人教版一年级数学上册 3.6 减法教案
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文档简介
《减法（1）》教学设计
一、教学目标：
1、使学生初步建立减法的概念，了解减法的含义。
2、认识减号“—”，会读、会写减法算式，并认识减法算式的意义。
3、培养学生初步用数学知识交流的意识，感受与同伴交流的乐趣。
二、教学重难点;
重点：知道减法的含义，了解减法算式。
难点：掌握减法算式的写法和读法。
三、教学过程
（一）温故而知新
出示题目，在方框里填合适的数。
引导学生先填方框再规范的读出来。（几可以分成几和几）
师：昨天我们说过合起来就是加起来的意思，那么大家来想一下这里的分是什么意思？
预设：减的意思。
师：好，那我们今天就来学习一下有关于减法的一些新知识。
（板书：减法）
（二）探究新知
1、出示情景图，引导学生看图说出图意
预设：有4只气球，飞走了1只，还剩下3只。
师：“飞走了”是什么意思？
（去掉，用今天所学的知识来说就是减去，我们用一个符号来表示）
板书：“—”…….减号
师：那就是从4只气球里边减去一只，我们用之前学过的点子图来表示一下这幅图所包含的数学信息。
出示课件：
引导学生列出算式：4—1=3
板书：4—1=3，读作：4减1等于3
说一说：“4”“1”“3”分别表示什么？（4：气球的总数，1：飞走的，3：剩下的气球数）
1、出示情景图，引导学生看图说出图意
预设：桌子上一共有3只纸鹤，有两个小朋友拿走了2只，桌子上还剩1只。
师：拿走了是什么意思？我们可以用哪个符号来表示（“—”）
追问：哪位小朋友可以用今天新学的这个符号来列出算式？
预设：3—2=1,
引导学生齐读算式“3减2等于1”（再次强调两个符号的读法）
思考：我们刚才是说：两个小朋友拿走了两只纸鹤用“3—2=1”来表示，那么，“3—2=1”这个算是还可以表示什么？
引导学生说出：原来有3个小朋友，走了2个，还剩下1个小朋友。
四、巩固练习
1、出示课件，引导学生读懂题意，列出算式并说出每个数字所代表的意义。
学生先独立思考，师指名汇报。
2、看课本26页做一做的3个算式，和同桌互相说一说这些算式所表示的意义
三分钟时间后老师指名汇报。
3、出示教具（5个圆形）用虚线圈圈出来一个，让学生根据这一过程先文字叙述再列出相应的算式。
五、课堂小结
说一说这节课你学到了哪些知识？
六、布置作业
把“4”和“5”的分成用算式表示出来。
七、板书设计
减法（1）
4-1=3 “-”减号
读作：4减1等于3
一、教学目标：
1、使学生初步建立减法的概念，了解减法的含义。
2、认识减号“—”，会读、会写减法算式，并认识减法算式的意义。
3、培养学生初步用数学知识交流的意识，感受与同伴交流的乐趣。
二、教学重难点;
重点：知道减法的含义，了解减法算式。
难点：掌握减法算式的写法和读法。
三、教学过程
（一）温故而知新
出示题目，在方框里填合适的数。
引导学生先填方框再规范的读出来。（几可以分成几和几）
师：昨天我们说过合起来就是加起来的意思，那么大家来想一下这里的分是什么意思？
预设：减的意思。
师：好，那我们今天就来学习一下有关于减法的一些新知识。
（板书：减法）
（二）探究新知
1、出示情景图，引导学生看图说出图意
预设：有4只气球，飞走了1只，还剩下3只。
师：“飞走了”是什么意思？
（去掉，用今天所学的知识来说就是减去，我们用一个符号来表示）
板书：“—”…….减号
师：那就是从4只气球里边减去一只，我们用之前学过的点子图来表示一下这幅图所包含的数学信息。
出示课件：
引导学生列出算式：4—1=3
板书：4—1=3，读作：4减1等于3
说一说：“4”“1”“3”分别表示什么？（4：气球的总数，1：飞走的，3：剩下的气球数）
1、出示情景图，引导学生看图说出图意
预设：桌子上一共有3只纸鹤，有两个小朋友拿走了2只，桌子上还剩1只。
师：拿走了是什么意思？我们可以用哪个符号来表示（“—”）
追问：哪位小朋友可以用今天新学的这个符号来列出算式？
预设：3—2=1,
引导学生齐读算式“3减2等于1”（再次强调两个符号的读法）
思考：我们刚才是说：两个小朋友拿走了两只纸鹤用“3—2=1”来表示，那么，“3—2=1”这个算是还可以表示什么？
引导学生说出：原来有3个小朋友，走了2个，还剩下1个小朋友。
四、巩固练习
1、出示课件，引导学生读懂题意，列出算式并说出每个数字所代表的意义。
学生先独立思考，师指名汇报。
2、看课本26页做一做的3个算式，和同桌互相说一说这些算式所表示的意义
三分钟时间后老师指名汇报。
3、出示教具（5个圆形）用虚线圈圈出来一个，让学生根据这一过程先文字叙述再列出相应的算式。
五、课堂小结
说一说这节课你学到了哪些知识？
六、布置作业
把“4”和“5”的分成用算式表示出来。
七、板书设计
减法（1）
4-1=3 “-”减号
读作：4减1等于3