人教版一年级数学上册 排队问题教案
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文档简介
《排队问题》教学设计
教学内容：教材第79页内容
教学目标：学生通过动手操作,了解解决两数中间间隔几个数的问题。
教学重点：解决两数中间间隔问题。
教学难点：解决两数中间间隔问题。
教学过程：
1.出示“情景图”。
图中小朋友在干什么 (排队给熊猫照相)
小丽排第几 (10)小宇排第几 (15)
讨论“之间”
之间：指两数中间间隔的数据。这道题中不包括小丽和小宇。
3.讲解解题方法
方法一：数一数
课件出示排队人数。
根据学生的回答老师板书:
第10 第15
小丽和小宇之间有几人 (4人)
学生数图片中人数:10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有4人。
方法二：画一画
确定小丽和小宇的位置，画圆形确定位置。
学生画出小丽和小宇之间缺少的圆形:10、11、12、13、14、15,确定小丽和小宇之间有4人。
方法三：算一算
课件出示计算过程
讲解两数中间间隔问题，不包括两端的小丽和小宇所以计算时两个人都要减去。
利用刚才的知识解答问题。
出示教材第79页的“做一做”。
图中小朋友在干什么 (排队玩滑梯)
玲玲排第几 (4)东东排第几 (8)
学生根据所学方法选择喜欢的方法完成。
《排队问题》教学反思
《排队问题》这节课是让学生通过判断、排列生活中的物体顺序情境图，让学生理解“之间”的意思，并且用画一画、数一数、算一算的方法解决生活中的排队问题。从中悟出：排队问题方法有很多，但具体问题要具体分析。 解决问题对于一年级学生来说是一个难点，本节课“之间”问题与以往解决问题问题不同，孩子们通过画一画、数一数、算一算的方法不难解决，但孩子们画一画、数一数的方法不太精简，因此我引导孩子们规范、总结了解决之间问题的方法。
上完课后我发现有很多小细节存在问题。一是我在课堂上的语言不够精简，导致孩子们回答问题时表述不清；二是在孩子们尝试用两种方法解决问题时，我对孩子们画画的先后顺序没有做强调，导致孩子们做题时有先画两边的，有画着画着忘记画到哪的，应该强调先画两边，再往里边补充；三是习题的设计过于简单，没有达到巩固拓展的效果。 今后每节课，我都应该从孩子实际出发，考虑孩子的认知特点和接受能力，组好充分的准备。并且多听其他教师的课，吸取经验教训，虚心学习。
教学内容：教材第79页内容
教学目标：学生通过动手操作,了解解决两数中间间隔几个数的问题。
教学重点：解决两数中间间隔问题。
教学难点：解决两数中间间隔问题。
教学过程：
1.出示“情景图”。
图中小朋友在干什么 (排队给熊猫照相)
小丽排第几 (10)小宇排第几 (15)
讨论“之间”
之间：指两数中间间隔的数据。这道题中不包括小丽和小宇。
3.讲解解题方法
方法一：数一数
课件出示排队人数。
根据学生的回答老师板书:
第10 第15
小丽和小宇之间有几人 (4人)
学生数图片中人数:10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有4人。
方法二：画一画
确定小丽和小宇的位置，画圆形确定位置。
学生画出小丽和小宇之间缺少的圆形:10、11、12、13、14、15,确定小丽和小宇之间有4人。
方法三：算一算
课件出示计算过程
讲解两数中间间隔问题，不包括两端的小丽和小宇所以计算时两个人都要减去。
利用刚才的知识解答问题。
出示教材第79页的“做一做”。
图中小朋友在干什么 (排队玩滑梯)
玲玲排第几 (4)东东排第几 (8)
学生根据所学方法选择喜欢的方法完成。
《排队问题》教学反思
《排队问题》这节课是让学生通过判断、排列生活中的物体顺序情境图，让学生理解“之间”的意思，并且用画一画、数一数、算一算的方法解决生活中的排队问题。从中悟出：排队问题方法有很多，但具体问题要具体分析。 解决问题对于一年级学生来说是一个难点，本节课“之间”问题与以往解决问题问题不同，孩子们通过画一画、数一数、算一算的方法不难解决，但孩子们画一画、数一数的方法不太精简，因此我引导孩子们规范、总结了解决之间问题的方法。
上完课后我发现有很多小细节存在问题。一是我在课堂上的语言不够精简，导致孩子们回答问题时表述不清；二是在孩子们尝试用两种方法解决问题时，我对孩子们画画的先后顺序没有做强调，导致孩子们做题时有先画两边的，有画着画着忘记画到哪的，应该强调先画两边，再往里边补充；三是习题的设计过于简单，没有达到巩固拓展的效果。 今后每节课，我都应该从孩子实际出发，考虑孩子的认知特点和接受能力，组好充分的准备。并且多听其他教师的课，吸取经验教训，虚心学习。