花城粤教版 一年级下册 第3课《十个小印第安人》教案（一课时）

十个小印第安人
教学理念：
新课标精神指出：“教学中应充分注意低年段学生以形象思维为主，好奇、好动、模范力强的特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片相结合的综合手段，进行直观教学”。本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。在学习唱歌教学环节釆取视听结合的方式，让学生反复聆听、演唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪。利用情景教学，调动全体学生的参与律动，在活动中促进师生之间相互融治的关系，培养学生团结、合作的精神。
教材分析：
《十个小印第安人》一课是“走进音乐世界”第二册第三课的内容。歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，旋律欢快流畅，适合以唱游活动的方式进行律动教学，能让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境，领略印第安儿童质朴、热情、活泼的情趣。
学情分析：
这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，课堂注意力持久性差。本课歌曲简单活泼，学生会较容易学会，结合唱游活动，可以让学生保持更长时间的学生兴趣。
教学目标：
一、情感态度与价值观
感受音乐的情绪，提高音乐的兴趣，激发对多元化音乐的热爱
二、过程与方法
1、在听、唱、游的过程中感受歌曲欢快活泼的情绪
2、用听唱法教学，融入人文知识，认识多元化音乐
三、知识与技能
1、 用欢快活泼的情绪演唱歌曲，用唱游的形式增强对歌曲的表现力。
2、学会用简单的声势伴奏表现歌曲
2、了解印第安民俗文化特点及印第安小朋友质朴、活泼的性格
教学重点：
用欢快活泼的情绪的演唱歌曲
教学难点：
用声势伴奏表现歌曲
教学过程：
一、组织教学、渲染气氛（复习歌曲《拍手谣》）
二、点名游戏、激发兴趣
谈话：同学们，今天纪老师想带大家去游览印第安部落，你们想去吗？出发之前，我们要来统一集合口号，万一你走丢了！你可以拍着口号跟我们汇合。
1、节奏练习
X XX X X ｜ X XX X X｜X XX X X ｜ X XX X X ｜
2、节奏点名
谈话：大家都知道集合口号，我们准备出发！开始点名，我点到的同学站起来，一个呀，两个呀三个呀，四个，五个呀，六个呀，104同学，七个呀，八个呀，九个呀，十个，金阳小朋友。（分成五组进行点名）
谈话：同学们表现得真棒！让我们听着音乐带着愉快的心情出发吧！请同学们跟着老师打着节拍（播放视频《十个小印第安人》）
设计意图：初步感知歌曲，为学习歌曲做铺垫。
三、新歌教学、多元深入
1、了解印第安部落的民俗文化特点
谈话：同学们我们来到了印第安部落了！谁来说一说从刚才的视频你对印第安民族有什么了解？……
师小结：美洲土著居民中的绝大多数为印第安人，但由于语言，习俗以及生活方式的不同，印第安人又分成许多不同的部落。主要从事农业，种植玉米、南瓜、辣椒等等；印第安人喜欢用一些羽毛做头饰，因为羽毛作为勇敢、地位的象征，穿戴越多的羽毛的人说明这个人很勇敢，而且地位跟高；印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等，他们的音乐也很有特点，很多音乐都是由1、3、5三个音组成，而且经常演奏的乐器有排箫、竖笛和鼓等。今天，我们就一起来学习来自美国印第安部落的歌曲《十个小印第安人》。
2、歌曲学习
(1)初听歌曲谈感受
谈话：听完这首歌曲你觉得歌曲的情绪是怎样的？（欢快活泼的）这是一首几拍子的歌曲？（四四拍子）歌曲的速度怎样？（中速）
(2)师范唱生轻拍手伴奏
(3)轻声用lu哼唱旋律（强调间奏）
(4)按节奏朗读歌词
(5)整首跟唱、小组接唱、男女生角色演唱
(6)整首有感情地演唱
3、歌曲加入声势伴奏
(1)手指操
谈话：同学们唱的真棒！老师有个建议：把我们的小手变成小印第安人，我们一个一个来出场。一起来！
(2)我是合作大师
……
谈话：同学们表现的不错！今天我想增加难度，看看104班的男生女生能不能成为最棒的合作大师，我们分成两组用声势来为歌曲伴奏，你们能行吗？
第一组先来练习一下……第二组也来练习一下……一起来，注意看老师的指挥……
(3)全班边唱边用声势为歌曲伴奏
四、篝火晚会、升华拓展
谈话：同学们表现的真不错！听说印第安部落的篝火晚会要开始了，你们想参加吗？那我们也来学一学印第安的舞蹈一起和那里 的小朋友一起跳舞。
1、观看课件视频，学生个别展示
2、学习跑跳步
3、邀请十名同学唱游歌曲参加篝火晚会
五、学生小结、唱游分享
同学们，你能告诉老师你今天学习了什么吗？
师小结：今天我们学习了《十个小印第安人》，了解到印第安民族的民俗文化特点，还学习了印第安舞蹈，老师希望同学们课后把今天学习的内容跟爸爸妈妈一起分享，让更多的人知道印第安部落，同时也利用课余的时间多多去了解世界上其他国家的音乐。