一年级数学上册 一共有多少 教学设计（表格式）

教学设计
授课教师 课题 一共有多少
知识点来源 学科：小学数学 年级：一年级 教材版本：北师大版 所属章节：上册第三单元第一课第1课时
设计思路 借助变魔术的游戏活动，通过说一说、画一画、认一认、摆一摆，练一练四个活动，让学生经历从实物演示到图像表征再到符号运算的认识数与数的运算过程，帮助学生理解加法的意义及计算与生活的联系，培养学生的表达能力。
教学设计
内 容
教学目的 1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。 2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。 3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 4、初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重点难点 教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。 教学难点：理解加法的意义。
教学过程 激趣导入 1、同学们，笑笑想和大家一起玩魔术游戏，你们想玩吗？（出示：左手拿两支铅笔，右手拿三支铅笔，手放在背后。把两只手的笔合起来） 2、问：说说你发现了什么？ 【以一个充满趣味的变魔术游戏引入教学，通过动化演示让学生感受量的变化，吸引学生的注意力，调动学生表壳和参与的欲望。】 二、探究新知 活动一：说（有几支铅笔？说一说，数一数。） 1、学生说一说一共有几支铅笔，并说一说自己是怎样数的，验证自己数的结果。 2、在探索交流中鼓励学生大声表达和认真倾听的习惯。培养学生有条理地表述自己的思考过程。 3、完整的体验“合并“的含义。
根据上面的环节，引导学生说说图意，完整地体验”合并“的意义。学生边演示边说 【在独立思考的过程上，培养学生观察表达的能力，初步感知加法的意义。】 活动二：画（有几只熊猫？说一说，数一数）
1、同学们，小熊猫也想和大家一起学习数学知识，你能把发现的数学信息告诉小熊猫吗？（引导学生将图意描述完整。如图中有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩球，一共有5只熊猫。 2、你能根据数学信息提出相关的数学问题吗？
3、如果用你喜欢的图形来表示熊猫的数量，可能怎么表达呢？（引导学生边说边画。） 【通过引导学生画一画，数一数的活动，加深加法意义的理解，进一步体验加法的意义。】 活动三：认（认一认。） 1、同学们，我们知道吃竹子的熊猫可以画3个圆圈，用数字3表示，吃竹子的熊猫可以画3个圆圈，用数字3表示，玩不过的熊猫可以画2个圆圈，用数字2表示，那你知道一共有多少只熊猫可以怎样表示呢？ 2、提出问题：你会读吗？知道每个数都表示什么意思吗？“+”又表示什么意思呢？ 3、说一说“3+2=5”表示的意义。 4、写一写“3+2=5”这个算式。 【再一次经历从具体实物到图像表征再到符号运算的过程，加深学生对加法意义的理解。】 活动四：摆（摆一摆，算一算。） 1、出示第一幅图，指导学生用圆片、小棒等学具摆一摆，说一说，再进行全班交流。 2、让学生和同桌摆一摆，说一说，全班交流汇报。 【让学生动手一边摆一摆说，使学生通过动手操作，更好地帮助学生理解加法的意义。】 活动五：玩（课间放松操） 同学们，又到了我们的课间放松操时间，请同学们看清要求，和同伴一起动起来吧！ 【一年级的小朋友的专注力不能坚持太久，在新课结束后，让学生与游戏的形式进行放松和巩固，一举两得。】 三、巩固提升（闯关练习） 第一关：说一说，填一填。（能说一个数学故事） 第二关：说一说，填一填。（能说二个数学故事） 第三关：说一说，填一填。（能说三个数学故事） 【根据学生的个性发展，选择有梯度的练习要求，实现因材施教的理念，练习以闯关的形式进行，能激发学生的积极性和挑战性。】 四、归纳总结 通过本节课的学习，你对加法有什么认识？请和同伴说一说吧。 五、板书设计 一共有多少 ——认识加法
左边有 3 ，右边有 2 ，一共有 多少只 ？ 3 + 2 = 5 加号 六、生活中的数学（作业布置）： 1、必做题：训练第17页。 2、选做题：跟爸妈说一说今天你学会了什么？并找找家里有那些用加法解决的问题。 【让学生感受数学就在我们的身边，生活中处处有数学问题，同时锻炼学生有条理地表达自己的思考过程。】