23 纸船和风筝 教案

23 纸船和风筝
一．教学目标:
1.综合运用猜读、随文识字等多种方法，认识“筝鼠漂”等 11个生字。
2.读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.学习默读，感受友谊带来的快乐。对如何交朋友和维护友谊，有所感悟。
二．教学重难点
1.认识“筝鼠漂”等 11个生字。
2.读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
三．教学过程：
（一）导入：
1.今天，我们一起来学习第 23课，手指课题中“筝”(“筝”字加点)。这个字是本课的生字，你能猜一猜他怎么读吗？你是怎么猜出来的？三种方法：联系生活、借助图画、字形特点（1）预设：课后有拼音。（你找到了他的读音。没有注音的情况下，你怎么猜呢）（2）预设：下面是争，所以猜他是筝。你是根据形声字，声旁表音的字形特点来猜测的。（3）你还能怎么猜？预设：我之前在 xx见过，之前就认识。（你联系生活经验就认识了这个字）（4）预设：还能通过什么办法来猜呢？看大屏幕（指图）瞧，我们还可以借助图画来猜读呢）总结：（手指板书）在没有注音的情况下，我们可以通过字形特点、借助图画、联系生活这些好办法来猜读（举字帖）生字呢！（贴猜读）
2.指名读课题，齐读课题。课题，谁来读？（一生读）齐读。
（二）初读：
1.教师：纸船和风筝又给我们带来一个怎样的故事呢？（ppt展示全文）这篇课文和我们之前的学过的课文有什么不同？（没有注音）如果遇到不认识的字就可以用我们刚才学到的——猜读法。（手指猜读）
2.现在请打开书 103页，摆好读书姿势，自己读课文。
（三）生字：同学们读书很认真，这些加点字的读音你都猜出来了吗？谁来说说？（课件出示“松鼠”“抓住”“祝你幸福”“愿意”“哭”）流程：猜、拼读、读词、怎么猜的、一起读。
（1）猜到：鼠。交流：归结到“生活经验”或者“图片”这两个方法。真聪明，你抓住了字形特点，鼠这个字确实是从鼠的形象演变而来的。一起看视频。
（2）猜到：“抓”住，交流：你是根据形声字的字形特点来认识的。师：课文中还有两个提手旁的字，谁来拼读一下？（直接出示“抓、折、扎”）课文中出现了带扎的词语：扎风筝，指名读这个词。扎就是把物体捆在一起，我们还可以说扎什么？（扎小辫、扎皮带）一起读。通过偏旁归类的方法我们认识了这三个生字（出示“抓、折、扎”）。一起读。（3）猜到：“祝你幸福”你是联系生活经验，猜到了幸的读音。（真是个有心人，能联系生活实际来识字。）你还能猜到哪个字的读音？
（4）猜到：“愿意”根据形声字的字形特点。（你的眼睛真亮！）
（5）猜到：“哭”联系经验或字形特点（真善于发现！）总结：同学们真了不起，没有拼音的帮助，我们也能通过猜读的方法认识这些字，一起读。（去音）看，生字跑到老师的卡片上了。让我们开火车来读吧！（抽读卡片）
（四）学习课文 1—6段
1、生字会读了，让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事吧！从前，有一座山，一条小溪从山顶蜿蜒而下，两个小动物就住在这座山上，你知道他们是谁吗？瞧，他们来了。（这是？这是？）【展示动物图片】他们分别住在哪呢？快点读一读第一自然段吧！（出示第一自然段）
2.谁想把它们送回家？你能说一说为什么这样做吗？
3.你真会读书！我们一起来读第一自然段。
4.松鼠的家住在山顶，是山上最高的地方，小熊的家在山脚。是什么使他们成了好朋友呢？请你读读 2---6自然段，找找答案吧。（屏幕出示）生回答：纸船和风筝。【贴纸船风筝】纸船和风筝是怎样来到松鼠和小熊家的？找一找文中的句子。（生回答）
5. （呈现两个完整句子）找得真准确，谁来读？（一生读）
6. 谁再来读？（呈现不完整句子。一生读）你发现了什么？（生：飘哇飘漂哇漂不见了）7. 原来他们跑到了老师的卡片上，谁能帮我贴在黑板相应的位置上？（指名贴）说说你为什么这样贴？是啊，纸船顺水而漂，风筝随风而飘。
8. 你瞧，纸船从山顶顺着叮咚的小溪，漂哇漂，漂哇漂，一直漂到了山脚下，你能美美地读一读吗？（一、两生读。指导：慢慢地漂。）
9. 你看，风筝从山脚随着徐徐的微风，飘哇飘，飘哇飘，一直飘到了山顶上，请你读一读。（指导：轻轻地飘。两生读。）
10.纸船和风筝承载着松鼠和小熊的美好的心愿，让我们一起读。（齐读）
11.收到礼物，松鼠和小熊的心情怎么样？A（先说图）你看，他们笑得合不拢嘴，眼睛眯成一条线，高兴极了！书上用了一个特别妙的词，是什么？B（乐坏了）（你看，在图上我们也能感受到他们的快乐。）（1）你能做一个乐坏了的表情吗？带着这个表情再来读读这个词。（2）小熊，你为什么乐坏了？（生：收到礼物，纸船和风筝是他们自己做的，食物是他们最爱吃的）（3）带着这份快乐来读这句话。（指导：老师感到你的快乐了！谁再来试试？你也乐坏了，眼睛都眯成一条线了呢！）指名读，一起读。
12.他们的友谊真让人羡慕啊！同位两个分角色读读吧。
13.就这样，纸船和风筝搭起了他们友谊的桥梁！让我们一起去分享他们的快乐吧！合作读一读，黑色由我来读，红色的女生读，蓝色的男生读。
（五）情感互动，学习 7---9自然段。
1.可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。【配乐读摘去纸船和风筝】
2.他们的心情又会怎样呢？请同学们默读 7—9段，注意“不出声”。同时，圈出表示他们心情的词语。（出示泡泡语提示。）
3.（生答：小熊很难过）体会着这种心情读。小松鼠呢？（也很难过）你来读。
4.现在，你就是小熊或小松鼠，你们吵架了，为什么你还要每天扎风筝，折纸船，还不好意思送给对方？（虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，却不好意思先开口。）噢，原来是这样啊!
5.再请两位同学，一个做小熊，一个做松鼠，读出你的心情。
6.是谁最先勇敢地走出了第一步？（松鼠）松鼠敢于率先伸出友谊之手，令人敬佩。谁来读读这段话。（一生读）
7.松鼠勇敢地迈出了第一步，当他看到一只美丽的风筝朝他飞来，他此刻的心情怎么样？（高兴的哭了）
8.那是喜悦的泪水，一天又一天的煎熬和等待，友谊失而复得，所以他高兴的哭了，让我们一起来读这一段！
（六）写话：
1.松鼠在纸船上写了这句话，出示句子“如果你愿意和好......”如果你是小熊，也想写一张卡片。挂在风筝上送给松鼠，你会写什么呢？
2.小熊看到松鼠送给他的纸船，也很激动，他拿起笔在风筝上写下：（指名读写的话）
（七）总结
师：是啊，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，也让他们学会了怎样相处，当我们同学之间的友谊产生裂缝时，也要学会容忍和谅解，敢于率先伸出友谊之手。老师给大家推荐两本书，相信读完它，你会对朋友相处有更深的理解。