4 四季 （教案）

四季
教材分析：
《四季》是一首富有童趣的诗歌。作者通过春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人具有四季代表性事物的描述。表现了春、夏、秋、冬不同季节景色的特点，表达了对四季的喜爱之情。
全文共4个小节，运用拟人化的手法，语言亲切、生动且富有情绪。文中配合儿歌内容还配有四幅形象优美、色彩明丽的插图。便于培养学生的观察力和想象力。教学时应该引导学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对美丽大自然的喜爱之情。
全文各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。便于发展学生的创造思维和发散思维。
教学目标：
一、知识与技能：1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
模仿课文，说说自己喜欢的季节。
二、过程与方法：ppt展示四季的图片，通过朗读培养学生朗读儿歌的韵律。
三、情感态度与价值观：通过学习这首儿歌，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：认识折文等三个偏旁；会写“四、是”等字；仿写自己喜欢的四季。
课时：一课时
教学过程：
看图激趣，引出课题
小朋友们，老师给你们带来了四季美景图，我们一起来欣赏欣赏！这些景色美不美呀？那么谁能将这四个季节的正确顺序摆一摆呢？
看图识字（春、夏、秋、冬）
我们来看春这个字，春天太阳照在我们的身上是暖洋洋的，所以下面有个日。夏与冬 认识折文这个偏旁，折文在上面叫折文头，折文在底下叫折文底。
跟老师读这四个字。
三字经中有这样一句话：“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。”今天我们来上第四课，《四季》。
指导写字：四 跟上节课学习的西有没有相同的部分呀？强调竖弯这个笔划，以及笔顺。
二、初读课文 识记生字
1、今天老师不光给大家带来了美丽的四季图，还给你们带来了一首富有童趣的小诗。小朋友们，先听郭老师给大家读一读。
是不是很有意思呀，季节中的景物都会说话呢！
自由读小诗 并将生字宝宝在课文中圈出来。
小朋友们读得真棒啊，在读儿歌的时候想必小朋友们已经认识了四季中的景物了吧，那他们分别是什么呀？草芽、荷叶、谷穗、雪人。
过渡：现在啊，我们跟随着这四位景物宝宝的脚步去旅行吧，你瞧，我们第一站来到了哪儿啊？
（一）学习春天部分（PPT出示春景图）
1、【看一看】抓住美的景色指导观察：图上画了哪些景物？
指导识字：尖 小朋友们，尖是什么样子的呢？我们的生活中有哪些事物是尖尖的呢？
说 言字旁 我们平时说话的说
2、【读一读】抓住美的语言，指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。
3、【说一说】除了草芽还有哪些小伙伴会说：“我是春天”。
郭老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天”。学生自由说。
（二）学校夏天部分（PPT出示夏景图）
1、【看一看】出示一张青蛙的图片，认识青蛙的皮肤是青绿色的。
指导识字：青蛙 掌握虫子旁，右边用加一加的方法 虫+土+土。
指导写字：天 请小朋友教大家来写字，强调笔顺。
2、【读一读】抓住美的语言，指导朗读：请小朋友读一读。
（三）学习秋天部分（PPT出示秋景图）
【看一看】指导识字：弯 大家还记得我们在哪儿看到过弯这个字吗？（弯弯的月儿）那我们还可以说什么是弯弯的？
出示图片，让学生看着图片说什么弯弯
谷穗为什么弯了 （谷穗成熟了，颗粒饱满，太重了都把他压弯了）那他为什么没有说谷穗弯下了腰呢？而是说“鞠着躬”呢？（做一下鞠躬的动作）（诚恳、有礼貌，很谦虚）
2、【读一读】做着鞠躬这个动作，来读一读这一节。
（四）学习冬天部分（PPT出示冬景图）
1、【看一看】这一段跟前面的有什么不同吗？（因为雪人很调皮，所以跟其他的小朋友不一样。）
指导识字：地 多音字
就 组词 就是 谁能用就是来说一句话呢？
指导写字：是 强调笔顺。
2、【读一读】读这段：教师指导朗读读出调皮的语气
3、【演一演】加动作演一演这段，指导大肚子一挺这个动作。
4、【说一说】除了雪人还有哪些小伙伴会说：“我是冬天”。
三、听音乐，欣赏四季美景图
看了这么多美丽的图片，小朋友们你们想不想做小诗人呀？出示PPT，要求格式，学生自由写小诗。展示学生的成果并表扬。
四、情感延伸
同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样做呢？（保护环境，爱护环境。）
教学反思：整节课下来，有很多不尽如人意的地方，需要进步完善的方面。如给学生阅读的时间过少，孩子未能体会到诗歌的韵律与内容格式，以至于后面创作小诗部分进行得不够好。
自己课下需要好好加强阅读素养，这样才能给学生带来正确的朗读示范。并且课堂阅读方式可以多样化，比如：跟老师读、跟优秀孩子读，男女生对读等等。
同时我也在思考，创作诗歌的环节可不可以教师先预设并展现教师的小诗，这样孩子们会不会可以更早的进入状态。