《下雨天，真好》教学设计
古浪县大靖初级中学语文教研组
陶文忠
教学目标
知识与能力
学习“以线串珠”式的散文写作手法，培养学生有条理的说话和作文的能力。
过程与方法
结合多种阅读方法实现学生对课文内容、结构层次的理解、对重点词句的品味以及对课文情感的理解。
情感与态度
感受作者在人、事的描写中自然流露的真挚敦厚的情感。
课型设计：说读课
教学时数：1课时
教学过程
导入课文：
古往今来，雨是激发文人墨客灵感的精灵，别样的雨会触发文人墨客别样的情思：韩愈以“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”描绘初春的自然美景；杜牧以“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”倾诉游子的思乡之情；陆游以“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。”吐露杀敌报国的雄心；王维以“渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。”表达依依惜别之情；王昌龄以“寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。”展示冰清玉洁之心；文天祥以“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”抒写拯救民族危亡的艰辛历程；毛泽东以“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打渔船。”抒发革命者建设新中国的壮志豪情……雨又会让琦君怎样的与众不同？
（课后，根据导语的句式结合自己积累的关于“雨”的诗词名句的理解，写一篇短文。）
（提示：总起句＋作者＋名句＋内容或情感）
学习课文：
速读——说内容
（用下面的句式说出你对课文内容的理解，比一比谁理解的透彻，谁说的美。）
①下雨天，真好！童年的我……
②下雨天，真好！少年的我……
③下雨天，真好！青年的我……
浏览——理层次
（根据提示理清文章结构层次，看看谁梳理的最好。）
以线串珠，统领全文。
珠珠生辉，别样真情。
选读——品美文
①字词品味（试用删除或换用的方法，说说你对下面加点字词的理解。）
A．顾不得吃早饭，就套上叔叔的旧皮靴……
B．又连忙盛一大碗满满的白米饭，请瞎子先生吃，再给他一大包的米。
C．唱鼓儿词的总在下雨天从我家后门摸索进来，……
（课后，将你喜欢的词句运用同样的方法进行品味，与同学分享你的成功。）
②句段品味
在课文中任选一段你喜欢的段落进行简单的品析，比一比，谁品析的精妙。
精读——悟真情
作者将自己的真情巧妙的蕴藏在童年、少年、青年三个时期往事的回忆中，你认为其中各自蕴含了怎样的深情？
课后写作练习： ，真好
1．补全题目，仿照本文结构层次的布局写一篇作文。
2．除总起段和收束段外，其它段落的段首要以“ ，真好！”开头，形成间隔反复。
3．要写出真情实感，字数不少于600字。
课件8张PPT。下雨天，真好设计兼讲授：陶文忠琦君 古往今来，雨是激发文人墨客灵感的精灵，别样的雨会触发文人墨客别样的情思：韩愈以“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”描绘初春的自然美景；杜牧以“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”倾诉游子的思乡之情；陆游以“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。”吐露杀敌报国的雄心；王维以“渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。”表达依依惜别之情；王昌龄以“寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。”展示冰清玉洁之心；文天祥以“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”抒写拯救民族危亡的艰辛历程；毛泽东以“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打渔船。”抒发革命者建设新中国的壮志豪情……雨又会让琦君怎样的与众不同？
（课后，根据导语的句式结合自己积累的关于“雨”的诗词名句的理解，写一篇短文。）
（提示：总起句＋作者＋名句＋内容或情感） 速读——说内容 （用下面的句式说出你对课文内容的理解，比一比谁理解的透彻，谁说的美。）
①下雨天，真好！童年的我……
②下雨天，真好！少年的我……
③下雨天，真好！青年的我……浏览——理层次 （根据提示理清文章结构次，看看谁梳理的最好。）
以线串珠，统领全文。
珠珠生辉，别样真情。选读——品美文 ①字词品味（试用删除或换用的方法，说说你对下面红色字词的理解。）
A．顾不得吃早饭，就套上叔叔的旧皮靴……
B．又连忙盛一大碗满满的白米饭，请瞎子先生吃，再给他一大包的米。
C．唱鼓儿词的总在下雨天从我家后门摸索进来，……
（课后，将你喜欢的词句运用同样的方法进行品味，与同学分享你的成功。）
②句段品味
在课文中任选一段你喜欢的段落进行简单的品析，比一比，谁品析的精妙。 精读——悟真情 作者将自己的真情巧妙的蕴藏在童年、少年、青年三个时期往事的回忆中，你认为其中各自蕴含了怎样的深情？ 课后写作练习 ，真好
1．补全题目，仿照本文结构层次的布局写一篇作文。
2．除总起段和收束段外，其它段落的段首要以“ ，真好！”开头，形成间隔反复。
3．要写出真情实感，字数不少于600字。 谢谢各位同仁的光临指导谢谢各位同学的密切配合再见
