北师大版五年级下册数学《确定位置（一）》表格式教案

教学设计
授课教师 课题 《确定位置（一）》
知识点来源 □学科：数学 □年级：五年级 □教材版本：北京师范大学出版社 □所属章节：五年级下册第六单元第一节
设计思路 对于这节课的教学内容，有5个冲突点，第一个冲突点是：东北方向是一个区域而不是一个具体方向,第二个冲突点是：区域内的两个地点需要有角度来区分，第三个冲突点：同区域同方向两个地点需要距离来区分，第四个冲突点是：观测点发生变化，第五个冲突点是：描述简单的路线图。课程育人，教育育人，课堂上让学生在核心素养上有什么样的提升？在每次设计课的时候，要深一步的思考这个问题。因此，我设计了“营救活动”教学情境，营造刺激和真实的氛围，一路贯穿，正确抓住知识冲突，引发学生的思维冲突。引用《红海行动》作为情境，带领学生开启一场惊险刺激的绝地营救活动，教学环节层层递进，培养了学生数学思维，批判思维。
教学设计
内 容
教学目的 通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。能根据方向和距离确定物体的位置。能描述简单的路线图。
教学重点难点 重点：能根据方向和距离确定物体的位置。难点：能描述简单的路线图。
教学过程 视频引入师：同学们，你们知道索马里外海吗？索马里外海位于亚丁湾，这里是世界闻名的海盗频繁出没的地方，被称之为“海盗巷”，几年前在这里发生了一起惊心动魄的事情，一起看看发生了什么。（观看视频）师：短片中讲述了什么？生：广东号被劫持，海盗劫船，广东号呼叫救援。（表扬）师：中国海军收到求救信号后，首先要做什么事情？生：赶紧去营救师：嗯，紧急救援。那营救活动开始前，中国海军应该做什么准备工作呢？生：（预设）带武器、带装备（确定硬件）、去多少人员（确认人员）、广东号在哪里（确定位置）。（预设：生未回答广东号的位置师：哎呀，人质等着我们去救呢，赶紧想想，那我们带上装备清点人数之后，去哪啊？生：去广东号 师：也就是说我们还要确定广东号的具体位置）师：那我们今天就来学习《确定位置》。（板书：确定位置）设计意图：以学生熟悉的情境出发，激发学生的学习兴趣。探索新知1、引起冲突，确定位置需要方向（角度）。师：如果你是总指挥部的信号接收员，收到求救信号后，你要怎样向蛟龙队队长报告广东号的准确位置呢？ 指名回答生：东北方向师：是以什么为观测点？生：总指挥部师：那我们在总指挥部建立坐标。生：报告队长：广东号在总指挥部的东北方向上。（两三位回答）师：你们猜，海军也就是蛟龙队能根据此信息迅速找到广东号吗？生：不能，因为东北方向上还有上海号。师：真的，那怎么办？（师：除了广东号之外，还有哪艘船在东北方向？生：上海号）师：这是什么方向？东北方向其实是指一个（区域：师生共答）师：如何区分一个区域里的不同方向呢？生：偏北一点点（表扬）师：那怎样精确的表述出这一点点呢？生：还需要知道离北的角度。师：你太棒了！那需要知道哪个角？生上台指明角度师：那现在请你们拿出量角器和学习纸，量一量这个角度是多少度？生独立完成，汇报角度度数师：那这个20度在确实位置中应该怎样描述呢？生：东北20度生：东北方向偏东20度师：老师能理解你们的意思。这个方向用数学语言来描述，是以正北为基准，偏东20度方向，我们称为北偏东20度。（全班齐读：北偏东20度）师：现在请你们来报告广东号的准确位置。（先独立思考后小组讨论）小组讨论：你怎样向队长准确报告广东号的准确位置？ 师：哪个小组来汇报一下？生：报告队长，广东号在我船北偏东20度的方向上。师：准确吗？请一个同学再来描述一遍。师：还有没有其他的描述方法？生：广东号在我船东偏北70度的方向。师：哦，70°是指哪个角，你上来指指。（学生上台，全班提问）师：你们有疑问吗？师：也就是以正东为基准，偏北70度的方向，称为东偏北70°，那和北偏东20度是不是同一个方向啊？ 师：其实这两种表述方法都是正确的，但是我们通常是用正南正北作为基准，所以我们在描述时一般选择和使用第一种表述方法：北偏东20度。小结：师：同学们，通过刚才的学习，想一想确定位置需要什么条件？（板书：方向（角度））设计意图：本环节设计了角色代入，采用了自主探究，发展学生的创新意识，体验数学与生活的密切联系。2、引起冲突，确定位置还需要距离师：你们都知道要明确方向和角度，那老师现在要考验一下你们，是否是一名合格的海军报告员，也就是快速准确的报告位置。师：谁来报告这个位置？PPT出示4个地点，指定学生分别回答师：谁还想说？师：有疑问吗？生：火山岛和金山岛说的是一样的，都是北偏西60°生：这样我们无法区分他们的位置（若学生未发现：老师有一个疑问，这两句话不是一样的吗？你如何区分它们的位置呢？）师：那怎么办啊？生：还要一个条件师：那也就是说，确定位置除了方向和角度，还需要什么条件？生：要知道距离师：知道什么的距离？生：要知道总指挥部到金山岛的距离和总指挥部到火山岛的距离师：思路真清晰！（出示距离）师：总指挥部到金山岛距离是30千米，总指挥部到火山岛的距离是50千米。师：说一说两个岛的具体位置，自己选一个。学生先独立思考，再小组讨论，全班汇报（多位学生说）小结：师：嗯，几位同学说的很好，确定位置不但需要方向和角度，还要明确距离。（师生共同总结）师：恭喜你们，通过测试，现在你们已经是一名优秀的海军报告员！给自己鼓鼓掌。设计意图：本环节运用竞赛活动，即巩固了上个环节的学习内容，又培养学生的竞争意识、质疑精神。3、改变观测点师：好，那我们继续讲讲蛟龙突击队的营救故事，根据我们提供的信息，成功解救人质，但在解救过程中，有两名人质挟持人质来到了绿岛，蛟龙突击队准备追击。师：蛟龙队沿什么路线追击？（黑板指）师：现在的观测点是什么？生：是广东号师：请说一说蛟龙队的飞行路线（写在学习纸上）指定学生到黑板上填空师：突击队收到信息后立即出发，成功解救人质。本次营救行动成功落幕。设计意图：增强独立思考能力，培养学生语言表达能力。三、巩固练习1、练习一师：五天后，中国海军收到求救信号，在非洲发生战争，我国华侨被困华侨基地中，希望中国海军能前去营救。蛟龙突击队准备前往救援，请信号接收员迅速确定总指挥部到华侨基地的飞行路线。（读题）学习纸上独立完成，指名汇报。练习二师：回总指挥部的路上遭遇了袭击，请问。。。四、总结师：在本次营救中，有两名中国解放军牺牲了，请同学一起观看视频。师：中国军人是这个和平时代的英雄，是保家卫国的骑士，他们用血和泪保护着我们，我们可以回报的是尊敬，是努力，是长大以后为国家做共享。师：同学们，我们的故事到此结束了。你在本次课学到了什么？