4 四季 （教案）

《四季》教学设计
【教学目标】
1、认识本课十个生字，会写三个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
正确流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
[教学过程]
一、欣赏四季美景，揭示课题。
（一）欣赏四季美景图
亲爱的孩子们，我今天给你们带来了一份特殊的礼物，是什么呢？（播放课件）喜欢我的礼物吗？（喜欢）那就请你们仔细地看看，它们是什么季节的景色呢？你是从哪里看出来的？
学生观察美景图片并交流，老师相机引出“四季”。
（二）板书课题（相机指导“四”字的书写）
1、欣赏了四季美景，我们再一起学习一首富有童趣的诗歌，名字叫《四季》，请伸出小手和老师一起写课题。
（着重指导“四”字的书写）
2、齐读课题
[设计意图:1、利用多媒体，在美妙的音乐声中依次呈现美丽的四季景色，既激发了学生的学习兴趣，又自然地引出课题，并让学生初步感知四季的美，激发对大自然的热爱之情。2、在揭题过程中，指导学生书写“四”字，体现了新课标中读写结合的原则。]
二、游戏巩固识字
小朋友们，你们要想学习这首小诗，得闯几道关口，那里有一些调皮的字宝宝在等着你们呢！昨天你们已经和他们见过面，再次见面，你们会认识他们吗？（课件出示生字）
1、勇闯第一关：先开火车认读带拼音的生字，再请学生找出
里面的一个多音字宝宝，并当小老师教读多音字。
2、勇闯第二关：游戏认读去掉拼音的生字。
3、闯第三关：“摘苹果”认读词语。
【设计意图：利用多媒体做闯关游戏，让学生在趣味中巩固识字。】
三、老师配乐范读课文。
【设计意图：诗歌的教学，范读特别重要，教师声情并茂的朗读不仅能引领学生进入诗境，还能使学生受到良好的审美教育和情感。】
四、学生初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读的地方要借助拼音多读几遍。
2、这首小诗一共有几个小节？写了哪几个季节？（相机板书：春夏秋冬）
五、品读课文，了解四季特征，感受四季之美。
（一）学习第一小节
1、指名朗读第一小节。（课件出示第一小节）
2、（出示词语卡片）学生认读词语“草芽”， 再课件出示小草图，通过观察图片，说说春天的草芽是什么模样的？（绿绿的，柔柔的，嫩嫩的，尖尖的……）
草芽这么美，谁能把它美美地读出来？引导学生感情朗读“草芽尖尖”，要读出草芽的柔嫩和可爱。
3、谁能把第一小节有滋有味地朗读？
（1）先指名一学生朗读。再点学生评价该生的朗读，，老师相机引导：不仅要读出草芽的柔嫩，还要读出它高兴的心情。
（2）学生练读，指名读，齐读。
【设计意图：尊重学生的主体地位，，尊重学生在学习过程中的独特体验，把握阅读教学以“读”为本的特点，在反复的朗读中，使学生的情感得到升华。】
（二）学习第二小节
1、课件出示图片，说说你看到了什么？他们在干什么？引导学生看图说话。
2、找一找课文中哪一小节写的是这幅图的内容？（课件出示第二小节）
3、指导朗读第二小节，要读出荷叶的美丽和自豪的心情。
4、学生练读、指名读、合作读。
（三）学习第三、四小节
1、学生自由朗读第三小节，读后说说：从这一小节中，你知道了些什么？
2、学生读后交流汇报。
3、（课件出示谷穗图），引导学生观察谷穗弯弯的身体，再想想秋天的谷穗为什么是弯弯的？
4、第三小节里还有个词语也写出了谷穗是弯弯的，谁能找出来？（鞠着躬）学生读这个词并做动作。
5、学生表演朗读第三小节。
6、课件出示第四小节
指名学生朗读第四小节，抽生上台表演读，其余小朋友认真看，当小评委，同桌之间表演读。
（四）学生自由表演读全文，全班同学一起表演读全文。（多媒体播放轻音乐）
【设计意图：学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培养学生的创新能力，让学生在玩中学，乐中学。】
（五）课文学完了，谁能把老师手里的卡片送到相应的季节的怀抱里去呢？
1、（老师出示词语卡片：草芽 荷叶 谷穗 雪人）学生先认读一遍，再上台将这几个词语贴到相应的季节下面。
老师引导学生看着板书做小结。
六、拓展练习，学当小诗人。
师：在春夏秋冬四个季节里，还有很多不同的美景，只要你们多留心观察，就会有发现。现在我们也来当当小诗人，仿照课文说说自己最爱的那个季节。
（多媒体播放一张美景图）老师示范说。
（多媒体播放几幅四季美景图），引导学生欣赏、观察。
学生自由创编，教师相机指导。（在创编前，教师提醒学生可以说图片上的内容，也可以说其它的内容。）
学生汇报交流，老师予以评价。（播放轻音乐）
【设计意图：这一板块中，教师利用多媒体创设情境，体现由扶到放、由易到难的学习过程，充分激发了学生说的欲望。在在这样的语言活动中，学生们张开了想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，更进一步感受到了四季的美丽，激发了热爱大自然的感情。】
七、走进写字乐园，指导书写。
1、出示生字卡片：天 四 是
2、学生认读并组词。
3、老师指导书写“天 ”“是”（“四”字在书写课题时已指导），学生练写，老师巡视。
八、课堂小结
今天，我们一起走进大自然，走过了一场美妙的四季之旅，看得出来，孩子们是那么地热爱四季、迷恋四季、赞美四季，最后让我们一起对四季大声说：“四季，我爱你们！”
附板书设计：
四 季