意。主要运用了诗化的语言来表达突
出的感情。如：“不，让蜜糖一样的嘴唇去吮舐愚妄的荣华……
因为你虽然经历一切的颠沛，却不曾受到一点伤害。”这段语言
就极富抒情性，写出了哈姆莱特对霍拉旭的品德由衷的赞美。
而“戏中戏”中的台词更是采用了诗的形式，而且非常华丽，如：
“愿日月继续他们的周游……不这样哪显得你我情浓？”这段话
诗意地写出了伶后对伶王的矢志不渝的爱。
②大量运用比喻的手法更增强了语言的诗意。明喻如“我
的幻想也就像铁匠的砧石那样黑漆一团了”。暗喻如“我过的是
变色蜥蜴的生活”。借喻如“什么！给一响空枪吓怕了吗？”这
些比喻使语言更加形象生动，更好地表现了哈姆莱特的个性思
想，也增添了语言的诗意。
③人物语言的个性化。如在看戏中国王一个劲儿地追问：
“这部戏是怎么一个情节？里面没有什么要不得的地方吗？”“戏
名叫什么？”从这些个性化的语言中，我们可以感受到国王内心
的恐惧。
巧用比喻，增加文采
[文本提炼]
大量运用比喻的修辞手法，使《哈姆莱特》有了像诗一样的
语言。明喻如“我的幻想也就像铁匠的砧石那样黑漆一团了”，暗
喻如“我过的是变色蜥蜴的生活”，借喻如“一响空枪”等。由于作
者巧妙运用比喻的修辞手法，因此，语言十分形象、生动，更好
地表现了哈姆莱特的思想个性，使语言充满了诗意。
[技法点拨]
比喻就是“打比方”。即在描写事物或说明道理时，用同它有
相似点的别的事物或道理来打比方。
无论是阅读他人的文章，还是自己作文，我们都会有这样
的认识——文中用到的最多的修辞方法就是比喻。的确，好的比
喻句可以使事物的特征具体化、形象化，使深奥的道理平易化、
通俗化，使文章的语言更加准确精练、鲜明生动，让人回味无穷，
进而增强文章的艺术感染力。
学习运用比喻时要注意的是：
1．比喻的事物必须是常见的、浅显易懂的。
即一定要用人们非常熟悉的具体事物，来比喻人们不熟悉或
不太熟悉的事物。如果不是这样的话，那就达不到比喻的目的。
如：“蔚蓝的天空中，飘着朵朵无瑕的白云。那白云有的像
连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小
河……真是千姿百态，变幻莫测。”这段话用人们非常熟悉的山
峦、雄鸡、小河来比喻姿态各异的云朵，我们一读就懂。
又如：“翠绿的荷叶像一张翡翠盘，积存在荷叶上的雨珠，
好似颗颗珍珠。”这句话，作者用“翡翠盘”比喻“荷叶”，读起来
就令人费解。因为人们很少看见翡翠盘到底什么样。
2．比喻要贴切。
即比喻的事物和被比喻的事物必须是根本不同的两种事物，
但二者之间又必须具有某种极其相似之处。如果把相同或基本类
似的两种事物相比，或者用没有共同点的两种事物相比，比喻也
就失去了作用。
如：“这是一个男孩子，头发有两寸来长，乱蓬蓬的，活像
一个喜鹊窠；浓浓的眉毛下边摆着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像
算盘珠似的滴溜溜地乱转。”这段话把小男孩乱蓬蓬的头发比作
喜鹊窠，把他大眼睛中乌黑的眼珠比作算盘珠，多么贴切呀，真
是如见其人。
又如：“老师像妈妈。”“星期天，我的小伙伴们像一群蚂
蚁似的来到我家，祝贺我的生日。”前者，把老师比作妈妈，是
把两种相同的事物作比，根本没有写出老师的特点。后者，是把
没有共同点的两种事物相比，比喻不妥，属于滥用比喻。
3．比喻要新颖、独特，不落俗套。
有位名人说：“第一个把儿童比喻成花朵的是人才；第二个
把儿童比喻成花朵的是庸才；第三个把儿童比喻成花朵的是蠢
才。”中国现代著名作家老舍认为：如果要用比喻，“便须惊人，
不然就干脆不用。”这些言论足以说明比喻新颖的重要性。
前苏联诗人马雅可夫斯基为了要表现一个孤独的男子怎样
保护和疼爱他的妻子，不愿再套用类似“像爱护眼珠一样”的语
句，冥思苦想了三天，终于写出了下面的诗句：“我将保护和疼
爱你的身体，就像一个在战争中残废了的士兵，爱护着他唯一
的一条腿。”作者为了这一新颖、独特的比喻，真可谓用尽心力，
“采取 1 000 吨的字矿，只是为了一个‘新’字”。
4．要体现正确的思想感情。
选用什么样的事物打比方，往往表现出作者怎样的思想感
情。要注意褒贬，体现正确的感彩。
如：“歹徒趁着人们忙乱之机，顺着高粱地，像兔子似的跑
了。”这句话用“兔子”比喻“歹徒”，既具体形象地描绘出了歹徒
逃跑的狼狈相，又表达了作者憎恶的感情。
又如：“妈妈的一双眼睛又大又亮，像两个大灯泡。”“同学
们整齐地站在操场上，好像一排排粗壮的大葱栽在菜园里。”
这些既属滥用比喻，也属于褒贬不当，弄巧成拙，不利于原意
的表达。
只要平时认真观察周围的人物和事物，抓住他（它）们各
自的特点，合理联想，并在作文中大胆尝试，加之做到以上几
点，相信大家一定会写出好的比喻句，为自己的作文增辉添彩。
[技法运用]
请在“家园”和“思念”中任选一个话题，写三个句子，要求
每个句子都采用比喻的修辞手法，且三个句子的内容有内在的
联系。
示例一：思念像风，带着对故乡的情，抚摸游子；思念像
雨，装着对家人的爱，滋润离人；思念像雾，载着对朋友的想
念，包裹心田。
示例二：思念像温暖的阳光，明媚灿烂的，普照着我的心房；
思念像一缕清风，微微徐徐的，吹动着万千思情；思念像平静的
湖水，明澈清透的，荡起阵阵涟漪。
示例三：家园是破土而出的嫩芽，萌生在每个游子的心头，
它守候着故人；家园是百林中那株合欢树，历经沧桑的岁月，它
等待着归客；家园是枝头的繁花，容颜永不老去，它思念着游子。(共34张PPT)
第三单元 戏 剧
9
雷 雨（节选）
1．知人论世
曹禺（1910—1996），原名万家宝，湖北潜江人，
我国杰出的剧作家和当代语言艺术大师。他出生于
一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级
的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有
很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜
欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构
2．《雷雨》
《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动
资产阶级的罪恶本质、反映 30 年代大变动的中国社会现实的悲
剧。
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。
作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重
现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间
里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，
与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四
凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是
三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的亲生母亲。而
被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工
人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下
午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们
之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救
四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃
了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人
们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的
大雷雨即将来临。
3.文体知识
（1）戏剧的概念
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美
术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（2）戏剧的种类
①按艺术形式不同，分成话剧、歌剧、舞剧等。
②按剧情繁简和结构不同，分为多幕剧、独幕剧。
③按题材反映的时代不同，分为历史剧、现代剧。
④按矛盾冲突的性质和表现手法不同，分为正剧、喜剧、悲
剧等。
（3）戏剧的基本要素
①戏剧冲突。戏剧冲突比生活矛盾更强烈、更典型、更集中，
更富于戏剧性，主要表现为剧中人物性格冲突。
②戏剧语言。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。戏剧文学
中重要的是人物语言。戏剧中情节的进展、人物性格的展示和剧
作者对人物事件的评论，一般都得依靠人物语言来完成。戏剧人
物语言的特性：第一，富有动作性，能推动剧情发展；第二，戏
剧语言要有个性化；第三，丰富的潜台词；第四，语言易懂、上
口。
1．字音识记
（1）单音字
cén
è
nüè
dì
jiā
kū
lonɡ
shǎnɡ
（2）多音字
wěi
pū
pú
qiē
jiān
yìnɡ
yīnɡ
sì
fèn
fēn
wēi
qiè
cì
委
í
ì
委屈
(
)
虚与委蛇
(
)
仆
í
ì
前仆后继
(
)
仆人
(
)
切
í
ì
切磋
(
)
咬牙切齿
(
)
间
í
ì
空间
(
)
离间
(
)
应
í
ì
报应
(
)
应届
(
)
伺
í
ì
伺机
(
)
伺候
(
)
分
í
ì
职分
(
)
分晓
(
)
2．字形识别
概
慨
昧
味
愕
3．词语积累
萼
躁
燥
噪
侍
峙
①门当户对：指男女双方家庭的社会地位和经济状况相当，
结亲很合适。
②奄奄一息：指生命垂危。也比喻事物近于灭亡。
③痛不欲生：悲痛得不想活下去，形容悲伤到极点。
【指使
支使】
指使：出主意叫人干某事。
支使：命令人做事。
指使
支使
例：①这件事幕后有人________。
②当我们知道这些事情的时候，每个人心头都凉了，有一种
被人随意________的感觉。
【委屈
委曲】
委屈：因受到不公正的待遇或指责而心里难过。
委曲：A.形容词，（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的；
曲折；B.名词，事情的底细和原委。
例：③他辛辛苦苦工作了半天还受埋怨，觉得很__________。
④再一次看到家乡这条________的小河，童年快乐的往事又
一幕幕地出现在他的眼前。
委屈
委曲
本课一共节选了两场戏，第一场戏：_________________
_______________________________________________________
________。第二场戏：__________________________________。
写三十多年后周朴
写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见
园与鲁侍萍再次意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛
盾冲突
要点一：把握戏剧冲突，分析人物性格
1．试分析本文的矛盾冲突。
【点拨】解答本题，首先要梳理清楚戏剧的基本情节，找出
戏剧中的主要人物；然后，根据戏剧情节，分析人物之间的种种
冲突。
课文中出现了四个人之间有交叉的多重矛盾：①以周朴园为
代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲
突。这是根本利益的冲突。②周朴园与鲁大海——既是资本家与
工人之间的根本利益的冲突，又是父与子的矛盾冲突。③鲁大海
与周萍——兄弟之间的矛盾冲突。④鲁侍萍与周萍——母与子的
矛盾冲突。
2.文中周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突的发展过程是怎样的？
与侍萍的矛盾冲突，表现了周朴园怎样的性格特点？
【点拨】周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突主要在第一场戏，理清
第一场戏的情节，就可以明确周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过
程。分析周朴园的性格特点，可从周朴园和鲁侍萍的冲突细节，
以及周朴园的语言等方面入手。
对于“死去”的侍萍，周朴园经常怀念，倾注着思念与感情；
得知侍萍还活着，周朴园异常惊愕；面对眼前的侍萍，周朴园恐
慌、严斥之余又连哄带骗，妄想借助金钱一笔勾销往日的罪恶和
恩怨。周朴园前后表现判若两人，揭露了他的虚伪、自私本性，
痛斥了他罪恶的私生活和卑污的灵魂。
要点二：体味戏剧语言的特性
1．以周朴园与鲁侍萍见面后相认的一部分中鲁侍萍的语言
为例，分析剧中人物语言“动作性”这一特点。
【点拨】戏剧语言的动作性，或称动作语言、情节语言，是
指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示
故事情节发展的作用。它不是静止的，是人物性格在情节发展中
内在力的体现。
鲁侍萍的话（语言） “动作性”
说不是，也许记得的。
我倒认识一个年轻的姑娘姓
梅的。
我前几天还见着她！
老爷，你忙想见一见她么？
老爷，没有事了？（望着朴
园，泪要涌出）
推动情节发展，几乎要明说了。
推动情节发展，几乎是提醒周
朴园。
暗示周朴园，使情节继续。
推动情节发展。
强烈暗示。
2.请仔细品读周朴园与鲁侍萍见面后相认的一部分，对人物
语言的“个性化”试作分析。
【点拨】人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；
语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。人物语言不需经过
修饰，本质而又本能，这就是高度个性化。
当周朴园认出鲁侍萍后，周朴园不但没有表现出高兴的样
子，反而严厉地问“你来干什么”，“谁指使你来的”，刚才还是
一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，立即就撕
破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，
他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然，语
言无法掩饰得了。如周朴园对侍萍的身份的四次追问。周朴园的
第一问“你——你贵姓”，用词文雅，为了显示自己的知识和教
养而特意用“贵姓”来问，以突出自己的身份。当他怀疑对方的
真实身份时，便一改文雅问法而直接询问：“你姓什么？”表现
出对下人一副不屑的样子。当他相当怀疑此人就是当年的梅侍
萍时，便像疯狗一样跳了起来，怀着一丝侥幸心理问：“你是
谁？”这充分显现了他的怀疑和紧张。当他断定眼前这人就是梅
侍萍时，他完全被吓呆了，甚至连跳起来的力气也没有了，慢
慢站起来语不成句地问：“哦，你，你，你是——”这更表现了
周朴园的恐惧、焦虑和失态。这四问，语言高度个性化，从开
始极力显示自己的贵族风度，到最后的失态表现，步步深入，
一层一层地揭去了周朴园的伪装，深刻揭露了他的虚伪性。
3．课文中人物的很多语言都具有丰富的潜台词，试举例分
析。
【点拨】潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音。它实际
上是语言的多意现象。“潜”，是“隐藏”的意思，即语言的表层意
思之内还含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现
了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
（1）不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。有时剧
中的人物并没有说什么话，但透过简短的语言，可以探知人物的
内心活动。如从开头到“我们想把她的坟墓修一修”这部分内容，
周朴园一共说了六个“哦”字，从中我们可以挖掘到人物的未说之
意、心中所想：①是资本家对下人漫不经心的口吻；②是勾起周
朴园的回忆；③是一般应答词；④是表示惊奇；⑤是谎言被当面
揭穿时，不由自主发出的；⑥是受人指控般、做贼心虚的窘态。
一个简短的“哦”的潜台词就有如此丰富的意蕴，揭示出周朴园由
漫不经心到做贼心虚的变化过程。
（2）不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样
想。有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话
的潜台词与台词的表面字义甚至可能是完全相反的。如：
鲁侍萍
（大哭） 这真是一群强盗！（走至周萍面前） 你是
萍……凭——凭什么打我的儿子？
周
萍
你是谁？
鲁侍萍
我是你的——你打的这个人的妈。
此时，鲁侍萍母子相见却不能相认，只能欲说还休，作者巧
妙地利用同音词语的转折表达了鲁侍萍的愤恨，痛苦，失望，悲
哀……什么都有，真是百感交集。
（3）不看人物话有没有说到，而看人物心中意有没有说尽。
潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”。如果不
分析其“话外之意”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物
形象的。如第二幕中写侍萍被赶出周家这一件事情，周朴园说：
“梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然
地投水死了……”而鲁侍萍却说：“她是个下等人，不很守本分
的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生
了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了……”两人都用了
“忽然”一词，而且话都说了一半，但心中所想却是截然不同的。
周朴园是在推卸责任，而鲁侍萍则是在揭发周朴园的罪行：不是
我无缘无故投河自尽，而是你周朴园为了娶富家小姐而丧尽天良
地赶我出门，全然不顾我生孩子才三天，这是何其狠毒！这里鲁
侍萍用周朴园的原词来嘲讽周朴园的虚伪，使戏剧语言精练而有
味，使人物形象更丰满而突出。
要点三：评价文本的主要观点和基本倾向
鲁迅先生说：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。”
《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢？
【点拨】《雷雨》是一出人性悲剧。要分析《雷雨》毁灭的
有价值的东西是什么，我们应从主人公周朴园入手，看其悲剧的
一面，应看到其性格的复杂性；再要从人性悲剧的角度理解其性
格的另一面。这样，我们就可以清楚《雷雨》毁灭的有价值的东
西是什么了。
《雷雨》毁灭的有价值的东西是在命运的困顿中苦苦挣扎而
又难逃摧残和拷打的人性。
对人物的语言进行个性化描写
[文本提炼]
《雷雨》的人物语言极具个性化，剧中人因出身、地位、经
历、个性不同，所以他们的说话口气、措辞也不同。周朴园盛气
凌人，鲁侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。人物语言还和他们所
处的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园企图用金钱来平
息侍萍的对话中表现得非常突出：“痛痛快快的！你现在要多少
钱吧！”“一切路费、用费，都归我担负。”这不仅表现出资本家的
本性，也表现出他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理。
侍萍悲愤地说：“命，不公平的命指使我来的！”“我这些年的苦
不是你拿钱算得清的。”这充分地表现了她的悲愤和仇恨及对周
朴园发自内心的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。
[技法点拨]
1.对话精彩，展露生活气息。
文章中，精彩的人物对话是语言描写的重头戏，最能显露文
章的生活气息。写好对话的关键是巧借丰富多彩的“说”写出说话
人的神情举止。具体方法有很多种：一是用表情点示，如“她竭
力抑制内心的慌乱，低头望着自己的脚尖，支支吾吾说：‘我
——我没偷，真的……’”；二是与动作为伴，如“我惊慌地扑
到她跟前说：‘妈，你怎么啦？’”；三是借评说表述，如“‘没
有！’女售货员把这两个字说得很重，生硬得像扔过来两块石
头”。除此之外，描写对话时还要适时运用叹词和语气词等，
使用“表态式说”或“目睹式说”描绘说话的腔调，给人以身临其
境之感，如“‘唉，好人哪！’他裂帛般叫了一声，浑浊的眼睛
很快被泪水蒙住了……他哽噎着，一边哭一边上气不接下气地
说：‘学生娃——你——真是俺——的救命恩人哪！俺——给你
——磕头啦——！’”。
2.口语鲜活，凸显人物个性。
语言描写的本质是摹写人物在具体的交际环境里说的话，因
此理应描绘出生活化、口语化的语言原貌，以便凸显人物的个性。
为此，描写人物的语言时绝对不能以书面语言代替活生生的人物
口语。人物的惯用语和口头禅是个性化口语的宝贵资源，是人物
的职业、地位、年龄、身份、教养、情趣、阅历、性格等个体因
素的话语凝结，有着鲜明的个性色彩。如《装在套子里的人》中
的别里科夫的口头禅“千万别闹出什么乱子来”，则是别里科夫
这个沙皇专制制度的忠实奴才的保守、僵化性格的自然流露。
3．修辞增色，打造幽默情趣。
描写人物语言时，在对人物语言进行生活化、口语化描写的
基础上，还应该有意识地做一些修辞润色或者移植加工的工作，
让语言显得更俏皮、含蓄、机智，从而收获一分诙谐之趣。比如，
《范进中举》中胡屠户对前去借盘缠参加乡试的范进的奚落与挖
苦——“你自己只觉得中了一个相公，就‘瘌虾蟆想吃起天鹅肉’
来！”“这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！”“像你这种尖嘴猴腮，
也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”鲜活的俗语
的巧妙引用与生动形象的比喻相映成趣，读之令人忍俊不禁，的
确收到了幽默生动的艺术表达效果。
总而言之，要想成功地驾驭语言描写，就必须深入生活，掌
握丰富的生活化语言，并对其加以提炼，这样才能设身处地地写
出个性化的人物语言，塑造出鲜活丰满的人物形象。
[技法运用]
写一段父子或母子对话，要求表现人物的特点，同时要加入
一些人物的神态、动作。（200 字左右）
示例：我来到爸爸床前一看，爸爸果然老老实实地躺在那里，
可是嘴却好像在动，原来爸爸还在背英语单词。我对爸爸说：“您
不服从妈妈的‘命令’，我告诉妈妈去。”说着，就要往外走。
爸爸急忙拉住我说：“刚刚，我昨天刚背好的单词，谁知睡了一
觉，就全忘了。你千万不要告诉你妈妈。她也够辛苦的了，别再
让她为我操心了。”我听着这诚挚的话语，只好答应了。可一见
爸爸那疲劳的样子，马上改口说：“您也太辛苦了，这样下去身
体会垮的。”接着，我又不满地说：“爸爸，您是工程师，又是
大学生，有大学文凭，干嘛还那么玩命地学啊！”爸爸笑着说：
“工作需要嘛！”他语重心长地说：“我现在学到的知识还远远不
够呀！我真后悔年轻时没多学几门外语，现在我都四十多岁的
人了，学起来可真费劲。哎，‘少壮不努力，老大徒伤悲’呀！不
过，现在下工夫学还不晚，这也叫‘活到老，学到老’嘛！”说完
就哈哈大笑起来。(共22张PPT)
11
城南旧事（节选）
1．知人论世
林海音（1918－2001），原籍台湾省苗栗县，
父母曾东渡日本经商，林海音于 1918 年 3 月 18
日生于日本大阪，在北京长大。1948 年 8 月同
丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》
编辑。1953 年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文
星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967 年创办《纯文学杂志》，
伊明，中国电影编剧、导演。1981 年他将小说《城南旧事》
改编成电影剧本，后被上海电影制片厂搬上银幕，伊明将原作小
说加以浓缩，作品朴素、精练。九十年代，他为纪念左翼电影运
动 60 周年，编写了《三十年代中国电影评论文选》一书，为中
国电影事业作出了贡献。伊明于 1995 年去世，终年 82 岁。
2．《城南旧事》
《城南旧事》是林海音独步文坛三十多年的经典作品。作者
以她超逸的文字风格，独具魔力的文笔，通过主角——英子童稚
的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，一种说不出来的
天真，自然而不造作，道尽人世复杂的情感，将英子眼中北京南
城风光恰切地融入字里行间，在展现真实热闹的市民生活之余，
更为读者架设一个明晰的时空背景。全书在淡淡的忧伤中弥漫着
一股浓浓的诗意，让人禁不住再三寻思个中深意。
一个作家的作品如果仅仅反映某个时代的问题，他只能是那
个时代的作家。一个作家能不能立足长远，与他的作品能否超越
时代背景有关。林海音的作品超越地域，超越小乡土，超越狭窄
的意识形态，她的《城南旧事》写出了人类命运共通的东西，是
超越时代的，也是经得起时间磨砺的。
ti
jiè
biē
rào
1．字音识记
yì
fu
xiè
ɡān
2．字形识别
缭
撩
燎
潦
垣
恒
桓
á
li
o
抽
屉
．
(
)
络
绎
．
(
)
押
解
．
(
)
憋
．
闷
(
)
断
垣
．
(
yu
á
n
)
缭绕
．
．
(
)(
)
包
袱
．
(
)
嘈
．
杂
(
)
浑身
解
．
数
(
)
尴尬
．
．
(
)(
)
3．词语积累
①水泄不通：连水都排不出去，形容拥挤或包围得非常严密。
②眉清目秀：形容人容貌清秀不俗气。
③垂头丧气：形容因失意而精神沮丧的样子。
④络绎不绝：形容(人、马、车、船等)前后相接，连续不断。
⑤浑身解数：全身的本领。
【一起
一齐】
一起：同一处所；一同；一共。
一齐：副词，同时。
例：①一场春雨后，植物园里的白玉兰、紫玉兰、探春花、
木棉仿佛接到了春的信号，________ 露出了娇容，我和家人
________去那儿观赏。
【陆续
连续】
一齐
一起
连续
陆续
陆续：副词，表示前前后后，时断时续。
连续：一个接一个，多指事物或行动在空间或时间上的距离
比较紧密、均衡。
例：②三连败后的湖人将踏上________九个客场的征程，好
消息是，队中因伤缺阵的多名队员将________回到比赛中来。
【工夫
功夫】
工夫
功夫
工夫：一般用来指时间、时候。
功夫：指本领、造诣，主要指耗费的精力。
例：③等了半晌________，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着
了。
④他经过三年的潜心练习，终于练就了一身的好________。
1．本文通过一个小女孩英子纯真的眼光，观察到发生在老
北京四合院内外的事情，写了英子与“说不清是好人还是坏人”
的小偷“厚嘴唇的人”的离别的故事，反映了当时社会的具体历
史风貌，展示了当年那笼罩着愁云惨雾的生活，真切地表达作者
________________________________________________。
强烈的思念故土，热爱祖国的炽烈情愫
2．本文共写了四部分的内容：
第一部分（开头——“韩老师再见”）：__________________
___________________________。
第二部分（“胡同里”——“把地上的土里扬起来了”）：
______________________________________________________。
第三部分（“门外”——“目光落了下来”）：____________
_____________________________。
第四部分（“草堆里”——最后）：______________________
______________。
写英子在家和学校为
送别毕业生的游艺会排演节目
写英子听了“厚嘴唇的人”的故事后，对“好人坏人”问题的思考
写游艺会上英感
写“厚嘴唇的人”被捕，
子的表演及其所见、所思、所感
小英子的伤心
要点一：分析人物形象
1．试结合全文分析“厚嘴唇的人”这个人物的形象。
【点拨】根据剧情以及人物的语言、行动、心理、环境来分析。
从社会这个大背景来看，他是 20 世纪 20 年代中国社会最底
层的一个普通的小人物。他关心英子的成绩；他为生活所迫，不
得已做了贼；他一个人默默承受生活的重担，养家糊口，供弟弟
上学，为弟弟的出息而自豪。从他的动作、表情、语言等方面看，
这是一个朴实厚道，内心善良，和蔼憨厚，能忍辱负重的人，被
社会现实逼迫成小偷，传统的文化教养和不堪负荷的生活压力导
致了他精神和行为的双重分裂，使他在偷盗的同时承受着巨大的
精神痛苦。他的悲剧是时代和社会造成的。
2．你觉得英子是个怎样的人？
【点拨】根据剧情以及人物的语言、行动、心理、环境来
分析。
①天真活泼：唱《麻雀与小孩》，扮演小麻雀。②聪明可爱：
从她与“厚嘴唇的人”的对话中可见。③富有同情心：她始终认为
“厚嘴唇的人”是善良的人，而且视他为自己的朋友；当她看到“厚
嘴唇的人”被押走时，内心非常难过。
要点二：分析文章感情基调和艺术特色
1．试分析本文的感情基调。
【点拨】根据剧情、人物及能传达作者感情倾向的关键词句
进行分析。
《城南旧事》透过主角小英子童稚的双眼，观看大千世界的
喜怒哀乐、悲欢离合，观察到发生在这老北京四合院内外的一切。
“说不清是好人还是坏人”的小偷“厚嘴唇的人”被押过小英
子家时，向小英子投以酸楚惜别的眼神和一丝凄凉的笑意，此时
无声胜有声，情真意切，余味无穷。《送别》的音乐旋律哀婉动
人，烘托了剧中离情别绪的无限诗意。由此看出“淡淡的哀愁，
沉沉的相思”是其感情基调。
2．作者通过小英子的眼去观察和理解“厚嘴唇的人”，这样
写有什么好处呢？
【点拨】本题从文本的构思、主旨以及小英子的性格特征等
角度进行分析。
通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，在淡淡的忧
伤中能感受到一股浓浓的诗意。以一颗天真、善良的童心反衬出
成人世界的不合理；儿童天真无邪的目光和心灵，让读者感到所
述故事的真实性。
3．结合文中的环境描写，分析其作用。
【点拨】从渲染气氛、推动情节的发展、烘托人物性格或表
现主题等角度分析。
环境描写可以渲染气氛，推动情节的发展，烘托人物性格。
如：“隐约有雷声，刮风了，窗外的树枝摇晃着”，“沙沙的雨立
刻洒了下来，天空打着闪”——作用：“雷声”、“刮风了”似在诉
说着人生的不幸，为下文写“厚嘴唇的人”的遭遇埋下了伏笔。又
如“秋天了，窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子
的课桌上。韩老师踏着风琴，小学生齐声唱着‘长亭外，古道边，
芳草碧连天……’”——作用：环境萧瑟，音乐哀婉动人，烘托了
剧中离情别绪的无限诗意。
用景物烘托人物的心情
[文本提炼]
文中用“白云在飞奔，蓝色的天又露了出来，雷雨已过，又
放晴了”这景物描写烘托了主人公小英子排练节目时的愉快心
情，这里用乐景写出愉快之情。而当“厚嘴唇的人”被抓走，文
章又用“窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子的课
桌上”，以象征哀愁的落叶烘托小英子的落寞和哀愁。
[技法点拨]
烘托本是中国画的一种技法，在画面上物体景象的外围用水
墨或较淡的色彩加以点染，使物体景象鲜明突出。如果烘托用于
文学艺术创作，就是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现
手法。常借助他人他物或他景，来烘托此人此物或此景，使被烘
托者更加鲜明、突出，达到“烘云托月月更明”的效果。
怎样用景物烘托人物的心情呢？通过对景物的描写烘托出人
物的心理，要做到寓情于景，自然生动地表达出人物的内心感受
与情感变化。如鲁迅在《风筝》一文的开头写道：“北京的冬季，
地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有
一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”结尾写道：“现在，故
乡的春天又在这异地的空中了……但是，四面又明明是严冬，正
给我非常的寒威和冷气。”这首尾两段的景物描写，都表现了严
冬的悲凉和肃杀；在此不只是单纯地描写景物，还通过景物描写
来烘托“我” 悲凉的心理。因为“我”当年扮演了冷酷无情的精神虐
杀者的角色，造成无法补过的悲哀，使人不寒而栗。
运用这种方法要注意两点：一是要明确烘托与对比的区别。
这两种写法容易混淆，实际上，对比的两种事物有正有反，属于
互不相容的两类，是水与火、好与坏的关系，双方不分主次；而
烘托的两种事物属于同一类别，只是程度上的差异，是红花与绿
叶、月亮与云彩的关系，主次是分明的。二是要明确烘托的角度。
这种景物描写，不仅要选择好写什么景物，还要确定好写这种景
物的哪个方面，这就是角度。角度不当，写景就会失败，就不能
起到烘托的效果。
[技法运用]
写一段景物描写的句子，烘托出人物“悲伤”或“高兴”的思想
感情。
示例一：（悲伤）一夜秋风过后，院子已经充满了萧条的气
息，落叶满地，竟也无人像黛玉般怜惜它们。南飞的大雁恋恋不
舍地离开这片乐土，去开辟另一片陌生的天地。轻轻地踏上铺满
落叶的小径，沙沙声时断时续，哭诉着它们悲惨的命运。天空不
再像春夏那样透露着水的灵性，干燥的季节，无奈的风景。一只
乌鸦在头顶的树枝上叫个不停，乱了节奏，扰了人心，此刻，我
竟也无力理会它的晦气，独自低头，在这悲伤的秋景中越陷越深。
示例二：（高兴）又是一天好时光，清早的阳光温暖又明媚，
空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑
语，引得枝上的鸟儿们也随声附和，唱着悦耳的歌。路边的小草
努力地吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地方伸展着。花儿朝
我微微笑，此刻，就想唱起那首歌：“小呀么小儿郎，背着书包
上学堂，不怕那太阳晒，不怕那风雨狂……”带着满怀的希望，带
着这掩饰不住的微笑，大踏步向前。(共22张PPT)
11
城南旧事（节选）
1．知人论世
林海音（1918－2001），原籍台湾省苗栗县，
父母曾东渡日本经商，林海音于 1918 年 3 月 18
日生于日本大阪，在北京长大。1948 年 8 月同
丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》
编辑。1953 年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文
星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967 年创办《纯文学杂志》，
伊明，中国电影编剧、导演。1981 年他将小说《城南旧事》
改编成电影剧本，后被上海电影制片厂搬上银幕，伊明将原作小
说加以浓缩，作品朴素、精练。九十年代，他为纪念左翼电影运
动 60 周年，编写了《三十年代中国电影评论文选》一书，为中
国电影事业作出了贡献。伊明于 1995 年去世，终年 82 岁。
2．《城南旧事》
《城南旧事》是林海音独步文坛三十多年的经典作品。作者
以她超逸的文字风格，独具魔力的文笔，通过主角——英子童稚
的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，一种说不出来的
天真，自然而不造作，道尽人世复杂的情感，将英子眼中北京南
城风光恰切地融入字里行间，在展现真实热闹的市民生活之余，
更为读者架设一个明晰的时空背景。全书在淡淡的忧伤中弥漫着
一股浓浓的诗意，让人禁不住再三寻思个中深意。
一个作家的作品如果仅仅反映某个时代的问题，他只能是那
个时代的作家。一个作家能不能立足长远，与他的作品能否超越
时代背景有关。林海音的作品超越地域，超越小乡土，超越狭窄
的意识形态，她的《城南旧事》写出了人类命运共通的东西，是
超越时代的，也是经得起时间磨砺的。
ti
jiè
biē
rào
1．字音识记
yì
fu
xiè
ɡān
2．字形识别
缭
撩
燎
潦
垣
恒
桓
á
li
o
抽
屉
．
(
)
络
绎
．
(
)
押
解
．
(
)
憋
．
闷
(
)
断
垣
．
(
yu
á
n
)
缭绕
．
．
(
)(
)
包
袱
．
(
)
嘈
．
杂
(
)
浑身
解
．
数
(
)
尴尬
．
．
(
)(
)
3．词语积累
①水泄不通：连水都排不出去，形容拥挤或包围得非常严密。
②眉清目秀：形容人容貌清秀不俗气。
③垂头丧气：形容因失意而精神沮丧的样子。
④络绎不绝：形容(人、马、车、船等)前后相接，连续不断。
⑤浑身解数：全身的本领。
【一起
一齐】
一起：同一处所；一同；一共。
一齐：副词，同时。
例：①一场春雨后，植物园里的白玉兰、紫玉兰、探春花、
木棉仿佛接到了春的信号，________ 露出了娇容，我和家人
________去那儿观赏。
【陆续
连续】
一齐
一起
连续
陆续
陆续：副词，表示前前后后，时断时续。
连续：一个接一个，多指事物或行动在空间或时间上的距离
比较紧密、均衡。
例：②三连败后的湖人将踏上________九个客场的征程，好
消息是，队中因伤缺阵的多名队员将________回到比赛中来。
【工夫
功夫】
工夫
功夫
工夫：一般用来指时间、时候。
功夫：指本领、造诣，主要指耗费的精力。
例：③等了半晌________，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着
了。
④他经过三年的潜心练习，终于练就了一身的好________。
1．本文通过一个小女孩英子纯真的眼光，观察到发生在老
北京四合院内外的事情，写了英子与“说不清是好人还是坏人”
的小偷“厚嘴唇的人”的离别的故事，反映了当时社会的具体历
史风貌，展示了当年那笼罩着愁云惨雾的生活，真切地表达作者
________________________________________________。
强烈的思念故土，热爱祖国的炽烈情愫
2．本文共写了四部分的内容：
第一部分（开头——“韩老师再见”）：__________________
___________________________。
第二部分（“胡同里”——“把地上的土里扬起来了”）：
______________________________________________________。
第三部分（“门外”——“目光落了下来”）：____________
_____________________________。
第四部分（“草堆里”——最后）：______________________
______________。
写英子在家和学校为
送别毕业生的游艺会排演节目
写英子听了“厚嘴唇的人”的故事后，对“好人坏人”问题的思考
写游艺会上英感
写“厚嘴唇的人”被捕，
子的表演及其所见、所思、所感
小英子的伤心
要点一：分析人物形象
1．试结合全文分析“厚嘴唇的人”这个人物的形象。
【点拨】根据剧情以及人物的语言、行动、心理、环境来分析。
从社会这个大背景来看，他是 20 世纪 20 年代中国社会最底
层的一个普通的小人物。他关心英子的成绩；他为生活所迫，不
得已做了贼；他一个人默默承受生活的重担，养家糊口，供弟弟
上学，为弟弟的出息而自豪。从他的动作、表情、语言等方面看，
这是一个朴实厚道，内心善良，和蔼憨厚，能忍辱负重的人，被
社会现实逼迫成小偷，传统的文化教养和不堪负荷的生活压力导
致了他精神和行为的双重分裂，使他在偷盗的同时承受着巨大的
精神痛苦。他的悲剧是时代和社会造成的。
2．你觉得英子是个怎样的人？
【点拨】根据剧情以及人物的语言、行动、心理、环境来
分析。
①天真活泼：唱《麻雀与小孩》，扮演小麻雀。②聪明可爱：
从她与“厚嘴唇的人”的对话中可见。③富有同情心：她始终认为
“厚嘴唇的人”是善良的人，而且视他为自己的朋友；当她看到“厚
嘴唇的人”被押走时，内心非常难过。
要点二：分析文章感情基调和艺术特色
1．试分析本文的感情基调。
【点拨】根据剧情、人物及能传达作者感情倾向的关键词句
进行分析。
《城南旧事》透过主角小英子童稚的双眼，观看大千世界的
喜怒哀乐、悲欢离合，观察到发生在这老北京四合院内外的一切。
“说不清是好人还是坏人”的小偷“厚嘴唇的人”被押过小英
子家时，向小英子投以酸楚惜别的眼神和一丝凄凉的笑意，此时
无声胜有声，情真意切，余味无穷。《送别》的音乐旋律哀婉动
人，烘托了剧中离情别绪的无限诗意。由此看出“淡淡的哀愁，
沉沉的相思”是其感情基调。
2．作者通过小英子的眼去观察和理解“厚嘴唇的人”，这样
写有什么好处呢？
【点拨】本题从文本的构思、主旨以及小英子的性格特征等
角度进行分析。
通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，在淡淡的忧
伤中能感受到一股浓浓的诗意。以一颗天真、善良的童心反衬出
成人世界的不合理；儿童天真无邪的目光和心灵，让读者感到所
述故事的真实性。
3．结合文中的环境描写，分析其作用。
【点拨】从渲染气氛、推动情节的发展、烘托人物性格或表
现主题等角度分析。
环境描写可以渲染气氛，推动情节的发展，烘托人物性格。
如：“隐约有雷声，刮风了，窗外的树枝摇晃着”，“沙沙的雨立
刻洒了下来，天空打着闪”——作用：“雷声”、“刮风了”似在诉
说着人生的不幸，为下文写“厚嘴唇的人”的遭遇埋下了伏笔。又
如“秋天了，窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子
的课桌上。韩老师踏着风琴，小学生齐声唱着‘长亭外，古道边，
芳草碧连天……’”——作用：环境萧瑟，音乐哀婉动人，烘托了
剧中离情别绪的无限诗意。
用景物烘托人物的心情
[文本提炼]
文中用“白云在飞奔，蓝色的天又露了出来，雷雨已过，又
放晴了”这景物描写烘托了主人公小英子排练节目时的愉快心
情，这里用乐景写出愉快之情。而当“厚嘴唇的人”被抓走，文
章又用“窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子的课
桌上”，以象征哀愁的落叶烘托小英子的落寞和哀愁。
[技法点拨]
烘托本是中国画的一种技法，在画面上物体景象的外围用水
墨或较淡的色彩加以点染，使物体景象鲜明突出。如果烘托用于
文学艺术创作，就是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现
手法。常借助他人他物或他景，来烘托此人此物或此景，使被烘
托者更加鲜明、突出，达到“烘云托月月更明”的效果。
怎样用景物烘托人物的心情呢？通过对景物的描写烘托出人
物的心理，要做到寓情于景，自然生动地表达出人物的内心感受
与情感变化。如鲁迅在《风筝》一文的开头写道：“北京的冬季，
地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有
一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”结尾写道：“现在，故
乡的春天又在这异地的空中了……但是，四面又明明是严冬，正
给我非常的寒威和冷气。”这首尾两段的景物描写，都表现了严
冬的悲凉和肃杀；在此不只是单纯地描写景物，还通过景物描写
来烘托“我” 悲凉的心理。因为“我”当年扮演了冷酷无情的精神虐
杀者的角色，造成无法补过的悲哀，使人不寒而栗。
运用这种方法要注意两点：一是要明确烘托与对比的区别。
这两种写法容易混淆，实际上，对比的两种事物有正有反，属于
互不相容的两类，是水与火、好与坏的关系，双方不分主次；而
烘托的两种事物属于同一类别，只是程度上的差异，是红花与绿
叶、月亮与云彩的关系，主次是分明的。二是要明确烘托的角度。
这种景物描写，不仅要选择好写什么景物，还要确定好写这种景
物的哪个方面，这就是角度。角度不当，写景就会失败，就不能
起到烘托的效果。
[技法运用]
写一段景物描写的句子，烘托出人物“悲伤”或“高兴”的思想
感情。
示例一：（悲伤）一夜秋风过后，院子已经充满了萧条的气
息，落叶满地，竟也无人像黛玉般怜惜它们。南飞的大雁恋恋不
舍地离开这片乐土，去开辟另一片陌生的天地。轻轻地踏上铺满
落叶的小径，沙沙声时断时续，哭诉着它们悲惨的命运。天空不
再像春夏那样透露着水的灵性，干燥的季节，无奈的风景。一只
乌鸦在头顶的树枝上叫个不停，乱了节奏，扰了人心，此刻，我
竟也无力理会它的晦气，独自低头，在这悲伤的秋景中越陷越深。
示例二：（高兴）又是一天好时光，清早的阳光温暖又明媚，
空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑
语，引得枝上的鸟儿们也随声附和，唱着悦耳的歌。路边的小草
努力地吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地方伸展着。花儿朝
我微微笑，此刻，就想唱起那首歌：“小呀么小儿郎，背着书包
上学堂，不怕那太阳晒，不怕那风雨狂……”带着满怀的希望，带
着这掩饰不住的微笑，大踏步向前。(共23张PPT)
13
等待戈多（节选）
1．知人论世
萨缪尔·贝克特（1906—1989），生于爱尔兰都柏
林一个犹太中产阶级家庭，从小就耳闻目睹人民被奴
役的惨状。为了表现世界的荒诞与人生的痛苦，贝克
特在创作上打破了传统戏剧的陈规，使剧本没有完整连贯的情节，
没有明确的时间、地点，结尾是开端的重复，终点又回到起点，
可以周而复始地演下去。布景、道具极为简单，如一片荒原，一
棵枯树。但剧中的道具都有其寓意，像《等待戈多》中光秃秃的
树上一夜之间新添几片绿叶，代表了时光的流逝。维妮手提包里
的物品是她赖以生存的全部财产。
贝克特于 20 年代末就开始文学创作。早期创作的诗集《婊
子镜》（1930）、长篇小说《莫菲》（1938）等，就具有现代派
的特点，并体现出他渊博的学识、非凡的洞察力和出色的讽刺才
能。他的长篇小说三部曲《马洛伊》、《马洛纳之死》和《无名
的人》（1946—1950）通过主人公的四处游荡表现了人生的艰辛
与虚无，被一些评论家誉为 20 世纪的杰作。
贝克特 1969 年获诺贝尔文学奖，获奖原因主要是“他那具
有新奇形式的小说和戏剧作品使现代人从精神贫困中得到振
奋”，并且他的戏剧“具有希腊悲剧的净化作用”。
2．荒诞派戏剧
荒诞派戏剧是第二次世界大战以后西方戏剧界最有影响的
流派之一。它兴起于法国，20 世纪 50 年代在巴黎戏剧舞台上上
演了贝克特等剧作家的剧作。这些剧作家打破了传统戏剧的写作
手法，创作了一批从内容到形式别开生面的剧作。这些作品呈现
在舞台上的形象是光怪陆离、荒诞不经的，后来逐渐地获得社会
承认，并被不少国家竞相上演。在法国戏剧影响下，其他国家也
相继出现了一些从事这种新戏剧创作的剧作家。60 年代初，英
国著名戏剧理论家马丁·埃斯林给这一流派定名为荒诞派戏剧。
3．《等待戈多》
第一幕开始时正值黄昏时分，在一条荒凉的乡间小路旁有一
棵光秃秃的树，两个流浪汉爱斯特拉冈和弗拉季米尔正在等待一
个名叫戈多的人。他们一边说着语无伦次的废话，一边做着机械
无聊的动作。等了多时，戈多没有来，却来了陌生人波卓和他的
仆人幸运儿。波卓在他们面前大吃大喝，大发议论，肆意嘲弄和
折磨幸运儿，然后用绳子牵着幸运儿要到奴隶市场去卖掉。两个
流浪汉又在继续等待，戈多还是没有来，但来了一个小男孩，他
告诉他们：戈多今天晚上不来了，明天晚上准来。此时，夜幕降
临，第一幕结束。第二幕开始时是次日黄昏，场景与第一幕相同，
只是光秃秃的树上多了四五片叶子，两个流浪汉在等着戈多的到
来。他们等来的还是波卓和幸运儿，只是波卓变成了瞎子，幸运
儿变成了哑巴。主仆两人走了以后，小男孩又来了，他告诉他们：
戈多今天晚上不来了，明天晚上准来。两个流浪汉扯下裤带子又
打算上吊自杀，不料裤带子断了，自杀未成，他们呆呆地站着不
动，全剧终止。
1．字音识记
zhēnɡ
kuī
duò
fèn
qí
jué
liě
xī
bǎo
qué
tuò
2．字形识别
疆
僵
缰
喘
踹
揣
惴
惴
镀
踱
嬉
禧
嘻
嘻
湍
渡
3．词语积累
①心血来潮：形容心里突然产生某种念头。
②万劫不复：佛教称世界从生成到毁灭的整个过程为一劫，
后用“万劫不复”表示永远不能恢复，一般作贬义词用。
③趁热打铁：比喻抓紧时机行动，毫不拖延。
【忏悔
懊悔】
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
懊悔：做错了事或者说错了话，心里自恨不该这样。
例：①假如有一天，父母们因为终于等不及而撒手而去，我
们是否会因为我们的慵懒而充满无尽的________呢？有一位作
懊悔
家就这样________：我不曾问过自己为什么爱戴并继续爱着我的
双亲，尽管他们早就与世长辞。但是，我要说，在他们仙逝之后，
忏悔
以致：连词，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所
形成的结果（多指不好的结果）。
以至：连词，A.表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；
B.用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度
很深而形成的结果。
以至
以致
例：②由于他没有把所学的一个个词语________整篇整篇的
文章背下来，________考试时一个字也不会写。
我反而对他们爱得更加深沉与浓烈。
【以致
以至】
本文写的主要内容是等待，但无情节可言。（1）写爱斯特
拉冈与弗拉季米尔两人很高兴再次相聚。（2）_______________
_______________。（3）__________________________________
_______________。（4）__________________________________。
（5）写由英国人在妓院的故事谈到等待戈多无望之际，两人打算
上吊，上吊不成功后，两人继续着无聊又无望的等待。
写脱靴子引出人生
写由“两个贼”的故事谈到“等待戈多”
写两个人由对出生的忏悔谈到《圣经》
痛苦的话题
的话题
要点：分析人物形象，鉴赏本文艺术特色
1．试分析爱斯特拉冈和弗拉季米尔这两个人物的形象。
【点拨】分析人物形象要抓住人物的语言、动作和其他细节，
以及荒诞派戏剧的特点，同时结合时代背景。
爱斯特拉冈和弗拉季米尔是剧中的两个主要人物。作为两个
流浪汉，他们卑微、低贱，迷离恍惚，浑浑噩噩，没有自我，也
没有尊严，属于被压在社会最底层的人物。他们只会做脱靴子、
摘帽子的无聊动作，说些支离破碎、莫名其妙的梦呓之言，第二
天见面时连头一天的事情都不记得了，并且连自己苦苦等待的戈
多究竟是谁都不知道。他们没有可以识别的个性特征，更不是以
往我们在现实主义优秀作品中见到的那种典型人物或典型形象。
他们只是一种平面人物，或类型形象，是作者眼中西方社会人们
精神状态的象征性符号，或者是在西方社会这部大机器下完全失
去了人性与个性的人的荒诞的生存状态的写照。
2．本文中的“戈多”究竟是什么？
【点拨】解答此题，要在理解剧情、把握人物的基础上，再
联系荒诞派戏剧的特点，参考有关的评论进行分析。如英国剧评
家马丁埃斯林在《论荒诞派戏剧》中曾就此评说道：“这部剧作
的主体并非戈多而是等待，是作为人的存在的一种本质特征的等
待。在我们整个一生的漫长过程中，我们始终在等待什么；戈多
则体现了我们的等待之物——它也许是某个时间，一件东西，一
个人或是死亡。”
对于“戈多”，我们可以从两个层面来理解：
①从剧中两个流浪汉梦呓般的对话中时时出现的“期待”、
“祈祷”、“乞求”、“救世主”、“得救”等词语，可以看出戈多不是
某一个具体的人，而是他们想改变这种处境的一种希望，一种寄
托物。但是他们对戈多是谁，谁也不清楚，戈多也始终没有来，
这就说明这只是一种虚无缥缈的不可实现的希望。
②既然是虚无缥缈的希望，又不可实现，但两个流浪汉都在
苦苦等待，这反映了西方社会中沦落为社会底层的一群人希望改
变自己的生活处境但又难以实现的绝望心理。扩展开来说，这也
是 20 世纪 50 年代西方社会不少人心理特征的写照。
3．《等待戈多》是怎样将喜剧与悲剧因素融合在一起的？
【点拨】要结合人物的语言、动作等来分析悲剧和喜剧的内
涵与审美价值等。
《等待戈多》表现的中心是人的存在、人与环境的冲突。贝
克特以闹剧的方式，随意涂抹马戏团小丑般的人物。他们欲生不
成，求死不得，行尸走肉般苟活，却还全然不知，盲目乐观。因
而，从理性的角度看，这是一幕人类的悲剧。然而《等待戈多》
的戏剧效果却不是这样。当看到爱斯特拉冈在筋疲力尽地脱靴子
时，读者或观众都不禁哑然失笑。然而这种笑是一种凄然的笑，
笑中含悲。因为其根本上表现的是人类的痛苦境地。剧中有个非
常典型的场面：弗拉季米尔和爱斯特拉冈久等戈多不来，异常绝
望，打算上吊自杀，这当然是悲剧性场面，但两人又因体重不同
而发生谁先谁后的争执，又赋予场面以某种喜剧色彩。正是在这
种悲喜交融、凄苦异常的笑中，更好地表达了人生的悲惨。
用象征手法写作文
[文本提炼]
作为荒诞戏剧，《等待戈多》具有高度的象征性。爱斯特拉
冈、弗拉季米尔以及其他人物，都是性格模糊、身份不清的人物，
他们动作机械，说话语无伦次，象征着人类的某种生存状态。至
于戈多究竟代表了什么，作者贝克特说：“我要是知道，我早就在
戏里说出来了。”其实，戈多只不过是某种期待的象征罢了，读者
完全可以从不同的角度作出不同的解释。此外，剧中单调、重复
的场景与情节，则象征着生活的停滞、枯燥、烦琐与乏味。整部
戏就是通过人物、情节、动作、对话与场景的象征性来强化它的
象征性主题。
[技法点拨]
作为文学创作的一种表现手法，象征是指借助某一具体事物
的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。它的特点是利用
象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到
含蓄而形象的表现。有的作品的艺术形象，甚至会用象征手法表
现出来。
象征手法有什么作用呢？
其一，升华主题，就是写作过程中丰富和深化主旨内涵，提
高主旨意义。其二，含蓄现美。象征和含蓄是分不开的。象征给
予人们的启示意义，不在于形象本身，而在于形象所暗示的意义，
即黑格尔所说的“象征所要使人意识到的却不是它本身那样一个
具体的个别事物，而是它所暗示的普遍性的意义”。
那么，在什么情况下适宜用象征手法呢？
一种情况是，生活里有些事情比较复杂而又有深刻的意义，
但一时又不易讲清楚，这时不妨用象征手法。比如，陶铸的《松
树的风格》，作者以松树为象征，通过它要求于人的甚少而贡献
给人的很多这一特点，生动地阐明了共产主义的高尚风格。文章
深入浅出，寄意深远。
还有一种情况是，由于种种原因，有些意思不便明说，于是
便采用象征手法。如鲁迅的小说《药》，结尾处写到夏瑜坟上的
花圈，就是作者当时不直说的内容：虽然夏瑜死了，但自有怀念
他的同志会接替他把斗争继续下去。夏瑜坟上添个花圈，象征革
命的力量是扼杀不了的。这是鲁迅有意识地“听将令”的结果。
由此可见，作文构思技巧中的象征能深入浅出地表达精深的
意蕴，常常能收到饶有意味的审美效果。学会运用象征手法，能
使你的文章意味深长。
[技法运用]
以“赞”为题写一段咏物抒怀的文字，要求运用象征的表现
手法，80 字左右。
示例：草“根本不深，花叶不美”，“没有花香，没有树高”，
自身优势不多，但它“从不寂寞，从不烦恼”，不戚戚于个人得
失，虽遭走兽践踏、人类删刈、野火焚烧，仍是“春风吹又生”，
不向命运低头，不向强权弯腰。(共30张PPT)
10
哈姆莱特（节选）
1．知人论世
莎士比亚（1564－1616），欧洲文艺复兴时期英
国最伟大的戏剧家和诗人。一生共写了 37 个剧本，
两首长诗和 154 首十四行诗。代表作有历史剧《亨利
2．《哈姆莱特》
（1）故事梗概
从老国王的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄
长、篡夺王位的罪行；哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知
道些什么，便派人刺探他；哈姆莱特用戏剧来试探克劳狄斯，以
此判断鬼魂所说的话是否真实；克劳狄斯果然露出了马脚，心里
对哈姆莱特十分忌惮；不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈
话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机
立即派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特；哈姆
莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波
洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。决斗时哈姆莱特在前两场获胜，乔
特鲁德不知情地喝下预计毒死哈姆莱特的庆祝酒。哈姆莱特最终
仍被刺伤且中了致命剧毒，接着反击回去，同时也用毒剑深深刺
中雷欧提斯。王后因误饮毒酒致命时，仍不忘警告哈姆莱特酒已
被下毒。断气前，雷欧提斯对哈姆莱特坦承了一切。愤怒中，哈
姆莱特也用毒剑杀了克劳狄斯，逼他喝下毒酒，最后终于为父亲
报仇。
（2）名家评论
《哈姆莱特》中的鬼魂申冤、主人公复仇、行动中的延宕、
戏中戏和流血凶杀的结局等，都属复仇悲剧的传统手法，但作品
在人物塑造和思想内容的开掘上取得了极高的成就。哈姆莱特理
想崇高、思想深刻，在一个“脱了节”的时代立志重整乾坤，但他
又耽于沉思、自责、自我怀疑，加之忧郁与孤独，于是一再拖延
复仇计划。他身上集中体现着文艺复兴运动中人文主义者的优点
和缺点以及他们的迷惘、矛盾和痛苦，反映着 16～17 世纪初人
文主义思想的危机。哈姆莱特的精神苦闷具有超越时空的意义，
他已成为世界文学中不朽的典型形象。（《中国大百科全书》）
哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他
是一个巨人，却是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是
我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。（法国著
名作家——雨果）
《哈姆莱特》是戏剧诗人之王莎士比亚的灿烂王冠上面的一
颗最光辉的钻石。（俄国著名文学批评家——别林斯基）
3．文艺复兴运动
文艺复兴运动是以欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文
化为特点的反封建教会的思想文化运动。其思想体系是人文主义
思想。文艺复兴运动对欧洲文学艺术的繁荣，对哲学和科学的发
展产生了巨大而深远的影响。文艺复兴是一个统一的思想文化运
动，这种思想以“人”为中心，主张个性解放；反对神权、神性，
宣扬人权、人性，是新兴资产阶级的思想体系和世界观。
1．字音识记
shǔn
chóu
chú
zēnɡ
wù
jì
yú
hān
kuǐ
lěi
xī
yì
zhēn
qīn
shì
2．字形识别
驰
弛
厮
撕
虐
瑰
傀
愧
3．词语积累
①身无长物：原指生活俭朴。后指人除自身外再没有多余的
东西。形容贫穷。
②察择贤愚：考察选择贤良的或不贤良的。
谑
③受之泰然：形容接受（东西）时镇定自若。
④郁郁寡欢：郁郁，苦闷的样子；寡，少。指心里苦闷，不
高兴。
⑤共枕同衾：共用一个枕头，同盖一条被子，形容极其亲密。
⑥虎头蛇尾：比喻做事前松后紧，有始无终。
⑦举目无亲：指单身在外，见不到一个亲人。形容人地生疏，
孤单无依。
⑧情同陌路：彼此之间的感情如同毫不相识的人。
⑨背道而驰：比喻彼此方向、目标完全相反，也比喻背离正
确的目标。
【坦然
泰然】
坦然：形容心里平静，无顾虑。
泰然：形容心情安定。
例：①其实生活赐予我的，并没有与别人的有什么不同，呈
现在我视野里的生活，每个人其实都一样，不同的仅仅是我们的
胸襟中缺少一份________。
坦然
泰然
②“得之________，失之淡然，争其必然，顺其自然。”我
觉得这四句是对他最好的描述。
【篡改
窜改】
篡改：用作伪的手段改动或故意曲改（经典、理论、政策
等）。
窜改：改动（成语、古书、文件等）。
例：③不管怎么样，历史总是________不了的。
④当年的会议记录，后来被人暗中________了。
【反应
反映】
篡改
窜改
反映
反应
反应：对外界刺激作出的回应。
反映：把情况意见告诉上级有关部门。
例：⑤作为领导干部和机关工作人员，代表着一级组织，对
职工群众的_______要重视，要有所_______，要调查研究，要主
动帮助出主意、想办法，解决实际问题。
《哈姆莱特》是莎士比亚最具代表性的悲剧。悲剧冲突围绕
着王子哈姆莱特为父复仇的中心事件进行。课文节选的是第三幕
第二场，主要写__________________________________________
____________________，通过看戏过程中奸王的反常情况，证实
了__________________________，从而坚定了哈姆莱特复仇的决
心。
哈姆莱特为试探奸王的阴谋而精心导演了一场
“戏中戏”
奸王杀父篡权的罪恶
要点一：分析戏剧情节，挖掘课文主题
1．本文的矛盾冲突非常激烈，请结合剧本作简要分析。
【点拨】根据戏剧的情节和人物之间的矛盾冲突进行分析。
本文的矛盾冲突非常激烈，集中表现在哈姆莱特与其叔父即
国王身上。他的叔父克劳狄斯毒死老哈姆莱特，篡夺了王位，并
娶了嫂嫂。哈姆莱特回国以后，下决心要查清真相，为父亲报仇。
因此他安排了这场演出，目的是试探他叔父的反应。果然，克劳
狄斯看完戏后，忍耐不住了。哈姆莱特的怀疑终于变成了现实，
矛盾达到了白热化的程度。
这场激烈的冲突既写出了国王的心虚和恐惧，也表现了哈姆
莱特的智慧、勇敢和谨慎，塑造了一个内向深沉、有着痛苦与彷
徨复杂情感的人文主义思想家的典型人物形象，展示了当时波澜
壮阔的历史图画，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗
现实尖锐复杂的矛盾。
2．哈姆莱特为什么要导演这场“戏中戏”？
【点拨】《哈姆莱特》的悲剧冲突是围绕王子哈姆莱特为父
复仇展开的，因此，解答此题可以从这方面进行思考。
哈姆莱特导演这场“戏中戏”的主要目的是试探叔父克劳狄斯
杀兄娶嫂，篡权夺位之罪行，以验证鬼魂的话的真实性。其次，
敌方势力的强大使其必须小心从事。
要点二：把握戏剧的人物形象
如何看待哈姆莱特这一人物形象？
【点拨】结合人物的语言、剧中人物的冲突和时代背景来分
析人物形象。
哈姆莱特是古代丹麦的王子，是文艺复兴末期人文主义者的
典型形象。具体地说，他表现出如下特点：
①阶级特征：主张人与人之间平等互爱，反对封建等级制度，
和霍拉旭以朋友相称。强调智慧和理性，安排“戏中戏”来证实自
己的想法。
②性格特征：犹豫、延宕。犹豫并不是他的天性，而是理想
与现实的矛盾，理想破灭时所引起的一种精神状态。延宕有其更
深刻的社会原因，那就是在复仇的过程中他意识到自己的行动已
不单是为父报仇，而是要重整乾坤。在重整乾坤的伟大目标前，
哈姆莱特想要行动，但又不知如何行动，这就造成了他行动的拖
延。延宕的另一个原因是恶势力过于强大，而时代与人文主义的
局限性又决定他不可能去依靠群众、发动群众。因此只能孤军奋
战，最后终于被恶势力吞没。哈姆莱特的悲剧已不仅仅是个人的
悲剧，而是人文主义者和整个时代的悲剧。
要点三：品味语言特色
莎士比亚戏剧的语言历来被人们津津乐道，试分析本文的语
言特点及其作用。
【点拨】语言的特点主要从用词特点、句式特点、修辞特点
三个方面分析。戏剧语言的作用主要考虑三方面：塑造人物、推
动剧情、揭示主题。答题时要结合文章具体分析。
莎士比亚是世界公认的语言大师，本文语言有如下特点：
①语言丰富而又有诗意。主要运用了诗化的语言来表达突
出的感情。如：“不，让蜜糖一样的嘴唇去吮舐愚妄的荣华……
因为你虽然经历一切的颠沛，却不曾受到一点伤害。”这段语言
就极富抒情性，写出了哈姆莱特对霍拉旭的品德由衷的赞美。
而“戏中戏”中的台词更是采用了诗的形式，而且非常华丽，如：
“愿日月继续他们的周游……不这样哪显得你我情浓？”这段话
诗意地写出了伶后对伶王的矢志不渝的爱。
②大量运用比喻的手法更增强了语言的诗意。明喻如“我
的幻想也就像铁匠的砧石那样黑漆一团了”。暗喻如“我过的是
变色蜥蜴的生活”。借喻如“什么！给一响空枪吓怕了吗？”这
些比喻使语言更加形象生动，更好地表现了哈姆莱特的个性思
想，也增添了语言的诗意。
③人物语言的个性化。如在看戏中国王一个劲儿地追问：
“这部戏是怎么一个情节？里面没有什么要不得的地方吗？”“戏
名叫什么？”从这些个性化的语言中，我们可以感受到国王内心
的恐惧。
巧用比喻，增加文采
[文本提炼]
大量运用比喻的修辞手法，使《哈姆莱特》有了像诗一样的
语言。明喻如“我的幻想也就像铁匠的砧石那样黑漆一团了”，暗
喻如“我过的是变色蜥蜴的生活”，借喻如“一响空枪”等。由于作
者巧妙运用比喻的修辞手法，因此，语言十分形象、生动，更好
地表现了哈姆莱特的思想个性，使语言充满了诗意。
[技法点拨]
比喻就是“打比方”。即在描写事物或说明道理时，用同它有
相似点的别的事物或道理来打比方。
无论是阅读他人的文章，还是自己作文，我们都会有这样
的认识——文中用到的最多的修辞方法就是比喻。的确，好的比
喻句可以使事物的特征具体化、形象化，使深奥的道理平易化、
通俗化，使文章的语言更加准确精练、鲜明生动，让人回味无穷，
进而增强文章的艺术感染力。
学习运用比喻时要注意的是：
1．比喻的事物必须是常见的、浅显易懂的。
即一定要用人们非常熟悉的具体事物，来比喻人们不熟悉或
不太熟悉的事物。如果不是这样的话，那就达不到比喻的目的。
如：“蔚蓝的天空中，飘着朵朵无瑕的白云。那白云有的像
连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小
河……真是千姿百态，变幻莫测。”这段话用人们非常熟悉的山
峦、雄鸡、小河来比喻姿态各异的云朵，我们一读就懂。
又如：“翠绿的荷叶像一张翡翠盘，积存在荷叶上的雨珠，
好似颗颗珍珠。”这句话，作者用“翡翠盘”比喻“荷叶”，读起来
就令人费解。因为人们很少看见翡翠盘到底什么样。
2．比喻要贴切。
即比喻的事物和被比喻的事物必须是根本不同的两种事物，
但二者之间又必须具有某种极其相似之处。如果把相同或基本类
似的两种事物相比，或者用没有共同点的两种事物相比，比喻也
就失去了作用。
如：“这是一个男孩子，头发有两寸来长，乱蓬蓬的，活像
一个喜鹊窠；浓浓的眉毛下边摆着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像
算盘珠似的滴溜溜地乱转。”这段话把小男孩乱蓬蓬的头发比作
喜鹊窠，把他大眼睛中乌黑的眼珠比作算盘珠，多么贴切呀，真
是如见其人。
又如：“老师像妈妈。”“星期天，我的小伙伴们像一群蚂
蚁似的来到我家，祝贺我的生日。”前者，把老师比作妈妈，是
把两种相同的事物作比，根本没有写出老师的特点。后者，是把
没有共同点的两种事物相比，比喻不妥，属于滥用比喻。
3．比喻要新颖、独特，不落俗套。
有位名人说：“第一个把儿童比喻成花朵的是人才；第二个
把儿童比喻成花朵的是庸才；第三个把儿童比喻成花朵的是蠢
才。”中国现代著名作家老舍认为：如果要用比喻，“便须惊人，
不然就干脆不用。”这些言论足以说明比喻新颖的重要性。
前苏联诗人马雅可夫斯基为了要表现一个孤独的男子怎样
保护和疼爱他的妻子，不愿再套用类似“像爱护眼珠一样”的语
句，冥思苦想了三天，终于写出了下面的诗句：“我将保护和疼
爱你的身体，就像一个在战争中残废了的士兵，爱护着他唯一
的一条腿。”作者为了这一新颖、独特的比喻，真可谓用尽心力，
“采取 1 000 吨的字矿，只是为了一个‘新’字”。
4．要体现正确的思想感情。
选用什么样的事物打比方，往往表现出作者怎样的思想感
情。要注意褒贬，体现正确的感彩。
如：“歹徒趁着人们忙乱之机，顺着高粱地，像兔子似的跑
了。”这句话用“兔子”比喻“歹徒”，既具体形象地描绘出了歹徒
逃跑的狼狈相，又表达了作者憎恶的感情。
又如：“妈妈的一双眼睛又大又亮，像两个大灯泡。”“同学
们整齐地站在操场上，好像一排排粗壮的大葱栽在菜园里。”
这些既属滥用比喻，也属于褒贬不当，弄巧成拙，不利于原意
的表达。
只要平时认真观察周围的人物和事物，抓住他（它）们各
自的特点，合理联想，并在作文中大胆尝试，加之做到以上几
点，相信大家一定会写出好的比喻句，为自己的作文增辉添彩。
[技法运用]
请在“家园”和“思念”中任选一个话题，写三个句子，要求
每个句子都采用比喻的修辞手法，且三个句子的内容有内在的
联系。
示例一：思念像风，带着对故乡的情，抚摸游子；思念像
雨，装着对家人的爱，滋润离人；思念像雾，载着对朋友的想
念，包裹心田。
示例二：思念像温暖的阳光，明媚灿烂的，普照着我的心房；
思念像一缕清风，微微徐徐的，吹动着万千思情；思念像平静的
湖水，明澈清透的，荡起阵阵涟漪。
示例三：家园是破土而出的嫩芽，萌生在每个游子的心头，
它守候着故人；家园是百林中那株合欢树，历经沧桑的岁月，它
等待着归客；家园是枝头的繁花，容颜永不老去，它思念着游子。(共30张PPT)
12
长亭送别
1．知人论世
王实甫，名德信，元代著名杂剧《西厢记》
的作者，但是关于他生平情况的历史记载却很
少。其主要创作活动大约在元成宗元贞、大德年
间（1295－1307），这正是元杂剧的鼎盛时期。王实甫早年曾经
为官，宦途坎坷，他常在演出杂剧及歌舞的游艺场所出入，是个
不为封建礼法所拘、与倡优（当时的演员）有密切交往的文人。晚
年弃官归隐，过着吟风弄月、纵游山水的生活。主要作品有杂剧
厢记》被称为“杂剧之冠”。王实甫的作品大都以青年女子与封建
礼教作斗争为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的
典型形象，作品戏剧性强，曲词优美。他是我国古代一位杰出的
语言艺术大师，他吸收了当时民间生动活泼的口语，继承了唐、
宋词精美的语言艺术，融合百家，创造了文采斑斓的元曲语汇，
成为我国戏曲史上文采最杰出的代表，形成了非常优美的“花间
美人”的艺术风格，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。
2．《西厢记》
《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名
《会真记》）。小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔
莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象
概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少
女的共同命运。金代，北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一
般称为《董西厢》（又称《西厢弹词》或《弦索西厢》）。它
在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经超越《莺莺
传》，为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。
3．文体知识
（1）中国古代戏曲
中国古代戏曲是以演员表演为中心，以唱、念、做、打等手
段为基础，融文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等为一体的
综合性舞台艺术。它主要包括宋元南戏、元杂剧、明清传奇，以
及近现代的京剧和各种地方戏。
中国古代戏曲的语言包括曲词、宾白（说白）和科介。三者
结合，共同推动情节的发展，刻画人物形象。
（2）元曲
中国文学史上与唐诗、宋词并立的一座丰碑，包括元散曲和
元杂剧。元散曲是兴盛于元代的一种诗歌形式，有小令和套曲。
散曲与剧曲的区别在于只有唱的部分，没有宾白、科介。
（3）元杂剧
元杂剧是一种把歌曲、宾白、舞蹈表演等有机结合起来，具
有独特民族风格的戏曲艺术形式，并产生了韵文和散文结合的结
构完整的文学剧本。
在结构上，一本杂剧通常由四折组成。一折相当于现在的一
幕或一场，四折一般分别是故事的开端、发展、高潮和结局。四
折之外可以加一两个楔子。楔子一般放在第一折之前，介绍剧情，
类似现代剧中的序幕；也有的放在两折之间，相当于后来的过场
戏。个别杂剧有突破一本四折的形式的，如《赵氏孤儿》。一般
说来，一本为剧，但也有一些作品超出一本，如《西厢记》即为
五本。
在音乐上，杂剧的每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲。楔
子只能用一两支小令，不能用套曲。宫调是我国古代音乐的声调，
我国古代音乐以宫、商、角、徴、羽、变宫、变徴为七声。曲子
分许多宫调，正宫即宫调之一。演出时一本四折都是由正末（男
主角）或正旦（女主角）独唱，其他的角色只是说白。
1．字音识记
ɡǒnɡ
tún
cōnɡ
línɡ
yè
wèn
yìn
shěn
cù
yāo
shǔ
zhènɡ
pēi
2．字形识别
眷
誊
誉
悴
粹
萃
霭
蔼
谒
稔
藉
籍
宵
霄
萋
萋
凄
凄
魇
餍
谂
靥
3．词语积累
①举案齐眉：东汉梁鸿的妻子孟光给丈夫送饭时，总是把端
饭的盘子举得跟眉毛一样齐，以表示尊敬。后人用来形容夫妻相
敬相爱。
②蝇头微利：如同苍蝇头那样的小利，比喻微不足道的利润。
贬义词。
③劳燕分飞：劳，指伯劳鸟。伯劳、燕子各飞东西。比喻夫
妻、情侣别离。
④杯盘狼藉：杯盘等放得乱七八糟，形容宴饮时或宴饮后桌
上凌乱的情景。
⑤司马青衫：出自白居易的《琵琶行》：“座中泣下谁最多？
江州司马青衫湿。”司马，古代官职的名称。白居易曾被贬为江
州司马，在船上听歌伎演奏琵琶，泪湿青衫。比喻因遭遇相似而
同情、感伤。
【留恋
流连】
留恋：不忍舍弃或离开。
流连：留恋不止，舍不得离去。
例：①也许我谈不上________过去，但经常回忆起过去生活
里的那种简单的美好。
②附近有同仁路、窄巷子，还有成都画院等值得________
的地方。
留恋
流连
思绪
心绪
【思绪
心绪】
思绪：A.思想的头绪，思路；B.情绪。
心绪：指心情，多就安定或紊乱而言。
例：③酒后的我任________飞奔，抚摩着昨天的情怀，体味
今天的________，憧憬明天的亮丽。
本折的情节结构是围绕_______按时间的推移而展开的。首
先，写赴长亭路上的场面，写崔莺莺离别而愁苦怨恨的心境。其
次，______________________；主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵
依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功
名利禄的思想感情。再次，____________________，主要表现崔
莺莺对张生的关心和担心：既希望他“得官不得官，疾便回来”，
又担心他考中以后“停妻再娶妻”。最后，_______________，描
写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别的痛苦。
送别
写长亭饯别的场面
写临别叮嘱的场面
写分手的场面
要点一：分析莺莺的形象
在《长亭送别》中，哪些地方突出表现了崔莺莺珍视爱情、
鄙弃功名利禄的思想感情？
【点拨】要分析崔莺莺珍视爱情、鄙弃功名利禄的思想感情
主要从剧情、唱词和道白等方面去分析。
如：【幺篇】“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”【朝
天子】“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里。”科白： “张
生，此一行得官不得官，疾便回来。”【二煞】“你休忧‘文齐福
不齐’，我则怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’！我这
里青鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’。”
要点二：体会情景交融的艺术境界
1．读下面的曲子，试分析哪两个字体现了情与景的交融，
并思考其环境描写所起的作用。
【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁
染霜林醉？总是离人泪。
【点拨】因为此曲句句都是写景，首先要从“情”角度思考，
找出能表达“情”的两个字。然后，结合人物的思想感情分析其
在环境描写上所起的作用。
一个“染”字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融
入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感彩。“醉”字，既写
出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情
态。至此，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创
造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境，达到情景交融的艺术境
界。亦有人说这段曲词句句是景，只一“泪”字是情。只一“泪”
字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物。
“总是离人泪”，画龙点睛，着墨不多，却倾注了作者全部心血。
环境描写点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画：蓝天白云，
黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。前四句，一句一景，
以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压
抑心情。后两句是莺莺自问自答，在为离别而痛苦流了一夜眼泪
的莺莺心目中，满山的红叶是被她的离情感动而变红的。
2．读下面的曲子，其中写了哪些景？是怎样体现莺莺的惆
怅和不忍离去的眷恋的？
【一煞】青山隔送行，疏林不作美，淡烟暮霭相遮蔽。夕
阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚
急，去后何迟？
【收尾】四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量
这些大小车儿如何载得起？
【点拨】要弄清写了哪些景，须从曲子中找出描写的对象逐
一概括。要分析是怎样体现莺莺的惆怅和不忍离去的眷恋，须根
据景物的特点和莺莺的性格特征、心理活动等方面去分析。
以青山疏林、淡烟暮霭、夕阳古道、禾黍秋风，构成一幅深
秋郊外黄昏的画面。
①极目而不见：“青山隔送行，疏林不作美，淡烟暮霭相遮
蔽”，是写莺莺怅然痴立，极目远送，流露出欲见不能的感伤。
②欲语又无人：“夕阳古道无人语”，“无人语”不仅是写在寂
寞的夕阳古道上听不到一点人说话的声音，而且是写莺莺感叹张
生离去，欲语却无人。
③闻声人无迹：“禾黍秋风听马嘶”，情景本来就够冷清凄凉
了，偏偏这时候传来马的嘶鸣，它打破了夕阳古道上的沉寂，也
撕裂了莺莺本来就破碎的心。听到马鸣，却见不到骑马远去的
恋人，“无声”和“有声”两相映照，莺莺的心情可想而知。
④见马不见人：“一鞭残照里”，进一步表现她的惆怅和眷
恋。
⑤“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”一
句化抽象为具体，形象地说明了人物内心离愁之重。
这两支曲子句句写景，句句含情，以景衬情，化情入景，
情景交融，生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。
让排比成为文章的亮丽风景线
[文本提炼]
王实甫的戏剧语言以富于文采为特色，曲词之美与剧作的故
事之美、人物之美、意境之美和谐统一，这在《长亭送别》一折
中尤为突出。作者善于运用多种修辞手法，从而使语言清丽华美、
生动活泼。
全折运用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、
叠音、设问等多种修辞手法。例如：“听得道一声去也，松了金
钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？”“将来的酒共食，
尝着似土和泥。假若便是土和你，也有些土气息，泥滋味。”“泪
添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。”都是夸张兼比喻，写离别之
情，达到愁极恨绝、无以复加的地步。而“淋漓襟袖啼红泪，比
司马青衫更湿”，则用了“红泪”和“青衫泪”两个典故，是夸张兼
用典，形容伤心之至。
[技法点拨]
排比能加大语言的信息量，使语言条理性强，且节奏鲜明，
适于反映事物的情状，尤其利于表达强烈的思想感情。在具体的
运用过程中，要注意以下几点：
1．排比不是单纯的语言形式问题，它与作者的思想密切相
关。
古罗马哲学家朗加纳斯说过：“美妙的措词，就是思想特有
的光辉。”“思想宏通的人，语言自然宏通；卓越的语言永远属
于卓越的心灵。”下面的例子就是“ 思想”与“语言”结合得
较好的典型。
例如：“由此，我们还可以进一步想到，古人所说的用人如
器，各取所长，也是不全面的。人的某些缺点换一个场所也就变
成了优点。我们在用人时，既要看到他的长处，又要审视他的短
处，有时甚至还可以来个缺点优选法呢。胆小的人不利于干开创
性的事业，但当出纳会计贪污的可能性就很小；听力差的人是非
少，搞档案管理却很恰当；吹毛求疵的人当领导，群众不欢迎他，
但他可以成为一个称职的产品检验员；机械型的人管理图书、看
护电话，可能很出色；夸夸其谈的人，你最好叫他当产品推销
员……”
以上例句中所提出的“人的某些缺点换一个场所也就变成了
优点”的观点不落俗套。如果没有对生活深入的观察与深刻的思
考，是不会得出这样的结论的。其与排比这个“ 外壳” 珠联璧合，
确实称得上是 “美文”。
2.不同的文体，排比的使用也各有不同。
记叙文以散句为主，排比等整句的使用应恰到好处。一般而
言，概括叙述或感情较强烈的段落使用排比能起到“锦上添花”之
功效。
例如：“我快步走过去，几乎是抢过那张卡片，捧在手中。
把它送给含辛茹苦的妈妈是再恰当不过了。妈妈，正因为太爱您，
所以女儿才一直把您留在心里。尽管也曾经和您怄气耍脾气，但
女儿对您的爱却从没削弱过一点一滴。怎能忘，为了满足女儿对
知识的渴求，您背着手术后的我往返于学校、家和医院之间；怎
能忘，为给女儿驱走冬日的寒冷和夏日的炎热，您陪女儿挑灯夜
读至午夜甚至凌晨；怎能忘，为了让女儿感受到“回家的感觉”，
在每个放假的日子，您在家门口翘首远望；怎能忘 ……妈妈用
点点滴滴的爱汇成了宽广无边的海洋。”
而具体的叙述、描写则不宜用排比，尤其是结构复杂“臃
肿”的排比。抒情散文要求语言精彩、流畅，议论文要求语言严
谨、生动，恰当地运用排比等整句即能收到预期的效果，而且
“剂量”大些也无妨。
3.排比应力求丰富多彩。
在不同的排比句中，组成排比的毎一个“成员”的面目应该富
于变化，可以是短语，也可以是单句，还可用复句甚至多重复
句；或比喻、或借代、或反问等。一篇文章中的几组排比各有千
秋，那么精彩、生动、流畅便将“不期而至”。
例如：“自小到大，我所走过的每一条路，都被父母事先用
鲜花铺就；爬过的每一座山，荆棘已被他们用疲惫的双手折断；
每一次试飞前，父母总是用他们坚硬的翅膀稳稳地翼护着我。没
有坎坷，没有艰辛，没有从高处坠落的彻骨剧痛。安逸的生活，
平淡无味地滑过了十八个春秋，每每读书，羡慕闰土瓜田捉猹、
撒网捕鱼的自由，向往屈子的举世皆浊我独清的皎察，渴望陶公
东篱采菊、悠然南山的雅致。”
以上例句中用了三组排比，第一组由三个比喻构成，形象地
描写了父母对自己的“包办” 式呵护； 第二组排比由三个短句构
成，灵动跳跃；第三组的三个分句用了三个典故（闰土、屈子、
陶潜）表达了自己的生活理想。三组排比富于变化，加大了容量，
增强了语势。
综上所述，恰当、熟练、灵活地运用排比确实是提高语言运
用能力的一种好方法。只要勤于思考，勤于笔耕，不断吸收（必
要的积累是基础），不断实践，就一定能使排比成为文章中一道
亮丽的风景线，从而写出优美动人的文字。
[技法运用]
以“创造”或“爱心”为话题写一段文字，必须运用排比句，字
数在 80 字左右。
示例一：创造是灰暗的夜空中划过的耀眼的流星，创造是早
晨地平线上冉冉升起的一轮红日。创造源于平凡，源于思考。牛
顿从苹果落地中，悟出了万有引力定律；鲁班在草丛中被叶片划
破，创造了进步工具——锯；毕昇从千百次的探索中，创造了泥
质活字印刷术。
示例二：爱心是火种，能点燃心中的希望；爱心是清泉，能
滋润即将枯萎的禾苗；爱心是绿荫，能撑起一片新的天地。爱心
给我们勇气、力量和信心，爱心帮助我们一次又一次战胜困难和
危险。快快打开你的心，让爱永驻你我心间。(共23张PPT)
13
等待戈多（节选）
1．知人论世
萨缪尔·贝克特（1906—1989），生于爱尔兰都柏
林一个犹太中产阶级家庭，从小就耳闻目睹人民被奴
役的惨状。为了表现世界的荒诞与人生的痛苦，贝克
特在创作上打破了传统戏剧的陈规，使剧本没有完整连贯的情节，
没有明确的时间、地点，结尾是开端的重复，终点又回到起点，
可以周而复始地演下去。布景、道具极为简单，如一片荒原，一
棵枯树。但剧中的道具都有其寓意，像《等待戈多》中光秃秃的
树上一夜之间新添几片绿叶，代表了时光的流逝。维妮手提包里
的物品是她赖以生存的全部财产。
贝克特于 20 年代末就开始文学创作。早期创作的诗集《婊
子镜》（1930）、长篇小说《莫菲》（1938）等，就具有现代派
的特点，并体现出他渊博的学识、非凡的洞察力和出色的讽刺才
能。他的长篇小说三部曲《马洛伊》、《马洛纳之死》和《无名
的人》（1946—1950）通过主人公的四处游荡表现了人生的艰辛
与虚无，被一些评论家誉为 20 世纪的杰作。
贝克特 1969 年获诺贝尔文学奖，获奖原因主要是“他那具
有新奇形式的小说和戏剧作品使现代人从精神贫困中得到振
奋”，并且他的戏剧“具有希腊悲剧的净化作用”。
2．荒诞派戏剧
荒诞派戏剧是第二次世界大战以后西方戏剧界最有影响的
流派之一。它兴起于法国，20 世纪 50 年代在巴黎戏剧舞台上上
演了贝克特等剧作家的剧作。这些剧作家打破了传统戏剧的写作
手法，创作了一批从内容到形式别开生面的剧作。这些作品呈现
在舞台上的形象是光怪陆离、荒诞不经的，后来逐渐地获得社会
承认，并被不少国家竞相上演。在法国戏剧影响下，其他国家也
相继出现了一些从事这种新戏剧创作的剧作家。60 年代初，英
国著名戏剧理论家马丁·埃斯林给这一流派定名为荒诞派戏剧。
3．《等待戈多》
第一幕开始时正值黄昏时分，在一条荒凉的乡间小路旁有一
棵光秃秃的树，两个流浪汉爱斯特拉冈和弗拉季米尔正在等待一
个名叫戈多的人。他们一边说着语无伦次的废话，一边做着机械
无聊的动作。等了多时，戈多没有来，却来了陌生人波卓和他的
仆人幸运儿。波卓在他们面前大吃大喝，大发议论，肆意嘲弄和
折磨幸运儿，然后用绳子牵着幸运儿要到奴隶市场去卖掉。两个
流浪汉又在继续等待，戈多还是没有来，但来了一个小男孩，他
告诉他们：戈多今天晚上不来了，明天晚上准来。此时，夜幕降
临，第一幕结束。第二幕开始时是次日黄昏，场景与第一幕相同，
只是光秃秃的树上多了四五片叶子，两个流浪汉在等着戈多的到
来。他们等来的还是波卓和幸运儿，只是波卓变成了瞎子，幸运
儿变成了哑巴。主仆两人走了以后，小男孩又来了，他告诉他们：
戈多今天晚上不来了，明天晚上准来。两个流浪汉扯下裤带子又
打算上吊自杀，不料裤带子断了，自杀未成，他们呆呆地站着不
动，全剧终止。
1．字音识记
zhēnɡ
kuī
duò
fèn
qí
jué
liě
xī
bǎo
qué
tuò
2．字形识别
疆
僵
缰
喘
踹
揣
惴
惴
镀
踱
嬉
禧
嘻
嘻
湍
渡
3．词语积累
①心血来潮：形容心里突然产生某种念头。
②万劫不复：佛教称世界从生成到毁灭的整个过程为一劫，
后用“万劫不复”表示永远不能恢复，一般作贬义词用。
③趁热打铁：比喻抓紧时机行动，毫不拖延。
【忏悔
懊悔】
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
懊悔：做错了事或者说错了话，心里自恨不该这样。
例：①假如有一天，父母们因为终于等不及而撒手而去，我
们是否会因为我们的慵懒而充满无尽的________呢？有一位作
懊悔
家就这样________：我不曾问过自己为什么爱戴并继续爱着我的
双亲，尽管他们早就与世长辞。但是，我要说，在他们仙逝之后，
忏悔
以致：连词，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所
形成的结果（多指不好的结果）。
以至：连词，A.表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；
B.用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度
很深而形成的结果。
以至
以致
例：②由于他没有把所学的一个个词语________整篇整篇的
文章背下来，________考试时一个字也不会写。
我反而对他们爱得更加深沉与浓烈。
【以致
以至】
本文写的主要内容是等待，但无情节可言。（1）写爱斯特
拉冈与弗拉季米尔两人很高兴再次相聚。（2）_______________
_______________。（3）__________________________________
_______________。（4）__________________________________。
（5）写由英国人在妓院的故事谈到等待戈多无望之际，两人打算
上吊，上吊不成功后，两人继续着无聊又无望的等待。
写脱靴子引出人生
写由“两个贼”的故事谈到“等待戈多”
写两个人由对出生的忏悔谈到《圣经》
痛苦的话题
的话题
要点：分析人物形象，鉴赏本文艺术特色
1．试分析爱斯特拉冈和弗拉季米尔这两个人物的形象。
【点拨】分析人物形象要抓住人物的语言、动作和其他细节，
以及荒诞派戏剧的特点，同时结合时代背景。
爱斯特拉冈和弗拉季米尔是剧中的两个主要人物。作为两个
流浪汉，他们卑微、低贱，迷离恍惚，浑浑噩噩，没有自我，也
没有尊严，属于被压在社会最底层的人物。他们只会做脱靴子、
摘帽子的无聊动作，说些支离破碎、莫名其妙的梦呓之言，第二
天见面时连头一天的事情都不记得了，并且连自己苦苦等待的戈
多究竟是谁都不知道。他们没有可以识别的个性特征，更不是以
往我们在现实主义优秀作品中见到的那种典型人物或典型形象。
他们只是一种平面人物，或类型形象，是作者眼中西方社会人们
精神状态的象征性符号，或者是在西方社会这部大机器下完全失
去了人性与个性的人的荒诞的生存状态的写照。
2．本文中的“戈多”究竟是什么？
【点拨】解答此题，要在理解剧情、把握人物的基础上，再
联系荒诞派戏剧的特点，参考有关的评论进行分析。如英国剧评
家马丁埃斯林在《论荒诞派戏剧》中曾就此评说道：“这部剧作
的主体并非戈多而是等待，是作为人的存在的一种本质特征的等
待。在我们整个一生的漫长过程中，我们始终在等待什么；戈多
则体现了我们的等待之物——它也许是某个时间，一件东西，一
个人或是死亡。”
对于“戈多”，我们可以从两个层面来理解：
①从剧中两个流浪汉梦呓般的对话中时时出现的“期待”、
“祈祷”、“乞求”、“救世主”、“得救”等词语，可以看出戈多不是
某一个具体的人，而是他们想改变这种处境的一种希望，一种寄
托物。但是他们对戈多是谁，谁也不清楚，戈多也始终没有来，
这就说明这只是一种虚无缥缈的不可实现的希望。
②既然是虚无缥缈的希望，又不可实现，但两个流浪汉都在
苦苦等待，这反映了西方社会中沦落为社会底层的一群人希望改
变自己的生活处境但又难以实现的绝望心理。扩展开来说，这也
是 20 世纪 50 年代西方社会不少人心理特征的写照。
3．《等待戈多》是怎样将喜剧与悲剧因素融合在一起的？
【点拨】要结合人物的语言、动作等来分析悲剧和喜剧的内
涵与审美价值等。
《等待戈多》表现的中心是人的存在、人与环境的冲突。贝
克特以闹剧的方式，随意涂抹马戏团小丑般的人物。他们欲生不
成，求死不得，行尸走肉般苟活，却还全然不知，盲目乐观。因
而，从理性的角度看，这是一幕人类的悲剧。然而《等待戈多》
的戏剧效果却不是这样。当看到爱斯特拉冈在筋疲力尽地脱靴子
时，读者或观众都不禁哑然失笑。然而这种笑是一种凄然的笑，
笑中含悲。因为其根本上表现的是人类的痛苦境地。剧中有个非
常典型的场面：弗拉季米尔和爱斯特拉冈久等戈多不来，异常绝
望，打算上吊自杀，这当然是悲剧性场面，但两人又因体重不同
而发生谁先谁后的争执，又赋予场面以某种喜剧色彩。正是在这
种悲喜交融、凄苦异常的笑中，更好地表达了人生的悲惨。
用象征手法写作文
[文本提炼]
作为荒诞戏剧，《等待戈多》具有高度的象征性。爱斯特拉
冈、弗拉季米尔以及其他人物，都是性格模糊、身份不清的人物，
他们动作机械，说话语无伦次，象征着人类的某种生存状态。至
于戈多究竟代表了什么，作者贝克特说：“我要是知道，我早就在
戏里说出来了。”其实，戈多只不过是某种期待的象征罢了，读者
完全可以从不同的角度作出不同的解释。此外，剧中单调、重复
的场景与情节，则象征着生活的停滞、枯燥、烦琐与乏味。整部
戏就是通过人物、情节、动作、对话与场景的象征性来强化它的
象征性主题。
[技法点拨]
作为文学创作的一种表现手法，象征是指借助某一具体事物
的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。它的特点是利用
象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到
含蓄而形象的表现。有的作品的艺术形象，甚至会用象征手法表
现出来。
象征手法有什么作用呢？
其一，升华主题，就是写作过程中丰富和深化主旨内涵，提
高主旨意义。其二，含蓄现美。象征和含蓄是分不开的。象征给
予人们的启示意义，不在于形象本身，而在于形象所暗示的意义，
即黑格尔所说的“象征所要使人意识到的却不是它本身那样一个
具体的个别事物，而是它所暗示的普遍性的意义”。
那么，在什么情况下适宜用象征手法呢？
一种情况是，生活里有些事情比较复杂而又有深刻的意义，
但一时又不易讲清楚，这时不妨用象征手法。比如，陶铸的《松
树的风格》，作者以松树为象征，通过它要求于人的甚少而贡献
给人的很多这一特点，生动地阐明了共产主义的高尚风格。文章
深入浅出，寄意深远。
还有一种情况是，由于种种原因，有些意思不便明说，于是
便采用象征手法。如鲁迅的小说《药》，结尾处写到夏瑜坟上的
花圈，就是作者当时不直说的内容：虽然夏瑜死了，但自有怀念
他的同志会接替他把斗争继续下去。夏瑜坟上添个花圈，象征革
命的力量是扼杀不了的。这是鲁迅有意识地“听将令”的结果。
由此可见，作文构思技巧中的象征能深入浅出地表达精深的
意蕴，常常能收到饶有意味的审美效果。学会运用象征手法，能
使你的文章意味深长。
[技法运用]
以“赞”为题写一段咏物抒怀的文字，要求运用象征的表现
手法，80 字左右。
示例：草“根本不深，花叶不美”，“没有花香，没有树高”，
自身优势不多，但它“从不寂寞，从不烦恼”，不戚戚于个人得
失，虽遭走兽践踏、人类删刈、野火焚烧，仍是“春风吹又生”，
不向命运低头，不向强权弯腰。(共34张PPT)
第三单元 戏 剧
9
雷 雨（节选）
1．知人论世
曹禺（1910—1996），原名万家宝，湖北潜江人，
我国杰出的剧作家和当代语言艺术大师。他出生于
一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级
的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有
很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜
欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构
2．《雷雨》
《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动
资产阶级的罪恶本质、反映 30 年代大变动的中国社会现实的悲
剧。
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。
作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重
现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间
里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，
与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四
凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是
三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的亲生母亲。而
被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工
人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下
午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们
之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救
四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃
了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人
们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的
大雷雨即将来临。
3.文体知识
（1）戏剧的概念
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美
术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（2）戏剧的种类
①按艺术形式不同，分成话剧、歌剧、舞剧等。
②按剧情繁简和结构不同，分为多幕剧、独幕剧。
③按题材反映的时代不同，分为历史剧、现代剧。
④按矛盾冲突的性质和表现手法不同，分为正剧、喜剧、悲
剧等。
（3）戏剧的基本要素
①戏剧冲突。戏剧冲突比生活矛盾更强烈、更典型、更集中，
更富于戏剧性，主要表现为剧中人物性格冲突。
②戏剧语言。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。戏剧文学
中重要的是人物语言。戏剧中情节的进展、人物性格的展示和剧
作者对人物事件的评论，一般都得依靠人物语言来完成。戏剧人
物语言的特性：第一，富有动作性，能推动剧情发展；第二，戏
剧语言要有个性化；第三，丰富的潜台词；第四，语言易懂、上
口。
1．字音识记
（1）单音字
cén
è
nüè
dì
jiā
kū
lonɡ
shǎnɡ
（2）多音字
wěi
pū
pú
qiē
jiān
yìnɡ
yīnɡ
sì
fèn
fēn
wēi
qiè
cì
委
í
ì
委屈
(
)
虚与委蛇
(
)
仆
í
ì
前仆后继
(
)
仆人
(
)
切
í
ì
切磋
(
)
咬牙切齿
(
)
间
í
ì
空间
(
)
离间
(
)
应
í
ì
报应
(
)
应届
(
)
伺
í
ì
伺机
(
)
伺候
(
)
分
í
ì
职分
(
)
分晓
(
)
2．字形识别
概
慨
昧
味
愕
3．词语积累
萼
躁
燥
噪
侍
峙
①门当户对：指男女双方家庭的社会地位和经济状况相当，
结亲很合适。
②奄奄一息：指生命垂危。也比喻事物近于灭亡。
③痛不欲生：悲痛得不想活下去，形容悲伤到极点。
【指使
支使】
指使：出主意叫人干某事。
支使：命令人做事。
指使
支使
例：①这件事幕后有人________。
②当我们知道这些事情的时候，每个人心头都凉了，有一种
被人随意________的感觉。
【委屈
委曲】
委屈：因受到不公正的待遇或指责而心里难过。
委曲：A.形容词，（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的；
曲折；B.名词，事情的底细和原委。
例：③他辛辛苦苦工作了半天还受埋怨，觉得很__________。
④再一次看到家乡这条________的小河，童年快乐的往事又
一幕幕地出现在他的眼前。
委屈
委曲
本课一共节选了两场戏，第一场戏：_________________
_______________________________________________________
________。第二场戏：__________________________________。
写三十多年后周朴
写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见
园与鲁侍萍再次意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛
盾冲突
要点一：把握戏剧冲突，分析人物性格
1．试分析本文的矛盾冲突。
【点拨】解答本题，首先要梳理清楚戏剧的基本情节，找出
戏剧中的主要人物；然后，根据戏剧情节，分析人物之间的种种
冲突。
课文中出现了四个人之间有交叉的多重矛盾：①以周朴园为
代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲
突。这是根本利益的冲突。②周朴园与鲁大海——既是资本家与
工人之间的根本利益的冲突，又是父与子的矛盾冲突。③鲁大海
与周萍——兄弟之间的矛盾冲突。④鲁侍萍与周萍——母与子的
矛盾冲突。
2.文中周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突的发展过程是怎样的？
与侍萍的矛盾冲突，表现了周朴园怎样的性格特点？
【点拨】周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突主要在第一场戏，理清
第一场戏的情节，就可以明确周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过
程。分析周朴园的性格特点，可从周朴园和鲁侍萍的冲突细节，
以及周朴园的语言等方面入手。
对于“死去”的侍萍，周朴园经常怀念，倾注着思念与感情；
得知侍萍还活着，周朴园异常惊愕；面对眼前的侍萍，周朴园恐
慌、严斥之余又连哄带骗，妄想借助金钱一笔勾销往日的罪恶和
恩怨。周朴园前后表现判若两人，揭露了他的虚伪、自私本性，
痛斥了他罪恶的私生活和卑污的灵魂。
要点二：体味戏剧语言的特性
1．以周朴园与鲁侍萍见面后相认的一部分中鲁侍萍的语言
为例，分析剧中人物语言“动作性”这一特点。
【点拨】戏剧语言的动作性，或称动作语言、情节语言，是
指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示
故事情节发展的作用。它不是静止的，是人物性格在情节发展中
内在力的体现。
鲁侍萍的话（语言） “动作性”
说不是，也许记得的。
我倒认识一个年轻的姑娘姓
梅的。
我前几天还见着她！
老爷，你忙想见一见她么？
老爷，没有事了？（望着朴
园，泪要涌出）
推动情节发展，几乎要明说了。
推动情节发展，几乎是提醒周
朴园。
暗示周朴园，使情节继续。
推动情节发展。
强烈暗示。
2.请仔细品读周朴园与鲁侍萍见面后相认的一部分，对人物
语言的“个性化”试作分析。
【点拨】人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；
语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。人物语言不需经过
修饰，本质而又本能，这就是高度个性化。
当周朴园认出鲁侍萍后，周朴园不但没有表现出高兴的样
子，反而严厉地问“你来干什么”，“谁指使你来的”，刚才还是
一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，立即就撕
破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，
他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然，语
言无法掩饰得了。如周朴园对侍萍的身份的四次追问。周朴园的
第一问“你——你贵姓”，用词文雅，为了显示自己的知识和教
养而特意用“贵姓”来问，以突出自己的身份。当他怀疑对方的
真实身份时，便一改文雅问法而直接询问：“你姓什么？”表现
出对下人一副不屑的样子。当他相当怀疑此人就是当年的梅侍
萍时，便像疯狗一样跳了起来，怀着一丝侥幸心理问：“你是
谁？”这充分显现了他的怀疑和紧张。当他断定眼前这人就是梅
侍萍时，他完全被吓呆了，甚至连跳起来的力气也没有了，慢
慢站起来语不成句地问：“哦，你，你，你是——”这更表现了
周朴园的恐惧、焦虑和失态。这四问，语言高度个性化，从开
始极力显示自己的贵族风度，到最后的失态表现，步步深入，
一层一层地揭去了周朴园的伪装，深刻揭露了他的虚伪性。
3．课文中人物的很多语言都具有丰富的潜台词，试举例分
析。
【点拨】潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音。它实际
上是语言的多意现象。“潜”，是“隐藏”的意思，即语言的表层意
思之内还含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现
了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
（1）不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。有时剧
中的人物并没有说什么话，但透过简短的语言，可以探知人物的
内心活动。如从开头到“我们想把她的坟墓修一修”这部分内容，
周朴园一共说了六个“哦”字，从中我们可以挖掘到人物的未说之
意、心中所想：①是资本家对下人漫不经心的口吻；②是勾起周
朴园的回忆；③是一般应答词；④是表示惊奇；⑤是谎言被当面
揭穿时，不由自主发出的；⑥是受人指控般、做贼心虚的窘态。
一个简短的“哦”的潜台词就有如此丰富的意蕴，揭示出周朴园由
漫不经心到做贼心虚的变化过程。
（2）不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样
想。有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话
的潜台词与台词的表面字义甚至可能是完全相反的。如：
鲁侍萍
（大哭） 这真是一群强盗！（走至周萍面前） 你是
萍……凭——凭什么打我的儿子？
周
萍
你是谁？
鲁侍萍
我是你的——你打的这个人的妈。
此时，鲁侍萍母子相见却不能相认，只能欲说还休，作者巧
妙地利用同音词语的转折表达了鲁侍萍的愤恨，痛苦，失望，悲
哀……什么都有，真是百感交集。
（3）不看人物话有没有说到，而看人物心中意有没有说尽。
潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”。如果不
分析其“话外之意”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物
形象的。如第二幕中写侍萍被赶出周家这一件事情，周朴园说：
“梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然
地投水死了……”而鲁侍萍却说：“她是个下等人，不很守本分
的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生
了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了……”两人都用了
“忽然”一词，而且话都说了一半，但心中所想却是截然不同的。
周朴园是在推卸责任，而鲁侍萍则是在揭发周朴园的罪行：不是
我无缘无故投河自尽，而是你周朴园为了娶富家小姐而丧尽天良
地赶我出门，全然不顾我生孩子才三天，这是何其狠毒！这里鲁
侍萍用周朴园的原词来嘲讽周朴园的虚伪，使戏剧语言精练而有
味，使人物形象更丰满而突出。
要点三：评价文本的主要观点和基本倾向
鲁迅先生说：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。”
《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢？
【点拨】《雷雨》是一出人性悲剧。要分析《雷雨》毁灭的
有价值的东西是什么，我们应从主人公周朴园入手，看其悲剧的
一面，应看到其性格的复杂性；再要从人性悲剧的角度理解其性
格的另一面。这样，我们就可以清楚《雷雨》毁灭的有价值的东
西是什么了。
《雷雨》毁灭的有价值的东西是在命运的困顿中苦苦挣扎而
又难逃摧残和拷打的人性。
对人物的语言进行个性化描写
[文本提炼]
《雷雨》的人物语言极具个性化，剧中人因出身、地位、经
历、个性不同，所以他们的说话口气、措辞也不同。周朴园盛气
凌人，鲁侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。人物语言还和他们所
处的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园企图用金钱来平
息侍萍的对话中表现得非常突出：“痛痛快快的！你现在要多少
钱吧！”“一切路费、用费，都归我担负。”这不仅表现出资本家的
本性，也表现出他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理。
侍萍悲愤地说：“命，不公平的命指使我来的！”“我这些年的苦
不是你拿钱算得清的。”这充分地表现了她的悲愤和仇恨及对周
朴园发自内心的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。
[技法点拨]
1.对话精彩，展露生活气息。
文章中，精彩的人物对话是语言描写的重头戏，最能显露文
章的生活气息。写好对话的关键是巧借丰富多彩的“说”写出说话
人的神情举止。具体方法有很多种：一是用表情点示，如“她竭
力抑制内心的慌乱，低头望着自己的脚尖，支支吾吾说：‘我
——我没偷，真的……’”；二是与动作为伴，如“我惊慌地扑
到她跟前说：‘妈，你怎么啦？’”；三是借评说表述，如“‘没
有！’女售货员把这两个字说得很重，生硬得像扔过来两块石
头”。除此之外，描写对话时还要适时运用叹词和语气词等，
使用“表态式说”或“目睹式说”描绘说话的腔调，给人以身临其
境之感，如“‘唉，好人哪！’他裂帛般叫了一声，浑浊的眼睛
很快被泪水蒙住了……他哽噎着，一边哭一边上气不接下气地
说：‘学生娃——你——真是俺——的救命恩人哪！俺——给你
——磕头啦——！’”。
2.口语鲜活，凸显人物个性。
语言描写的本质是摹写人物在具体的交际环境里说的话，因
此理应描绘出生活化、口语化的语言原貌，以便凸显人物的个性。
为此，描写人物的语言时绝对不能以书面语言代替活生生的人物
口语。人物的惯用语和口头禅是个性化口语的宝贵资源，是人物
的职业、地位、年龄、身份、教养、情趣、阅历、性格等个体因
素的话语凝结，有着鲜明的个性色彩。如《装在套子里的人》中
的别里科夫的口头禅“千万别闹出什么乱子来”，则是别里科夫
这个沙皇专制制度的忠实奴才的保守、僵化性格的自然流露。
3．修辞增色，打造幽默情趣。
描写人物语言时，在对人物语言进行生活化、口语化描写的
基础上，还应该有意识地做一些修辞润色或者移植加工的工作，
让语言显得更俏皮、含蓄、机智，从而收获一分诙谐之趣。比如，
《范进中举》中胡屠户对前去借盘缠参加乡试的范进的奚落与挖
苦——“你自己只觉得中了一个相公，就‘瘌虾蟆想吃起天鹅肉’
来！”“这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！”“像你这种尖嘴猴腮，
也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”鲜活的俗语
的巧妙引用与生动形象的比喻相映成趣，读之令人忍俊不禁，的
确收到了幽默生动的艺术表达效果。
总而言之，要想成功地驾驭语言描写，就必须深入生活，掌
握丰富的生活化语言，并对其加以提炼，这样才能设身处地地写
出个性化的人物语言，塑造出鲜活丰满的人物形象。
[技法运用]
写一段父子或母子对话，要求表现人物的特点，同时要加入
一些人物的神态、动作。（200 字左右）
示例：我来到爸爸床前一看，爸爸果然老老实实地躺在那里，
可是嘴却好像在动，原来爸爸还在背英语单词。我对爸爸说：“您
不服从妈妈的‘命令’，我告诉妈妈去。”说着，就要往外走。
爸爸急忙拉住我说：“刚刚，我昨天刚背好的单词，谁知睡了一
觉，就全忘了。你千万不要告诉你妈妈。她也够辛苦的了，别再
让她为我操心了。”我听着这诚挚的话语，只好答应了。可一见
爸爸那疲劳的样子，马上改口说：“您也太辛苦了，这样下去身
体会垮的。”接着，我又不满地说：“爸爸，您是工程师，又是
大学生，有大学文凭，干嘛还那么玩命地学啊！”爸爸笑着说：
“工作需要嘛！”他语重心长地说：“我现在学到的知识还远远不
够呀！我真后悔年轻时没多学几门外语，现在我都四十多岁的
人了，学起来可真费劲。哎，‘少壮不努力，老大徒伤悲’呀！不
过，现在下工夫学还不晚，这也叫‘活到老，学到老’嘛！”说完
就哈哈大笑起来。(共30张PPT)
12
长亭送别
1．知人论世
王实甫，名德信，元代著名杂剧《西厢记》
的作者，但是关于他生平情况的历史记载却很
少。其主要创作活动大约在元成宗元贞、大德年
间（1295－1307），这正是元杂剧的鼎盛时期。王实甫早年曾经
为官，宦途坎坷，他常在演出杂剧及歌舞的游艺场所出入，是个
不为封建礼法所拘、与倡优（当时的演员）有密切交往的文人。晚
年弃官归隐，过着吟风弄月、纵游山水的生活。主要作品有杂剧
厢记》被称为“杂剧之冠”。王实甫的作品大都以青年女子与封建
礼教作斗争为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的
典型形象，作品戏剧性强，曲词优美。他是我国古代一位杰出的
语言艺术大师，他吸收了当时民间生动活泼的口语，继承了唐、
宋词精美的语言艺术，融合百家，创造了文采斑斓的元曲语汇，
成为我国戏曲史上文采最杰出的代表，形成了非常优美的“花间
美人”的艺术风格，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。
2．《西厢记》
《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名
《会真记》）。小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔
莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象
概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少
女的共同命运。金代，北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一
般称为《董西厢》（又称《西厢弹词》或《弦索西厢》）。它
在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经超越《莺莺
传》，为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。
3．文体知识
（1）中国古代戏曲
中国古代戏曲是以演员表演为中心，以唱、念、做、打等手
段为基础，融文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等为一体的
综合性舞台艺术。它主要包括宋元南戏、元杂剧、明清传奇，以
及近现代的京剧和各种地方戏。
中国古代戏曲的语言包括曲词、宾白（说白）和科介。三者
结合，共同推动情节的发展，刻画人物形象。
（2）元曲
中国文学史上与唐诗、宋词并立的一座丰碑，包括元散曲和
元杂剧。元散曲是兴盛于元代的一种诗歌形式，有小令和套曲。
散曲与剧曲的区别在于只有唱的部分，没有宾白、科介。
（3）元杂剧
元杂剧是一种把歌曲、宾白、舞蹈表演等有机结合起来，具
有独特民族风格的戏曲艺术形式，并产生了韵文和散文结合的结
构完整的文学剧本。
在结构上，一本杂剧通常由四折组成。一折相当于现在的一
幕或一场，四折一般分别是故事的开端、发展、高潮和结局。四
折之外可以加一两个楔子。楔子一般放在第一折之前，介绍剧情，
类似现代剧中的序幕；也有的放在两折之间，相当于后来的过场
戏。个别杂剧有突破一本四折的形式的，如《赵氏孤儿》。一般
说来，一本为剧，但也有一些作品超出一本，如《西厢记》即为
五本。
在音乐上，杂剧的每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲。楔
子只能用一两支小令，不能用套曲。宫调是我国古代音乐的声调，
我国古代音乐以宫、商、角、徴、羽、变宫、变徴为七声。曲子
分许多宫调，正宫即宫调之一。演出时一本四折都是由正末（男
主角）或正旦（女主角）独唱，其他的角色只是说白。
1．字音识记
ɡǒnɡ
tún
cōnɡ
línɡ
yè
wèn
yìn
shěn
cù
yāo
shǔ
zhènɡ
pēi
2．字形识别
眷
誊
誉
悴
粹
萃
霭
蔼
谒
稔
藉
籍
宵
霄
萋
萋
凄
凄
魇
餍
谂
靥
3．词语积累
①举案齐眉：东汉梁鸿的妻子孟光给丈夫送饭时，总是把端
饭的盘子举得跟眉毛一样齐，以表示尊敬。后人用来形容夫妻相
敬相爱。
②蝇头微利：如同苍蝇头那样的小利，比喻微不足道的利润。
贬义词。
③劳燕分飞：劳，指伯劳鸟。伯劳、燕子各飞东西。比喻夫
妻、情侣别离。
④杯盘狼藉：杯盘等放得乱七八糟，形容宴饮时或宴饮后桌
上凌乱的情景。
⑤司马青衫：出自白居易的《琵琶行》：“座中泣下谁最多？
江州司马青衫湿。”司马，古代官职的名称。白居易曾被贬为江
州司马，在船上听歌伎演奏琵琶，泪湿青衫。比喻因遭遇相似而
同情、感伤。
【留恋
流连】
留恋：不忍舍弃或离开。
流连：留恋不止，舍不得离去。
例：①也许我谈不上________过去，但经常回忆起过去生活
里的那种简单的美好。
②附近有同仁路、窄巷子，还有成都画院等值得________
的地方。
留恋
流连
思绪
心绪
【思绪
心绪】
思绪：A.思想的头绪，思路；B.情绪。
心绪：指心情，多就安定或紊乱而言。
例：③酒后的我任________飞奔，抚摩着昨天的情怀，体味
今天的________，憧憬明天的亮丽。
本折的情节结构是围绕_______按时间的推移而展开的。首
先，写赴长亭路上的场面，写崔莺莺离别而愁苦怨恨的心境。其
次，______________________；主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵
依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功
名利禄的思想感情。再次，____________________，主要表现崔
莺莺对张生的关心和担心：既希望他“得官不得官，疾便回来”，
又担心他考中以后“停妻再娶妻”。最后，_______________，描
写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别的痛苦。
送别
写长亭饯别的场面
写临别叮嘱的场面
写分手的场面
要点一：分析莺莺的形象
在《长亭送别》中，哪些地方突出表现了崔莺莺珍视爱情、
鄙弃功名利禄的思想感情？
【点拨】要分析崔莺莺珍视爱情、鄙弃功名利禄的思想感情
主要从剧情、唱词和道白等方面去分析。
如：【幺篇】“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”【朝
天子】“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里。”科白： “张
生，此一行得官不得官，疾便回来。”【二煞】“你休忧‘文齐福
不齐’，我则怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’！我这
里青鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’。”
要点二：体会情景交融的艺术境界
1．读下面的曲子，试分析哪两个字体现了情与景的交融，
并思考其环境描写所起的作用。
【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁
染霜林醉？总是离人泪。
【点拨】因为此曲句句都是写景，首先要从“情”角度思考，
找出能表达“情”的两个字。然后，结合人物的思想感情分析其
在环境描写上所起的作用。
一个“染”字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融
入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感彩。“醉”字，既写
出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情
态。至此，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创
造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境，达到情景交融的艺术境
界。亦有人说这段曲词句句是景，只一“泪”字是情。只一“泪”
字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物。
“总是离人泪”，画龙点睛，着墨不多，却倾注了作者全部心血。
环境描写点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画：蓝天白云，
黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。前四句，一句一景，
以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压
抑心情。后两句是莺莺自问自答，在为离别而痛苦流了一夜眼泪
的莺莺心目中，满山的红叶是被她的离情感动而变红的。
2．读下面的曲子，其中写了哪些景？是怎样体现莺莺的惆
怅和不忍离去的眷恋的？
【一煞】青山隔送行，疏林不作美，淡烟暮霭相遮蔽。夕
阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚
急，去后何迟？
【收尾】四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量
这些大小车儿如何载得起？
【点拨】要弄清写了哪些景，须从曲子中找出描写的对象逐
一概括。要分析是怎样体现莺莺的惆怅和不忍离去的眷恋，须根
据景物的特点和莺莺的性格特征、心理活动等方面去分析。
以青山疏林、淡烟暮霭、夕阳古道、禾黍秋风，构成一幅深
秋郊外黄昏的画面。
①极目而不见：“青山隔送行，疏林不作美，淡烟暮霭相遮
蔽”，是写莺莺怅然痴立，极目远送，流露出欲见不能的感伤。
②欲语又无人：“夕阳古道无人语”，“无人语”不仅是写在寂
寞的夕阳古道上听不到一点人说话的声音，而且是写莺莺感叹张
生离去，欲语却无人。
③闻声人无迹：“禾黍秋风听马嘶”，情景本来就够冷清凄凉
了，偏偏这时候传来马的嘶鸣，它打破了夕阳古道上的沉寂，也
撕裂了莺莺本来就破碎的心。听到马鸣，却见不到骑马远去的
恋人，“无声”和“有声”两相映照，莺莺的心情可想而知。
④见马不见人：“一鞭残照里”，进一步表现她的惆怅和眷
恋。
⑤“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”一
句化抽象为具体，形象地说明了人物内心离愁之重。
这两支曲子句句写景，句句含情，以景衬情，化情入景，
情景交融，生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。
让排比成为文章的亮丽风景线
[文本提炼]
王实甫的戏剧语言以富于文采为特色，曲词之美与剧作的故
事之美、人物之美、意境之美和谐统一，这在《长亭送别》一折
中尤为突出。作者善于运用多种修辞手法，从而使语言清丽华美、
生动活泼。
全折运用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、
叠音、设问等多种修辞手法。例如：“听得道一声去也，松了金
钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？”“将来的酒共食，
尝着似土和泥。假若便是土和你，也有些土气息，泥滋味。”“泪
添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。”都是夸张兼比喻，写离别之
情，达到愁极恨绝、无以复加的地步。而“淋漓襟袖啼红泪，比
司马青衫更湿”，则用了“红泪”和“青衫泪”两个典故，是夸张兼
用典，形容伤心之至。
[技法点拨]
排比能加大语言的信息量，使语言条理性强，且节奏鲜明，
适于反映事物的情状，尤其利于表达强烈的思想感情。在具体的
运用过程中，要注意以下几点：
1．排比不是单纯的语言形式问题，它与作者的思想密切相
关。
古罗马哲学家朗加纳斯说过：“美妙的措词，就是思想特有
的光辉。”“思想宏通的人，语言自然宏通；卓越的语言永远属
于卓越的心灵。”下面的例子就是“ 思想”与“语言”结合得
较好的典型。
例如：“由此，我们还可以进一步想到，古人所说的用人如
器，各取所长，也是不全面的。人的某些缺点换一个场所也就变
成了优点。我们在用人时，既要看到他的长处，又要审视他的短
处，有时甚至还可以来个缺点优选法呢。胆小的人不利于干开创
性的事业，但当出纳会计贪污的可能性就很小；听力差的人是非
少，搞档案管理却很恰当；吹毛求疵的人当领导，群众不欢迎他，
但他可以成为一个称职的产品检验员；机械型的人管理图书、看
护电话，可能很出色；夸夸其谈的人，你最好叫他当产品推销
员……”
以上例句中所提出的“人的某些缺点换一个场所也就变成了
优点”的观点不落俗套。如果没有对生活深入的观察与深刻的思
考，是不会得出这样的结论的。其与排比这个“ 外壳” 珠联璧合，
确实称得上是 “美文”。
2.不同的文体，排比的使用也各有不同。
记叙文以散句为主，排比等整句的使用应恰到好处。一般而
言，概括叙述或感情较强烈的段落使用排比能起到“锦上添花”之
功效。
例如：“我快步走过去，几乎是抢过那张卡片，捧在手中。
把它送给含辛茹苦的妈妈是再恰当不过了。妈妈，正因为太爱您，
所以女儿才一直把您留在心里。尽管也曾经和您怄气耍脾气，但
女儿对您的爱却从没削弱过一点一滴。怎能忘，为了满足女儿对
知识的渴求，您背着手术后的我往返于学校、家和医院之间；怎
能忘，为给女儿驱走冬日的寒冷和夏日的炎热，您陪女儿挑灯夜
读至午夜甚至凌晨；怎能忘，为了让女儿感受到“回家的感觉”，
在每个放假的日子，您在家门口翘首远望；怎能忘 ……妈妈用
点点滴滴的爱汇成了宽广无边的海洋。”
而具体的叙述、描写则不宜用排比，尤其是结构复杂“臃
肿”的排比。抒情散文要求语言精彩、流畅，议论文要求语言严
谨、生动，恰当地运用排比等整句即能收到预期的效果，而且
“剂量”大些也无妨。
3.排比应力求丰富多彩。
在不同的排比句中，组成排比的毎一个“成员”的面目应该富
于变化，可以是短语，也可以是单句，还可用复句甚至多重复
句；或比喻、或借代、或反问等。一篇文章中的几组排比各有千
秋，那么精彩、生动、流畅便将“不期而至”。
例如：“自小到大，我所走过的每一条路，都被父母事先用
鲜花铺就；爬过的每一座山，荆棘已被他们用疲惫的双手折断；
每一次试飞前，父母总是用他们坚硬的翅膀稳稳地翼护着我。没
有坎坷，没有艰辛，没有从高处坠落的彻骨剧痛。安逸的生活，
平淡无味地滑过了十八个春秋，每每读书，羡慕闰土瓜田捉猹、
撒网捕鱼的自由，向往屈子的举世皆浊我独清的皎察，渴望陶公
东篱采菊、悠然南山的雅致。”
以上例句中用了三组排比，第一组由三个比喻构成，形象地
描写了父母对自己的“包办” 式呵护； 第二组排比由三个短句构
成，灵动跳跃；第三组的三个分句用了三个典故（闰土、屈子、
陶潜）表达了自己的生活理想。三组排比富于变化，加大了容量，
增强了语势。
综上所述，恰当、熟练、灵活地运用排比确实是提高语言运
用能力的一种好方法。只要勤于思考，勤于笔耕，不断吸收（必
要的积累是基础），不断实践，就一定能使排比成为文章中一道
亮丽的风景线，从而写出优美动人的文字。
[技法运用]
以“创造”或“爱心”为话题写一段文字，必须运用排比句，字
数在 80 字左右。
示例一：创造是灰暗的夜空中划过的耀眼的流星，创造是早
晨地平线上冉冉升起的一轮红日。创造源于平凡，源于思考。牛
顿从苹果落地中，悟出了万有引力定律；鲁班在草丛中被叶片划
破，创造了进步工具——锯；毕昇从千百次的探索中，创造了泥
质活字印刷术。
示例二：爱心是火种，能点燃心中的希望；爱心是清泉，能
滋润即将枯萎的禾苗；爱心是绿荫，能撑起一片新的天地。爱心
给我们勇气、力量和信心，爱心帮助我们一次又一次战胜困难和
危险。快快打开你的心，让爱永驻你我心间。
